思想政治教育学原理总结
思想政治教育学原理整理
思想政治教育学原理第一节思想政治教育学的研究对象与学科体系一、思想政治教育概念分析1、宣传工作2、政治工作3、政治教育工作4、思想工作5、政治思想工作6、思想政治工作7、思想政治教育二、思想政治教育学的研究对象1、思想政治教育学的研究对象（1）人的思想品德形成发展规律（2）对人们进行思想政治教育的规律2、思想政治教育学的含义思想政治教育学是关于思想政治教育发展的规律3、思想政治教育和思想政治教育学的关系（1）二者联系：第一、思想政治教育是思想政治教育学的前提、基础和源泉第二、思想政治教育学对思想政治教育实践具有理论指导意义（2）二者区别：第一、从研究对象和所要解决的问题分析第二、从时间上分析三、思想政治教育学的基本范畴1、个人与社会2、思想与行为3、教育主体与教育客体4、内化与外化5、教育与管理6、疏通与引导四、思想政治教育学的学科特点1、阶级性与科学性2、理论性与实践性3、独立性与综合性五、思想政治教育学的理论体系1、思想政治教育学的基本理论2、思想政治教育史3、思想政治教育的管理理论4、思想政治教育的方法理论第二节思想政治教育学的形成与发展一、学科建设进程1、全面探索时期（1978—1984）2、系统建设时期（1984—1999）3、全面建设时期（1999至今）一）全面探索阶段（1978-1984）1978年，叶剑英指出“毛泽东关于革命军队政治工作的学说，是无产阶级军事科学的一个重要组成部分，是马克思主义军事学说的重大发展”。
1980年，“政治工作也是一门科学”，并第一次提出思想政治工作学这一学科名称 1983.7.1，《国有企业职工思想政治工作纲要（试行）》二、学科建设经验1、坚持马克思主义理论指导与博采众长相结合2、坚持思想解放和学术民主的原则3、加强思想政治教育学基础理论研究4、紧密结合思想政治教育实践进行理论研究5、加强思想政治教育研究队伍的建设第三节思想政治教育学研究的方法和意义一、思想政治教育学的研究意义1、有利于加强思想政治教育，实现思想政治教育科学化2、有利于进一步改革开放和社会主义市场经济以及和谐社会建设的顺利进行。
思想政治教育学原理知识点
思想政治教育学原理知识点思想政治教育学是一门关于思想政治教育的理论和实践问题的学科，它主要研究的是在不同社会条件下，如何进行思想政治教育，以及思想政治教育的原理和方法。
思想政治教育学原理是思想政治教育学的基础，它包括了一系列的知识点，下面我们来逐一介绍。
首先，思想政治教育学原理的第一个知识点是思想政治教育的基本任务。
思想政治教育的基本任务是培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生树立正确的社会主义核心价值观，增强学生的爱国主义精神和社会主义意识，培养学生的社会责任感和创新精神，使他们成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
其次，思想政治教育学原理的第二个知识点是思想政治教育的基本原则。
思想政治教育的基本原则包括坚持党的领导、立德树人、全面发展、因材施教、德育为先、以人为本、全员育人、德智体美劳全面发展等。
这些原则是思想政治教育工作的指导思想和行动准则，是保证思想政治教育质量的重要保障。
再次，思想政治教育学原理的第三个知识点是思想政治教育的基本内容。
思想政治教育的基本内容包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值观、爱国主义精神、社会主义意识形态等。
这些内容是思想政治教育的重点和难点，是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要内容。
最后，思想政治教育学原理的第四个知识点是思想政治教育的基本方法。
思想政治教育的基本方法包括德育、智育、体育、美育、劳动教育等多种教育形式和手段。
这些方法是实现思想政治教育目标的重要途径，是培养学生社会主义建设者和接班人的有效途径。
综上所述，思想政治教育学原理是思想政治教育学的基础，它包括了思想政治教育的基本任务、基本原则、基本内容和基本方法等多个知识点。
只有深入理解和掌握这些知识点，才能更好地开展思想政治教育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
(完整版)思想政治教育学原理考试重点总结
1.思想政治教育学的理论依据：马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础。
（一）人的自由全面发展理论（二）马克思关于“现实的个人”的理论（三）马克思主义关于人的本质的理论（四）马克思主义关于人的需要理论（五）马克思主义关于“生活”的理论（六）马克思主义关于人的发展阶段的理论2.思想政治教育学的学科知识借鉴：教育学、政治学、伦理学、心理学、社会学等。
3.思想是指制约人们行为的各种精神因素的总和。
既包括理性认识，也包括感性认识，还包括情感和意志等成分。
4.思想政治教育领域所说的思想：一是教育者所传播的思想。
它通常是一个社会占统治地位的思想(主流意识形态)，包括一定的理论、路线、方针、政策、主导价值观、思想道德规范等。
二是思想政治教育对象的思想。
5.思想的特征（1）客观性与主观性的辩证统一（2）自然性与社会性的辩证统一（3）能动性与受动性的辩证统一（4）差异性与共同性的辩证统一6.思想的表现形式有工具性形式和内容性形式。
7.行为是在思想支配下所产生的言论、行动等外在表现。
8.行为的特征有起因性、自主性、目的性、可塑性。
9.思想与行为的关系：思想与行为的一般关系是：a思想支配行为。
人的绝大多数行为都是由思想所支配的，思想是行为的先导；b行为反映思想。
人们的行为在很大程度上反映了人的思想。
因此往往通过分析行为而了解产生该行为的思想动机；c行为对思想的形成和发展具有反作用。
思想与行为之间复杂关系：第一，思想正确，行为正确；第二，思想正确，行为不正确；（好心办坏事）第三，思想不正确，行为正确；（歪打正着、虚假行为）第四，思想不正确，导致行为错误。
思想与行为之间的这些复杂关系，要求我们必须对人们行为的思想动机与思想指导下的行为效果进行实事求是的分析。
10.思想向行为转化的条件（影响思想向行为转化的因素）：（一）外部条件（外因）如社会风气、社会舆论、先前行为的效果（二）内部条件（内因）思想观念的内化程度、非理性因素（需要、动机、情感等）11.影响思想向行为转化的因素对思想政治教育的启示：★突出思想政治教育过程中的内化★注重培养学生的非理性因素★创设、优化社会环境12.内化是指受教育者在教育者的帮助下或在其他社会教育因素的作用下，接受社会要求的政治观点、思想体系、道德规范并转化为自己的个体意识，自愿将这些要求作为自己的价值准则与行为依据的过程。
思想政治教育原理工作总结
思想政治教育原理工作总结思想政治教育原理，是指以马克思主义基本原理为指导，通过系统化的教育和培养，引导和教育人们树立正确的世界观、人生观、价值观，培养社会主义事业建设者和接班人。
以下是对思想政治教育原理工作的总结，具体内容如下：首先，思想政治教育原理工作注重理论与实践相结合。
在教育过程中，我们注重以理论为基础，将马克思主义基本原理与实际情况相结合，使学生能够真正理解理论知识，并将之融会贯通，运用于实际工作中。
在实践中，我们注重学生的切身体验和真实感受，通过实际案例、访谈等方式，让学生直接参与、亲身感受，从而深刻理解社会主义核心价值观的内涵和意义。
其次，思想政治教育原理工作注重因材施教。
在教育过程中，我们充分了解学生的不同特点和需求，分析他们的优势和不足，制定相应的教育计划和方法，使每个学生都能够得到适合自己的教育，进而取得最佳的教育效果。
例如，在培养创新能力方面，我们注重培养学生的独立思考能力和创新思维，通过开展讨论、小组合作等活动，激发学生的思辨能力，提高解决问题的能力。
再次，思想政治教育原理工作注重理论与实践相结合。
在教育过程中，我们注重将思想政治理论与实践相结合，通过实践活动，使学生能够真正理解理论知识，并将之融会贯通，运用于实际工作中。
在实践中，我们注重学生的切身体验和真实感受，通过实际案例、访谈等方式，让学生直接参与、亲身感受，从而深刻理解社会主义核心价值观的内涵和意义。
最后，思想政治教育原理工作注重有机整合多种教育资源。
我们认真研究教育资源的配置和利用，充分调动社会资源，借助各种途径和手段，为学生提供多样化、全方位的教育资源。
例如，我们邀请专家学者来校进行宣讲、讲座，组织学生参观社会实践活动，开展社会实践大讲堂等，为学生创造了广泛的学习、交流、实践的机会。
总之，思想政治教育原理工作是一项重要的工作，对于培养社会主义事业建设者和接班人具有重要意义。
在今后的工作中，我们将进一步完善理论体系，注重实践操作，因材施教，有机整合多种教育资源，不断提高思想政治教育工作的质量和水平，为培养社会主义建设者和传承者做出更大的贡献。
思想政治教育学原理知识点总结
思想政治教育学原理知识点总结思想政治教育学原理知识点总结一、引言思想政治教育学是一门探讨人们思想观念、行为习惯及情感态度的学科，旨在培养人们树立正确的世界观、人生观和价值观。
在本文中，我们将对思想政治教育学原理的知识点进行总结，以便更好地理解和应用该领域的相关理论和方法。
二、知识点总结1、思想政治教育的概念与特点思想政治教育是指社会或群体通过一定的思想观念、政治观点、道德规范等，对成员施加有计划、有组织、有目的的影响，使其符合一定社会或阶级需求的思想道德教育活动。
它具有导向性、规范性和渗透性等特点。
2、思想政治教育的重要性思想政治教育在个人和社会发展中具有重要作用。
首先，它有助于引导人们树立正确的世界观、人生观和价值观，提高其思想道德素质；其次，思想政治教育有利于维护社会稳定和促进社会发展；最后，它有助于培养合格的社会主义建设者和接班人。
3、思想政治教育的目标与任务思想政治教育的目标是通过思想政治教育活动，使受教育者树立科学的世界观、人生观和价值观，提高其思想道德素质和综合素养。
其主要任务包括：引导受教育者树立正确的政治方向，培养其良好的道德品质，塑造其高尚的人格，激发其创新精神和实践能力，促进其全面发展。
4、思想政治教育的原则与方法思想政治教育的原则包括：以人为本的原则、理论联系实际的原则、教育与社会实践相结合的原则、教育与管理相结合的原则、教育与自我教育相结合的原则等。
常用的方法包括：说理教育法、情感教育法、实践教育法、榜样教育法、自我教育法等。
5、思想政治教育的实施途径思想政治教育的实施途径主要包括：家庭、学校、社会和自我教育。
其中，学校教育是思想政治教育的主要场所，通过课程设置、教学活动、校园文化等多种形式，对学生进行全面、系统、深入的思想政治教育。
6、思想政治教育的影响因素影响思想政治教育的因素主要包括：社会环境因素、教育者因素、受教育者因素、教育内容和方法因素等。
为了提高思想政治教育的效果，需要针对这些影响因素采取有效的对策和措施。
思想政治教育原理知识点总结
思想政治教育原理知识点总结思想政治教育原理是指一种通过开展科学的教育活动，培养学生正确的世界观、人生观、价值观，培养他们高尚的道德品质和坚定的理想信念的教育原理。
下面是思想政治教育原理的主要知识点总结：一、思想政治教育的内涵思想政治教育是国家对人民进行的一种综合性教育，其核心任务是培育和发展社会主义核心价值观。
它包括政治教育、思想教育、道德教育、法治教育和文化教育等方面的内容。
二、思想政治教育的目标思想政治教育的目标是培养学生正确的世界观、人生观、价值观，使其成为德智体全面发展、具有社会主义核心价值观的社会主义建设者和接班人。
三、思想政治教育的基本原则1.党性原则：思想政治教育要坚决贯彻党的教育方针和教育政策，牢固树立党性意识，加强党性修养。
2.群众性原则：思想政治教育要紧紧围绕群众需求，坚持从群众中来、到群众中去，注重调查研究，注重群众参与。
3.实践性原则：思想政治教育要注重实践环节，通过实践活动培养学生的实践能力、组织能力和创新精神。
4.科学性原则：思想政治教育要贯彻科学教育原则，根据学生实际情况进行教育，注重因材施教，实现教育的个性化和差异化。
四、思想政治教育的具体方法1.课堂教学：充分利用课堂教学，进行思想政治教育。
通过讲授和讨论，引导学生思考和分析，提高他们的思想政治素质。
2.社会实践：通过参加社会实践活动，让学生直接接触社会，了解社会现实，体验社会风云，增强他们的社会责任感和使命感。
3.道德教育：在日常教育活动中注重培养学生的道德品质，引导他们形成正确的道德观念和行为准则。
4.爱国主义教育：通过开展爱国主义教育活动，培养学生对国家的热爱和对民族的自豪感，增强他们的国家意识和民族意识。
5.法治教育：通过法律法规的讲解和案例的分析，教育学生遵守法律法规，树立法治观念，增强他们的法制意识和法律素养。
6.艺术教育：通过音乐、美术、文学等艺术教育活动，培养学生的审美能力，增强他们的文化素养和人文情怀。
思想政治教育学原理知识点总结
第二节 思想政治教育的直接理 论依据
• ★四马克思主义人学理论
• 马克思主义人学理论是思想政治教育的重要理论基础和直接理论依据。
• 人的存在论是马克思主义人学理论的前提和基础。
• 揭示出人是自然存在，社会存在，精神存在三位一体的现实存在。
•
பைடு நூலகம்
现实的个人及其活动形式的生活世界是思想政治教育产生和发展的基础和逻辑起点。 而思想政治教育则是现实的人生成，存在和发展的重要方式。
• 人的本质论是马克思主义人学理论的核心。
• 1劳动自由自觉的活动是人的本质。
• 2人的本质是一切社会关系的总和。
• （其中，生产关系是最主要的，起决定性作用的社会关系)
• 3人的需要即人的本质。
• 总结:人的一切劳动，自由自觉的实践活动，总是在一定社会关系中进行的，人的社 会关系又是在实践活动中形成的，社会关系是人们实践活动的表现形式。离开人的 实践活动，就不可能产生人的社会关系也不可能满足人的需要。而离开人的需要， 人的一切实践活动和一切社会关系都将不会产生，也不复存在。总之，实践活动是 内容，社会关系是形式，人的需要是动因，三者缺一不可，是有机统一的整体。
• 3内化与外化 • 内化是外化的基础和前提，外化是内化的外显与表现，
内化中有外化，外化中也有内化。 • 4教育主体与教育客体 • 教育者是主体，处于主导地位，发挥着主导作用 • 受教育者则是教育所作用的对象，是教育客体。 • 5教育与管理 • 有效的管理是思想政治教育顺利进行并取得实效的基础 • 只有在科学管理的同时，对人们加强思想政治教育，引
• 二坚持马克思主义理论的基本原理。是马克思主义本质规定性的生动 体现。包括马克思主义哲学，政治经济学，科学社会主义揭示的基本 理论和基本观点。
思想政治教育理论总结报告
思想政治教育理论总结报告思想政治教育是培养和引导人们正确的政治观念和道德意识，提高其政治素质和道德品质的一种教育活动。
它对个体的思想、社会关系和社会整体具有极其重要的影响，对于社会的稳定和发展具有不可替代的作用。
思想政治教育理论主要有历史唯物主义、马克思主义、社会主义核心价值观等相关理论。
本文将从这三个方面对思想政治教育进行总结报告。
1. 历史唯物主义是思想政治教育的理论基础之一。
历史唯物主义认为，人的思想和意识是社会的产物，个人的思想和行为受到社会环境和历史条件的制约。
因此，要实现个人的全面发展和社会的进步，必须通过思想政治教育来引导和培养人们的正确思想观念和行为方式。
历史唯物主义还强调了阶级斗争和社会变革对思想政治教育的重要性，指出只有通过解决社会矛盾和巩固社会主义制度，才能够实现人们自身的进步和社会的和谐发展。
2. 马克思主义是思想政治教育的理论指导。
马克思主义认为，思想政治教育应该以马克思主义的基本原理为指导，以培养社会主义建设者和接班人为目标。
它强调了社会主义价值观念的塑造和传承，要通过马克思主义的科学准确性和思想觉醒性，引导和培养人们的正确的政治观念和行为方式。
马克思主义还提出了以人为本的教育理念，注重个体的自由与全面发展，强调思想教育与实践相结合，通过实践活动来培养和提高人们的思想觉悟和政治素质。
3. 社会主义核心价值观是思想政治教育的内容之一。
社会主义核心价值观是指社会主义基本价值取向的核心内容，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面。
思想政治教育应该通过宣传和教育社会主义核心价值观，培养和引导人们树立正确的价值观念和道德观念，形成积极向上的人生态度和行为方式。
社会主义核心价值观也是科学社会主义的价值指导，它不仅体现了马克思主义价值观的核心内容，也体现了中国特色社会主义的时代要求和民族精神，对于维护社会和谐稳定具有重要作用。
综上所述，思想政治教育理论主要包括历史唯物主义、马克思主义和社会主义核心价值观等相关理论。
思想政治教育学原理
思想政治教育学原理第一章绪论1、思想政治教育概念的分析：☆（1）什么是思想、政治、思想工作、政治工作、思想政治工作、思想政治教育、思想政治教育学？思想：制约人的行为的各种精神因素的总和（世界观、人生观、价值观、人的动机、理想、心理品质等）政治：以政治权力为核心展开的各种社会活动和社会关系的总和。
思想工作：思想工作是一定的阶级或群体帮助人们树立与社会发展要求相一致的思想，改编偏离社会发展要求的思想所进行的活动，其目的是使人们的思想更符合客观实际，以便更好地改造客观世界。
政治工作：政治工作是一定阶级、政党、团体为实现自己的纲领和根本任务而进行的活动。
思想政治工作：思想政治工作就是政治工作的思想性部分和思想工作中的政治性部分的叠加、融合。
思想政治教育：思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会、一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育学：思想政治教育学是关于思想政治教育的知识体系。
（2）思想政治教育的泛指与特指思想政治教育的泛指：人类所有阶级社会共有的培养人的思想品德的活动；思想政治教育的特指：无产阶级培养人的思想品德的活动；（3）思想政治教育与思想政治教育学的关系A、二者是相互联系的。
思想政治教育是思想政治教育学产生的前提条件、基础和源泉；思想政治教育学是关于思想政治教育丰富实践经验的理论概括，是思想政治教育的知识体系。
B、二者又是相互区别的。
思想政治教育是一项实践活动，它以人为作用对象，目的是帮助人们形成符合社会要求的思想品德，主要帮助人们解决“做什么”“怎么做”的问题；思想政治教育学是一门科学，它以思想政治教育这项实践活动为研究课题，目的是在于认识和分析思想政治教育领域的各种现象，揭示思想政治教育的规律，主要解决思想政治教育“是什么”“为什么”的问题。
2、思想政治教育学的研究对象A、研究领域：人的思想观念、政治观点、道德品质的形成、变化和发展B、特殊矛盾：一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水平之间的矛盾☆C、特殊矛盾是“一定社会发展的要求同人们实际的思想品德水平之间的矛盾”的原因：1、这个矛盾是思想政治教育存在的内在依据；2、这个矛盾贯穿于思想政治教育的始终，推动着它的发展。
政治思想政治教育学习总结
政治思想政治教育学习总结政治思想政治教育学习总结(一)经过思想政治教育的学习，使我对自己有了更深刻的认识。
作为教师，要深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，着力转变不适应和不符合科学发展观的教学理念，进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性;就是要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，继续坚定不移地把改革创新精神贯彻到教学工作的各个环节，创建充满活力、富有激情、学习气氛浓烈的有利于学生身心发展的教学环境;就是要坚持高起点、高标准、严要求，发挥示范和导向作用，真正当好学习实践活动的排头兵，最大限度地凝聚智慧和力量，形成推动科学发展的强大合力。
一、要不断学习政治理论和新的教学理念。
要随时掌握最新的教育理论和教学理念，时刻保持清醒的头脑以应对可能在实践过程中出现的一些问题，一定要把握好科学发展观这条正确的理念，不能一味的按照自己的意愿来处理一些问题。
对于学生的教育我们要因势利导，因材施教，无论是优等生还是中等生还是后进生我们要一视同仁，不能有所偏颇，只有让每一个同学都融入到班级的这个大集体中，才能发挥班级乃至学校的整体力量，才能有长期的发展。
我们的教育应当是“创造一种适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生”。
二、树立以学生为本的教育教学理念，“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”科学发展观“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。
在追求素质教育的时代我们要充分本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，在教学工作中要关心学生，无论是学习上还是生活中，充分尊重学生的思想和学习方法。
我们还要深入到学生中去，去了解学生的想法和做法。
不能一味按照教师自己的意愿来控制学生的一切行为。
教师应该最为知识的传授者和引导着，学生才是学习的主人，要充分发挥学生主观能动性，调动学生的学习积极性。
这样才能让学生热爱学习，从学习中找到乐趣。
思想政治教育学原理总结
第一章绪论思想政治教育：是指社会或社会群体用一定的思想观念政治观点道德规范，对其成员施加有目的，有计划，有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级需要的思想品德的社会实践活动。
特殊矛盾：一定社会发展的要求同人们实际思想政治品德水准之间的矛盾（1是思政存在的内在根据2贯穿于思教始终并推动其发展3制约着思教领域其他矛盾）基本范畴：1个人与社会，揭示人的本质和思想政治教育的本质。
个人是历史的具有社会性的个体；社会是以共同点物质生产活动为基础而相互联系和共同发展的人类生活共同体。
2思想与行为揭示人的思想活动和行为表现的相互关系范畴。
思想指制约人的行为的各种精神因素总和（理性感性情感意志）行为是在思想支配下所产生言论活动等外在表现。
关系：思想支配行为，行为反映思想，行为对思想的形成具有反作用。
（表现略）思想转化为行为需①外部条件，行为的环境支持因素（风气，舆论，习俗）②内部条件，行为必须通过动机态度等环节。
动机转化为行为受到两个制约①文化观念，动机形成后能否表露受价值准则判断的制约，符合公认准则就可以②合适的行为方式选择。
3教育者和受教育者主体与客体关系4内化和外化。
揭示人的思想，行为变化发展过程和思想政治教育过程变化发展范畴。
内化指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想，观念，规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。
（注意，理解，接受）三环节。
外化则是将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯，产生良好行为结果的过程。
制约因素；①内部制约因素是个体的价值观对行为动机的评价作用和对行为方式的选择。
②外部制约first内在动机外化行为所需要的时间地点和条件。
Second个体意识是否外化受到制约third 从众效应的影响（公共场合尤甚）关系：二者是思教过程密不可分的环节。
两者统一性表现为；①实践活动是两者的共同基础②目的相同，最终都为了通过良好行为产生良好社会效应③两者相互依存相互影响共同促进。
2024年思想政治教育学习总结范本
2024年思想政治教育学习总结范本思想政治教育是培养学生正确的世界观、人生观和价值观，使其成为有爱国情怀、民族自豪感、国家责任感的合格公民的重要环节。
在2024年的思想政治教育学习中，我深感其重要性和必要性，通过系统学习，我对思想政治教育有了更加全面深刻的理解。
下面是我对2024年思想政治教育学习的总结。
首先，在思想政治教育学习中，我深入了解了中国特色社会主义理论体系的重要内容和基本原理。
特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，我深入学习了这一重要理论体系的核心要义。
习近平新时代中国特色社会主义思想是新时代中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是马克思主义中国化最新成果，是全党全军全国各族人民推动中国特色社会主义伟大事业的行动指南。
通过学习，我深刻了解到中国特色社会主义是中国共产党领导和中国人民长期实践的结果，是中国特色社会主义发展阶段的集中体现，是中国特色社会主义最重要的特征和最大的优势。
同时，我也认识到中国特色社会主义的本质特征是中国共产党的领导，中国特色社会主义制度的本质特征是中国共产党的领导，中国特色社会主义事业的本质特征是中国共产党的领导。
只有坚持中国共产党的领导，才能保证中国特色社会主义事业始终沿着正确方向前进。
其次，在思想政治教育学习中，我加强了对中国共产党的党史和总结历史经验的学习。
我深入学习了中国革命史、建设史、改革开放史和党的十一届三中全会以来的历史，详细了解了中国共产党在推动中国特色社会主义伟大事业中的历史地位和作用。
通过学习，我深刻认识到，中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，是中国人民追求共同理想和利益的先锋队。
中国共产党的伟大事业是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观为指导，坚持真理、坚守初心、践行使命，团结带领全党全军全国各族人民，推动中国特色社会主义伟大事业不断取得新的又好的成果。
思想政治教育学原理复习资料完整整理
绪论何谓思想政治教育⏹概念的提出及界定定义思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成一定社会或一定阶级所需要的思想品德的社会实践活动。
思想政治教育的主要性质：实践性、阶级性、综合性如何认识思想政治教育是阶级社会客观存在的实践活动：思想政治教育的历史考察国外思想政治教育实践及理论一、西欧⏹古代思想政治教育的实践⑴古希腊①斯巴达---军事教育②雅典---民主教育、学校教育⑵罗马①共和时期---以“12铜表法”为内容的家庭教育②帝国时期---利用基督教●教育理论柏拉图PLATO“没有教育或受了错误教育的人，是世间最难驾驭的东西”强调思想政治教育要从儿童抓起。
指出讲故事在儿童道德发展中意义特殊。
“儿童的游戏和政治的稳定及否很有关系。
”亚里士多德法治和教育是国家维持社会安定，防止革命发生的两个重要方法。
思想政治教育既要遵从国家的政治目的，也要遵从人的心理规律。
认为0-7岁要避免不良道德的影响；7-14岁要培养必要的道德品质；14-21岁要加强政治和道德理论的修养。
中世纪西方思想政治教育理论主要是基督教德育理论的发展,围绕基督教义和宗教道德而进行论证和展开.代表人物:奥古斯丁、阿奎那奥古斯丁奥古斯丁的德育思想是西方德育理论从古代走向中世纪的关键环节，对中世纪宗教德育的发展起了决定性的影响。
他把古希腊教育思想中的启示、指导方式变成了灌输、控制的方式进行道德训化。
强调宗教教育的忏悔作用，但又把忏悔的标准归于教义，认为离开基督教就不可能有道德。
阿奎那将亚里士多德学说中僵死的东西和基督教学说巧妙拼凑而提出一套思想政治教育理论。
强调理性和习惯在德性和行为中的作用。
实施思想政治教育，有目的的培养社会成员的德行是社会统治者的天职。
注意通过多渠道来灌输基督教的思想道德。
近代实践——主要围绕反封建阶级的复辟和无产阶级反抗。
体现为：宣扬本国经济政治制度的优越，反对社会主义；阐明公民社会责任，宣传资产阶级所需的美德；培养民族沙文主义和种族主义的爱国情感，鼓吹帝国主义的战争政策。
思想政治教育学原理知识点
思想政治教育学原理知识点1. 思想政治教育学的定义：思想政治教育学是一门以培养和发展人的社会主义思想道德品质为目标，以提高人的思想政治素质和思想政治能力为任务，以推动社会主义现代化建设和中华民族伟大复兴为使命的教育学科。
2. 思想政治教育学的基本任务：培养和发展社会主义核心价值观，提高人的道德素质、思想素质和政治素质；加强国家意识、爱国主义和集体主义教育，培养担当民族复兴大任的时代新人；促进国家和社会的繁荣稳定，维护国家安全和社会和谐。
3. 思想政治教育学的内容：包括思想品德教育、政治教育、道德教育、法治教育、国防教育、心理健康教育等多个方面。
这些内容相互渗透、相互交融，共同构成了思想政治教育学的完整体系。
4. 思想政治教育学的原理：思想政治教育学的原理可以概括为以下几点：a. 科学性原理：思想政治教育学应该立足于科学的理论基础，依靠科学的方法和手段来进行教育活动。
b. 实践性原理：思想政治教育学的目的在于培养实践能力，因此教育内容和教育方法都应当与实践相结合。
c. 转化性原理：思想政治教育学应该注重培养学生的思考、判断和决策能力，使其能够将所学的知识和观念转化为实际行动。
d. 个性化原理：思想政治教育应该注重个体的发展和特长的培养，尊重学生的个性差异。
e. 综合性原理：思想政治教育应该全面综合辩证地进行，不能片面强调某一方面而忽视其他方面。
5. 思想政治教育学的方法：思想政治教育学可以采用多种教育方法，包括课堂教学、社会实践、体验教育、互动讨论、情感教育等。
这些方法应当根据不同的教育目标和教育对象的特点来选择和运用。
6. 思想政治教育学的评价：思想政治教育学的评价可以从多个方面进行，包括社会效益、个人发展、国家发展等方面的评价。
评价应当客观公正，综合考虑各个方面的因素。
7. 思想政治教育学的发展趋势：随着社会的发展和变革，思想政治教育学也需要不断发展和创新。
未来的思想政治教育学可能注重培养创新精神和创造力，借助现代技术手段进行教学，更加注重培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。
思想政治课个人总结6篇
思想政治课个人总结6篇篇1一、引言在本学期的学习过程中，我深入参与了思想政治课程的学习，通过系统的理论学习和实践应用，我逐渐形成了对思想政治理论的深刻理解和个人见解。
本报告将对我本学期在思想政治课的学习情况进行全面总结，分析学习成果和不足，并制定未来学习计划。
二、课程学习概述本学期的思想政治课主要包括马克思列宁主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值观等内容。
通过学习，我对这些理论知识有了更深入的了解和认识，更加清晰地认识到思想政治理论在指导我们日常生活和工作中的重要作用。
三、学习内容和成果1. 理论学习在理论学习方面，我认真学习了马克思列宁主义基本原理，深入理解了中国特色社会主义理论体系的内涵。
通过学习，我认识到这些理论是我们党的指导思想，是我们国家发展的理论基础。
2. 实践应用在实践应用方面，我尝试将所学理论知识应用于实际生活中。
例如，在学习社会主义核心价值观时，我积极参与社会实践活动，通过实际行动践行社会主义核心价值观。
3. 思考和领悟在学习过程中，我积极思考，对课程中的重点和难点问题进行了深入研究。
通过思考和领悟，我对思想政治理论有了更深的理解和认识，形成了个人的观点和见解。
四、学习方法和经验1. 学习方法在学习方法上，我采用了多种方法相结合的学习方式。
除了课堂学习外，我还通过阅读相关书籍、参加讲座和讨论等方式来加深对课程的理解。
2. 学习经验在学习过程中，我积累了一些经验。
首先，要认真学习课本理论知识；其次，要积极参与社会实践活动，将理论知识与实践相结合；最后，要勇于思考，形成自己的观点和见解。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题在学习过程中，我也存在一些问题。
首先，对部分理论知识的理解还不够深入；其次，在实践活动中的参与度还有待提高；最后，在思考问题时，有时过于片面，需要更全面、深入地思考问题。
2. 改进措施针对以上问题，我制定了以下改进措施。
首先，加强对理论知识的深入学习，通过查阅相关资料和请教老师来加深对理论知识的理解；其次，积极参与社会实践活动，将所学知识应用于实践中；最后，提高思考问题的全面性和深度，多角度、全面地思考问题。
思想政治教育学原理知识点
思想政治教育学原理知识点思想政治教育学是一门研究人的思想、政治、道德等方面的教育规律和方法的学科，是培养社会主义建设者和接班人的关键学科之一。
在思想政治教育学的学习过程中，有一些重要的知识点需要我们深入了解和掌握。
首先，思想政治教育学的基本原理是马克思主义的教育观。
马克思主义认为，教育是社会的重要组成部分，是社会意识形态的重要工具。
思想政治教育学的基本任务是培养社会主义事业的合格建设者和接班人，这就要求我们在思想政治教育过程中，要以马克思主义的教育观为指导，坚持用马克思主义的立场、观点、方法来进行教育。
其次，思想政治教育学的核心内容是培养学生的社会主义核心价值观。
社会主义核心价值观是社会主义社会的灵魂和精神支柱，是国家和民族的精神力量。
在思想政治教育学中，我们要深入学习和理解社会主义核心价值观的内涵和要求，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想觉悟和道德品质。
再次，思想政治教育学的方法是以德育为核心，兼顾智育、体育、美育和劳动教育。
思想政治教育学强调培养学生的思想品德、文化素养、身体素质和劳动能力，因此在实践中，我们要注重学生的思想道德教育，注重知识的传授和体育锻炼，注重美育和劳动教育的融合，全面提高学生的综合素质。
最后，思想政治教育学的目标是培养社会主义建设者和接班人。
思想政治教育学的最终目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这就要求我们在教育实践中，要注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，使他们成为德才兼备、全面发展的社会主义建设者和接班人。
综上所述，思想政治教育学是一门重要的学科，它的基本原理、核心内容、教育方法和培养目标都是我们在思想政治教育实践中需要深入了解和掌握的知识点。
只有不断加强对思想政治教育学原理的学习和实践，我们才能更好地履行思想政治教育的使命，培养更多的社会主义建设者和接班人，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出更大的贡献。
思想政治教育学原理知识点总结
01
总结词
提升个人综合素质、实现个人价 值
03
人际关系与沟通技巧
通过思想政治教育，培养个人良 好的人际关系和沟通技巧，提高
个人社交能力。
02
自我认知与自我管理
通过思想政治教育，帮助个人认 识自我、规划人生目标、提高自
我管理能力。
04
个人品德与职业道德
通过思想政治教育，培养个人良 好的品德和职业道德，树立正确
思想信息的外化
受教育者在内化了思想信息后，通过行为表现、言语表达等方式，将内在的意 识转化为外部的实际行动。
思想信息的反馈与调控
思想信息的反馈
通过观察、调查等方式，了解受教育者在接受思想政治教育后的思想动态、行为 表现等方面的变化情况，为后续的思想政治教育提供反馈和调整依据。
思想信息的调控
根据反馈情况，对思想政治教育过程进行适时调整和控制，以确保教育目标的实 现和教育效果的优化。
鉴别能力和批判思维能力。
榜样教育法
总结词
通过树立榜样、宣传优秀人物事迹等方式， 引导受教育者学习和效仿榜样的优秀品质和 行为。
详细描述
榜样教育法是思想政治教育学中一种常见的 方法，它通过树立具有优秀品质和行为的榜 样，激发受教育者的学习热情和模仿意愿， 引导其学习和效仿榜样的优秀品质和行为， 提高自身的思想觉悟和行为素质。
，对于培养合格的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
02
维护社会稳定和发展
思想政治教育学通过引导人们树立正确的思想观念和价值取向，有助于
维护社会稳定和发展，促进社会和谐与进步。
03
提高个人素质和道德水平
思想政治教育学有助于提高个人的思想道德素质和道德水平，培养人们
的爱国主义、集体主义和社会主义精神，促进个人的全面发展和自我完
思想政治教育原理结课总结
思想政治教育原理结课总结思想政治教育是培养青少年正确的思想观念和政治意识的重要环节，是保障社会主义事业健康发展的一项重要工作。
在思想政治教育原理这门课程的学习中，我们系统地学习了马克思主义哲学的基本原理和中国特色社会主义理论体系，深入了解了社会主义核心价值观的内涵和构建路径，增强了我们干部队伍的思想政治素质和能力。
首先，通过学习思想政治教育原理，我们深化了对马克思主义哲学的理解。
我们学习了马克思主义的三个组成部分：政治经济学、科学社会主义和马克思主义哲学，其中哲学部分是马克思主义理论的基础。
通过学习哲学的基本概念、基本原理，我们更加清晰地认识到马克思主义哲学在指导我们思考历史和现实问题、认识和改造世界的过程中的重要性。
我们学习了马克思主义唯物史观的基本原理，认识到了历史和社会的发展是客观的、规律性的，而不是偶然的、无序的。
同时，我们还学习了唯物辩证法的基本原理，认识到了任何事物都是由对立面统一构成的，事物的发展总是在对立的斗争中不断前进。
这些基本原理深入人心，指导着我们正确地认识和改造世界。
其次，通过学习思想政治教育原理，我们加深了对中国特色社会主义理论体系的理解。
我们学习了中国特色社会主义理论体系的七个方面，包括中国特色社会主义总体布局、中国特色社会主义事业总体布局等。
我们进一步了解了中国特色社会主义的历史发展过程，包括中国特色社会主义事业的基本经验、中国特色社会主义事业的基本方略等。
通过学习，我们进一步明确了中国特色社会主义理论体系的科学性、先进性和可行性，确立了中国特色社会主义事业的正确方向。
最后，通过学习思想政治教育原理，我们加深了对社会主义核心价值观的理解。
我们学习了社会主义核心价值观的内涵和构建路径，明确了社会主义核心价值观对我们的引领和规范作用。
社会主义核心价值观具有民族特色、时代特色和人民特色，是马克思主义中国化的重要成果，也是当前我国社会主义事业发展的重要指导思想。
通过学习，我们认识到社会主义核心价值观作为一种新的意识形态，对于加强和改善思想道德建设、推动社会主义事业发展具有重要意义。
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第一章绪论思想政治教育：是指社会或社会群体用一定的思想观念政治观点道德规范，对其成员施加有目的，有计划，有组织的影响，使他们形成符合一定社会或一定阶级需要的思想品德的社会实践活动。
特殊矛盾：一定社会发展的要求同人们实际思想政治品德水准之间的矛盾（1是思政存在的内在根据2贯穿于思教始终并推动其发展3制约着思教领域其他矛盾）基本范畴：1个人与社会，揭示人的本质和思想政治教育的本质。
个人是历史的具有社会性的个体；社会是以共同点物质生产活动为基础而相互联系和共同发展的人类生活共同体。
2思想与行为揭示人的思想活动和行为表现的相互关系范畴。
思想指制约人的行为的各种精神因素总和（理性感性情感意志）行为是在思想支配下所产生言论活动等外在表现。
关系：思想支配行为，行为反映思想，行为对思想的形成具有反作用。
（表现略）思想转化为行为需①外部条件，行为的环境支持因素（风气，舆论，习俗）②内部条件，行为必须通过动机态度等环节。
动机转化为行为受到两个制约①文化观念，动机形成后能否表露受价值准则判断的制约，符合公认准则就可以②合适的行为方式选择。
3教育者和受教育者主体与客体关系4内化和外化。
揭示人的思想，行为变化发展过程和思想政治教育过程变化发展范畴。
内化指人们在思想政治教育过程中，将社会发展要求的思想，观念，规范纳入自己的态度体系，成为自己意识体系有机组成部分的过程。
（注意，理解，接受）三环节。
外化则是将个体品德意识转化为行为表现和行为习惯，产生良好行为结果的过程。
制约因素；①内部制约因素是个体的价值观对行为动机的评价作用和对行为方式的选择。
②外部制约first内在动机外化行为所需要的时间地点和条件。
Second个体意识是否外化受到制约third 从众效应的影响（公共场合尤甚）关系：二者是思教过程密不可分的环节。
两者统一性表现为；①实践活动是两者的共同基础②目的相同，最终都为了通过良好行为产生良好社会效应③两者相互依存相互影响共同促进。
二者对立性表现在：①两者处于思教过程的不同阶段②作用不同，内化是输入，外化是输出③成果不同④所用方式方法不同。
5教育与管理。
教育是对受教育者施加有组织有计划有目的的教育影响实践活动主要靠说服教育启发人们自觉性，管理是组织运用经济行政纪律法规等手段规范人们行为，以维护正常生活工作秩序的实践活动，带有强制性。
关系：1思想教育与行政管理关系；一方面思想教育可以提高行政管理效率，另一方面行政管理可以增强和巩固思想教育效果。
2奖励与惩罚关系；①批判往往告诉人们不该做什么，批判过多可能使人无所适从。
②过多的批判指责使人产生挫败感产生隐蔽的对抗行为。
③单一的使用批判惩处办法容易导致简单粗暴或惩罚主义，如果将批判变成发泄个人的工具批判将失去任何效力。
学科特点：1阶级性，在阶级社会里，各阶级思想政治教育理论都反映了本阶级的利益和要求，带明显阶级性，是阶级性与真理性的高度统一。
2实践性，在长期实践中产生，在实践中接受检验并发展3综合性，研究中对相关社会心理因素做综合考察，借鉴运用多学科知识第二章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴坚持用马克思主义指导思教建设，1用完整准确的马克思主义指导学科建设：坚持本质规定性（辩证/历史唯物主义，科学社会主义和共产主义，为无产阶级和广大人民群众谋利益，与时俱进）；坚持基本原理（马哲，政经，科学社会主义）；坚持基本特征（first列宁，阶级，实践，科学性second开放，动态，创新性）①必须完整准确把握马尔斯主义理论科学体系②必须坚持和巩固马义在意识形态领域领导地位③坚定不移的推进马克思主义中国化④不断丰富发展创新马义2坚持用马义中国化理论成果指导学科建设：一方面牢记马列主义，毛泽东思想一定不能丢，丢了就丧失根本；另一方面要以我国改革开放和现代化建设的实际问题，以我们正在做的事情为中心，着眼于马义理论的运用，着眼于实际问题的理论思考，着眼于新的时间和理论发展。
在当代中国，特别要强调坚持以中国特色社会主义理论为根本指导思想；坚持以党的基本理论，基本路线，基本纲领基本经验为指针。
思想政治教育学的主要理论依据(论述):一关于社会存在与社会意识辩证的关系的理论。
唯物史观基本原理，科学的回答了社会历史观的基本问题，揭示了唯物史观实质。
1社会存在决定社会意识，社会村咋是社会意识内容的客观来源，社会意识是社会存在的反映，社会存在的变化决定了社会意识的变化。
2社会意识由社会存在决定又具有相对的独立性，其发展有历史的继承性，同经济发展总是不平衡的。
社会意识对社会存在具有能动的作用是独立性的突出表现。
思想政治教育作为社会意识的组成部分，既被社会物质生活条件所决定，又具有能动的反作用。
据此，我们必须正确认识其本质和地位作用，自觉服从经济基础进步要求，防止和克服思教“无用论”和“无能轮”。
二关于政治与经济辩证关系原理。
经济上基础，政治则是经济的集中表现。
由于政治比道德文艺等上层建筑更加直接的反应经济，所以它在上层建筑中居于核心地位起主导作用。
政治既是经济基础的反映又可反作用于经济，这正是“思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线”的理论依据。
所以，坚持政治与经济的统一既要反对“空头政治家”又要反对“迷失方向的经济家和技术家”在经济建设的同时，把坚定正确政治方向放在首位三关于正确处理人民内部矛盾的理论：在社会主义时期，一切赞成拥护和参加社会主义建设事业的阶级阶层和社会集团都属于人民范围，反之则是人民的敌人。
敌我矛盾是对抗性矛盾，人民内部矛盾则是非对抗性矛盾。
对气人实行专政，在人民内部则实行民主集中制。
关于正确处理人民内部矛盾学说是我们确定思教方针，原则，方法的直接理论依据。
思教的任何方针方法和原则，只有符合正确处理人民内部矛盾要求的才是正确有效的，反之是错误和有害的。
同时，由于人民内部矛盾与敌我矛盾有事会交织在一起，难以分清，这就要求我们更正确处理两类不同性质的矛盾，使我们永远立于不败之地。
四关于人的本质学说。
人的本质不是单个人所固有的抽象物，而是一切社会关系的总和。
人的本质是社会性阶段性历史性的统一。
我们在坚持人的本质有阶级性的同使，又反对片面将人的本质只归结为阶级性的简单化。
对人本质的不同的认识必然导致对思教有关问题的不同结论。
因此，只有坚持以马克思主义人的本质学说为指导，才能科学分析对象的思想特点，引导人们树立正确三观。
五关于个人全面发展学说马克思主义关于个人的全面发展的理是我们确定教育方针，目的和思教任务主体的理论根据。
包括1体力和智力的充分发展自由的发展2人的才能的多面发展3个人社会关系的高度丰富和发展。
全面发展理论对思想政治教育学的指导作用。
1激发人的身心潜能开发创造力促使人的个性全面发展。
2全面发展的教育是实现人的全面发展的有效途径。
六关于”灌输”的理论一列宁：是指无产阶级政党必须反对自发论，坚持把科学社会主义思想灌注和输送到无产阶级和人民中去，提高其政治意识和阶级觉悟性的学说。
是着重从思想上建党，确立思教地位，作用方针任务原则的依据。
①工人阶级单靠自己的力量只能形成工联主义②科学社会主义的意识掌握在少数人手中要确立必须灌输到广大群众中去，③无产阶级政党要重视理论与理论斗争，善于把革命理论与群众实践相结合 (二思想政治教育必须坚持灌输理论。
列宁的灌输原理虽然产生于20世纪同我们今天的社会主义现代化建设时期相比历史的条件有很大的不同。
教育对象的特点也发生很大变动。
但是改革开放与现代化进程的实践证明，培育社会主义四有新人仍然离不开马克思主义理论的灌输，所以灌输仍然是思想政治教育的基本原理绝对不能轻轻和动摇。
七关于群众观点和群众路线理论：群众观点是唯物史观的基本观点，群众路线是共产党人一切工作的根本工作路线，密切联系群众是我们党的优良传统和政治优势之一。
要做好思教工作，必须继承和发扬这一优良传统，对党员干部加强相关教育。
群众路线包括，人民群众是历史的创造者，向人民群众学习，全心全意为人民服务，干部的权利是人民赋予的，对党负责和对人民负责相一致，要依靠群众又要教育引导群众前进。
一切为了群众是出发点和归宿，一切依靠群众，相信/依靠/密切联系群众是我党区别于其他政党的区别之一八社会主义精神文明建设是理论：是对马义，毛思的创造性发展是邓论的重要组成部分。
一方面是深刻认识思教的理论依据，另一方面思教是精神文明建设的主导内容和重要保证。
内容：思想道德建设和教育科学文化建设。
根本任务：适应现代化建设需要，培育四有新人，提高全民族思想道德素质和科学文化素质。
方针，“以立为本，重在建设”把先进性同广泛性要求结合起来 1大力宣传马克思主义提高全民族的思想道德体系2促进社会主义文化事业的发展提高全民族的科学文化素质 3培育有理想有道德有文化有纪律的社会主义公民。
九关于执政党建设理论：搞好执政党的建设是思教工作的根本保证。
自觉坚持党的领导，充分发挥基层组织的政治核心作用，同时，把坚持党的领导作为四项基本原则最重要的内容，把党的思想建设放在首位。
坚持党的工人阶级先锋队性质是党的建设的根本问题。
第三章思教的地位和功能（重点无此）思教的地位：是指思教在我国社会主义现代化建设战略全局中所处的位置。
1思教是中国共产党的真正优势2思教为社会经济基础所决定又为其服务3思教是社会主义精神文明建设的中心环节。
思教的功能特点：1客观性。
是人类特有的社会现象，实践的客观性决定；2多方面性。
功能不是单一的而是多方面的，由对象复杂性，内容方法多样性所决定；3层次性。
有教育所作用对象的层次决定；4发展性。
功能随社会发展而变化，一方面某些功能强化，另一方面出现新功能。
思教的功能分类：一个体功能1个体生存功能；指思教在引导人类个体遵循客观规律，服从生存原则以便求得更好的生存状态的过程中所发挥的作用。
2个体发展功能（全面发展学说为理论前提）；指思教对塑造人的品德，促进人的发展所起的积极作用。
体现：①引导政治方向（目标导向政策导向舆论导向）②约束规范行为。
③激发精神动力。
通过各种形式的外部刺激使人们奋发向上（民主激励榜样激励情感激励奖惩激励）④塑造个体人格。
3个体享用功能，指通过思教使每个个体实现某种需要和愿望，并从中体验满足快乐获得精神享受。
二社会功能1思教的政治功能，指思教通过培养具备特定思想政治素质的受教育者以推动政治发展的作用。
表现：①传导主导意识形态，调节社会精神生产。
②传播主导政治意识，引导人们的政治行为，再生产社会的政治关系③沟通社会信息，确保社会的有机联系，促进社会的稳定和发展。
2思教的经济功能，指思教通过调动受教育者的积极性，促使其主动参与经济建设以促进经济发展的积极作用。
表现：①思教是经济建设坚持社会主义性质和方向的可靠保证②思教是推动社会生产力发展的精神动力。
③思教是营造经济建设发展的和谐社会环境的重要手段。