2.4 光和颜色(2) 教案(浙教版七年级下)
浙教版七年级下册科学第4节 光和颜色 教案(第2课时)
《光和颜色》教学设计（第二课时）一、教材分析（一）内容与地位《光和色彩》浙教版七年级科学下第二章第四节,是对颜色之谜的揭秘。
新课标对本节课的要求为知道级，与前后知识点联系不太紧密，而且学生在日常生活中见过各种颜色，但对颜色成因知之甚少，有比较迫切的了解需求。
因此，本节课确定为让学生掌握白光色散知识点的基础上提高学生学习兴趣和用实验来探究的能力。
（二）学情分析七年级学生在日常生活中了解一定的光学基础知识，初步知道科学探究过程，在能力方面具备了一定的对现象的观察与分析能力，但在理论上对一些现象还不能给出合理的解释。
(三)重点与难点重点：光的色散和色光的混合难点：色光的混合及物体的颜色（四）教学目标根据新课标的要求以及教材和学情分析,我制定了以下的教学目标。
1、知识与技能：（1）知道光的色散现象。
（2）知道光的三原色。
（3）知道看不见的光：紫外光和红外光（4）知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因（5）会用色光的混合和物体颜色的知识解决简单的问题。
2、过程与方法：（1）经历把白光分解成为各种色光的实验探究。
（2）感受色光混合的实验过程。
（3）经历研究透明体和不透明体颜色的过程。
3、情感、态度与价值观：通过探究性活动培养学生学习科学兴趣，激发他们乐于交流、善于合作的能力和尊重他人的意见。
二、教学准备1、教师准备：幻灯机、手电筒、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、。
2、学生准备：三棱镜、平面镜、三张玻璃片（红、绿、蓝）、三色陀螺（不同比例的三原色）3个、紫光灯、餐巾纸、洗衣粉。
3、课前做好用平面镜分解太阳光的实验。
三、教学过程[准备引入]我们能看到太阳，是因为犹太阳光进入我们的眼睛，在大脑皮层形成视觉。
欣赏各种花的图片，五彩斑斓的自然界总会让我们赏心悦目，我们能看到各种物体是因为太阳光照射到物体表面时被反射进入我们的眼睛。
[课题揭示]阳光下的肥皂泡会展现什么颜色？展示图片：肥皂泡的图片。
与这个现象相似的还有天空中的彩虹。
浙教版科学七下2.4光和颜色教学实用课件
5、人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远，
则他的影子长短变化是（ ）D
A、变长
B、先变长再变短
C、变短
D、先变短再变长
6．如果太阳光通过了一个很小的正方形小孔，
照射到孔后的光屏上，则会出现一个光斑，光斑
呈（C ） 光的直线传播可以解释许多生活现象！
6．如果太阳光通过了一个很小的正方形小孔，照射到孔后的光屏上，则会出现一个光斑，光斑呈（ ）
1、 能自身发光、正在发光的物体，叫做光源。
2、光在同一种均匀介质中是沿 直线 传播的， 影、日食都是 光沿直线传播产生的现象；
3、下列物体中是光源的是（ B）
A、月亮
B、萤火虫
C、镜子
D、太阳照射下闪闪发亮的抛光金属
4、排纵队时，如果看到自己前面的一位 同学挡住了前面所有的人，队就排直了， 这可以用 光沿直线传播规律 来解释。
1、光源发出的光会在什么物质中传播呢？
A、长方形 B、正方形 用步枪瞄准射击时，当眼睛看到瞄准点、准星尖和缺口三者重合时，就认为三者处于同一直线上，这是什么道理？
光在同一种均匀物质中沿直线传播的。
思考：那么光从哪里来？
C、圆形 D、三角形 6．如果太阳光通过了一个很小的正方形小孔，照射到孔后的光屏上，则会出现一个光斑，光斑呈（ ）
第四节 光和颜色
为什么我们夜能晚城得区见五这光么十美色的景色？
2 思考？
在黑暗的屋子里，人还能看 得见屋内的东西吗？ 为什么？
在漆黑的屋子里,我们什么也看不 见,这是由于没有光的缘故。我们要看 见物体,必须要有光进入我们的眼睛。
思考：那么光
从哪里来？
烛
光
发光的物体萤
请同学们说说太 生活中哪些物体会火自行发光？
浙教2011版科学七年级下册《第2章 对环境的察觉 第4节 光和颜色》_2
浙教版科学七年级下册光和颜色第1课时教学设计
在生活中，我们经常提到光线，你知道，在科学中，光线指的是什么吗？
2、光线
（1）常用一条带箭头的直线表示光的传播路线和方向。
平行光线
点光源发出的光线
出示图片：灯光的光线
（2）意义：便于描述光的传播路线和方向
（3）光线是人们为了形象地表示光的直线传播而画出的带箭头的直线，是表示光的传播的一种方法，实际上是不存在的。
3、光的直线传播的实例
（1）影子的形成
出示图片：影子
（2）激光准直
出示图片：激光定位剪刀
（3）日食月食的形成
出示图片：月食
（4）军训时排队看齐
出示图片：排列整齐的队伍。
浙教版科学七下2.4《光和颜色》课件2
1、在暗室中，把红色玻璃纸挡在手 电筒前，将光照射到绿色植物，植物
将会是什么颜色？ 黑色
2、将玻璃纸换成绿色，然后照在黄 色的橘子上，橘子将变成什么颜色？ 再用绿光照绿色植物，植物将呈什
么颜色？ 黑色 绿色
红、绿、蓝三种色光混合能够产生各 种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做 光的三原色。彩色电视机画面上丰富的色 彩就是由光的三原色混合而成的。
你会算么：光在水中的传播
速度是真空中的¾ ,则光在水中的 传播速度是多大? 2.25×105千米／秒
光的传播速度
光年：是指光在一年中传播 的距离。它是长度单位,不是 时间单位,等于9.46×1012千 米.
光的传播速度
1.光在空气中传播的速度和真空中差不 多，所以我们也大略的计为3×105千 米／秒（3×108米／秒） 。
让一束太阳光照射到三棱 镜上，这束光通过三棱镜 后会产生什么现象？
三棱镜
红外线 紫外线
白纸屏
红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫
光的色散
太阳光穿过三棱镜可形成： 红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光。
1、把不能再分解的光叫做单色光。 （红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光）
2、由多种单色光混合而成的光叫复色光
光的色散
太阳光
点光源
注意：
光线是人们为了形象地表示 光的直线传播而画出的带箭头 的直线，是表示光的传播的一 种方法，实际上是不存在的。
士兵用步枪瞄准射击时， 当眼睛看到瞄准点、准星尖和 缺口三者重合时，就认为三者 处于同一直线上，这是什么道 理？
光在同一种均匀物质 中沿直线传播。
光的传播速度
光在不同物质中传播的速度 不同，光在真空中传播的速度 最快，为3×105千米／秒。
七年级科学下册 第二章 对环境的察觉 第4节 光和颜色名师教案第二课时 浙教版.doc
知识与能 力
教后反思 1、4 光和颜色 （第二课时）
1、 通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光
2、 了解光的三原色是：红、蓝、绿及三原色的组合后的颜色
3、 了解颜料的三原色：红、黄、蓝。
知道看不见的光：紫外 光和红外光
4、 知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因
教学重点
1、白光是复合光，三标棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因 教学难点
2、理解白光的色散现象及规律；不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色
的成因
教学方法 实验、观察、讲解辅以多媒体
教具
幻灯机、蜡烛、电灯、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、颜料工具一套、太阳能 小电扇、电视摇控器一个。
学生课
前准备 1、三棱镜、平面镜、肥皂泡泡盒、太阳能计算益、光盘、颜料工具一盒、 每组同学做一幅太阳镜：红.黄、绿.蓝。
山生活中的彩虹讲到光的色散，可见的七色光：而物体的颜色是本节 课的难点，我采用多媒体技术突破了这个难点，全班同学掌握地较好。
教学程序
一、 ［课题引入］
过程方法 通过实验和归纳方法探究光和颜色的关系。
情感态度 与价值观 树立科学观察，积极思考，相互合作的精神。
2.4光和颜色(第二课时)教学设计-2023-2024学年浙教版七年级下册科学
答案：这是由于光的折射现象。当光线从空气进入水中时，光线会向法线方向偏折，即折射角度比入射角度小。因此，当我们从空气中观察水中的鱼时，实际上看到的是折射后的光线路径，从而产生了鱼向上游动的视觉错觉。
例题3：请解释为什么镜子里的人像是左右颠倒的。
答案：这是由于光的镜面反射。在平面镜中，光线的反射遵循反射定律，即反射角等于入射角。然而，由于我们习惯于从左到右阅读，所以当我们将视线与镜面垂直时，我们看到的反射光线路径与实际光线路径相反，从而产生了左右颠倒的人像。
其次，我会反思教学方法和策略的使用。我使用了讲授法结合实验演示，但是有些学生对实验的观察和理解不够深入。我需要考虑如何更好地结合学生的实际情况，使用更适合他们的教学方法。可能的改进措施包括更多地使用互动式教学方法，如问题解决、案例研究等，以提高学生的理解和参与度。
再次，我会反思媒体的使用。我使用了多媒体教学资源，如动画、视频和图片，以帮助学生直观理解光的传播、反射和折射现象。然而，我发现一些学生对于多媒体的注意力大于对课堂内容的关注。我需要更好地利用媒体资源，而不是让它分散学生的注意力。可能的改进措施包括更有效地利用媒体资源，例如，在关键概念上使用动画和视频，而在实验演示时则更注重学生的观察和参与。
课堂小结，当堂检测
1.光的传播：光在同种均匀介质中沿直线传播，光在不同介质中的传播速度不同，当光从一种介质进入另一种介质时，会发生折射现象。
2.光的反射：光在物体表面发生反射，分为镜面反射和漫反射。镜面反射是指光在平滑表面上的反射，漫反射是指光在粗糙表面上的反射。
3.光的折射：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变，称为折射现象。折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射角和折射角的正弦比为常数，称为折射率。
七年级科学下册(浙教版)教学设计：二4光和颜色2
《光和颜色2》教案课型：新授课课时：一课时备课人：莫美雅【教学目标】科学探究目标（科学过程与方法目标）：通过实验，学会观察现象、分析问题、得出结论科学知识与技能目标：1、了解太阳光的组成，知道白色是复色光2、知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因科学情感态度价值观目标：通过实验以及探究性学习的活动，培养尊重事实、实事求是的科学态度，通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后面的学习打下基础科学、技术、社会、环境目标：了解红外线、紫外线等在实际生活中的运用。
【教材分析与学情分析】教材分析：《光和颜色》节选自浙教版初中科学七年级下第二章第四节，主要内容为介绍光和颜色。
这是学生在学习了前面的视觉后对光的探究，为接下来学习光的传播相关知识打下了基础。
这样的安排顺序，体现了教材的内在逻辑和学生认知规律的统一性。
学情分析：从知识的掌握上看，学生对“光线”这个概念并不陌生，已经有一定的知识积累。
能将生活中的一些现象运用到学习中去。
从年龄上看，七年级学生乐于探索生活中的各种现象，具有较强的求知欲和观察能力，有一定的独立思考能力，所以完全有能力进行粗浅的科学探究活动。
【教学重点与教学难点】教学重点：光的色散、可见光和不可见光的种类、物体的颜色教学难点：不可见光的特点、物体的颜色【教学方法与教学准备】教法：本节课运用设置情境以及与学生的生活经验有机融合的教学方法，突出学生的主体地位，达成学习目标。
问题导学法、讲授法和多媒体辅助法等学法：本节课指导学生自主合作、交流讨论的学习方法，使所学知识系统化。
交流讨论法教学准备：蜡烛、电灯、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、电视摇控器一个。
【教学过程】【作业】完成作业本及《课时集训》2.4.2相关练习【板书设计】光和颜色一、光的色散二、物体的颜色三、看不见的光。
浙教版七年级下册 2.4 光和颜色 讲义设计
科学辅导讲义课题第4节光和颜色第1课时光【探究新知】新知一光源1.光源：自身会的物体。
太阳光源,月亮光源，未点亮的灯光源。
2.光线:用来表示光的传播路线和方向的带箭头的直线。
新知二光的直线传播1.传播规律:光在同一种物质中是沿传播。
2.规律应用:小孔成像、日食、月食、影子等都是因光的传播而形成的。
3.光学仪器:枪支中的瞄准仪。
新知三光速1.光在不同介质中传播的速度不同。
2.在真空中光的传播速度最大，为 m/s。
空气中的光速接近真空中的光速。
3.光在水中的传播速度约为真空中光速的3/4。
[说明]光在一年的时间里传播的距离为1光年，1光年≈9.46×1012km第2课时光的色散和物体的颜色【探究新知】新知一光的色散1.光的色散现象:太阳光穿过三棱镜被分解成七色光的现象称为光的色散。
2.单色光:不能再分解的光叫作单色光。
3.复色光: 由单色光混合面成的光叫作复色光。
4.白光:由七种单色光混合而成。
新知二物体的颜色1.透明物体的颜色:由它的色光决定。
有色的透明物体只透过与它本身颜色_______ 的光，而其他颜色的光都被它。
2.不透明物体的颜色:由它的色光决定。
有色的不透明物体只反射与它本身颜色___________的光，而其他颜色的光都被它吸收。
3.光的三原色:自然界中、、三种色光混合能够产生各种色彩，因此它们被称为光的三原色。
[注意]白色的物体反射所有颜色的光；黑色的物体所有颜色的光。
新知三看不见的光1.不可见光:红外线和紫外线都属于不可见光。
2.红外线:在太阳的光谱中，把红光之外的光叫作红外线。
红外线具有热效应，具体应用有红外线遥控器、红外线探测器、红外线夜视仪等。
3.紫外线:在太阳的光谱中，把紫光之外的光叫作紫外线。
紫外线能使荧光物质发光、消毒灭菌等。
【课堂小结】。
浙教版科学七年级下册2.4光和颜色第2课时
色光颜 色
衬衣颜色
白衬衣 黑衬衣 红衬衣 绿衬衣 蓝衬衣
白光 白
黑
红
绿
蓝
红光 红
黑
红
黑
黑
绿光 绿
黑
黑
绿
黑
蓝光 蓝
黑
黑
黑
蓝
新知讲解
思考与讨论3:当只用一束绿光( 或其他非红色的光 )照射红苹果时，红苹 果会呈现什么颜色？
用一束绿光 ( 或其他非红色的光 ) 照射红苹果时红苹果呈现黑色。 红苹果只反射红色光，而其他颜 色的光几乎都被吸收了。
红外线直角仪
新知讲解
人们模仿响尾蛇制成了一种红 外制导导弹，导弹上的红外装 置可以引导导弹追踪热的目标 ，对其进行有效攻击。
新知讲解
2.紫外线 （1）紫外线的作用 ①紫外线能使荧光物质发光。
紫外线验钞机
人民币上有用荧光物质 印的字，我们会看到人 民币上有在日光下看不 到的文字。
新知讲解
②紫外线能杀死微生物，常被人们用来消毒灭菌。
紫外线灯来灭菌。
紫外线消毒柜
新知讲解
③照射适量的紫外线，有助于人体健康，但照射过量的紫外线，会 使人皮肤变黑，诱发皮肤癌。 ④紫外线可使照相机胶片感光，因而可利用紫外线摄影。 （2）紫外线的来源 自然界中的紫外线主要来源于太阳。 臭氧层吸收大部分来自太阳的紫外线。保护了地球生物不受紫外线 的伤害，因而保护地球臭氧层不被破坏具有重要的意义。
新知讲解
二、物体的颜色 大自然中的物体多数都不是光源，那么，它们为什么会有五颜六 色呢？
鲜艳花朵
红色玻璃
新知讲解
探究活动1：透明物体的颜色
让太阳光经三棱镜分解 后的彩色光带，先后透 过红、蓝、绿三种有色 玻璃片后，你在白纸上 依次看到了什么颜色？
浙教版七年级科学下册 第4节 光和颜色教案
《第1节感受世界》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能从几个物体中找出哪些是光源。
2、理解光传播和声音传播的区别：光在同一种透明物体中沿直线传播。
3、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒。
4、通过观察了解太阳光的组成。
（二）过程与方法1、初步掌握课题解决的思维程序步骤，初步学会用光路图形象表示光现象的物理方法。
2、培养学生用实验来展示科学现象、分析实验现象、用科学知识解决实际问题的能力。
（三）情感、态度与价值观1、培养学生实事求是的科学态度。
2、通过实验设计培养学生的学习兴趣和合作精神，创新精神。
二、教学重点1、认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象。
2、知道什么叫光的色散。
3、知道光源的概念以及光的传播速度。
4、了解红外线与紫外线及其应用。
三、教学难点1、认识在同一种物体中光以直线传播，并能解释某些现象。
2、知道什么叫光的色散。
四、课时安排2课时五、教学准备学生课前准备：各种不同颜色的玻璃片。
各种光源（蜡烛、手电发等）、水槽、玻璃砖、平面镜、光的色散演示仪、三棱镜、带圆孔的硬纸板，红、绿、蓝三种透明的塑料薄膜，红、绿、蓝三块有色玻璃，红、绿、蓝、黑四种纸屏。
六、教学过程新课导入：利用媒体展示有关光的一些图片，在学生欣赏时提问：你为什么能看到这些图片？（因为有光进入了人的眼睛）请你闭上眼睛，你还能看见这些图片吗？（不能）为什么？（光没有进入我们的眼睛。
）新课讲解：一、光源问：那么光从哪里来？（学生举例）你能找出它们的共同点吗？（能够自身发光）我们把能自身发光的物体叫做光源。
（观看媒体上播放出的一些物体，判断是否是光源）提问：我们经常说皎洁的月光，月亮是不是光源？光彩夺目的钻石是不是？为什么？可我们明明看到了月亮钻石了，我们不是说看见物体必须有光从这个物体上射入我们的眼睛吗？（能反射光）所以月亮钻石包括桌子、椅子也不是光源，我们却能看到它，因为它能反射光，光再进入我们的眼睛，所以就看到了。
浙教版七下2.4.1光和颜色课件公开课课件教案教学设计
新知讲解
2.光源的分类 光源是指能发光且正在发光的物体，光源可分为自然光源和人造光源。 （1）自然光源 像萤火虫、发光的星体、水母、灯笼鱼等都属于自然光源. （2）人造光源 像手电筒、点燃的蜡烛、激光等都属于人造光源。
新知讲解
二、光的传播 光源发出的光能在空气、水、玻璃等透明物质中传播，也能在真空中传 播。
新知讲解
1. 光线 （1）为了形象地表示光的传播情况，我们常用一条带箭头的直线表示 光的传播路线和方向。这样的线叫做光线。
注意：光线是一种理想模型，实际上是不存在的。 光线
新知讲解
平行光线（太阳光）
点光源发出的光线
新知讲解
思考与讨论 用步枪瞄准射击时，当眼睛看到瞄准点、准星尖和缺口三者重合时， 就认为三者处于同一直线上，这是什么道理？
2. 下列现象中不能用光的直线传播来解释的是( B ) A. “一叶障目，不见泰山” B. 太阳光穿过大气层射向地面过程中发生弯曲 C. 检查一块木板是否平直，可闭上一只眼睛，用另一只眼睛沿棱的方向 看过去 D. 日食、月食的形成
课堂练习
3. 关于光的传播过程，下列说法中错误的是( C ) A. 光在均匀介质中沿直线传播 B. 光在空气中的传播速度约为3×105千米/秒 C. 光的传播方向始终不变 D. 光在水中的速度小于在空气中的速度
步枪瞄准
新知讲解
解析：因为光在同一种均匀介质里是 沿直线传播的，所以当眼睛看到瞄准 点、准星尖和标尺缺口三者重合时， 表明它们在同一条直线上。
步枪瞄准
新知讲解
2. 光的直线传播的应用实例 （1）小孔成像
①倒立的，实像，可以成放大、 等大、缩小的像。 ②像的形状与孔的形状无关，像 的大小与光屏距小孔远近有关。
浙教版七年级科学下册教学设计_242光和颜色
光和颜色（二）初中科学（浙教版）七年级下册第二章第4节第2课时教学内容第4节光和颜色（二）浙教版内容分析（教材处理）第二课时内容主要包括光的色散、不可见光、颜色等内容，这部分内容必须以实验与生活实例为基础，让充分的事实去“说话”，从而形成科学的现实主义事实观。
教学目标知识与技能通过观察了解太阳光的组成；知道不透明物体和透明物体的颜色的成因。
通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光；知道看不见的光：紫外光和红外光；知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因。
过程与方法通过观察光的色散实验及色光照射透明与不透明物体表面的实验，分析色散实验的规律及色光在不同物体上的发生反射、透射后的物体颜色，形成以实验现象归纳总结的方法。
情感、态度及价值观通过观察光的色散实验及色光照射透明与不透明物体表面的实验，认识自然界各现象的奥妙，树立科学的实验观。
教学重点白光是复合光，三标棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因教学难点理解白光的色散现象及规律；不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因教学用具教师准备：三棱镜、电灯、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、颜料工具一套、电视摇控器一个、三块玻璃（红、绿、蓝）。
情境设置情境一：雨过天晴有时会出现美丽的彩虹,你知道它是怎样形成的吗?下面模拟彩虹实验。
让一位学生上台用三棱镜将太阳光反射到白墙上，并观察白墙上光的颜色。
找一找墙上出现了几种颜色？情境二：（演示）用摇控器转换电脑，让学生思考，摇控器是以什么实现频道转换的？情境三：你知道验钞机是利用什么原理的？情境四：（讨论）你知道红外线与紫外线哪能些应用吗？情境五：（演示实验1）实验一：让太阳光透过纸板的圆孔,照到白纸上,先后将红、蓝、绿三种透明塑料薄膜蒙在纸板上，你在白纸上依次看到了什么颜色？（演示实验2）分别使用红、绿、蓝、黑、白五种颜色的纸屏，直接接受经棱镜色散后的彩色光，观察纸屏上分别出现什么颜色的条纹？情境六：1．在暗室中，把红色玻璃纸挡在手电筒前，将光照射到绿色植物，植物将会是什么颜色？2．将玻璃纸换成绿色，然后照在黄色的橘子上，橘子将变成什么颜色？再用绿光照绿色植物，植物将呈什么颜色？教学过程边教边悟情境一：雨过天晴有时会出现美丽的彩虹,你知道它是怎样形成的吗?下面模拟彩虹实验。
第4节 光和颜色(第2课时)(内嵌视频,共24张PPT) 初中物理浙教版七年级下课件
红外夜视仪
利用红外 线的强弱来识 别不同温度的 物体。
响尾蛇
热能的灵 敏感受器来测 定周围动物的 准确位置。
红外制导导弹
导弹上的 红外装置可以 引导导弹追踪 热的目标。
电视遥控器
红外线遥 控器利用红外 线能传输信号 的原理。
探究实践
太阳光中色散区域紫光外侧的不可见光叫做紫外线。
2．光的色散说明白光是一种复色光，棱镜对不同色光的偏折程度不 同，其中对红光的偏折程度最小，对紫光的偏折程度最大。图中能正 确表示白光通过三棱镜发生色散的是( B )
迁移应用
3．一个苹果在阳光下看起来是红色，这是因为 ( C
)
A．红光透过苹果
B．苹果只吸收红光
4C．．在苹没果有只其反他射光红照光的情况D下．，红舞光台折追射光进灯苹发果出的绿光照在穿白色上衣
颜料的三原色
探究实践
1800年英国物理学家赫谢耳，用温度计测量由紫光到红光的温度， 发现温度逐渐增加,可是当温度计放到红光以外的部分时，温度仍持续 上升，多次反复实验都是这样，因而断定有看不见的光存在。
红外线 红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫 温度计示数持续上升 在红光以外的、肉眼看不见的、具有热效应的光线称为红外线。 红外线是太阳光线中众多不可见光线中的一种。
眼睛接收到的是含有各种色光的混合光，看上去是无色的。
2. 商场里买的衣服，回到家一看可能会与你在商场中看到的颜色不 一样。那是为什么 ?
商场里的日光灯的色光不全，偏重靛、紫光，所以不管什么颜色在 日光灯下都带有一点灰暗的色调。
3.白纸为什么是白色，黑纸为什么是黑色?
白纸
黑纸
白纸反射所有的色光。
黑纸吸收所有的色光。
浙教版七下科学第二章第四节《光和颜色》(第2课时)
看到的 是黑色
全部吸收
看到的 是白色
全部反射
思考下列各种颜色
1.在暗室中，把红色玻璃纸挡在手电筒前，将光照射到绿色 植物，植物将会是什么颜色？
黑色
2.将玻璃纸换成绿色，然后照在黄色的橘子上，橘子将变成 什么颜色？再用绿光照绿色植物，植物将呈什么颜色？
黑色
绿色
供探究实验的器材：手电筒、红色玻璃纸、绿色玻璃纸、橘子、绿叶等。
是黑色，因为绿纸只能反射绿光，所以红光照在绿纸上将 被吸收。
课堂小结
第 一 课 时
第 二 课 时
课堂练习
常见光的问题
课堂练习
请你设计：在舞蹈表演中，演员通过服装色 彩的变换使表演的节奏、动作更加优美。如果让 你来做舞台设计，要求演员只穿着一套服装却在 舞台上出现红、橙、黄、绿、紫光循环变化的服 装色彩效果，你该如何设计？
活动二：将三棱镜放置于投影机光线前，并在黑板旁的幕 布上仔细观察。
在幕布上出现彩色光带：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
光的色散原理图
三棱镜
太线
点击进入色散和色光动画
白纸屏
红 橙分 黄解
成 各
绿种 单 色
蓝光 靛 紫
光的色散
1.白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散。
2.白光是由多种色光混合而成的叫复色光。
思考下列各种颜色
3.太阳光照在白纸上，白纸为什么呈白色？戴蓝色眼镜 的人看红，纸是什么颜色？为什么？如果让红光照射到绿纸 上，绿纸会呈什么颜色？为什么？
因为白纸能反射各种色光，所以太阳光照在白纸上呈白色。
是黑色，因为红纸只能反射红光，而蓝色眼镜只能透过蓝 光，红光通过蓝色的眼镜将被吸收，故只能是黑色。
活动四：让太阳光透过纸板的狭缝上,经三棱镜分解后的
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第4节光和颜色
一、教学目标
知识与技能：
1、通过观察了解太阳光的组成；知道不透明物体和透明物体的颜色的成因。
2、通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光；知道看不见的光：紫外光和红外光。
3、知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因。
过程与方法：
通过观察光的色散实验及色光照射透明与不透明物体表面的实验，分析色散实验的规律及色光在不同物体上的发生反射、透射后的物体颜色，形成以实验现象归纳总结的方法。
情感、态度与价值观：
通过观察光的色散实验及色光照射透明与不透明物体表面的实验，认识自然界各现象的奥妙，树立科学的实验观。
二、教学重难点
教学重点：白光是复合光，三标棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因
教学难点：理解白光的色散现象及规律；不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因三、教学准备
蜡烛、电灯、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、电视摇控器一个。
四、教学预设
（一、教学引入）
复习：1.打雷时,为什么先见闪电后闻雷声?
2.短距离赛跑时,计时员为什么见到发令枪冒烟时就计时,而不是听到枪声才计时? （二、新课教学）
展示彩虹图片：雨过天晴有时会出现美丽的彩虹,你知道它是怎样形成的吗?
下面模拟彩虹实验。
让一位学生上台用三棱镜将太阳光反射到白墙上，并观察白墙上光的颜色。
找一找墙上出现了几种颜色？说明什么问题？
学生观察、讨论、分析，教师小结：
1．白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散，是由英国物理学家牛顿首先发现的；
2．太阳光的组成——太阳光是一种复合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成。
（注意与生活中说的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）
3．太阳光是白光，是复色光，是由多种色光混合而成。
师：其实太阳光中除了我们能看见的各种色光以外，还有我们看不见的光线，那是什么呢？展示：用遥控器转换投影仪，让学生思考，是什么实现的呢？
生思考，回答，教师讲述：红外线。
问：你还能举出红外线运用的例子吗？
生回答，教师小结：用摇控器转换电脑，电视机的摇控器。
学生思考：你看到红外线了吗？它确实存在吗？
小结：红光外侧存在一种人眼看不见的光，这种光具有明显的热效应，经过大量的资料证明，这就是红外线。
红外线的应用：红外测温仪；红外夜视仪、红外遥感、红外摄像仪、红外望远镜。
展示图片：你知道验钞机是利用什么原理的？
学生解释：利用紫外线。
讨论：请再举一些有关紫外红的例子。
学生讨论举例，教师小结：在紫外光以外还有一种看不见的光——紫外线。
紫外线的应用：荧光效应、杀菌、消毒的作用。
演示实验
1：让太阳光透过纸板的圆孔,照到白纸上,先后将红、蓝、绿三种透明塑料薄膜蒙在纸板上，你在白纸上依次看到了什么颜色？（红、蓝、绿）
2：让太阳光透过纸板狭缝射到三棱镜上,经三棱镜分解后的彩色光带先后透过红、绿、蓝三块有色玻璃片，你在白纸屏上观察到的光带分别是什么颜色？（红、绿、蓝）3：仍用上述实验装置，分别使用红、绿、蓝、黑四种颜色的纸屏，直接接受经棱镜色散后的彩色光，观察纸屏上分别出现什么颜色的条纹？（红、绿、蓝、黑）
学生观察，讲述结果，教师小结：
1．结论：透明物体的颜色是它能透过该物体的光的颜色。
2．结论：不透明物体的颜色是跟它被反射的色光的颜色相同，吸收跟物体不同颜色的色光。
师：白色的物体能反射所有照射在它表面的光，眼睛接收到的是含有各种色光的混合光，因此感觉是白色的，相反，黑色物体是由于吸收了所有照射在它表面的光，眼睛接收不到它反射光，因此，感觉是黑色的。
思考：夜间，如果你站在亮处能看清暗处的物体吗？反过来，如果你站在暗处能看清亮处的物体吗？为什么？
生思考回答，教师小结：夜间，站在亮处不能看清暗处的物体，因为从暗处物体反射进入眼睛的光较弱，在暗处的人能看清亮处的物体，因为从亮处物体反射进入人眼睛的光较强。
讨论：
1、在暗室中，把红色玻璃纸挡在手电筒前，将光照射到绿色植物，植物将会是什么颜色？
2、将玻璃纸换成绿色，然后照在黄色的橘子上，橘子将变成什么颜色？再用绿光照绿色植物，植物将呈什么颜色？
3、一般的窗玻璃看上去是无色的，为什么？
4、商场里买的衣服，回到家一看可能会跟你在商场中看到的颜色不一样？
生讨论，教师小结：1、黑色。
2、黑色、绿色3、因为它反射所有的色光，此时眼睛接收到的是含有各种色光的混合光，因此，玻璃看上去是无色的。
4、商场中的灯光影响。
阅读：学生阅读课本21页，彩色图象的色彩是怎么来的和光与黑洞。
（三、课堂小结）
太阳光的组成——太阳光是一种复合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成。
看不见的光：红外线和紫外线。
透明物体的颜色是它能透过该物体的光的颜色。
不透明物体的颜色是跟它被反射的色光的颜色相同，吸收跟物体不同颜色的色光。
（四、课内作业）
1．光在均匀介质中是沿＿＿＿＿＿传播的，影子和日食都是＿＿＿＿产生的现象。
2．俗话说：“坐井观天，所见甚小。
”为什么在井底观天比在井外观天范围小呢？
3．在太阳光的照射下，人在地面上的影子为什么早晚长、中午短？试画图说明。
4．太阳光照在白纸上，白纸为什么呈白色？戴蓝色眼镜的人看红纸，纸是什么颜色？为什么？如果让红光照射到绿纸上，绿纸会呈什么颜色？为什么？
（五、作业布置）
作业本A:7-8页
五、板书设计
第四节光和颜色
太阳光的组成——太阳光是一种复合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成。
看不见的光：红外线和紫外线。
透明物体的颜色是它能透过该物体的光的颜色。
不透明物体的颜色是跟它被反射的色光的颜色相同，吸收跟物体不同颜色的色光。