《教育研究概论》课程学习指南

《教育研究概论》课程学习指南

总纲

一、学习目标

通过《教育研究概论》课程的系统学习，你就像吃饭时使用筷子一样熟练运用各种研究方法。从此，你们也会切身感受到，研究方法是你做教育研究不可缺少的，但你从不需要为如何遵循和使用它们而分心，因为它们已经内化为你研究素养的一部分，所以，你可以专心致志于教育研究的需要，去寻求研究问题的合理解释。

二、学习重点与难点

重点：在理论上明确各种教育研究方法之间内在的逻辑关系。

难点：对于研究问题的理论界定及研究设计。

三、学习方法建议

（一）养成理论意识

从本课程的学习重点与难点可以看出，需要同学们具备良好的理论素养。例如，如何确定研究问题？首先需要从理论出发，对于所要研究的问题提出一个理论解释系统。因此，适当加强相关领域的教育经典著作的阅读是十分必要的。

（二）强调即学即练

本课程应用性质决定了同学们必须加强练习。例如，个案研究方式、测量方式、干预方式等都需要同学们通过一定时间的练习才能熟悉掌握其相关技术。因此，针对特定研究技术，花费一定时间进行具体练习是必需的学习环节。

第一章引论

【学习目标】

1．树立教育研究严格的科学态度。

2．理解教育研究范式的演变。

3．形成对教育研究过程、研究方法及其关系的理解。

【内容指要】

本章作为引论，是全书的导引，提出以严格的科学的态度来对待教育，对待教育研究，并坚持将这一基本态度贯穿全书的始终。从最基本的概念理解开始一一科学是什么？教育是

什么？研究是什么？方法是什么？并以对这些基本概念的内涵实质的理解，作为全书展开的线索。同时，我们关注到教育研究范式正发生着新的变革——就在实证研究、质性研究作为教育研究的基本范式这一格局逐渐成型的时候，行动研究、混合研究强调以实践的改进为目的，跨越传统的范式边界把多种方法组织在同一研究之内，昭示着它们作为新的教育研究范式的形成和它们为教育研究带来的具有重要方法论意义的变革。因此，本书尝试以研究过程的序列而不是方法的序列展开教育的研究以及学习如何研究教育的课程，呈现一个完整的研究过程序列。

【思考与练习】

1．如何以严格的科学态度对待教育研究？

2．研究和方法之间是什么关系？

3．简述教育研究范式的演变过程。

4．教育研究的过程序列是怎样的？为什么要强调理论界定的重要性？

【拓展性阅读导航】

1. [美]艾尔·巴比著，邱泽奇译：《社会研究方法》，华夏出版社2005年版。

本书是美国大学的通用社会学教材，自1975年出版以来，被译成多国文字，广为传播，是一本具有世界声誉的经典著作。它为社会学提供了系统的研究方法和方法论理论，并且在具体方法的叙述中不断再现方法论，从而更为有效地呈现出各种具体方法在整个研究中所处的地位和作用。该书对我们具有重要的启示，对于学习本章会有重要的帮助。

2. [加]马克斯·范梅南著，宋广文等译：《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》，

教育科学出版社2003年版。

马克斯·范梅南是加拿大阿尔伯塔大学教育学教授、课程与教学研究院主任、国际质性方法学研究高级研究员，世界著名教育专家、教育哲学家、课程论专家和人文科学研究方法论专家。《生活体验研究——人文科学视野中的教育学》是范梅南教授主要代表作之一，对于理解教育研究范式的演变具有重要启示意义。

3. 陈向明著：《质的研究与社会科学研究》，教育科学出版社2000年版。

本书是国内第一部系统评介质的研究方法的专著，对目前国际社会科学界提出的有关理论问题以及新近发展有系统的介绍。作者结合有关西方学者以及自己的研究实例对质的研究进行了生动的展示和说明，对于学习本章特别是理解教育研究范式的演变具有重要启示。

第二章选择和确定研究问题

【学习目标】

1．理解和掌握问题的来源和类型以及问题课题化的内涵和路径。

2．理解课题选择的实质性原则。

3．掌握文献选择的基本方法。

【内容指要】

在教育研究的序列中，选题是研究开始的第一个环节。这是一个非常关键和重要的环节。它不仅是教育研究的起点，在一定程度上还决定着整个研究工作的成败。基于对研究问题的内涵实质的追问，本章着重探讨了研究问题的来源和类型、研究问题的课题化、课题选择的实质性原则以及文献检索与先是等一系列重要问题。

【思考与练习】

1．问题选择的主要来源有哪些？

2. 如何使问题课题化？

3. 选择研究问题的时候需要进行哪些思考？

4. 如何进行文献检索？

【拓展性阅读导航】

1. 裴娣娜著：《教育研究方法导论》，安徽教育出版社1995年版。

《教育研究方法导论》一书是裴娣娜教授长期教学经验的积累，并广泛地吸取了我国和西方教育科学研究的丰硕成果，全书对教育研究方法的一般原理，教育研究的构思和设计，教育研究的基本方法，教育研究结果的分析与评价，进行了全面系统的论述。该书广泛地吸收了当代自然科学、社会科学、思维科学方法论方面的成果；还将数学方法应用于教育科研，把定性分析与定量分析结合起来。

2. 董奇著：《心理与教育研究方法》（修订版），北京师范大学出版社2004年版。

董奇教授在《心理与教育研究方法》一书中突出强调了心理科学与教育科学之间的联系，以及两者之间的一致性。依次介绍了研究课题的确立、研究假设的提出、数据资料的收集方法以及研究资料的整理、定性分析、定量分析和研究结果的呈现与评价。该书力求内容的完整与全面，一方面尽可能涵盖心理与教育研究中的各种方法，另一方面在介绍每种方法时也尽可能详实，既有介绍，又有评价，客观地对待每种方法，为读者提供心理与教育研究方法的全貌。

3. 刘良华著：《教育研究方法专题与案例》，华东师范大学出版社2007年版。

这是一本非常实用且很有特色的教育研究方法指导用书。作者将教育研究方法分成实证