远古及东方文明古国的教育ppt课件

.
73
巴比伦的剧场
.
74
小结
巴比伦位于亚洲西部的两河流域（幼发拉 底河和底格里斯河）。巴比伦文化的前身是苏 美尔文化。苏美尔衰落后，巴比伦城兴起。到 汉谟拉比（前1792－前1750，巴比伦的第六位 国王）王朝时，完成了国家的统一。
从考古的材料来看，这一时期的学校主要 是培养文士为主的学校。文士教育一般分两个 阶段进行。第一阶段教授读写；第二阶段是将 志向不同的学生分派到相应的寺庙或国家较高 一级的机构接受教育。
.百度文库
57
刻有数学题材的粘土板
.
58
代数、直角三角形
.
59
“泥板书”
.
60
“泥板书舍”
.
61
书写
.
62
公元前3500年的泥板书舍
.
63
2、巴比伦的教育
.
64
巴比伦城遗址
.
65
空中花园遗址
.
66
.
67
.
68
.
69
前1750年的汉谟拉比法 典
.
70
.
71
毕达哥拉斯定理
.
72
最早的观察金星记录 最早的世界地图
.
91
2、经济
.
92
.
93
.
94
生产力的发展为学校的产生提供了
物质条件。奴隶社会生产力的发展，使得社会 上有一部分人可以完全脱离体力劳动，专门从 事脑力劳动，这样就出现了专职学生和专职教 师，为学校的产生创造了条件。
[美] 桑代克
[英] 沛西·能
（Thomas Percy Nunn，1870—1944） 《教育原理》
.
10
（三）教育的心理学起源论
[美] 孟禄
《教育史教科书》（1914）
“原始社会只有最简单形式的 教育”，“普遍采用的方法是简 单的无意识的模仿”，应该从心 理学观点解释教育起源问题。
.
11
二、原始社会教育的发展
前2300年的苏美尔人
.
41
.
42
.
43
.
44
苏美尔人的军队
.
45
.
46
.
47
装饰品
.
48
.
49
1、苏美尔的教育
苏美尔文化教育 是巴比伦文化教 育的前身
.
50
.
51
.
古老的文52字
5000年前的苏美尔图形文字
.
53
图形文字
.
54
.
55
楔形文字演进表
楔形字演变举例
.
56
楔形文字
原始社会教育的发展 原始社会教育的基本特征
教育的劳动起源论
前氏族公社时期
教育的生物学起源论
母系氏族公社时期
教育的心理学起源论
父系氏族公社时期
军事民主时期
.
6
一、关于教育的起源
教育的劳动起源论 教育的生物学起源论 教育的心理学起源论
.
7
（一）教育的劳动起源论
教育是在人类生存和劳动
过程中发生、发展起来的 一种社会现象，是人类社 会特有的有目的有意识有 计划的活动。这种活动起 源于原始人类为满足社会 生产和生活的需要而进行 的生产劳动。
原始社会的教育 东方文明古国的文化与教育
.
3
教学目的要求
1. 了解国外教育的起源； 2. 认识原始社会教育的发展及其特征； 3. 掌握学校教育的产生及其条件； 4. 了解东方文明古国的学校教育实践及其
意义。
.
4
第一节 原始社会的教育
关于教育的起源 原始社会教育的发展
.
5
原始社会的教育
关于教育的起源
.
31
2、奴隶主政治统治的需要
.
32
3、奴隶社会科学文化的发展
.
33
4、文字的出现
字母文字演进表
.
34
.
35
二、古代东方奴隶制国家的教育
苏美尔和巴比伦的教育 古埃及的教育 古印度的教育 古代希伯来的教育
.
36
（一）苏美尔和巴比伦的教育
.
37
古代西亚
.
38
苏美尔人的文明
.
39
.
40
前3500年的苏美尔人
.
17
.
18
1、教育上性别差异 的出现
2、原始部落的教育 内容
“青年之家”
.
19
（三）父系氏族公社时期的教育
.
20
1、社会分工对教育的影响
农业—畜牧业—手工业—商业
.
21
打猎
.
22
捕鱼
.
23
建造房屋
.
24
.
不同的房25屋
2、“青年之家”的教育内 容和考查形式
父系氏族公社时期，教育内容更加 复杂丰富，正是在初步具有多方面教育 的基础上，不少氏族或部落，形成了一 种检验和考查青少年学习成长的仪式， 通常把这种考验的全过程称为青年礼。
《外国教育史》
远古及东方文明古国的教育
.
1
远古及东方文明古国的教育
原 始社会的状况与教育
东 方文明古国的文化与教育
关 于教育的起源 原 始社会教育的发展 原 始社会教育的特点
.
学 校的产生 古 代东方奴隶制国家的教育
苏 美尔和巴比伦 古 代印度
古 代埃及 古 代希伯来
2
第一章 远古及东方 文明古国的教育
[美] 路易斯·亨利·摩尔根 《古代社会》
原始群时期（前氏族公社时期） 母系氏族社会时期
氏族公社时期 父系氏族公社时期
军事民主时期
.
12
易洛魁人
.
13
（一）前氏族公社时期的教育
.
14
1、教育的最初产生
青壮年人集团 老人和儿童集团
.
15
2、原始部落的公有形式
.
16
（二）母系氏族公社时期的教育
.
28
东 方文明古国的文化与教育
学 校的产生
古 代东方国家的教育
生 产力的发展 奴 隶主政治的需要 奴 隶社会科学文化的发展
文 字的出现
苏 美尔和巴比伦 古 埃及 古 印度
古 代希伯来
.
29
第二节 东方文明古国的 文化与教育
学校的产生 古代东方奴隶制国家的教育
.
30
一、学校的产生
1、生产力的发展
.
8
主要观点
1、劳动创造了人 2、在劳动中形成了人类社会 3、劳动中产生了语言，为教育活动的产生
创造了前提条件
4、教育起源于劳动
教育的需要起源论（杨贤江）
.
9
（二）教育的生物学起源论
[法] 利托尔诺（Charles Letourneau，183l—1902） 《各人种的教育演化》
教育并非人类特有的现象。远在人类出现以前，教 育已在动物界存在了。教育是“扎根于本能的不可 避免的行为”。
.
75
.
76
.
77
.
78
古埃及农业
.
79
.
80
.
81
.
82
.
83
.
84
.
85
.
86
.
87
.
88
古代埃及的教育
.
89
古代埃及学校的产生
1、政治
.
90
奴隶社会政治活动的日益复杂，也是
促使学校产生的原因之一。奴隶主为了维护他 们的统治地位，需要设置专门的机构，对他们 的子弟——未来的统治者进行教育。因此，奴 隶主的政治需要是促使学校产生的一个重要原 因。
.
26
（四）军事民主时期的教育
特权阶层开始出 现。随着阶级萌芽 的出现，出现了阶 级教育的萌芽，原 始社会的教育开始 逐渐向阶级社会的 教育过渡。
.
27
原始社会教育的基本特征
1、无阶级性
教育是共同的、平等的
2、非独立性
教育并未从生产劳动和社会生活中分化出来
3、贫乏性
教育内容和教育方法相对贫乏、单调