浅谈高中历史教学中史料图片的运用

例如，在学习人民版必修三专题八第三节《打破隔离的坚冰》，在介绍现代立体派画家毕加索时，可以利用教材中的《格尔尼卡》图。课堂中，先让学生观察《格尔尼卡》，注意图名，并提出问题：这是谁的代表作？属于什么艺术流派？从《格尔尼卡》中，可以看出立体派绘画的特点是什么？在学生回答后，教师进一步提出“该作品反映了作者怎样的情感？”，这是个难点。教师可以先补充背景：西班牙小镇格尔尼卡在1937年遭到德国法西斯的轰炸，几千无辜的居民遭到屠杀。毕加索义愤填膺地完成这部作品。然后再和学生一起探讨对《格尔尼卡》艺术价值的理解。全画充满着悲剧和混乱的气氛：有受伤挣扎的马、好似惊恐眼睛的电灯、手持油灯的女人，尤其是画面上的男子，双臂伸向天空的那种惊恐和绝望。作品给人以极大的震撼，表现了画家对战争暴行的控诉和对人类灾难的同情，通过这样的师生活动，加深了学生对作品的理解。
2.2历史图片
历史图片在新教材的图片史料中占的比重较大。它包含人物肖像图、实物图、历史事件活动图、漫画、遗址等。它们不仅形象地反映出历史的真实情况，而且是获取知识的直接来源。进行阅读这些图片时，教师要引导学生认真观察图片，捕捉住图片直接反映出来的信息。如果图片上有说明文字，还要注意图片的说明文字或相关文字的暗示；然后在此基础上去挖掘图片所隐含的深层次信息。
【关键词】高中；历史教学；史料图片；运用
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）11-176-01
史料图片的运用能够促进学生对历史知识的了解，因为史料图片中包含的内容非常丰富，能够真实的显示时间以及发生原因等等，这种教学方法能够提升教学的趣味性，打破传统枯燥的教学模式，提升学生对历史学习的积极性，同时还有助于提升教育的质量，促进教师与学生之间的情感交流，对学生价值观以及世界观有重要的影响，所以就要求教师在进行历史教学的时候要不断增加史料图片的利用，促进教学质量的提升，实现教学目标。
2有效结合地图进行教学。突破教学中的重难点
2.1感知历史，掌握史实。
历史图片是历史知识的有效载体。也是学生获取历史信息的重要手段之一。因此。历史教师在教学过程中不能忽视教材中的史料图片。并且要注意充分合理地运用教材中的这些资源。帮助学生更好地去理解相关的内容。促进学生学习效率得到提高。例如，“1929一1933年的资本主义世界的经济危机”这一课。我们在学习到经济危机给德国带来的影响时。教材也从多方面进行了归纳总结。但是学生却没有形成直观的认识。为了让学生更直接地认识到这场危机。我们历史教师可以充分结合教材中的一幅图片进行讲解。如教师可以结合“1927年的德国关于经济危机预言性的漫画”。让学生来仔细观看这幅图。进而结合相关的知识进行理解。这样。学生就能够很直观地体会到那时的德国贫富悬殊。经济处于崩溃的边缘。从而使学生很容易地掌握经济危机的相关背景。进而使学生形成立体的知识网。
浅谈高中历史教学中史料图片的运用
摘要】在高中的学习生活中，历史的教学是非常重要的，这有利于学生对中国的历史以及发展进行详细的了解，但是在实际的教学当中，学生经常会因为历史知识的枯燥以及不灵活性，对历史的学习产生厌倦以及抵触的心理，想要提升学生的历史成绩以及学习效率，就应该积极激发学生对历史学习的兴趣。将史料图片在历史课堂上进行运用，就能够很好提升学生对历史的兴趣，促进学会说那个对历史的了解，对学生发展有非常重要的影响。下文主要对高中历史教学中史料图片的运用进行了分析以及探究。
1教材中的图片的作用
1.1历史图片是进行历史内容教学的最好资源。
学生通过对历史图片的有效学习。可以近距离地与历史进行接触。进而能够很好地去了解当时的历史背景。比如。我们在学习到“西方列强在19世纪末掀起了对我国的瓜分狂潮”相关的内容时，这个历史事实在《时局图》中就得到了充分地反映。而“中日甲午战争”之后。当时清政府签订的丧权辱国的《马关条约》就是《时局图》作者创作的历史背景。我们在教学的时候。可以结合这些内容再结合这幅图进行对照。就能使学生很快地理解这幅漫画反映出来的现实意义。学生通过对漫画的了解又能够进一步加深对当时历史事件的印象。而且还有助于学生对历史知识的掌握。提高学生学习历史知识的效率。
参考文献
[1]沈敏华.历史教学中的图像史料及其运用[J].历史教学问题,2005(05).
1.2看图叙史
历史图片作为历史知识的重要组成部分，它既是文字信息的必要补充，同时又具有文字形式不可比拟的优越性。而且。合理使用历史图片。能够促进历史教学效率的提高。因此，在学习时，教师可以让学生针对单张图片来讲述相关的历史事件的概况和前因后果。也可以利用多张图片。让学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ梳理相关历史知识的发展进程及历史发展的客观规律。这样不仅可以加深学生对历史知识的记忆。而且相对于传统的死记硬背而言效果更好。
3结束语
对高中生进行历史的教育能够促进教育的发展，以及学生思想的进步，想要提升教育的质量就应该积极进行教学方法的创新，提高学生的积极性，史料图片的运用能够促进学生身心的发展，以及教育质量的提升，要求高中历史教师，要积极进行此方法的使用，促进教育总体水平的进步，进一步实现高中历史课堂的优化以及转变，促进历史课堂的高效性。