青岛版科学五下《植物的花》说课教案
青岛小学科学五下《12.植物花》word教案
（青岛版）五年级科学下册教课设计植物的花教课假想让学生经过着手做真实认识植物的话的结构。
教材剖析第一指导学生认识花的结构，最后学会解剖花的方法并制成标本。
教课目标使学生认识花各部分名称。
培育学生解剖花的技术和察看能力。
教课要点要点：经过解剖、察看花，使学生知道花的结构。
难点：解剖的过程。
教具准备分组资料：月季花、苹果花、镊子、白纸苹果花模型课时安排：1课时教课过程教课引入出示月季花，讲话：这是什么花？它是什么形状的？（十字的,请一般生回答）月季花的由几部分组成的？(请优异生回答)叙述：这节课我们就来研究月季花和其余一些花的结构。
（板书课题）学习新课指导学生认识花的结构月季花的结构分组察看：月季花的结构能够分为几部分？各部分是什么样的？报告察看结果出示投电影：月季花的结构解说：发问：月季花由哪几部分组成？解说、示范：下边我们要点察看月季花的花[实验步骤]：从外到里按次序解剖即先撕下萼片，而后撕下花瓣，再撕下雄蕊，最后再取下雌蕊用镊子尖端夹住要摘部分的根部、慢慢撕下来将取下来的花的各部分，在纸上分类摆列齐整1）分组进行解剖、教师行间指导。
2）让学生垫纸及解剖完的花放入污物桶，保持桌上及地面洁净。
⑵学生解剖其余的花依据花的结构给花分类认识苹果花的结构出示苹果花模型，解说：苹果花结构也能够分为六部分、花的上部是粉红色的花瓣，花心内是雄蕊和雌蕊，花瓣下部是萼片，萼片生长的部位是花托，花托上边花梗上。
察看苹果花模型小结：苹果花有5个花瓣，5个萼片，好多雄蕊，这是苹果花的特点。
稳固练习解说花的标本的制作部署作业：制作花的标本。
板书设计：植物的花萼片花瓣雄蕊雌蕊。
青岛小学科学五下《12植物的花》word教案1
（青岛版）五年级科学下册教案12. 植物的花课时目标1.能用简单的工具(放大镜)对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达；能根据植物花的特点给花分类；能制作简易的科学模型。
2.愿意合作交流，能从欣赏花的过程中获得美的体验并用一定的方式赞美自然。
3.知道常见植物花的构造；了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。
课前准备搜集凋谢的各种花朵、准备课堂探究器材。
准备观察工具：镊子、放大镜、刀片等教师准备一些关于花的图文、视频资料。
教与学的活动过程教师点拨学生活动：一、提出问题二、猜想假设以问题“花的构造一样吗”为导向，引导学生对课前的观察进行交流。
形成统一的探究思路。
三、制订方案四、实施探究组织学生利用课前搜集到的花朵进行解剖花的活动，对各种花的构造进行观察、比较，初步认识花的构造。
通过暗示启发学生采用更多的方法去研究，为培养学生的发散思维能力和认真细致的观察能力开拓一个空间。
五、展示交流、利用教科书出示的观察记录表，展开交流活动。
引导学生通过对“花的名称、有哪几部分、各部分的数量”等记录项目的比较，了解花的基本构造包括雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等几部分，使学生能够感受到不同的花的构造是有差别的，为建立完全花和不完全花的概念作好铺垫。
教师提出探究的指向：“花的构造一样吗?”然后组织学生到花园、校园花坛中现场观察各种植物的花，最后组织交流活动，让学生经历像科学家那样发现问题解决问题的过程，获得真实的情感体验。
在真实的场景中进行教学，积极地把学生学习科学的场所引向生活和大自然。
六、拓展创新作业设计制作一个花的标本板书设计植物的花花萼花冠雄蕊雌蕊小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
在学生阶段，至关重要！！以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化（知识与技能，方法与过程，情感与价值的改善和升华）的行为方式。
青岛版小学科学《植物的花》优秀教案
12.植物的花【教学内容】五年级下册第三单元第十二课【教学目标】1.能用简单工具（放大镜）对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达观察结果；能根据植物花的特点给植物分类；能制作简易的科学模型。
2.愿意合作交流；能从欣赏花的过程中获得美的体验，并用一定的方式赞美自然美。
3.知道常见植物花的构造；了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。
【教学重难点】教学重点：通过解剖、观察植物的花，知道花是由花萼、花冠、雄蕊和雌蕊四部分组成的。
教学难点：解剖植物花的过程。
【教具、学具】学生准备：每组：不同的花朵、放大镜、镣子、刀片、解剖盘等。
教师准备：不同的花朵、放大镜、镒子、刀片、解剖盘、实验记录表、关于花的图文视频资料、教学课件等。
【教学过程】一、创设情景，提出问题4.谈话导入：今天老师为大家带来一首优美的歌曲，你们想听吗？课件播放: 《好一朵美丽的茉莉花》。
同学们歌声中，你听出了什么？学生汇报：这是一首赞颂茉莉花的歌曲，从歌声中我们仿佛看到了茉莉花盛开的样子……5.花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。
课前老师安排大家搜集了一些花，谁来给大家介绍一下，你搜集的是什么花呢？6.学生展示课前搜集的各种各样的花。
7.面对这些美丽的花朵，你最想知道关于花的哪些知识呢？预设：学生可能会说想研究花的结构、花的分类、花的作用等。
这个时候可以让学生仔细观察一下手中的花。
8.揭示课题：同学们提出的问题可真多。
要想弄明白这些问题，我们先要从花的构造入手进行研究。
（板书课题：植物的花）二、小组学习，自主探究请同学们拿出自己搜集桃花和白菜花，然后由小组长到老师这里领取实验材料盒，借助材料盒中的实验材料，以小组为单位共同研究花的构造吧！1.分组设计实验方案。
谈话：我们可以怎样设计实验来认识花的构造呢？哪个小组的同学来给大家介绍一下你们手中的实验材料？（镜子、放大镜、解剖盘、花、探究花的构造的表格）这些实验材料在使用的过程中需要注意什么？下面以小组为单位进行讨论，看哪个小组最先拿出方案。
青岛版小学科学五年级下册《 12 植物的花》教案
《植物的花》教学设计【教学内容】《植物的花》选青岛版《科学》五年级下册第三单元《生物的生长与繁殖》。
本课教材首先通过学生解剖花认识花的构造。
接着根据各种花的构造给花分类，这是对花构造认识的深入。
然后通过用自己喜欢的方式赞美花，主要是在学生心中建立人与自然和谐相处的情感。
最后拓展延伸让学生根据自己的喜好选择一项进行：制作花的标本主要是让学生课下深入研究花的构造，同时培养学生的动手操作能；课下持续观察花看花是如何慢慢结出果实的这一活动让学生课下继续研究花，同时为后面的学习打下基础。
【教学目标】1. 探究目标：能用简单的工具对植物的花进行细致的解剖、观察，并能用图和表格等方式记录自己的观察结果。
2．知识目标：能通过欣赏花、赞美花的过程中获得美的体验，并懂得爱护花爱护植物。
3．情感目标：知道常见植物花的构造；了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。
【教学重点】1、知道常见植物花的构造，了解植物的花可以分为完全花和不完全花。
2、能用简单的工具对植物的花进行解剖观察，锻炼学生动手操作能力，培养耐心细致的进行解剖观察的科学态度。
【教学难点】能用简单的工具对植物的花进行细致的解剖、观察。
【活动准备】学生准备：课前观察周围的花，简单了解花的构造。
教师准备：多媒体课件实验材料：A4纸、镊子、放大镜、桃花、油菜花、连翘花、百合花【活动过程】一、问题导入：1．在春风吹拂下，沉睡了一个冬天的大地苏醒了。
杏花、桃花、梨花……各种各样的花儿争相开放，开出了一个五彩缤纷的春天。
关于这些美丽的花朵，你想了解它们的哪些知识？（学生回答）同学们提的这些问题很好，有些还很有研究价值，说明同学们平时非常善于观察、善于思考。
2、“千里之行始于足下”，关于花的知识，我们应该先从最基础的开始研究。
今天我们就来学习《植物的花》一颗，先来认识认识花的构造。
二、实验探究，学习新知：1、想要了解花的构造，同学们我们可以怎么做？预设1：生：我们可以用放大镜仔细观察观察。
青岛版小学科学五年级下册《12.植物的花》教学设计
青岛出版社五年级下册《12.植物的花》教学设计教学目标1、科学概念：（1）掌握常见植物花的基本形态结构。
（2）掌握花的分类依据。
2、过程与方法：（1）初步学会花的解剖。
（2）初步学会通过查阅资料认识事物的基本方法。
3、情感、态度、价值观：（1）感受大自然的绚丽多彩，培养严谨细致的工作作风。
（2）激发对探索自然奥秘的兴趣。
（3）通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心。
教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。
教学难点：解剖的过程。
教学用具：放大镜、各种花、镊子、标本盒、课件。
教学过程（一）谈话导入新课师：同学们，你们喜欢花吗？（喜欢。
）你们都喜欢什么花？师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。
下面让我们到大自然中去欣赏观察各种各样的花吧！（播放课件）刚才，我们从屏幕中欣赏了一些美丽的鲜花，那么大自然中这些千姿百态、绚丽多彩的花，今天就让我们一起来研究花。
师：大自然中的花都是一样的吗？那么这些花朵都有什么呢？学生回答。
（二）探究活动活动一：花的构造师：老师给大家准备了镊子、放大镜，你想怎么用这些工具来研究它们呢？（生举手发言）1．师：下面我们就以各种花为例进行解剖研究。
在解剖实验之前，老师有两点提示。
（出示提示）（1）镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。
注意安全，不要被镊子夹着手。
（2）解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。
2．分组动手解剖。
（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。
）3．汇报成果。
师将各组的研究结果进行比较，学生汇报交流，同时教师引导加以补充说明。
（出示课件：）师将花各部分的名称投影出来，同时加以补充说明。
师生总结（出示课件：结论）花的构造：（板书）花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。
花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼和花冠合称花被。
【新】青岛版小学科学五年级下册第三单元第三课时《植物的花》附反思含板书
【情感态度价值观】：
愿意合作交流，能从欣赏花的过程中获得美的体验，培养学生认真细致的科学 态度和热爱大自然的情感。 【科学、技术、社会与环境目标】： 激发学生对花的喜爱之情，爱护花草，珍爱生命。
四、说教学重难点
【教学重点】
花的结构和分类。
【教学难点】：
培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。
三、说教学目标
【科学概念目标】： 1.能初步认识花的构造，认识花各部分的名称及作用。 2.观察、比较植物花的异同，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。 【科学探究目标】： 1.能用简单的工具（放大镜、镊子等）对植物的花进行细致的观察，并能用图 和文字表达观察结果。 2.能根据植物的花的特点给花分类。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己 的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
第一部分活动准备，呈现了桃花的图片，并通过文字引领学生到大自然中观察花，增加感 性认识。 第二部分活动过程，包括花的构造一样吗？通过解剖花朵，认识花的构造，在解剖过程中，还 要掌握镊子的使用方法和解剖花的顺序。培养学生动手能力和严谨细致的科学态度。我们根据 花的构造来给花分类吧。通过认识更多花的组成，通过比较发现，有的花具备花萼、花冠、雄 蕊、雌蕊四部分，是完全花，缺少一部分、两部分或三部分的叫做不完全花。
五、ห้องสมุดไป่ตู้教法学法
通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决 问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。充 分的发挥了自主探究的能力。做到了“玩中学”“做中学”。
六、说教学过程
【器材准备】 学生准备：白纸、桃花。 教师准备：镊子、油菜花、百合花及课件。
植物的花说课
说课流程
7
资源开发
教 材
影像资料
教 学 资 源 体 系
手抄报、墙报、宣传栏
课外读物
多媒体教学课件
校科技节
手抄报、墙报、宣传栏等
手抄报
巧手绘童心
墙报
宣传栏
我校艺术节学生作品
青岛出版社五年级下册
《植物的花》是青岛版 小学科学五年级下册第 三单元的第三课
说课流程
说设计 说模式 说学情 说教材 说 课 内 容
说板书
说评价 说开发 说得失
说课流程
1
教材分析
教材分析
《植物的花》这一课是通过开 展系列探究活动：到大自然中去观 察各种各样的花、研究各种花的构 造、根据花的构造给花分类、用自 己喜欢的方式来赞美花、制作花的 标本等活动。
2、将它们按照萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的顺序，自上 而下粘在白纸上，避免损坏。 3、数一数各部分数量有多少，填好实验报告。 【实验结果】一朵完整的花由萼片、花冠、雄蕊、雌蕊 几部分构成。
用大拇指和食指控制镊 子的松紧，要夹住被撕 部分的基部而不是上部
注意安全，不 要被镊子夹着 手。
1．将放大镜靠近物体的被观察部位， 稍稍调整放大镜的高度，直到观察到清晰、 大小适中的像； 2．观察时，放大镜的镜面应与视线垂 直。 3．不能拿着放大镜对着太阳看。
能力水平
五年级的学生具有较 高的探究和实验能力， 本节课将继续训练此 能力。能够制作花的 标本。
植 物 的 花
说课流程
3
教学模式
【科学“设问探展”课堂教学模式】
创设情境 提出问题
②实验制作
①猜想假设
合作探究
③观察整理
④得出结论
生活联系
青岛版小学科学五年级下册《植物的花》教学设计
《植物的花》教学设计教材分析：神奇的生物世界让每有很多问题想解决个学生产生好感，学生对此有很多问题想解决。
单元《生物的生长与繁殖》，遵循小学生的心理和生理发展需要，通过研究种子、花的构造和果实的形成过程，使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识。
《植物的花》一课是在前面学习了《种子发芽了》、《种辣椒》的基础上而进行学习的。
本课研究了花的构造，为后面《果实是怎么形成的》做好铺垫。
教学目标：1．知道花的构造，并根据结构给花分类。
2．尊重证据，愿意合作交流，能从大自然，体验科学探究中观察、分类、比较的重要性。
3. 能用自己的擅长表达自己的情感中获得美的体验。
教学重难点：花的结构和分类教学准备：教师: 多媒体课件，桃花模型，镊子，放大镜，每个学生导学案一份教学过程：（一）谈话导入新课：师：同学们看老师手中的花漂亮吗？师：是啊，花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志，他们美化了我们的环境。
可是现在还没到百花盛开的季节，我们只能从图片中欣赏到它们。
（课件出现;欣赏中国的十大名花，学生表现很兴奋）师：欣赏完这些美丽的花，你想知道关于花的那些问题？师：同学们真爱动脑筋一下子提出这么多问题。
但由于时间关系，这么多问题我们不可能一节课全弄明白，今天这一节我们主要来研究植物的花的两个问题——结构和分类。
（教师板书：12植物的花／＼结构分类（二）、模型演示、图片展示，认识桃花各部分名称。
（教师一边指着模型，一边对应点击大屏幕上桃花各部分，让学生逐一认识花萼、花冠、雄蕊、雌蕊。
以及花药、花丝、柱头花柱子房。
）师：花对于我们来说已经非常熟悉，只不过在生活中我们并没有去仔细观察他们。
同学们，看老师这里有一朵桃花的模型，我们现在就以它为例来认识一下花的结构。
首先我们看到的最大的这部分是什么？师：那这一圈花瓣就叫花冠。
花冠靠美丽的颜色吸引昆虫来传播花粉。
师：花冠下面这一圈绿色的小叶是什么？它有什么作用？师：对，这叫花萼，它由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。
五年级科学教案 青岛出版社小学科学五年级下册 植物的花【区一等奖】
《植物的花》教学设计一、教学目标1、使学生知道植物的花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊组成，组织学生观察、比较植物花的异同，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。
2、培养学生认真观察、仔细比较的能力、表达能力和质疑问难的能力。
3、让学生学会放大镜、镊子的使用二、教学重点：通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。
三、教学难点：解剖的过程。
四、实验器材植物的花朵、放大镜、镊子五、教学过程一、谈话导入师：今天老师给同学们带来了一份礼物，看!认识这些花吗？生：认识（花的名称）师：在现实生活中同学们也一定见过各种不同的花，你们喜欢哪一种花呢？生：学生说（茉莉花、玫瑰花、桃花等）师：同学们的知识真丰富，据不完全统计，世界上的花大约有45万多种，今天老师还给同学们带来了一些花的图片，我们一起欣赏一下（PPT）盛开在春天的桃花开放在夏天的荷花秋天的菊花冬天的梅花耐干旱的仙人掌花生长在水中的睡莲世界上最大的花大王花最小的花无根萍还有各种各样的花… (欣赏)师：同学看了有什么感受？（学生回答）你再来说一下（学生回答）师：花是一株植物最美丽的部分，也是植物发育成熟的标志，这节课我们就来研究植物的花（板书）二、实验探究1、师：爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，科学家也是从身边事物中发现问题，并研究的，关于植物的花，你都有哪些感兴趣的问题？（学生说…你的回答非常有研究价值，你的回答一定是进行了深度的思考）师：同学们提出了这么多有价值的问题，咱们得从最基本的入手，我们先来研究花的构造（板书）师：花在生活中很常见，你对它一定有许多的了解，那根据你的生活经验，想一想，花由那几部分构成？猜一猜（学生回答）师：平时在观察花的时候就观察到了，那花到底是由几部分构成的呢？我们的猜想对不对呢？科学上最常用的验证方法就是（做实验）那这个实验怎么做啊？老师给大家一点小提示，有①放大镜②镊子③花，思考一下，你想怎么研究呢？谁来说一说？（学生回答）师：把花用镊子分成若干部分，然后用放大镜来观察花的形态和构造，在科学上这种方法有专业术语，叫解剖（展示PPT，下面我们就用解剖的方法研究花的构造）实验记录单注意事项：在进行实验之前，老师给大家提几点意见，谁来帮老师读一读？（学生读要求）进行实验时是由外到里进行解剖，将所撕下来的各部分类摆好，摆齐在黑卡纸上看哪一个小组动作是最迅速的，收到的成果最丰富。
青岛版科学五年级下册12 植物的花教案
青岛版《科学》五年级下册教案五年级科学备课组
第三单元生物的生长与繁殖
12 植物的花
教材简析
花市植物最美丽的部分，本课通过开展寻找、观察花、研究花的构造、给花分类、赞美花、制作花的标本等一系列的活动，影响学生的情感态度价值观方面的发展，激发学生对美的认识，培养其认真的科学素养。
课型：
科学活动课
教学目标
1、通过学生学习活动，指导学生能用简单的工具（放大镜）对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达；并能根据植物花的特点给花分类；
2、指导学生学会制作花简易科学模型，提高动手动脑能力；
3、通过学习活动，引导学生合作交流，在欣赏花的过程活动中获得美的体验，并用一定方式赞美自然；
4、指导学生学习活动，使学生知道常见花的构造；了解植物的花可以分为完全花和不完全花。
教学重点
学生用简单的工具（放大镜）对植物的花进行细致的观察、根据植物花的特点给花分类的学习活动。
教学难点
学生制造花的模型，进而了解花的结构的学习活动。
教学准备
观察工具：放大镜、镊子，小刀、泡沫塑料等自制花模型的材料、关于花的图片等相关资料、花的标本、关于赞美花的音乐、短诗等。
课时安排
- 1 -
青岛版《科学》五年级下册参考教案五年级科学备课组
板书设计
课堂检测
说一说植物的花分为哪几部分？
课后反思
- 2 -。
小学科学五年级下册科学教案12植物的花青岛版
小学科学五年级下册科学教案12植物的花青岛版花是植物界中的美丽之物，也是生命的源泉。
在五年级下册的科学教案12中，我们将学习关于植物的花的知识，并深入了解花的结构、功能以及与生物之间的关系。
通过本篇文章，我们将一起探索小学科学五年级下册科学教案12中关于植物的花的知识。
首先，我们来了解一下花的结构。
花一般由花瓣、花萼、雄蕊和子房组成。
花瓣是最外层的花器官，通常呈现出各种颜色，吸引传粉媒介（如昆虫、鸟类等）的注意。
花萼是花的基部，由若干片叶状构成，起保护花的作用。
雄蕊是花的雄性生殖器官，由花丝和花药构成。
子房是花的雌性生殖器官，内含胚珠，形成果实。
接下来，我们将了解花的功能。
花的主要功能是进行有性生殖，通过传粉的方式实现花粉和胚珠的结合，产生种子，进而繁殖后代。
传粉的方式有多种，例如动物传粉、风传粉、水传粉等。
不同的花为了适应不同的传粉媒介，结构和花朵的颜色也会有所差异。
在了解了花的结构和功能后，让我们来了解花与生物之间的关系。
花与昆虫之间有着密切的关系。
一些花特别吸引昆虫，因为它们能提供花蜜作为昆虫的食物。
这种双方互惠的关系称为花媒介共生。
而且昆虫在采集花蜜的过程中，也会携带花粉，从而促进了植物的传粉。
这种相互依赖的关系在自然界中非常普遍。
除了昆虫，鸟类也是花的传粉媒介之一。
一些花形状独特，颜色鲜艳，吸引鸟类前来采食花蜜。
鸟类在采食的过程中同样会携带花粉，促进了植物的繁殖。
这种花媒介共生关系在某些地区尤为突出，例如热带雨林等。
此外，风也是花的传粉媒介之一。
风传粉的花大多数没有花瓣和花蜜，它们的花粉颗粒较轻，可以通过风的作用进行传播。
这种传粉方式在干旱地区或高山地区非常常见。
最后，让我们来讨论一下花的重要性。
花不仅仅是一种美丽的存在，更是生态系统的重要组成部分。
花通过吸引传粉媒介，促进了植物的繁殖和种群的稳定。
同时，花也为很多生物提供了食物和栖息地。
因此，保护花的生境和生态环境对于维护生态平衡具有重要意义。
青岛小学科学五下《12.植物的花》word教案
（青岛版）五年级科学下册教课设计植物的花课时目标能用简单的工具(放大镜)对植物的花进行仔细的察看，并能用图和文字表达；能依据植物花的特色给花分类；能制作简略的科学模型。
愿意合作沟通，能从赏识花的过程中获取美的体验并用必定的方式赞叹自然。
知道常有植物花的结构；认识植物的花能够分为完整花和不完整花两类。
课前准备收集凋零的各样花朵、准备讲堂研究器械。
准备察看工具：镊子、放大镜、刀片等教师准备一些对于花的图文、视频资料。
教与学的活动过程教师点拨学生活动：一、提出问题二、猜想假定以问题“花的结构同样吗”为导向，指引学生对课前的察看进行沟通。
形成一致的研究思路。
三、制定方案四、实行研究组织学生利用课前收集到的花朵进行解剖花的活动，对各样花的结构进行察看、比较，初步认识花的结构。
经过示意启迪学生采纳更多的方法去研究，为培育学生的发散思想能力和仔细仔细的察看能力开辟一个空间。
五、展现沟通、利用教科书出示的察看记录表，睁开沟通活动。
指引学生经过对“花的名称、有哪几部分、各部分的数目”等记录项目的比较，认识花的基本结构包含雄蕊、雌蕊、花萼、花冠等几部分，使学生能够感觉到不一样的花的结构是有差其他，为成立完整花和不完整花的观点作好铺垫。
教师提出研究的指向：“花的结构同样吗?”而后组织学生到花园、校园花坛中现场察看各样植物的花，最后组织沟通活动，让学生经历像科学家那样发现问题解决问题的过程，获取真切的感情体验。
在真切的场景中进行教课，踊跃地把学生学习科学的场所引向生活和大自然。
六、拓展创新作业设计制作一个花的标本板书设计植物的花花萼花冠雄蕊雌蕊。
青岛版《科学》六制五年级下册12《植物的花》教学设计
12.《植物的花》教学设计【教材分析】《植物的花》是青岛版小学科学（六三学制）五年级下册第三单元《生物的生长与繁殖》中的第三课时，花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。
本节课通过开展系列探究活动；到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造进行分类，并用自己的方式去赞美花等，根据学生的审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。
教材包括四部分。
第一部分活动准备，呈现了桃花的图片，并通过文字引领学生到大自然中观察花，增加感性认识。
第二部分活动过程，包括花的构造一样吗？通过解剖花朵，认识花的构造，在解剖过程中，还要掌握镊子的使用方法和解剖花的顺序。
培养学生动手能力和严谨细致的科学态度。
我们根据花的构造来给花分类吧。
通过认识更多花的组成，通过比较发现，有的花具备花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分，是完全花，缺少一部分、两部分或三部分的叫做不完全花。
第三部分自由活动，用自己喜欢的方式来赞美花吧。
做到科学与艺术的整合。
第四部分拓展活动，让我们一起来制作花的标本。
教材呈现了花的标本的制作方法，在制作过程中，可以培养学生的实践能力，还可以巩固对花的组成的认识。
【学生分析】神奇的生物世界让有很多问题想解决的学生产生好奇，本单元遵循小学生心理和生理特点，通过对植物各个部分的学习，使学生对植物的生长、有一个完整的认识。
《植物的花》一课在学习了《种子发芽了》、《种辣椒》的基础上进行学习的，为后面《果实是怎样形成的》、《植物的“分身术”》、《生物繁殖新技术》做好了铺垫，学生学习起来既容易又深刻。
【教学目标】科学概念目标：1.能初步认识花的构造，认识花各部分的名称及作用。
2.观察、比较植物花的异同，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类。
科学探究目标：1.能用简单的工具（放大镜、镊子等）对植物的花进行细致的观察，并能用图和文字表达观察结果。
2.能根据植物的花的特点给花分类。
五年级下册科学教案-12 《植物的花》 ︳青岛版 (2)
各种各样的花
完全花：萼片花瓣雄蕊雌蕊
不完全花：少一部分或几部分的花
单性花：雄花雌花
两性花：雄蕊和雌蕊都有
看完这些花的图片，你们觉得各种各样花的结构是相同的还是不同的呢？
今天这节课我们一起来学习各种各样的花。（板书）
二、回顾旧识，花的专题研究
师：上节课，同学们观察了一朵油菜花，通过观察，你知道油菜花是由哪几部分构成的？（PPT展示：萼片花瓣雌蕊雄蕊）
除了油菜花，自然界的花还有很多，这些花的构造与油菜花是一样的吗？现在，老师给大家带来了几种花，你们认识哪些花？
《植物的花》教学设计
科目
科学
班级
课型
新授
授课教师
学校
课时
第2课时
教学目标
1、科学知识目标
（1）让学生知道花可分为完全花和不完全花，能区分“单性花”和“两性花”，“雌花”和“雄花”。
（2）让学生明白雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。
2、过程与方法
（1）小组合作完成花的专题研究活动，将研究结果以表格的方式呈现出来，并以报告会的形式大胆表述自己的研究结果。
小组展示汇报研究成果。
师：虽然我们观察的桃花、海棠花，花的颜色，气味各不相同，但是它们拥有相同的地方，它们花的结构与油菜花的结构相同，都是由萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊四部分组成。
板书：完全花
师：而像百合缺少萼片、黄瓜花只有雌蕊，缺少雄蕊，这类缺少其中一部分或几部分，这样的花，我们把它叫做不完全花。
生判断图中的花是完全花还是不完全花。
教学准备
多媒体课件、观察记录表、习题、教学平板等教学设备等
教学过程
一、创设情境，引出本课研究的课题
师：春天到了，各种各样的花争相开放，同学们你们自己在课外也看到了好多花，现在请同学们来说说你看到了哪些花？
青岛版小学科学《植物的花》教学设计
青岛版小学科学《植物的花》教学设计课前交流：同学们你们喜欢花吗？你们喜欢什么花？是啊，自然界有许许多多美丽的花，今天就让我们一起走进花的世界，去感受花的美丽吧。
（开始上课）一：过程今天老师带来了几幅花的图片，下面请大家欣赏。
（播放幻灯片）。
师：看完之后你有什么感受？生：太美丽了。
师：说的太好了，今天我们便一起来研究植物的花。
（板书课题）提问：面对这么漂亮的花，你有什么问题吗？生1.花有几部分?2.花有哪些构造？3.花有多少种，有什么作用等师：同学们想知道的问题可真多，老师真为你们感到高兴。
今天我们重点来研究花的构造。
（板书构造）二;探究活动（解剖花）师：1.同学们要想了解花的构造，你有什么好的方法？生（观察）2.你打算怎么观察？生；看3.那我们如何了解花的内部结构呢？生：解剖师；对解剖是最有效，最直观的方法。
4.师: 那我们如何解剖呢？下面就请同学们一起来看大屏幕。
（播放视频）师;对于如何解剖一朵花，大家看明白了吗？想不想亲自动手尝试一把。
（想）在大家动手之前，老师还有几点要求，请看大屏幕（温馨提示）5.解剖下面就请同学们开始解剖吧。
6教师巡视指导师：我发现各小组已经解剖完毕，现在我们就来展示一下你们小组的成果。
哪个小组先来汇报？（利用投影仪）小组依次汇报师：你们小组觉得花有几部分组成？（生答）师;你们观察的非常仔细，解剖的也很认真，请回。
小组依次汇报（如果都汇报四部分，可追问你觉得你解剖的花有几部分？）7.师：通过刚才的解剖，我发现咱班的同学不仅心灵手巧，并对花的构造有了初步的认识，下面我们以桃花为例（出示图）再来看花的构造。
（点击出来，并交代花萼花冠）在桃花图下方点击出：一朵花的基本构造有：雄蕊雌蕊花瓣花萼。
8.通过刚才的解剖，你们小组解剖的花和桃花的构造一样吗？生：回答小结：大家总结的太好了，你们真是些爱动脑筋的好孩子。
三花的分类那我们如何给花分类呢？（板书分类）如果让你们分，你们会怎么分？生；按形状大小颜色作用师：刚才同学们提出了很多给花分类的方法，接下来，我们就按花的构造给花分类。
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青岛版科学五下《植物的花》说课教案教学实录
第三单元生物的生长和繁殖
12.植物的花
课题：植物的花
学任务分析：
《植物的花》是义务教育小学科学青岛版教材五年级下册《生物的生长与繁殖》单元的第三课。
本单元遵照学生的生活经验，以“生物的生长与繁殖”作为主要线索，探究种子、花的构造、果实是怎样形成的、生物繁殖新技术等内容。
本单元知识的编排由浅入深逐步展开，首先从学生常见的种子、花开始研究，逐步研究到植物的果实和植物的根、茎、叶，最后以生物繁殖新技术作为本单元的总结课，使本单元呈现出由部分到整体的结构，具有一定逻辑性。
本课通过开展系列探究活动：到大自然中去观察各种各样的花，研究各种花的构造，根据花的构造给花分类，了解植物的花可以分为完全花和不完全花两类，用自己喜欢的方式来赞美话花，制作花的标本等，提高学生审美情趣，激发学生对花的喜爱之情，培养学生认真细致的科学态度和热爱大自然的情感。
所以，本课作为单元中前四课中重要的一节，对使学生对植物的生殖器官有一个完整的认识起到重要作用。
为本单元内容的后续研究奠定了基础。
学生分析：
学生对植物的花有较多的感性认识，但这种认识是整体上的而非具体的，是表面的而非本质的，是较笼统的而非清晰的。
教学中应根据学生认识事物的规律，巧妙设疑，激发好奇；动手解剖，观察结构；师生合作，认识结构；手脑并用，巩固记忆；创造冲突，攻克难点。
在此过程中，让学生体会：观察是有意义的活动；观察是有目的的活动；观察不仅是看，更需要动手、动脑。
教学目标：
科学概念：
1．掌握被子植物花的基本形态结构。
2．掌握单性花和两性花；了解花序。
过程与方法：
1．初步学会花的解剖。
2．初步学会通过查阅资料认识事物的基本方法。
情感、态度、价值观：
1．感受大自然的绚丽多彩，培养严谨细致的工作作风。
2．激发对探索自然奥秘的兴趣。
3．通过对花结构的探索活动，培养自主解决问题的能力和自信心
教学重点：
通过解剖、观察花，使学生知道花的构造。
教学难点：
解剖的过程。
教学用具：
迎春花、镊子、白纸
课件
教学过程：
（一）谈话导入新课：师：花是一株植物最美丽的部分，它是植物发育成熟的标志。
关于花，你想知道什么问题？
生举手发言，提出问题。
师：同学们提出的问题可真多！我们要想研究这些问题，先要从花的构造入手进行研究。
（板书课题：植物的花。
）（二）探究活动
活动一：花的构造一样吗？
师：刚才同学们都已经把自己喜欢的花带来了，你现在想怎么研究它们呢？小组讨论并交流汇报实验设计。
（出示课件：实验步骤）
师：下面我们就以迎春花为例进行研究。
开始实验之前，老师还要补充几点（出示课件）： 1.解剖要求：解剖时要按由外到里的顺序撕下各部分，解剖操作中要细心，不要损伤了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分类摆好、摆齐。
并且填好表格。
2.镊子的使用方法：用大姆指和食指控制镊子的松紧，要夹住被撕部分的基部而不是上部。
注意安全，不要被镊子夹着手。
3.花萼——由许多萼片组成，花开放前保护花的内部结构。
花冠——花开放以后靠美丽的颜色招引昆虫传粉，许多片花瓣组成花冠，花萼
和花冠合称花被。
雄蕊——由花药(里面有花粉)和花丝(支持着花药)组成。
雌蕊——由柱头、花柱和子房组成。
小组动手解剖。
（师巡视，并参与到学生的解剖活动中，适时进行指导。
）
汇报成果。
师将各组的研究结果投影出来，同时加以补充说明。
师生总结。
在自然界中大约有65%的鲜花可以食用，哪位同学想品尝一下？
师品尝，鼓励生共同品尝。
活动二：根据花的构造给花分类。
师：自然界中花的结构是不一样的，如果我们给这些花来分类，你们认为怎么分好。
<小组讨论> 生可能会说：按颜色分，按花瓣的数量分，按雄蕊的数量分等。
师：老师这里有一种最科学最简单的分类方法(出示课件) 一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花叫做完全花。
缺少其中一部分，两部分或三部分的花，叫做不完全花。
师：下面请同学们分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。
（出示课件）师补充说明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。
很高兴同学们掌握了花的构造，并能轻松就分辨出不同种类的花。
下面听一首歌曲《茉莉花》放松一下。
（播放音乐）
音乐听完了，同学们你们想采用什么样的方式来赞美鲜花呢？
（三）回顾总结师：这节课我们共同学习了花的构造，你们都有哪些收获？（四）课外拓展
师：我发现同学们都非常喜欢鲜花，但是好花不常开，那么怎样做才能把你喜欢的鲜花永久的保留下来做纪念呢？
生可能回答还可以制作花的标本。
师：把花制作成标本，能够长期保存。
下课后同学们根据资料卡的提示，制作一种花的标本，下节课我们进行一次作品展评，看看那位同学的标本制作的最漂亮。
板书设计：
12.植物的花
完全花：由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成的花
不完全花：缺少其中一部分，两部分或三部分的花
教学检测：
见活动二：分辨完全花和不完全花。