部编人教版语文九年级下教学课件 第名著导读《简爱》》

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人教部编版九年级下册第六单元名著导读《《简爱》课件 (共58张PPT)

人教部编版九年级下册第六单元名著导读《《简爱》课件 (共58张PPT)
2、简·爱在学校认识的第一个
朋友是()。
海伦
人教部编版九年级下册第六单元名著 导读《 《简爱 》课件 (共58张PPT)
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3、简·爱在学校最喜欢 的老师是()
人教部编版九年级下册第六单元名著 导读《 《简爱 》课件 (共58张PPT)
简爱的独特
•生而不幸,历尽艰辛,奋力抗争,顽强追求 •她追求平等、自由、独立、有真爱的爱情,渴望与爱 人能够志趣相投且能相互尊重;她善良真诚、坚强理性, 她已成为妇女自尊自爱、争取人格独立、精神平等、勇 于追求爱情幸福的代表。
• 正如爱德华所说的,简“如一只发疯的鸟儿 拼命撕掉自己的羽毛。”这是一种强烈的自 我释放,一种悲与爱交织起来的“支配一切、
10、简·爱所教的孩子是谁? 被谁所收养?
阿黛勒; 罗切斯特
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•11、简·爱逃出桑菲尔德庄 园后被()所救。
圣约翰
人教部编版九年级下册第六单元名著 导读《 《简爱 》课件 (共58张PPT)
当时已经驰名文坛的萨克雷评价说:”《简·爱》是一位伟大天 才的杰作。
说 的 方 法
掌 握 阅 读



• • •
分 析 人 物
把 握 故 事
学 习 目 标
形情
象节
如何正确读外国小说?
• 一 了解作者、背景、文化内涵. • 二 主要故事情节 • 三 分析人物形象 • 四 小说主题 • 五 艺术成就
书评
• 《简爱》的问世曾经轰动了十九世纪的文坛,在英国文学史上, 被称为一部经典传世之作,它以一种不可抗拒的美感吸引了成千 上万的读者,有一种抑制不住的冲动,驱使人拿起这本书,随之 深深感动,心灵也为之震颤。

人教部编版九年级下册名著导读《《简爱》公开课课件(共24页)

人教部编版九年级下册名著导读《《简爱》公开课课件(共24页)
有这样一则小故事,说在19 世纪的那英个国男,的如有果可一能个问男:人 和一个你女读人过相《亲简,·那爱么》这个 男的一般都会吗问?这个女的一 个问题,什么问题呢?
作品简介
《简·爱》是英国十九世纪著名的女作家 夏洛蒂·勃朗特的代表作,人们普遍认为《 简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平”的 写照,是一部具有自传色彩的作品。
人教部编版九年级下册名著导读《《 简爱》 公开课 课件(共 24页)
初次相遇
人教部编版九年级下册名著导读《《 简爱》 公开课 课件(共 24页)
结婚
无法结婚
人教部编版九年级下册名著导读《《 简爱》 公开课 课件(共 24页)
研读语言:
• 你以为,因为我穷、低微、不美、矮 小,我就没有灵魂,没有心吗?你想 错了!——我的灵魂跟你的一样,我 的心也跟你完全一样!要是上帝赐予 我一点美貌和一点财富,我就要让你 感到难以离开我,就像我现在难以离 开你一样。……因为我们是平等的!”
人教部编版九年级下册名著导读《《 简爱》 公开课 课件(共 24页)
这是简·爱在盖茨海德府与约 翰和里德太太的对话,从中你读 出了什么?结合简·爱的处境来分 析儿童时期简·爱的性格。
人教部编版九年级下册名著导读《《 简爱》 公开课 课件(共 24页)
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——简·爱对罗切斯特表白
人教部编版九年级下册名著导读《《 简爱》 公开课 课件(共 24页)
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简·爱为何离开了桑菲尔德庄园?
人教部编版九年级下册名著导读《《 简爱》 公开课 课件(共 24页)
人教部编版九年级下册名著导读《《 简爱》 公开课 课件(共 24页)

第六单元名著导读《简-爱》课件(共64张PPT)+2023—2024学年统编版语文九年级下册

第六单元名著导读《简-爱》课件(共64张PPT)+2023—2024学年统编版语文九年级下册
在舅妈家度过的童年时期,简·爱遭受了巨大的磨难。最终, 在十岁那年,她被送到了劳沃德学校。
1-4章人物、情节思维导图
1-4章精彩片段阅读
“为什么我总是受苦,总是遭人白眼,总是让人告状,永远受到 责备呢?为什么我永远不能讨人喜欢?为什么我尽力博取欢心, 示却例依:然遭无遇济约于翰无事端呢的?毒伊打丽,莎简自·私爱任忍性无,可却忍受,到终尊于敬奋;起乔反抗治拼亚死娜回心击 肠又毒,偏偏得到所有人的纵容。至于约翰,从来没有人敢违拗 约他翰,。更这不段用文说字教表现训了他简了爱。追我求不平敢等有、丝敢毫于闪反失抗,的该性做格的特事点。都努力做 好,人家还是骂我淘气鬼、讨厌坯,骂我阴丝丝、贼溜溜,从早 上骂到中午,从中午骂到晩上。”
——第二章节选
这段文字是简·爱被关进“红房子”之后的一段心理活动,请问简 爱因何事被关进了红房子?这段文字体现了简爱的什么性格特点?
5-10章情节梳理 (二)艰难中成长(5-10章)
地点:洛伍德学校 人物:勃洛克赫斯特先生(学校司库、主管)谭波尔小姐(学监)史密 斯小姐、斯凯契德小姐、皮埃若夫人(教师)海伦·彭斯(同学、朋友) 内容梗概:洛伍德学校,一个教规严厉、条件极为艰苦的地方。 简·爱刚到这里的第一年便赶上了一场突如其来的瘟疫,眼看着一 个个同学在这里倒下,特别是好友海伦·彭斯的离去,使简·爱幼 小的心灵体会到了生命的残酷。在这里,简·爱虽然历经磨难,却 坚强地生存了下来。度过第一年的难关后,学校改善了学生们的生 活饮食条件。简·爱在这里又做了六年学生、两年老师。
突如其来的惊人变故并没能阻止简·爱与罗切斯特相爱的脚步,他们 安静地举行了婚礼。
作者
夏洛蒂·勃朗特(1816—1855),英国小说家, 生于贫苦的牧师家庭,曾在寄宿学校学习,后 任教师和家庭教师。1847年,夏洛蒂·勃朗特 出版了著名的长篇小说《简·爱》,轰动文坛。

人教部编版初三语文下册第六单元名著导读《《简爱》课件

人教部编版初三语文下册第六单元名著导读《《简爱》课件

(6)圣约翰求婚
简觉得自己是凡人,要享受人 间的爱情,她和圣约翰之间之存在 很亲密的友情,而不存在爱情,她 内心还是想着罗切斯特,她对罗切 斯特还充满了热烈的爱情。
(7)小说的完美结局
喜剧结局是上帝的赐予,这个上帝 就是金钱。因此,公式应该是:美好 生活=尊严+爱+金钱,尽管这个公式让 作者扫兴。来自(3)不漂亮的女主人公
简·爱和传统的女主人公不同,作者有意 把她写成一个形貌矮小难看的女子。她 曾对妹妹说:“我要塑造一个女主人公 给你们看,她像我一样矮小难看,可是 她会像你们的任何一个女主人公那样令 人感兴趣。”(《勃朗特姐妹研究》)。
(4)简·爱 在寄宿学校的生活 “我在劳渥德的第一个季度似乎有一个时代那么长。……我们的衣服太
呵, 永远也回不到他那儿去了,因为信念已被扼杀——信任感已被摧毁!对我来说,罗切斯特先生不是 过去的他了,因为他已不像我所想象的那样。我不会把恶行加予他,我不会说他背叛了我,但是真理那种 一尘不染的属性,已与他无缘了,我必须离他而去,这点我看得非常清楚。
讨论:简·爱形象分析
(一)简·爱是一个什么样的形象? 一个性格坚强、朴实、刚柔并济、独立自主、
简爱
Jane Eyre
作者介绍
勃朗特 三姐妹
艾米丽·勃朗特 《呼啸山庄》
安妮·勃朗 《艾格妮丝·格
雷》
夏洛蒂·勃朗特 《简爱》
夏洛蒂·勃朗特 Charlotte Brontë
•1816年4月21日—1855年3月31日 •19世纪著名英国作家、诗人 •代表作:《简·爱》 •勃朗特三姐妹之一
《简·爱》主要故事情节 (137页)
• 乔治安娜·里德——里德太太的小女儿,貌美如花,向往上流社会的社交圈,常常沉溺在她曾在伦敦 度过的那个出尽风头的冬季的回忆里,后来嫁给了一个风烛残年的富豪。

部编版九年级语文下册名著导读《简·爱》优秀课件

部编版九年级语文下册名著导读《简·爱》优秀课件

主要内容:简·爱自幼父母双亡,投靠冷酷的舅妈,但舅妈无情地抛 弃了她。她在一所慈善学校做了六年的学生和两年的教师。十八岁时, 简·爱受聘到桑菲尔德庄园当家庭教师,认识了主人罗切斯特。两人 都被对方独特的气质和丰富的感情所吸引,于是不顾身份和地位的巨 大差距相爱了。正当他们举行婚礼时,有人证明罗切斯特的妻子还活 着。简·爱知道他们不可能有平等的婚姻,于是选择了离开。后来, 简·爱意外遇见了她的表兄妹们,并从叔叔那里继承了一笔遗产。但 她无法抵御对罗切斯特的刻骨思念,于是便回到了已经失去了财富、 身体也遭到火灾严重摧残的罗切斯特身边,毅然跟他结婚,在爱的沐 浴下,罗切斯特找回了幸福和健康。
夏目漱石《我是猫》
◎作者简介:夏目漱石(1867—1916)日本近代作家。本名夏目金 之助,其笔名漱石取自“漱石枕流”(《晋书》孙楚语)。夏目漱 石一生在文学上的最大贡献是以他十几部长篇小说和大批短篇小 说竖起批判现实主义文学的丰碑,给后来的作家以深刻的启迪。 夏目漱石一生坚持对明治社会的批判态度,以他的具有鲜明个性 的、丰富多彩的艺术才能,在日本近代文学史上占有重要的地位。
简·爱是一个贫苦低微、其貌不扬、性格倔强、感情丰富、独立 自尊、勇敢执着、聪慧过人的女孩,她对自己的命运、价值、地位 有着深入的思考,对自己的思想和人格有着理性的认识,对自己的 幸福和情感有着坚定的追求。从简·爱身上,我们看到了当今新女 性的形象:自尊、自重、自立、自强,对于自己的人格、情感、生 活、判断、选择有着坚定的理想和执着的追求。这是简·爱人格魅 力的启示,也是本文的写作目的所在。
专题二:思考爱的真谛 小说以大量篇幅描写了罗切斯特与简·爱曲折的爱
情故事。对这两个人物的爱情选择,你怎么看?什么 才是真正的爱情?围绕这一专题展开讨论,进行思想 的交锋和口才的锻炼。

部编版语文《简爱》小说导读教学优秀课件ppt

部编版语文《简爱》小说导读教学优秀课件ppt

新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
三 深入探究——艺术特色
(二)扣人心弦的起伏情节 小说的情节虽按主人公的经历顺序发展,
但不是平铺直叙,在情节发展中波澜起伏。 简·爱经过动荡的生活,要与罗切斯特结婚了, 但在婚礼上两个证人突然出现,揭穿罗切斯特 婚姻的非法。“幸福”刚一露头就跑掉了,逼 得简·爱再一次寻找人生的道路,当举行第二 次婚礼时,罗切斯特已经破产。
三 深入探究——结构特色
2.作者运用渲染气氛、噩梦、幻觉、 预感来营造地狱的气氛,构筑寓言式的 环境。在盖茨赫德,简·爱从生活中感 觉到了“阴森森的祭奠气氛”,看到时 隐时现的“幽灵”,而压抑恐怖,令人 毛骨悚然的“红房子”则几乎成了地狱 的化身。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
二 整体感知——创作背景
作者创作《简·爱》时的英国已是世界上的头号工 业大国,但英国妇女的地位并没有改变,依然处于从属 、依附的地位,女子的生存目标就是要嫁入豪门,女性 职业的唯一选择是当个好妻子、好母亲。以作家为职业 的女性会被认为是违背了正当女性气质,会受到男性的 激烈攻击,从夏洛蒂姐妹的作品当初都假托男性化的笔 名一事,可以想见当时的女性作家面临着怎样的困境。 而《简·爱》就是在这一被动的背景下写成的。
人教部编版 初中语文 九年级下册
《简·爱》: 外国小说的阅读
教学课件
目 录
第一节 新课导入 第五节 拓展延伸 第二节 整体感知 第六节 板书设计 第三节 深入探究 第七节 布置作业 第四节 课堂小结
第一节
新课导入
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业

人教部编版九年级下册名著导读《《简爱》课件(共24张PPT)

人教部编版九年级下册名著导读《《简爱》课件(共24张PPT)
人教部编版九年级下册名著导读《《 简爱》 课件(共 24张PP T)
有这样一则小故事,说在19 世纪的那英个国男,的如有果可一能个问男:人 和一个你女读人过相《亲简,·那爱么》这个 男的一般都会吗问?这个女的一 个问题,什么问题呢?
人教部编版九年级下册名著导读《《 简爱》 课件(共 24张PP T)
——《第四章》简·爱与舅妈的对话
这是简·爱在盖茨海德府与约 翰和里德太太的对话,从中你读 出了什么?结合简·爱的处境来分 析儿童时期简·爱的性格。
面对残忍冷酷、暴虐凶狠的舅妈 和表兄,简·爱顽强倔强、勇于反
抗。不甘现状、内心丰富、追求 独立、捍卫尊严是简·爱珍贵的人 生底色!
简·爱受到学校主 管布洛克尔赫斯特先生 的惩罚,在一个凳子上 站了很长的时间,这个 时候海伦·彭斯过来安 慰她,还给她端来了咖 啡和面包。
作品简介
《简·爱》是英国十九世纪著名的女作家 夏洛蒂·勃朗特的代表作,人们普遍认为《 简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平”的 写照,是一部具有自传色彩的作品。
它成功地塑造了英国文学史中第一个对
爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立 自主的积极进取态度和敢于斗争、敢于争 取自由平等地位的女性形象。
《简·爱》一经问世就引起了轰动。当时 已经驰名文坛的萨克雷评价说:”《简·爱 》是一位伟大天才的杰作。”
简·爱意外地获得了 一笔两万英镑的遗 产,她把这笔遗产 分为四份,分给了 圣约翰和他的妹妹 们。
圣约翰想让 简·爱嫁给他, 说她适合做传 教士的妻子, 结果遭到了 简·爱的拒绝。
她返回桑菲尔德 庄园寻找罗切斯特, 结果发现那里成了一 片废墟,后来她了解 到罗切斯特因为救他 的妻子,成了残疾人, 而且眼睛失明, 简·爱没有嫌弃他, 还是与他结婚,走在 一起。

统编版语文九年级下册第一单元 名著导读《简爱》课件(共31张PPT)

统编版语文九年级下册第一单元 名著导读《简爱》课件(共31张PPT)

感谢观看
苔花如米小 也学牡丹开
——《简·爱》外国整本小说的阅读
部编版语文九年级下册名著导读
教学目标:
1.观察封面,以“象征”为抓手,探析简·爱的 人物形象。 2.感悟生命中高贵人格的魅力。
走近作者
夏洛蒂·勃朗特(1816—1855), 是英国十九世纪著名现实主义小说家, 她与同为文学家的妹妹艾米莉·勃朗特 和安妮·勃朗特并称为“勃朗特三姐妹 ”。
质疑封面 升华认知
封面图片上的手绘女孩换成之前看到的那些封面里的女孩照片 好不好?为什么?
总结:照片中的女子太写实,会给读者一种图片女子等于简·爱的感觉,封面手绘 女孩更唯美朦胧,在简·爱的美好形象方面,给读者巨大想象空间。设计师用手绘 这种朦胧的表现方式告诉我们,手绘女孩不是特指简·爱,她象征我们每一个追逐 自由与幸福的人。
道自己自的己仰突慕然的发。了财时非常镇静,从这里,我看到了 一个毫无底马罪过的心灵……
第三卷第八章圣·约翰赞简·爱
意象三:天蓝色的长裙
4、如果是你,你会和简·爱一样回到双目失明、丧失独立生活能力 、妻亡财毁的爱人的罗切斯特先生身边吗?
A:继承遗产,找一个条件更好的男人走向全新的婚姻生活。
B:谁也不伺候了,自己独立的生活。
Female
初聊封面 梳理情节
independence
悬挂中心话题:自述不漂亮的小个子女人简·爱为 什么在读者眼中心里美得惊心动魄?
你们此刻能体会到了吗?
没有,读到这里会觉得她很有魅力,但是不至于 美得惊心动魄?
那我们看一个更加灵动脱俗,耐人寻味的封面。
Female
independence
探析封面 辨析人物
链接材料:
夏洛蒂·勃朗特,于1816年生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个乡村 牧师家庭。母亲早逝,8岁的夏洛蒂被送进一所专收神职人员孤女的慈善 性机构——一柯文桥女子寄宿学校。15岁时她进了伍勒小姐办的学校 读书,几年后又在这个学校当教师。后来她曾做家庭教师,最终她投 身于文学创作的道路。在1839年和1841这两年里,陆续有人向夏洛蒂 求婚:一次是她的一个女友的哥哥,另一次是一位年轻的牧师。但是, 这两次求婚都被她拒绝了,原因是她认为他们并不是真正爱她,只是 按传统要娶个妻子而已。

第六单元名著导读《简爱》课件(共24张PPT)+2022—2023学年部编版语文九年级下册

第六单元名著导读《简爱》课件(共24张PPT)+2022—2023学年部编版语文九年级下册

当家庭教师 与罗切斯特相爱 得知罗切斯特已婚后 离开罗切斯特
跟罗切斯 特结婚
名著阅读方法指导之
—勾画思维导图,理清故事脉络
最初的十年
“到目前为止,我已细述了自己微 不足道的身世。我一生的最初十年,差 不多花了十章来描写。”
——第十章
活动一:回望十年 为名著配图
第二章《红房子事件》
第八章《谭波尔小姐开导简爱》 第七章《简爱被勃洛克赫斯特罚站》
最初的十年
—《简爱》名著导读
预热:梳理名著内容,补全思维导图
父母患斑疹 伤寒去世
被勃洛克赫斯特罚站 经历海伦之死 在洛伍德当老师
谭波尔结婚离开学校后 简爱登报求职
当乡村教师 得到叔父的遗产 拒绝圣约翰的求婚 决定回到罗切斯特身边
盖茨黑德府
桑菲尔德庄园
出生地
洛伍德学校
沼泽山庄
还击表兄 被关进红房子 被送到洛伍德上学
“其实地上本没有路,走的人多了,也变 成了路。” “他们应该有新的生活,为我们所未经生 活过的。”
——《故乡》
点评
作为全文中唯一一个寄予着作 者完全褒扬态度的女性人物,作者 不以身份、地位、性别论长短,表 达了进步的男女观以及科学的价值 观,她是作者理想观念的载体,寄 托了作者平等、爱才的思想感情。
背 景 一 : 夏 洛 蒂 ·勃 朗 特 的 童 年 经 历
作者夏洛蒂·勃朗特1816年生于英国北部的 一个牧师家庭。母亲早逝,八岁的夏洛蒂被送 进 一 所 专 收 神 职 人 员 孤 女 的 慈 善 性 机 构 —— 柯 文桥女子寄宿学校。
在那里生活条件极其恶劣,她的两个姐姐因 染上肺病而先后死去。于是夏洛蒂和妹妹艾米 利回到家乡,在荒凉的约克郡山区度过了童年。

九年级语文部编版下册第六单元名著导读《简爱》课件(共41张PPT)

九年级语文部编版下册第六单元名著导读《简爱》课件(共41张PPT)

反顾地马上离他而去却让我受不了,我不能这么做。” ③但是,我内心的另一个声音却认为我能这样做
,而且预言我应当这么做。我斟酌着这个决定,希望 自己软弱些,以躲避已经为我铺下的可怕的痛苦道路 。而良心已变成暴君,抓住激情的喉咙,嘲弄地告诉 她,她那美丽的脚已经陷入了泥沼,还发誓要用铁臂 把她推入深不可测的痛苦深渊。
(3)构思的精巧和情节的起伏,使读者兴趣 盎然。
形象分析
1.简·爱 人物简介:简·爱生活在一个父母双亡、寄人篱
下的环境。从小就承受着与同龄人不一样的待遇:舅 妈的嫌弃、表姐的蔑视、表哥的侮辱和毒打。但她并 没有绝望,没有自我摧毁,没有在侮辱中沉沦。她所 经历的种种不幸,换回的是无限的信心、坚强不屈的 精神和一种不可战胜的内在人格力量。她对自己的命 运、价值、地位有着深入的思考,对自己的思想和人 格有着理性的认识,对自己的幸福和情感有着坚定的 追求。
子,默默无声,而到了第十年,却突然发作,火气冲 天,我永远无法理解。”
“我的脾性并不是像你想的那么坏,我易动感情 ,却没有报复心。小时候,有很多次,只要你允许, 我很愿意爱你。现在我诚恳希望同你和好。亲亲我吧 ,舅妈。”
我把脸颊凑向她嘴唇。她不愿碰它,还说我倚在 床上压着她了,而且再次要水喝。我让她躺下时—— 因为我扶起她,让她靠着我的胳膊喝水——把手放在 她冷冰冰、湿腻腻的手上,她衰竭无力的手指缩了回 去了——迟滞的眼睛避开了我的目光。
在罗沃德学校,她的天性受到压抑,行为受到约束,思想受到禁锢,但是她坚强勇敢,向往自由。
大部分世界文学名著,都有多个译本,可以查阅一些图书评论或专家推介资料,选择好一些的版本来读。
小时候,有很多次,只要你允许,我很愿意爱你。
地点:芬丁庄园
每一个民族的文学作品,都植Fra bibliotek于它深厚的文化土壤。

人教版语文九年级下册(部编版)课件:名著导读 (共22张PPT)

人教版语文九年级下册(部编版)课件:名著导读 (共22张PPT)

罗切斯特:桑菲尔德庄园主,拥有财富和强健的 体 魄 , 大 约 三 十 六 七 岁年纪 ( 比 简 ·爱大了将近二十 岁),心地善良,表面上看起来有些冷漠,有点顽固, 起初在简·爱眼中,他个性格阴郁而又喜怒无常,有一 种男子汉气概。
他身体强健,不算很英俊,但面孔十分坚毅,有 一头浓密的黑卷发和一双又大又亮的黑眼睛。年轻时 他被父兄迫害,受骗娶了疯女人伯莎·梅森,那个女 人荒淫无度,过着放浪的生活,成天吼叫,罗切斯特 非常厌恶她,但由于强烈的责任心和当时的一些要求 不能抛弃她。
这段景物描写渲染出明快愉悦或生机勃勃的氛围, 暗示了简·爱同罗切斯特的误会将 消__除__(__冰__释__)_,爱情将 __确__立__(__持__续__、__发__展__)_。
3.阅读下面的名著选段,回答问题。 我(注:简·爱)恼怒地对罗切斯特说:“你以为我是机 器而没有感情吗?你以为我穷、低微、矮小、不美,我就没 有灵魂没有心吗?你想错了——我的心灵和你一样,我的心 也和你完全一样,……我们站在上帝的面前是平等的——因为 我们是平等的。”
身世所带来的种种不幸的一切,相反,换回的却 是 简 ·爱的无限信心,却是简·爱的坚强不屈的精神, 一种不可战胜的内在人格力量。她对自己的命运、 价值、地位的思考和努力把握,对自己的思想和人 格有着理性的认识,对自己的幸福和情感有着坚定 的追求。从简·爱身上,我们能看到当今新女性的形 象:自尊、自重、自立、自强,对于自己的人格、 情感、生活、判断和选择有坚定理想和执着追求。
罗切斯特先生为了追求新的生活到欧洲各国 旅游,但一直都没有找到自己的心上人,反而频频 遭到背叛。后来决心认真生活,便回到了桑菲尔德 庄园,认识了家庭女教师简·爱,爱上了她,并向 她求婚,但已婚的事实被揭发。简·爱离开,他悲痛 欲绝。由于疯妻子的疯狂放火而失去一条胳膊和一 只眼睛,另一只眼睛也失明了。最后成为简·爱的丈 夫。婚后两年眼睛复明。

人教部编版九年级下册第六单元名著导读《《简爱》课件 (共32张PPT)

人教部编版九年级下册第六单元名著导读《《简爱》课件  (共32张PPT)
爱》阅读活动安排
活动时间:1-2周 活动内容:阅读并且批注《简爱》 1、每天阅读批注3-5章。 2、概括每章的故事情节。 实施策略: 保证充沛的阅读时间,每天 都要布置定量的阅读任务, 批注以尾批为主,概括每 章的故事情节。 旁批以小说 的经典语句为主,自由批注 理解、赏析或感悟。
(3)不漂亮的女主人公
简·爱和传统的女主人公不同,作者有意 把她写成一个形貌矮小难看的女子。她 曾对妹妹说:“我要塑造一个女主人公 给你们看,她像我一样矮小难看,可是 她会像你们的任何一个女主人公那样令 人感兴趣。”(《勃朗特姐妹研究》)。
(4)简·爱 在寄宿学校的生活 “我在劳渥德的第一个季度似乎有一个时代那么长。……我们的衣服太
(二)平等对话使他们产生爱情
“先生,怪我太直率了,请你原 谅。我本应当说,像容貌这样 的问题,不是轻易可以当 场回
答的;应当说人的审美趣味各 有不同;应当说漂亮并不重要, 或者诸如此类的话。”
(三)两人第一次爱情表白
“真的,我得走!”我有点恼火了,反驳 说, “你难道以为我会留下来,成为你 觉得无足轻重的人吗?你以为我是一架 自动机器吗?一架没有感情的机器吗? 能让我的一口面包从我嘴里抢走,把我 的一滴活水从我杯子里泼掉吗?你以为, 因为我穷、低微、不美、矮小,我就没 有灵魂没有心吗?你想错了!——我的 灵魂跟你的一样,我的心也跟你的完全一样!要是上帝赐予我一点美和一点财富,我就要让你感 到难以离开我,就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话,并不是通过习俗、惯例,甚至不 是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话;就像两个都经过了坟墓,我们站在上帝脚 跟前,是平等的 ——因为我们是平等的!”
(5)在桑恩费尔德庄园做家庭教师
桑恩费尔德庄园的做家庭教师,邂逅男主 人——罗契斯特。

第六单元名著导读《简.爱》课件(共24张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册

第六单元名著导读《简.爱》课件(共24张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册

第二部分(第5-10章) 在洛伍德学校的艰苦岁月
病好了以后,简·爱再也不想呆在里德太太家了,里德太太就把 地送进洛伍德孤儿院,即洛伍德学校。孤儿院院长是个冷酷的伪 君子,简·爱在孤儿院继续受到精神和肉体上的摧残。简·爱与 孤儿海伦结成好友,教师谭波儿小姐很关心她。由于恶劣的生活 条件,孤儿院经常有孩子病死。一场传染性的斑疹伤寒,夺走了 许多孤儿的生命,她最好的朋友海伦就在这场伤寒中死去,这对 简·爱打击很大。这次斑疹伤寒也使孤儿院有了大的改善。 简·爱在新的环境下接受了六年的教育,并在这所学校任教两年。 由于谭波儿小姐结婚离开洛伍德学校,简·爱厌倦了孤儿院里孤 寂、冷漠的生活,登广告谋求家庭教师的职业。
海伦
像个大姐姐一样照顾和安慰简爱,虽然学 校的老师和校长对她又打又骂,可是她却 从来没有怀疑过自己,很坚强,可是太屈 服于命运,是个很虔诚的天主教信徒。海 伦,是简在孤儿院最好的朋友,是个宽容 的女孩。她教会简学会忍耐。从书中让读 者感受到她的善良与友好。海伦告诉简: “生命太短促,不能用来记仇蓄恨。”最 终因一次大的肺病中去世。
不久,里德太太派人来找简·爱,说她病危要见简·爱一面。回到舅母家 中,里德太太给她一封信,这封信是三年前简的叔父寄来的,向她打听侄 女的消息,并把自己的遗产交给简·爱。里德太太谎称简·爱在孤儿院病 死了,直到临终前才良心发现把真相告诉简·爱。 简·爱又回到桑菲尔德庄园,感觉像回到家一样。回来后,罗切斯特向她 求婚,简·爱答应了,并高兴地准备婚礼。婚礼前夜,简·爱从梦中惊醒, 看到一个身材高大、面目令人恐怖的女人正在戴她的婚纱,然后把婚纱的 面罩撕成两半。罗切斯特告诉她那不过是一个 梦,第二天当简·爱醒来时发现婚纱的面罩真的成了两半。 婚礼如期举行,一位不速之客闯进了教堂,声称婚礼不能进行,他说罗切 斯特15年前娶梅森先生的妹妹伯莎·梅森为妻。罗切斯特承认了这一事实, 并领人们看被关在三楼的疯女人,那就是他的合法妻子。她有遗传性精神 病史,就是她在罗切斯特的房间放火,也是她撕碎简·爱婚纱的面罩。法 律阻碍了他们的爱情,使两人陷入深深的痛苦之中。在一个凄风苦雨之夜, 简·爱离开了罗切斯特。

部编人教版九年级语文下册名著导读《简爱》精品课件

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作者名片
作者 契诃夫 生卒年 1860-1904 国籍 俄国
评价 19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家, “世界三大短篇小说巨匠”之一
代表 小说《第六病室》《装在套子里的人》,剧 作品 本《万尼亚舅舅》《樱桃园》等
主要内容
《装在套子里的人》
作者以讽刺的手法,入木三分地刻画出别里科 夫这一沙皇专制制度的忠实卫道士的典型形象。别 里科夫性格孤僻,胆小怕事,恐惧变革,不管晴天 雨天,他都穿着靴子,拿着雨伞,把自己装在“套 子”里。后来他爱上了活泼开朗的华连卡,却因为 自己在与华连卡的弟弟争执中被推下楼的丑态被华 连卡看到而羞惧死去。
主要内容
《简·爱》是一部带有自传色彩的作品,主要 叙述了自幼父母双亡的主人公简·爱的成长历程。 简·爱小时候失去父母后寄住在舅妈家,舅妈的不 平等对待让她小小年纪就承受了许多的委屈和痛苦。 成年后的简·爱在桑菲尔德庄园当家庭教师,她以
真挚的情感和高尚的品德赢得了庄园主人罗切斯特 的尊敬和爱恋。谁料命运却对简·爱十分残忍,她 为这段感情付出了巨大的代价。但她自始至终都坚 持着自己的信念,坚持着自己的理想和追求,最终 过上了自己所向往的美好生活。
专题探究
▶专题一:探究简·爱的形象
简·爱是这篇小说的灵魂人物。可以 参考教材上的提示,从多个方面对她的形 象进行探究,分析她的人生经历和性格特 点,为她写一篇人物评传。
范文:
我看简·爱的形象 简·爱是个孤儿,自幼寄养在舅母里德太太家, 受尽欺凌虐待,也由此养成了倔强不屈的反抗性格。 稍长后,她被送进洛伍德慈善学校。这里教规严厉, 生活条件恶劣艰苦,她受着精神和肉体上的摧残。 在此度过了8年窒息而又刻板的生活后,她决计离开。
在这段时间里,饱经挫折和磨难的简·爱成为一个 自尊、自强、自立、有知识的女性。通过登广告谋 求家庭教师的职业,桑菲尔德庄园的女管家聘用了 她。

人教部编版语文九年级下册名著导读《简爱》课件

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主题思想
《简·爱》讲述了贫苦女简·爱为寻求人格独立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事,成 功地塑造了英国文学史上第一个对爱情、生活、社会以及宗教都采取了独立自主的积极 进取态度和敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。小说以第一人称叙述,是一 部带有自传色彩的长篇小说,也是英国十九世纪现实主义文学代表作之一。
《简·爱》中有哪些精彩片段呢?
《简·爱》中有哪些精彩片段呢?
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二级
检 测 三级 四级 五级
第叁部分
2022/12/22
17
1. 简·爱在寄宿学校的生活
简·爱在洛伍德寄宿学校时有个朋友叫海伦·彭斯,海伦·彭斯最后得了 病,在她死前的那个晚上,简·爱躲开了老师的视线,溜进了海伦·彭斯 的病房,和海伦·彭斯谈话,最后睡在了一起。第二天人们看见床上有两 个孩子,一个睡着了,一个进入了天堂。
二级
拓 展 三级 四级 五级
第肆部分
2022/12/22
2. 简·爱与罗契斯特
桑菲尔德庄园的那棵树旁,简·爱理直气壮地告诉他:“你以为,因为 我穷、低微、不美、矮小,我就没有灵魂没有心吗?——你想错了!— —我跟你一样有灵魂——也完全一样有一颗心!要是上天赐给了我一点 美貌和一点财富,我也会让你感到难以离开我,就像我现在难以离开你 一样。我现在不是凭着习俗、常规,甚至也不是凭着肉体凡胎跟你说话, 而是我的心灵在跟你的心灵说话,就好像我们都已离开人世,两人平等 地一同站在上天跟前——因为我们本来就是平等的!”
3. 复杂深刻的心理描写
小说以人物的性格发展和人生经历为主线,辅之以大量的内心独白来展示 主人公的思想矛盾和精神斗争。即便是人与人之间的对话,也充满着激情的 辩论和诘问。例如,简·爱和罗切斯特先由试探转向正常的发展,再到彼此 真正理解、相爱,而后又经历感情波折,最后终成眷属,无不和简·爱顽强 不屈的性格和不向任何挫折低头的个性有关,她那种超越普通人的恋爱观和 对罗切斯特的真挚的爱便是明证。
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4.体会小说的语言。外国小说,特别是欧美小说,原 文语句一般比较长,表意比较繁复,翻译成汉语也不免留 下原作的痕迹,阅读时要仔细推敲,明晰语句的含意。 5.选择好的版本阅读。 部分世界文学名著,都有多 译本,阅读前可以查阅一些 图书评论或专家推介的资料, 选择好一些的版本来读。 大 个
专题探究
专题一:探究简·爱形象
名著导读
《简·爱》:外国小说的阅读
学习目标
1.赏析《简·爱》。 2.外国小说的阅读方法。 3.简析《契诃夫短篇小说选》和 《我是猫》。
导入新课
1847年,对英国文坛来说是值得纪 念的一年,因为三颗耀眼的文学新星 (同一个家庭的三姐妹)在这一年同时 出现在英国文坛:夏洛蒂·勃朗特出版 了《简·爱》,艾米莉·勃朗特出版了 《呼啸山庄》,安妮·勃朗特出版了 《艾格尼丝·格雷》。而夏洛蒂·勃朗 特是“勃朗特三姊妹”中最著名的一位。 今天,我们就一起走近她和她的代表作 《简·爱》。
夏目漱石(1867年—1916年), 本名夏目金之助,笔名漱石,日本作 家。他在日本近代文学史上享有很高 的地位,被誉为“国民大作家”。他 对东西方的文化均有很高的造诣,既 是英文学者,又精擅俳句、汉诗和书 法。他擅长运用对句、迭句、幽默的 语言和新颖的形式,对个人心理的描 写精确细微,开启了后世私小说的风 气之先。他一生坚持对明治社会的批 判态度。1984年,他的头像被印在日 元1000元的纸币上。代表作品有《我 是猫》《心》等。
故 事 简 介
简·爱是一个孤儿,寄住在舅母家,从小受尽欺侮和白眼。 她被送进一家慈善学校,在那里,她学会了如何在恶劣的条件下 生存,并最终成为该校的一名教师。后来,她登广告求职,来到桑菲 尔德庄园,担任庄园的主人罗切斯特先生收养的小女孩阿黛尔的家庭 教师。简·爱相貌平平,出身寒微,却诚实真挚,独立自强,敢于表 达自己的观点。罗切斯特被简·爱所深深吸引,而她也爱上了罗切斯 特。就在他们即将成婚之际,简·爱得知罗切斯特已有妻室,她就是 被关在阁楼上的疯女人伯莎。简·爱拒绝了罗彻斯特要她留下来的请 求,离开了桑菲尔徳。无家可归的简·爱被圣约翰里弗斯兄妺收留, 原来他们竟是表亲。圣约翰要去印度传教,他认为简·爱的品格非常 适宜做牧师的妻子,于是向她求婚,而简·爱却对罗切斯特念念不忘。 一天晚上,她仿佛听见罗切斯特在呼唤自己的名字,于是她又回到桑 非尔徳,却发现昔日的庄园已被伯莎点的一把火化为灰烬,而罗切斯 特也在抢救伯莎时受伤,双目失明。这时已经继承了一笔遗产的 简·爱决定留在罗切斯特身边。
主要特色
1.小说以“我”(猫)为叙述方式,以“我”的见闻 和评论构成内容。“我”的出生为开头;“我”因喝了啤 酒掉进水缸淹死,小说随即结束。作品没有完整曲折的情 节,也没有一般小说那样严谨的结构。
2.这部作品是以这只被拟人化的猫的视角 来观察人类的心理。这是一只善于思索、有见识、 富有正义感又具有文人气质、但至死也没有学会 捕捉老鼠的猫。 3.善于运用风趣幽默、辛辣讽刺的手法进 行揭露和批判,是日本近代文学中讽刺文学的典 范之作。
一改英国传统女性温柔可爱、逆来顺受的形象, 在19世纪欧洲文学史上留下浓重的一笔,被后世称为 现代女性的先驱和楷模。
小 说 特 色
1.小说最大的成就就是塑造了简·爱这样一 个独特的女性形象。 2.小说具有浓郁的抒情色彩。 无论是景物描写还是人物刻画,始 终洋溢着真挚深厚、丰富细腻的情 感。 3.小说中娓娓道来的内心独 白、色彩斑斓的景物描写、巧妙设 计的悬念等,增加了作品的艺术感 染力。
专题二:思考爱的真谛 小说以大量篇幅描写了罗切斯特与简·爱的爱情故事。 对这两个人物的爱情选择,你怎么看?什么才是真正的爱 情?围绕这一专题展开讨论,进行思想的交锋和口才的锻 炼。 专题三:欣赏与排演 《简·爱》多次被改编为电影、话剧。有条件的话观 看同名电影,欣赏其中精彩的对白,加深对原著的理解, 写一篇观后感。也可以将小说中的精彩片段改编成话剧, 同学们自行组织,进行角色扮演。
参考以下提示,从多个方面对她的形象进行探究,分 析她的人生经历和性格特点,为她写一篇人物评传。
1.她的童年是怎样度过的?她从小经历了哪些挫折与磨难? 2.她的家庭状况、成长经历和感情波澜有哪些重要节点?哪些 地方给你留下了深刻印象? 3.她有着怎样的性格特点?你最喜欢的是哪一点?
4.简·爱这一人物形象对今天青少年的成长有哪些启发?
主题
《 我 是 猫 》 探 究
小说围绕金田小姐的婚事引起的风波,以一位穷 教师家的猫为主人公,通过猫的视角向读者展现了苦沙 弥、迷亭、寒月等知识分子以及金田为代表的资本家的 生活面貌,对阴暗腐朽的社会和庸俗无聊的小说人物进 行戏谑和讽刺,有力地批判了拜金主义风气。
人物形象 苦沙弥:明治时期知识分子的代表,正直、 善良,鄙视世俗、不与败坏的社会时尚同流合污。 铃木藤十郎:典型的势利小人的代表 ,唯 利是图、损人利己的丑恶本质。
《 契 诃 夫 短 篇 小 说 选 》 探 究
主要特色
1.描绘了19世纪俄国社会的众生相。其中有小人 物的辛酸无奈,有贵族官吏的虚伪贪暴,有下层官吏的 奴颜婢膝、见风使舵,还有知识分子的彷徨与摇摆。
2.没有情节上的大起大落,没有激烈的矛盾冲突。 作者只撷取一些生活化的场景,捕捉一些平凡 人物的深刻洞察。作者就像一位充满悲悯情怀 的智者,俯瞰着生活在俄国大地上的芸芸众生, 感受着他们的痛苦与孤独,慨叹着他们的软弱 与不幸。
简 · 爱 形 象
1.貌不惊人、人格独立、心灵强大,现代女性的象征,具 有强烈的自尊心和反抗精神。简·爱自幼父母双亡,寄住在舅 妈家,身无分文,又是弱女子,是双重的“低贱者”。然而她 热忱刚烈,童年时和骄横、恶毒的表哥、舅妈以及冷酷的校长 对抗,长大后因为捍卫人格独立而勇敢放弃已有的“饭碗”。 2.敢于追求自由、平等和独立人格。这集中体现在她对爱 情的追求上。在桑菲尔德庄园,她勇敢地爱上男主人罗切斯特, 虽然地位悬殊,她却敢于去爱,因为她坚信人在精神和人格上 是平等的,她追求的是两颗心的结合。但得知罗切 斯特疯了的妻子还活着时,她放弃了爱 情,离开了桑菲尔德庄园,因为她要的是 一份有尊严的爱。
2.理解小说的文化内涵。每一个民族的文学作品,都 植根于它的文化土壤。《简·爱》中,经常涉及到欧洲的 历史、地理、文学等内容,常引古希腊神话、莎士比亚剧 作等古代名著,偶尔使用法语、德语、意大利语,这些都 彰显了作者的人文素养,体现了小说的文化内涵。 3.关注小说的叙事角度。小说家根据创作的需要,采 取不同的人称来讲故事,其表达效果是不同的。小说一般 采用第三人称或第一人称,前者视野广阔,内容丰富;后 者便于拉近与读者的距离,便于抒情。如《我的叔叔于 勒》,以一个小孩善良、纯真的眼光,折射成人世界的世 态炎凉、虚伪冷酷。如《简·爱》,作者以手写心,句句 发自肺腑,字字血泪凝成,字里行间燃烧着她热情的火焰, 情真意切,感人至深。
自 主 阅 读 推 荐
安东·巴甫洛维奇·契诃夫(1860 年—1904年),俄罗斯世界级短篇小说巨 匠,杰出的剧作家,是俄罗斯19世纪末期 最后一位批判现实主义艺术大师,被誉为 “世界短篇小说之王”,与法国作家莫泊 桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大 短篇小说家”。 契诃夫一生创作了七八百篇短篇小说。他 注重描写俄罗斯人民的日常生活,塑造具有典 型性格的小人物,借此真实反映出当时俄罗斯社会的状况。他 的作品的两大特征是对丑恶象的嘲笑与对贫苦人民的深切的 同情,并且其作品无情地揭露了沙皇统治下的不合理的社会制 度和社会的丑恶现象。代表作品有《套中人》《小公务员之死》 《变色龙》《草原》《凡卡》,戏剧《樱桃园》等。
作者简介
作品简介
《简·爱》讲述了贫苦女简·爱为寻求人格独 立、爱情和尊严而挣扎奋斗的故事,成功地塑造了 英国文学史上第一个对爱情、生活、社会以及宗教 都采取了独立自主的积极进取态度和敢于斗争、敢 于争取自由平等地位的女性形象。小说以第一人称 叙述,是一部带有自传色彩的长篇小说,也是英国 十九世纪现实主义文学代表作之一。 《简·爱》一经问世就引起巨大轰动。 当时已驰名文坛的萨克雷说:“《简·爱》 是一位伟大天才的杰作。” 我国著名学者朱维之说:“《简·爱》描写 了一个谦谨、坚强而有独立精神的女性的形象,在 英国文学妇女画廊中独树一帜。”
外 国 小 说 读 书 方 法 指 导
阅读外国小说,除了要关注小说的基本元素:故事 情节、人物形象、主题表现外,还应注意以下几个方面。
1.了解小说的创作背景。小说是社会生活的反映,了 解小说的创作背景,有助于理解它的思想内容和深刻内涵。 如《简·爱》作者所处的时代,英国已经成为强大的工业 化国家,但当时英国女性还是男权社会的附庸。作者以火 一样的热情、诗一样的语言来抒发她的爱恨情仇,呼唤女 性的人格独立和婚姻自主。小说对简·爱这一人物形象的 塑造,颠覆了当时社会生活中女性婚姻以追求财富地位为 目的的价值观,成为19世纪初尚处于萌芽状态的欧美女权 运动的先声。
1.盖茨海德府(里德舅妈家)——苦难的童年
人 物 经 历 2.洛伍德慈善学校——艰难的成长
3.桑菲尔德庄园——体验爱情
4.沼泽山庄——别后 5.芬丁庄园——尾声
人 物 关 系
简·爱:追求平等与自主的知识女性。 罗切斯特:贵族,被简·爱不平凡的 精神所吸引。 海伦:简·爱在学校的朋友,得热病去世。 布洛克尔赫斯特:坏人,孤儿院主持。 圣约翰:简·爱的表兄,简·爱的追 求者之一。 戴安娜和玛丽:简·爱的表姐,圣约翰 的胞妹。 爱丽思·费尔菲克斯:罗切斯特的女 管家,简·爱的朋友。 阿黛勒:罗切斯特的朋友的女儿,罗切 斯特是她的监护人,简·爱的学生。 英格拉姆小姐:长得十分漂亮,但只看重钱的贵族小姐,她根本不爱 罗切斯特先生——罗切斯特的追求者。
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