15.4电流的测量-山西省霍州市第三中学九年级物理教学设计
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教学重点：认识电流的大小以及正确使用电流表。 教学难点：在画电路图时和连接实物电路中正确接入电流表。
三、教学策略
电流在前面两节学习时已有所涉及，但比较抽象，因为它看不见、摸不着，学生难 以理解，教师可用学生已有的生活经验类比，将水轮机的工作过程和用电器工作的过程 做对比，找到相似之处，发现水轮机工作时需要让水流过水轮机，类比到用电器工作时 需要让电流经过用电器。想要让水轮机转的快些就要让水流大一点，类比到用电器灯泡 要亮点就需要让流经的电流大一点。如此，学生就将看不见摸不着的电流用水流做类比， 就非常清晰明了容易掌握。电流表的结构简单介绍一下，学生通过自学课本有关电流表 的说明书，提醒学生所有的测量工具的学习使用都要关注两个问题：一是找零刻度线即 调零，二是关注该如何读数，包括关注其量程和分度值。学生自学完，教师再逐条的讲 解注意事项，再用一些有关电流表使用和读数的题目进行强化训练，以达到掌握这一技 能的目的。
测量，力的大小可以用弹簧 学生总结：电流表上有一
测力计测量，温度的高低可 个标志符号 A，电流表表
以用温度计测量比较，那么 盘上有两排均匀刻度；电
如何比较不同用电器工作 流表上有三个接线柱，分
时的电流呢？
别标有“-”“0.6”和“3”。
教师给每一位学生发放一
个实验室用的电流表。 学生回答：“0.6”和“3”
给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德
《电流的测量》教学设计
霍州三中
《电流的测量》教学设计
九年级 247 班 248 班 物理
一、教学目标
（一）知识与技能 1．认识电流的大小，知道电流的单位、符号及单位换算，了解生活中常见的一些用 电器的工作电流。 2．知道电流表的用途和符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确地接 入电路，画出相应的电路图。 3．能认识电流表的量程，记住并理解电流表的使用方法及读数方法。 （二）过程与方法 通过学生实验使学生掌握电流表的使用方法，培养学生使用电学仪器的技能和良好 习惯。 （三）情感态度价值观 培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。
于一根导线。
良好的基础。
2．使电流从标有“0.6”或
“3”的正接线柱流入电流
表，从标有“—”的负接线
4/7
给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德 柱流出电流表。
教师演示上图的电路，同样
也采用试触的方法。 教师补充说明，若正负极连 反，不仅无法读数，且很容
学生观察实验现象，发现 指针反偏，无法读数。
学生观察电流表实物，教师 是“+”接线柱，因为电
提醒学生注意观察的顺序， 流有方向，“+”和“-”
3/7
给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德
记录有价值的信息准备交 接线柱告诉我们，电流应
流。
该从“+”接线柱流进电
PPT 展示电流表的读数方 流表，从“-”接线柱流 通过电流表
法和练习。
出电流表。
两端。
教师演示实验：用试触的方
5/7
给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德
法分别接大量程和小量程。
教师总结：选择Leabharlann Baidu适的量程
有两层意思：一是注意被测
电流不要超过电流表的量
程，二是要正确地选择量
二、教学重难点
1/7
给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德
本节主要的知识由两部分组成：电流的强弱，即电流的大小；以及学会使用电流表 测量电流的大小。电流表是电学实验的重要仪器，学会用电流表测量电流的大小是电学 中最基本的技能之一，因而本节是本章的重点，也是电学的基础。由于电流看不见摸不 着，认识它有一定难度，通过学习需要让学生认识到用电器的工作依靠的是电流经过用 电器，且用电器的工作状态与电流的大小有关。电流表是学生接触到的第一个电学测量 工具，由于它有三个接线柱，刻度分上下两排，所以学生刚接触到时也会觉得有困难。
教师介绍法国物理学家“安 2．电流的基本单位是安
培”的生平事迹。
培，简称“安”，符号是
A；常用的单位还有 mA 和
μA。换算关系：1mA=103A， 培养学生的
1A=106μA。
钻研精神。
新课教
学
（30 分
钟） 认识电流表
学生观看幻灯片上的内 容，了解科学家的事迹和 成长历程。
教师提问：质量可以用天平 学生展示已掌握知识
不一样，左边是和用电器串 右图的连接方式会导致 师的演示掌
联，右边是和用电器并联， 灯泡不亮，且电流表的指 握电流表使
右边这个电路只能用试触 针迅速偏转到最大刻度， 用的方法和
的方式。
从而理解了电流表需要 注意点，为以
教师简单介绍右图的实质 和用电器串联。
后电学的学
是导致了短路，电流表相当
习打下一个
课 课题。
疑问。
思路引入下
（5 分
面的课题电
钟）
流的强弱。
电流的强弱
学生看课本自学后完成 培养学生的
师：同学们，物理学中如何 导学案讨论交流展示已 自学能力，学
表示电流的强弱？电流的 掌握知识并提出疑惑： 会进行简单
单位是什么？知道一些常 1．电流的强弱用电流表 的单位换算。
见的用电器中的一些电流。 示，其符号是 I。
的学习掌握
生：两种标度是因为电流 双量程的测
表有两个量程。一个是 量工具的读
“0～0.6A，分度值为 数。
0.02A。一个是 0～3A，分
度值是 0.1A。
学生练习电流表的读数。 电流表的使用 教师演示并展示电流表的 使用注意事项： 1．电流表必须和被测用电 器串联。
教师强调电流的连接方式 学生观察实验现象，发现 学生通过教
易损坏电流表。
3．绝对不允许不经过用电
器而把电流表直接接到电
源的两极上。
教师演示：采用试触的方法
演示电源短路。
教师总结：不允许把电流表
直接接在电源两端。否则， 学生观察教师演示实验，
电流表将被损坏。
发现电流表的指针迅速
4．必须正确选择电流表的 偏转，电路中电流很大，
量程。
从而理解为什么不允许
把电流表直接接在电源
四、教学准备
电源、小灯泡两个、开关一个、导线若干、电流表一只、多媒体课件，导学案。
五、教学过程
教学环 节
教师活动
学生活动
设计意图
温故知 引导学生复习巩固已学知 学生两人一组对上节课 温故知新
新 识。
的知识进行互查并展示。
（5 分
钟）
2/7
给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德
引入新 在学生回答的基础上引出 在复习的基础上提出 顺着学生的
三、教学策略
电流在前面两节学习时已有所涉及，但比较抽象，因为它看不见、摸不着，学生难 以理解，教师可用学生已有的生活经验类比，将水轮机的工作过程和用电器工作的过程 做对比，找到相似之处，发现水轮机工作时需要让水流过水轮机，类比到用电器工作时 需要让电流经过用电器。想要让水轮机转的快些就要让水流大一点，类比到用电器灯泡 要亮点就需要让流经的电流大一点。如此，学生就将看不见摸不着的电流用水流做类比， 就非常清晰明了容易掌握。电流表的结构简单介绍一下，学生通过自学课本有关电流表 的说明书，提醒学生所有的测量工具的学习使用都要关注两个问题：一是找零刻度线即 调零，二是关注该如何读数，包括关注其量程和分度值。学生自学完，教师再逐条的讲 解注意事项，再用一些有关电流表使用和读数的题目进行强化训练，以达到掌握这一技 能的目的。
测量，力的大小可以用弹簧 学生总结：电流表上有一
测力计测量，温度的高低可 个标志符号 A，电流表表
以用温度计测量比较，那么 盘上有两排均匀刻度；电
如何比较不同用电器工作 流表上有三个接线柱，分
时的电流呢？
别标有“-”“0.6”和“3”。
教师给每一位学生发放一
个实验室用的电流表。 学生回答：“0.6”和“3”
给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德
《电流的测量》教学设计
霍州三中
《电流的测量》教学设计
九年级 247 班 248 班 物理
一、教学目标
（一）知识与技能 1．认识电流的大小，知道电流的单位、符号及单位换算，了解生活中常见的一些用 电器的工作电流。 2．知道电流表的用途和符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确地接 入电路，画出相应的电路图。 3．能认识电流表的量程，记住并理解电流表的使用方法及读数方法。 （二）过程与方法 通过学生实验使学生掌握电流表的使用方法，培养学生使用电学仪器的技能和良好 习惯。 （三）情感态度价值观 培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神。
于一根导线。
良好的基础。
2．使电流从标有“0.6”或
“3”的正接线柱流入电流
表，从标有“—”的负接线
4/7
给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德 柱流出电流表。
教师演示上图的电路，同样
也采用试触的方法。 教师补充说明，若正负极连 反，不仅无法读数，且很容
学生观察实验现象，发现 指针反偏，无法读数。
学生观察电流表实物，教师 是“+”接线柱，因为电
提醒学生注意观察的顺序， 流有方向，“+”和“-”
3/7
给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德
记录有价值的信息准备交 接线柱告诉我们，电流应
流。
该从“+”接线柱流进电
PPT 展示电流表的读数方 流表，从“-”接线柱流 通过电流表
法和练习。
出电流表。
两端。
教师演示实验：用试触的方
5/7
给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德
法分别接大量程和小量程。
教师总结：选择Leabharlann Baidu适的量程
有两层意思：一是注意被测
电流不要超过电流表的量
程，二是要正确地选择量
二、教学重难点
1/7
给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德
本节主要的知识由两部分组成：电流的强弱，即电流的大小；以及学会使用电流表 测量电流的大小。电流表是电学实验的重要仪器，学会用电流表测量电流的大小是电学 中最基本的技能之一，因而本节是本章的重点，也是电学的基础。由于电流看不见摸不 着，认识它有一定难度，通过学习需要让学生认识到用电器的工作依靠的是电流经过用 电器，且用电器的工作状态与电流的大小有关。电流表是学生接触到的第一个电学测量 工具，由于它有三个接线柱，刻度分上下两排，所以学生刚接触到时也会觉得有困难。
教师介绍法国物理学家“安 2．电流的基本单位是安
培”的生平事迹。
培，简称“安”，符号是
A；常用的单位还有 mA 和
μA。换算关系：1mA=103A， 培养学生的
1A=106μA。
钻研精神。
新课教
学
（30 分
钟） 认识电流表
学生观看幻灯片上的内 容，了解科学家的事迹和 成长历程。
教师提问：质量可以用天平 学生展示已掌握知识
不一样，左边是和用电器串 右图的连接方式会导致 师的演示掌
联，右边是和用电器并联， 灯泡不亮，且电流表的指 握电流表使
右边这个电路只能用试触 针迅速偏转到最大刻度， 用的方法和
的方式。
从而理解了电流表需要 注意点，为以
教师简单介绍右图的实质 和用电器串联。
后电学的学
是导致了短路，电流表相当
习打下一个
课 课题。
疑问。
思路引入下
（5 分
面的课题电
钟）
流的强弱。
电流的强弱
学生看课本自学后完成 培养学生的
师：同学们，物理学中如何 导学案讨论交流展示已 自学能力，学
表示电流的强弱？电流的 掌握知识并提出疑惑： 会进行简单
单位是什么？知道一些常 1．电流的强弱用电流表 的单位换算。
见的用电器中的一些电流。 示，其符号是 I。
的学习掌握
生：两种标度是因为电流 双量程的测
表有两个量程。一个是 量工具的读
“0～0.6A，分度值为 数。
0.02A。一个是 0～3A，分
度值是 0.1A。
学生练习电流表的读数。 电流表的使用 教师演示并展示电流表的 使用注意事项： 1．电流表必须和被测用电 器串联。
教师强调电流的连接方式 学生观察实验现象，发现 学生通过教
易损坏电流表。
3．绝对不允许不经过用电
器而把电流表直接接到电
源的两极上。
教师演示：采用试触的方法
演示电源短路。
教师总结：不允许把电流表
直接接在电源两端。否则， 学生观察教师演示实验，
电流表将被损坏。
发现电流表的指针迅速
4．必须正确选择电流表的 偏转，电路中电流很大，
量程。
从而理解为什么不允许
把电流表直接接在电源
四、教学准备
电源、小灯泡两个、开关一个、导线若干、电流表一只、多媒体课件，导学案。
五、教学过程
教学环 节
教师活动
学生活动
设计意图
温故知 引导学生复习巩固已学知 学生两人一组对上节课 温故知新
新 识。
的知识进行互查并展示。
（5 分
钟）
2/7
给我一个支点，可以撬起整个地球。——阿基米德
引入新 在学生回答的基础上引出 在复习的基础上提出 顺着学生的