《机械能守恒定律》优质课教学设计

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机械能守恒定律教学设计

篇一：机械能守恒定律教学设计《机械能守恒定律》教学设计【课题】机械能守恒定律【课型】新授课【课标解读】普通高中物理课程标准要求:通过实验,验证机械能守恒定律．理解机械能守恒定律．用机械能守恒定律分析有关问题．关键词是:实验、理解、分析问题．关于验证机械能守恒定律的验证过程可以放在下一课时进行．所以本节课在引入、实验探究、理论探究和实际应用等各环节都要充分利用生产和生活中的问题．为了让学生理解机械能守恒定律，要充分发挥学生的自主能动性，让学生自主推导定律，并总结出机械能守恒定律的条件，然后进行巩固练习．【高考考试说明】ⅱ级要求【学情分析】通过初中的学习学生已经知道什么叫机械能，机械能的构成因素．通过前几节内容的学习，学生在此前已经历了探究守恒量，重力势能的概念和弹性势能的表达式的学习，学生知道了重力做功会引起重力势能的变化，弹簧的弹力做功将使弹性势能发生变化，合外力的功将引起物体动能的变化．学生对于初中阶段学过的一些定性的东西逐渐找到了定量方面的联系，对功能关系的认识加深了，也萌发了继续探究的兴趣．那么，在动能、重力势能和弹性势能都参与转化的过程中，情况又将如何呢？这是学生急待解决的问题，机械能守恒定律的建立也倒了水到渠成的时候了．【教材分析】《机械能守恒定律》是人教版高中物理（必修二）第七章《机械守恒定律能》第八节的内容．本章逻辑结构是：“追寻守恒量”从上位概念是为引入能量概念为目的，从下位概念是揭示机械能守恒，基于学生认知发展顺序，教材采取了不完全归纳的思维体系，第四节到第七节“重力势能”“探究弹性势能的表达式”“实验：探究功与速度的变化关系”“动能和动能定理”是关于功和能关系的具体讨论．重力势能的概念和弹性势能的表达式的学习，学生知道了重力做功会引起重力势能的变化，弹簧的弹力做功将使弹性势能发生变化，合外力的功将引起物体动能的变化．该课节是对前面几节的综合．机械能守恒定律一节的内容与本章其他各节的内容有紧密的逻辑关系，是全章知识链中重要的一环，机械能守恒定律的探究建立在前面所学知识的基础上，而机械能守恒定律又是普遍的能量守恒定律的一种特殊情况，守恒定律在物理学理论和实际应用中都十分重要．教学过程回顾已学知识，通过几个具体事例，先明确动能和势能的相互转化关系，引出对机械能守恒定律及守恒条件的理论探究，联系重力势能变化跟重力做功以及弹性势能变化跟弹力做功的关系的知识，由定性分析到定量计算，逐步深入，最后得出结论，并通过应用使学生领会定律在解决实际问题时的优越性．本节教学内容的重点是通过机械能守恒定律的推导知道机械能守恒定律的内涵，理解机械能守恒定律的条件，学会应用机械能守恒定律解决实际问题；而正确分析物体系统所具有的机械能，判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒，以及定律的应用是学生学习中的难点．在教学设计时，力图通过生活和生产中的实例，展示相关情景，既激发学生的求知欲，又使学生体会到“物理就在我身边，身边处处有物理’，体现“从生活中学习物理，物理应用于生活”的理念．通过建立物理模型，由浅入深进行探究，让学生领会科学的研究方法，并通过规律的应用巩固知识，初步运用机械能守恒定律解释物理现象，体会自然界中的守恒规律和科学中的守恒思想，体会物理规律对生产和生活实践的作用，领悟运用机械能守恒定律解决问题的优越性，形成科学价值观．【不同版本比较】沪科版：必修二第四章《能量守恒与可持续发展》中的第二节《研究机械能守恒定律》，教材先介绍了机械能的概念，通过重锤下落分析论证机械能守恒定律，然后通过两个方案进行实验验证，然后应用机械能守恒定律分析生活中的一些问题．司南版：必修二第二章《能的转化与守恒》中的第三节《能量守恒定律》，教材先运用实验进行动能和重力势能的转化和守恒关系的探究，再通过自由落体运动进行理论推导，然后进行应用．人教版：人教版必修二第七章《机械能守恒定律》第八节《机械能守恒定律》，教材先通过生活实例分析了动能和势能的相互转化，再利用小球沿光滑曲面滑下的过程进行理论推导，然后解决一些实际问题．下一节再通过实验验证机械能守恒定律．与旧教材相比，过去是计算物体自由下落时的能量，从而得知机械能守恒，进而推广到普遍的机械能守恒定律．新教材重视理论联系实际，增加了许多生活中的实例，先定性地分析若干具体事例，猜测动能与势能在变化过程中的定量关系，然后定量计算物体只在重力作用下动能和势能各自的变化情况以及总机械能的不变性，最后得出机械能守恒的定量关系．综上所述，我认为人教版的安排更合理，因为在有理论推导的情况下，无论是探究性实验还是验证性实验，都很难在一个课时完成目标．另外在三个版本的教材中，都对机械能守恒定律的适用条件一带而过，而这恰是本节的难点，所以本节课在理论推导的过程中从不同情景来得到规律，进而得到适用条件，这对于学生全面理解和应用机械能定都是有利的．【教学目标】1．通过对生活中一些常见现象的观察与分析进一步明确机械能的各种形式，能够利用动能和势能之间的相互转化来分析一些现象产生的原因．2．能够利用动能定理和重力做功与重力势能变化间的关系，通过自主与合作相结合的方式推导出机械能守恒定律的表达式，总结出机械能守恒的条件，并能利用精确的语言表述出机械能守恒定律的内容.3．能够运用机械能守恒定律分析生活中一些常见的物理现象，并能将其转化为简单的物理模型，领悟运用机械能守恒定律解决问题的优越性．4．通过理论推导和对生活中一些物理现象的分析,进一步体会功是能量转化的量度，能够从机械能有没有和其它形式的能发生相互转化的角度进一步理解机械能守恒．【教学重点、难点】1．通过物理现象的分析和机械能守恒定律的推导过程，能理解机械能守恒定律的内容和守恒的条件．2．会判定具体问题中机械能是否守恒，能运用机械能守恒定律分析一些简单的实际问题．【评价目标】1．通过课堂引入的视频、演示实验等完成教学目标1；2．通过实验推导和理论推导的过程完成教学目标2；3．通过实际应用、目标3评价和课后作业等完成教学目标3；4．通过单摆的演示实验，理论推导的过程，实际应用、课堂引入、目标4评价等完成教学目标4．【教学方法】自主思考、合作探究、即时评价．【教学过程】【创设情境，导入新课】【目标1】通过对生活中一些常见现象的观察与分析进一步明确机械能的各种形式，能够利用动能和势能之间的相互转化来分析一些现象产生的原因．播放世界上最美的瀑布、全球最陡的过山车运动、何雯娜2008年奥运会蹦床决赛等视频,把学生引入相关情景并激发学生的兴趣．上述视频中，能量分别是怎样转化的？【温故知新】1．动能定理的内容和表达式是什么？2．重力所做的功与物体重力势能有什么关系？3．弹簧的弹力做的功与弹簧弹性势能有什么关系？4．在能量转化的过程中，功扮演着怎样的角色？动能、重力势能、弹性势能之间可以相互转化，具有密切的联系，我们把它统称为机械能．动能和势能的转化是否存在某种定量关系？请看下面的实验．【实验探究】如图所示的装置，悬挂摆球的铁架台上固定一只水平放置的横杆，实验时:调整横杆的高度使小球从不同位置摆动，观察小球摆动的情况．用一把直尺在p点挡住悬线，看看这种情况下小球所能达到的最大高度．分析：（1）分析小球在摆动过程中受力情况，各力做功情况．（2）在小球的摆动过程中能量如何转化？教师总结：实验中小球在摆动过程中通过重力做功，势能与动能互相转换．小球下降时：重力做正功，重力势能减少，动能增加；小球上升时：重力做负功，重力势能增加，动能减少．【设问】小球摆动过程中总能回到原来高度，好像“记得”自己原来的高度，说明什么?说明在摆动过程中有一个物理量是保持不变的，是什么呢？重力势能与动能的总和保持不变，也就是机械能保持不变．要想实现这一不变，前提条件是什么？下面我们从理论上研究一下，生活中很多的物理情景在忽略一些次要因素的时候，都可以简化为我们熟悉的物理模型．比如下落的物体在忽略空气阻力时可以简化成自由落体运动，高空滑雪运动员在飞翔时可以简化成平抛运动，滑雪运动员在倾斜的赛道上比赛时可以简化成沿光滑斜面的运动，极限运动员在u型赛道上比赛时可以简化成沿光滑曲面下滑的运动，还有在弹簧的作用下小球的运动也可以简化成如下运动．下面请大家根据学案中提供的物理情景以及简化的模型，完成学案表格中的问题．【理论探究】【目标2】能够利用动能定理和重力做功与重力势能变化间的关系，通过自主与合作相结合的方式推导出机械能守恒定律的表达式，总结出机械能守恒的条件，并能利用精确的语言表述出机械能守恒定律的内容.1．创设情景，任意选两个位置，让学生分析受力和运动情况，机械能及相互转化情况,然后完成学案中的表格，请把过程写在表格中．（全班分成5个大组，每个小组完成一个情景）情景1.一个自由下落的物体，由a位置运动到b位置,可以得到以下能量关系:情景2. 滑雪运动员腾空飞跃建立模型：一个做平抛运动的物体，由a位置运动到b位置,可以得到以下能量关系:情景3. 滑雪运动员在倾斜赛道上的运动建立模型：一个沿光滑斜面下滑的物体，由a位置运动到b位置,可以得到以下能量关系:情景4. u型篇二：机械能守恒定律教学设计教学设计学校名称：《机械能守恒定律》教学设计1235篇三：机械能守恒定律教学设计《机械能守恒定律》教学设计一、教学三维目标：【知识与技能】1、知道机械能的概念，理解物体的动能和势能可以相互转化；2、理解机械能守恒定律的内容和守恒条件；1、通过实例分析，让学生体会能量的相互转化；2、通过定量计算，让学生感受机械能守恒是有条件的；3、通过机械能守恒条件的初步探究，让学生理解，做功和作用的区别；二、教学重点与难点：【教学重点】机械能守恒条件的教学【教学难点】机械能守恒定律的理论推导三、教学过程：（一）新课引入：实验1：（激疑）钢球用细绳悬起，请一同学靠近，将钢球拉至同学鼻子处释放，摆回时，观察该同学的反应，重锤为什么撞不到同学的鼻子？【提出课题】：机械能守恒定律本环节教学设计说明：（二）新课教学1、动能与势能之间可以相互转化引导学生分析通过重力或弹力做功可以实现动能和势能的相互转化。

第4节机械能守恒定律教学设计

第4节机械能守恒定律[学习目标]1．知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化．2．会正确推导物体在光滑曲面上运动过程中的机械能守恒，理解机械能守恒定律的内容，知道它的含义和适用条件．3．在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能应用机械能守恒定律解决简单问题．知识点1追寻守恒量能量：伽利略实验表明：小球在运动过程中，“有某一量是守恒的”，这个量就是能量．知识点2动能与势能的相互转化1．重力势能与动能：只有重力做功时，若重力对物体做正功，则物体的重力势能减少，动能增加，重力势能转化成了动能；若重力做负功，则动能转化为重力势能．2．弹性势能与动能：只有弹簧弹力做功时，若弹力做正功，则弹簧弹性势能减少，物体的动能增加，弹性势能转化为动能．3．机械能：重力势能、弹性势能和动能的统称，表达式为E＝E k＋E p.[判一判]1．(1)通过重力做功，动能和重力势能可以相互转化．()(2)弹性势能发生了改变，一定有弹力做功．()提示：(1)√(2)√[想一想]1．(1)在伽利略理想斜面实验中，小球在B上某点停下时的高度与出发时高度相同，好像“记得”自己的起始高度，怎样解释？(2)怎样解释下坡时速度越来越大？(3)怎样解释上坡时速度越来越小？提示：(1)“记得”是指“某个量是守恒的”，这个量叫能量．(2)把小球从桌面升高到起始点高度时，小球被赋予一种形式的能量——势能，小球释放后开始运动获得速度；到达桌面上，它在初始位置具有的势能已不存在，可理解为势能并未丢失，而是转化为另一种形式的能量——动能．(3)小球继续沿斜面B升高，速度减小，不断失去动能，但高度在增加，势能不断被“回收”，最后小球静止时，动能全部转化为势能，小球相对桌面的高度又达到它起始时的高度．知识点3机械能守恒定律1．内容：在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能与势能可以互相转化，而总的机械能保持不变．2．表达式：E k2＋E p2＝E k1＋E p1或E2＝E1 .[判一判]2．(1)机械能守恒时，物体一定只受重力和弹力作用．()(2)合力为零，物体的机械能一定守恒．()(3)合力做功为零，物体的机械能保持不变．()(4)只有重力做功时，物体的机械能一定守恒．()提示：(1)×(2)×(3)×(4)√[想一想]2.在图中，如果物体从位置B沿固定的光滑曲面上升到位置A，重力做负功．这种情况下mgh1＋12m v21＝mgh2＋12m v22是否成立？提示：成立．物体从B到A，设重力做功为W(W<0)则由动能定理：W＝12m v21－12m v22由重力做功与重力势能变化关系：W＝mg(h2－h1)比较两式有：mgh1＋12m v21＝mgh2＋12m v22即初、末态的动能与重力势能之和不变．1．(动能与势能的相互转化)如图所示，某同学在离地面高度为h1处沿与水平方向成θ夹角抛出一质量为m的小球，小球运动到最高点时离地面高度为h2.若该同学抛出小球时对它做功为W，重力加速度为g，不计空气阻力．则下列说法正确的是()A．小球抛出时的初动能为W＋mgh1B．小球在最高点的动能为W＋mgh1－mgh2C．小球落到地面前瞬间的动能为W＋mgh2D．小球落到地面时的机械能与抛出时的角度θ有关解析：选B.对于抛球的过程，根据动能定理可得，抛出时初动能为W，故A 错误；从开始抛球到球到最高点的过程，由动能定理得：小球在最高点的动能为W＋mgh1－mgh2，故B正确；小球在落到地面前瞬间的动能为W＋mgh1，故C 错误；小球在落到地面前过程中机械能守恒，与抛出时的角度θ无关，故D错误．2．(对机械能守恒的理解)物体做下列几种运动，其中物体的机械能守恒的是()A．平抛运动B．竖直方向上做匀速直线运动C．水平方向上做匀变速直线运动D．竖直平面内做匀速圆周运动解析：选A.平抛运动的物体只受到重力的作用，所以机械能守恒，故A正确；物体在竖直方向做匀速直线运动，说明物体受力平衡，除了重力之外还有其他的外力的作用，并且其他的外力对物体做功，所以机械能不守恒，故B错误；水平方向上做匀变速直线运动，动能变化，重力势能不变，所以机械能也变化，故C错误；竖直平面内做匀速圆周运动，速度的大小不变，动能不变，但是物体的高度变化，即重力势能发生变化，所以物体的机械能不守恒，故D错误．3．(机械能守恒定律的应用)如图所示，在轻弹簧的下端悬挂一个质量为m的小球A，若将小球A从弹簧原长位置由静止释放，小球A能够下降的最大高度为h.若将小球A换为质量为2m的小球B，仍从弹簧原长位置由静止释放，已知重力加速度为g，不计空气阻力，则小球B下降h时的速度为()A.2ghB.ghC. gh2D．0解析：选B.对弹簧和小球A，根据机械能守恒定律得小球A下降h高度时弹簧的弹性势能E p＝mgh；对弹簧和小球B，当小球B下降h高度时，根据机械能守恒定律有E p＋12×2m v2＝2mgh；解得小球B下降h时的速度v＝gh，故B正确．探究一对机械能守恒条件的理解【情景导入】大型游乐场中的翻滚过山车在关闭发动机的情况下由高处飞奔而下．若忽略过山车受到的摩擦力和空气阻力．(1)过山车受哪些力作用？各做什么功？(2)过山车下滑时，动能和势能怎样变化？两种能的和怎样变化？(3)过山车下滑时机械能守恒吗？提示：(1)过山车受重力和轨道的弹力作用，重力做正功，弹力不做功．(2)过山车的重力势能转化为动能，二者之和保持不变．(3)该过程过山车的机械能守恒．1．对机械能守恒条件的理解(1)物体只受重力，只发生动能和重力势能的相互转化，如自由落体运动、抛体运动等．(2)只有弹力做功，只发生动能和弹性势能的相互转化．如在光滑水平面上运动的物体碰到一个弹簧，和弹簧相互作用的过程中，对物体和弹簧组成的系统来说，机械能守恒．(3)物体既受重力，又受弹力，重力和弹力都做功，发生动能、弹性势能、重力势能的相互转化，如自由下落的物体落到竖直的弹簧上和弹簧相互作用的过程中，对物体和弹簧组成的系统来说，机械能守恒．(4)除受重力或弹力外，还受其他力，但其他力不做功，或其他力做功的代数和为零．如物体在沿斜面向下的拉力F的作用下沿斜面向下运动，其拉力的大小与摩擦力的大小相等，在此运动过程中，其机械能守恒．2．判断机械能是否守恒的方法定义判断(直接判断)若物体动能、势能均不变，机械能不变．若一个物体动能不变、重力势能变化，或重力势能不变、动能变化或动能和重力势能同时增大(或减小)，其机械能一定变化做功判断若物体或系统只有重力(或弹簧的弹力)做功，虽受其他力，但其他力不做功，机械能守恒能量转化判断若物体或系统中只有动能和势能的相互转化而无机械能与其他形式的能的转化，则物体或系统机械能守恒【例1】以下四种情境中，物体a机械能守恒的是(不计空气阻力)()[解析]物块a在沿固定斜面匀速下滑和沿粗糙的圆弧面加速下滑过程中都受到摩擦力作用，有内能的产生，物块a的机械能不守恒，故A、B错误；摆球a由静止释放，自由摆动过程中只有重力做功，摆球a的动能和重力势能相互转化，机械能守恒，故C正确；小球a由静止释放至运动到最低点的过程中，小球a和弹簧组成的系统机械能守恒，小球a的机械能不守恒，故D错误．[答案] C【例2】(多选)如图所示，一轻弹簧的一端固定于O点，另一端系一小球，将小球从与悬点O在同一水平面且弹簧保持原长的A点无初速度释放，让它自由下摆，不计空气阻力，则在小球由A点摆向最低点B的过程中()A．小球的机械能守恒B．弹簧的弹性势能增加C．弹簧和小球组成的系统机械能守恒D．小球的机械能减少[解析]由于弹簧弹力对小球做负功，小球的机械能减少，A错误，D正确；由于弹簧被拉长，弹簧的弹性势能增大，B正确；由A到B的过程中，只有重力和弹簧弹力做功，系统机械能守恒，即弹簧与小球的总机械能守恒，C正确．[答案]BCD[针对训练1]木块静止挂在绳子下端，一子弹以水平速度射入木块并留在其中，再与木块一起共同摆到一定高度，如图所示．从子弹开始射入到共同上摆到最大高度的过程中，下列说法正确的是()A．子弹的机械能守恒B．木块的机械能守恒C．子弹和木块总机械能守恒D．子弹和木块上摆过程中机械能守恒解析：选 D.子弹射入木块过程，系统中摩擦力做负功，机械能减少；而共同上摆过程，系统只有重力做功，机械能守恒．综上所述，整个过程机械能减少，减少部分等于克服摩擦力做功产生的热量．[针对训练2](多选)如图所示，下列关于机械能是否守恒的判断正确的是()A．甲图中，物体A将弹簧压缩的过程中，A机械能守恒B．乙图中，A置于光滑水平面，物体B沿光滑斜面下滑，物体B机械能守恒C．丙图中，不计任何阻力时A加速下落、B加速上升过程中，A、B组成的系统机械能守恒D．丁图中，小球沿水平面做匀速圆锥摆运动时，小球的机械能守恒解析：选CD.甲图中重力和弹簧弹力做功，系统机械能守恒，但弹簧的弹性势能增加，A的机械能减少，A错误；B物体下滑，B对A的弹力做功，A的动能增加，B的机械能减少，B错误；丙图中A、B组成的系统只有重力做功，机械能守恒，C正确；丁图中小球受重力和拉力作用，但都不做功，小球动能不变，机械能守恒，D正确．探究二机械能守恒定律的应用【情景导入】如图所示的摆球实验中：(1)当小球自A由静止释放运动到C的过程中，小球高度不断减小，而速度不断增大，说明了什么？(2)当小球由C运动到B的过程中，小球高度不断升高，而速度不断减小，说明了什么？(3)在D处加一钉子，小球仍由A摆下，为什么会重新回到原来的高度，说明了什么？提示：(1)小球由A到C的过程中，势能减少，动能增加，小球的势能转化为动能．(2)小球由C到B的过程中，动能减少，势能增加，小球的动能转化为势能．(3)小球重新回到原高度，说明小球在运动过程中机械能守恒．1．机械能守恒定律的不同表达式表达式物理意义守恒角度E k1＋E p1＝E k2＋E p2或E初＝E末初状态的机械能等于末状态的机械能转化角度E k2－E k1＝E p1－E p2或ΔE k ＝－ΔE p 过程中动能的增加量等于势能的减少量转移角度 E A2－E A1＝E B1－E B2或ΔE A ＝－ΔE B 系统只有A 、B 两物体时，A 增加的机械能等于B 减少的机械能(不用选择参考平面)2.应用机械能守恒定律解题的步骤【例3】荡秋千是一种常见的娱乐休闲活动．若秋千绳的长度l ＝2 m ，荡到最高点时秋千绳与竖直方向的夹角θ＝60°.取重力加速度g ＝9.8 m/s 2，求荡到最低点时秋千的速度大小．(忽略阻力及秋千绳的质量，且人在秋千上的姿势可视为不变)[解析] 以人和秋千座椅组成的系统为研究对象并将其视为质点，受力分析如图所示．选择秋千在最低位置时的水平面为参考平面．设秋千荡到最高点A 处为初状态，在最低点B 处为末状态．已知l ＝2 m ，θ＝60°.初动能E k1＝0，此时重力势能E p1＝mgl (1－cos θ)末动能E k2＝12m v 2，此时重力势能E p2＝0根据机械能守恒定律有E k2＋E p2＝E k1＋E p1即12m v 2＝mgl (1－cos θ)所以v ＝2gl （1－cos θ）＝2×9.8×2×（1－cos 60°） m/s ≈4.4 m/s.[答案] 4.4 m/s【例4】如图，可视为质点的小球A 、B 用不可伸长的细软轻线连接，跨过固定在地面上半径为R 的光滑圆柱，A 的质量为B 的两倍．当B 位于地面时，A 恰与圆柱轴心等高．将A 由静止释放，B 上升的最大高度是( )A ．2RB.5R 3C.4R 3D.2R 3[解析] 运用机械能守恒定律：当A 下落到地面前，对A 、B 整体有：2mgR－mgR ＝12×2m v 2＋12m v 2，A 落地后，对B 球有12m v 2＝mgh ，联立以上两式解得h ＝R 3，即A 落地后B 还能再升高R 3，上升的最大高度为43R ，故C 正确，A 、B 、D 错误．[答案] C【例5】如图所示，质量m ＝2 kg 的小球用长L ＝1.05 m 的轻质细绳悬挂在距水平地面高H ＝6.05 m 的O 点．现将细绳拉直至水平状态，自A 点无初速度释放小球，运动至悬点O 的正下方B 点时细绳恰好断裂，接着小球做平抛运动，落至水平地面上C 点．不计空气阻力，重力加速度g 取10 m/s 2.求：(1)细绳能承受的最大拉力；(2)细绳断裂后小球在空中运动所用的时间；(3)小球落地瞬间速度的大小．[解析] (1)根据机械能守恒定律有mgL ＝12m v 2B由牛顿第二定律得F －mg ＝m v 2B L故最大拉力F＝3mg＝60 N.(2)细绳断裂后，小球做平抛运动，且H－L＝12gt2故t＝2（H－L）g＝2×（6.05－1.05）10s＝1 s.(3)整个过程，小球的机械能不变，故mgH＝12m v2C所以v C＝2gH＝2×10×6.05 m/s＝11 m/s.[答案](1)60 N(2)1 s(3)11 m/s[针对训练3]将质量为m的物体以初速度v0＝10 m/s竖直向上抛出，忽略空气阻力，g取10 m/s2，则：(1)物体上升的最大高度是多少？(2)上升过程中，何处重力势能与动能相等？解析：(1)物体上升的过程中机械能守恒，则有mgh max＝12m v2解得h max＝5 m.(2)设物体在h高处，物体的重力势能与动能相等，即mgh＝E k①又由机械能守恒定律得mgh＋E k＝12m v2②联立①②式解得h＝v204g＝1024×10m＝2.5 m.答案：(1)5 m(2)2.5 m[针对训练4]如图所示，质量为m的小物块在粗糙水平桌面上做直线运动，经距离l后以速度v飞离桌面，最终落在水平地面上．已知l＝1.4 m，v＝3.0 m/s，m＝0.10 kg，物块与桌面间的动摩擦因数μ＝0.25，桌面高h＝0.45 m．不计空气阻力，重力加速度g取10 m/s2.求：(1)小物块落地点距飞出点的水平距离s ；(2)小物块落地时的动能E k ；(3)小物块的初速度大小v 0.解析：(1)小物块飞离桌面后做平抛运动，根据平抛运动规律，有竖直方向：h ＝12gt 2水平方向：s ＝v t解得水平距离s ＝v 2h g ＝0.90 m.(2)小物块从飞离桌面到落地的过程中机械能守恒，根据机械能守恒定律可得小物块落地时的动能为E k ＝12m v 2＋mgh ＝0.90 J.(3)小物块在桌面上运动的过程中，根据动能定理，有－μmg ·l ＝12m v 2－12m v 20解得小物块的初速度大小v 0＝2μgl ＋v 2＝4.0 m/s.答案：(1)0.90 m (2)0.90 J (3)4.0 m/s[A 级——合格考达标练]1．如图所示，下列说法正确的是(所有情况均不计摩擦、空气阻力以及滑轮质量)( )A ．甲图中，火箭升空的过程中，若匀速升空则机械能守恒，若加速升空则机械能不守恒B ．乙图中，物块在外力F 的作用下匀速上滑，物体的机械能守恒C．丙图中，物块A以一定的初速度将弹簧压缩的过程中，物块A的机械能守恒D．丁图中，物块A加速下落、物块B加速上升的过程中，A、B系统机械能守恒解析：选 D.甲图中，不论是匀速还是加速，由于推力对火箭做功，火箭的机械能都不守恒，是增加的，故A错误；乙图中，物块匀速上滑，动能不变，重力势能增加，则机械能必定增加，故B错误；丙图中，在物块A压缩弹簧的过程中，弹簧和物块A组成的系统只有重力和弹力做功，系统机械能守恒，由于弹性势能增加，则A的机械能减小，故C错误；丁图中，对A、B组成的系统，不计空气阻力，只有重力做功，则A、B组成的系统机械能守恒，故D正确．2．(多选)下列关于机械能守恒的判断正确的是()A．拉着一个物体沿着光滑的斜面匀速上升时，物体的机械能守恒B．如果忽略空气阻力作用，物体做竖直上抛运动时，机械能守恒C．一个物理过程中，当重力和弹力以外的力做了功时，机械能不再守恒D．合外力对物体做功为零时，物体机械能一定守恒解析：选BC.拉着一个物体沿着光滑的斜面匀速上升时，动能不变，势能增大，故机械能增大，故A错误；物体做竖直上抛运动时，只有重力做功，故机械能守恒，故B正确；机械能守恒的条件是除重力和弹力以外的力做功的代数和为零，或者不做功，当重力和弹力以外的力做了功时，物体的机械能不守恒，故C正确；合外力对物体做功为零时，物体机械能不一定守恒，如在拉力作用下竖直向上的匀速运动，物体机械能不守恒，故D错误．3．如图所示，一个用细线悬挂的小球从A点开始摆动，记住它向右能够达到的最大高度，然后用一把直尺在P点挡住悬线，继续观察之后小球的摆动情况并分析，下列结论正确的是()A．在P点放置直尺后，悬线向右摆动的最大高度明显低于没放直尺时到达的高度B．在P点放置直尺后，悬线向右摆动的最大高度明显高于没放直尺时到达的高度C．悬线在P点与直尺碰撞前、后的瞬间相比，小球速度变大D．悬线在P点与直尺碰撞前、后的瞬间相比，小球加速度变大解析：选D.小球从A点开始摆动，在P点挡住摆线后，小球能继续运动，在整个过程中机械能的总量保持不变，机械能是守恒的，小球能上升到原来的高度，故A、B错误；小球到达最低点时水平方向不受力，则悬线在P点与直尺碰撞前、后的瞬间相比，小球速度大小不变，而半径变小，根据a＝v2r可知，小球加速度变大，故C错误，D正确．4．把小球放在竖立的弹簧上，并把球往下按至A的位置，如图甲所示．迅速松手后，球升高至最高位置C(图丙)，途中经过位置B时弹簧正处于原长(图乙)．松手后，小球从A到B再到C的过程中，忽略弹簧的质量和空气阻力，下列分析正确的是()A．小球处于A位置时小球的机械能最小B．小球处于B位置时小球的机械能最小C．小球处于C位置时小球的机械能最小D．小球处于A、B、C三个位置时小球的机械能一样大解析：选 A.对于系统而言，只有重力和弹簧弹力做功，动能、重力势能、弹性势能相互转化，系统机械能守恒，所以小球处于A、B、C三个位置时系统机械能一样大；而对于小球而言，在A到B的过程中，弹簧对小球做正功，弹簧弹性势能减小，故小球机械能增加，B到C过程中小球只有重力做功，小球机械能不变，所以小球在A位置机械能最小，B、C位置小球机械能一样大，故A 正确．5.(多选)如图所示，质量相同的两物体处于同一高度，A沿固定在地面上的光滑斜面下滑，B自由下落，最后到达同一水平面，取地面为参考平面，则( )A ．重力对两物体做功相同B ．重力的平均功率P A < P BC ．到达底端时重力的瞬时功率相同D ．到达底端时两物体的机械能不相同解析：选AB.重力做功为：W ＝mgh ，由于m 、g 、h 都相同，则重力做功相同，故A 正确；A 沿斜面向下做匀加速直线运动，B 做自由落体运动，A 的运动时间大于B 的运动时间，重力做功相同，由P －＝W t 可知，P A < P B ，故B 正确；由机械能守恒定律可知，mgh ＝12m v 2，得v ＝2gh ，则知到达底端时两物体的速度大小相等，到达底端时A 重力的瞬时功率 P A ＝mg v sin θ，B 重力的瞬时功率 P B ＝mg v ，所以P A ＜P B ，故C 错误；两物体运动过程中只有重力做功，机械能守恒，两物体初态机械能相同，则到达底端时两物体的机械能相同，故D 错误．[B 级——等级考增分练]6．如图，初速度大小相同的A 、B 、C 三个物体在同一水平面上，A 做竖直上抛，B 做斜上抛，抛射角为θ，C沿斜面上滑(斜面光滑，倾斜角也为θ，足够长)，摩擦和空气阻力都略去不计，如用h A 、h B 、h C 分别表示它们各自上升的最大高度．则( )A ．h A ＝h C ＞h BB ．h A ＝h B ＝hC C ．h B ＞h C ＝h AD ．h A ＞h B ＞h C解析：选A.对于A 、C 两个球，达到最高点时，A 、C 两个球的速度均为零，物体的动能全部转化为重力势能，所以A 、C 的最大高度相同，D 错误；对于B 球来说，由于B 是斜抛运动，在水平方向上有一个速度，这个分速度的动能不会转化成物体的重力势能，所以B 球在最高点时的重力势能要比A 、C 两球的小，所以高度要比A 、C 两球的高度小，A 正确，B 、C 错误．7．(多选)两个质量不同的小铁块A 和B ，分别从高度相同的都是光滑的斜面和圆弧面的顶点滑向底部，如图所示．如果它们的初速度都为0，则下列说法正确的是( )A ．下滑过程中重力所做的功相等B ．它们到达底部时动能相等C ．它们到达底部时速率相等D ．它们在最高点时的机械能和它们到达最低点时的机械能大小各自相等解析：选CD.小铁块A 和B 在下滑过程中，只有重力做功，机械能守恒，则由mgH ＝12m v 2，得v ＝2gH ，所以A 和B 到达底部时速率相等，故C 、D 正确；由于A 和B 的质量不同，所以下滑过程中重力所做的功不相等，到达底部时的动能也不相等，故A 、B 错误．8.(2022·吉林实验中学高一期末)如图所示，小球从静止开始沿光滑曲面轨道AB 滑下，从B 端水平飞出，撞击到一个与地面呈θ＝37°的斜面上，撞击点为C .已知斜面上端与曲面末端B 相连．若AB 的高度差为h ，BC 间的高度差为H ，则h 与H的比值等于(不计空气阻力，sin 37°＝0.6，cos 37°＝0.8)( )A.34B.43C.49D.94解析：选C.小球下滑过程中机械能守恒，则有mgh ＝12m v 2B ，解得v B ＝2gh ，到达B 点后小球做平抛运动，在竖直方向有H ＝12gt 2，水平方向x ＝v B t ，根据几何关系有tan 37°＝H x ，解得h H ＝49，故C 正确，A 、B 、D 错误．9.(多选)(2022·青海天峻县教育研究室期末)如图所示，长为L 的细绳一端固定在O 点，另一端拴住一个小球．在O 点的正下方与O 点相距2L 3的地方有一枚与竖直平面垂直的钉子A.把球拉起使细绳在水平方向伸直，由静止开始释放，当细绳碰到钉子后的瞬间(细绳没有断)，下列说法正确的是( )A ．小球的向心加速度突然增大到原来的3倍B ．小球的线速度突然增大到原来的3倍C ．小球的角速度突然增大到原来的3倍D ．细绳对小球的拉力突然增大到原来的1.5倍解析：选AC.根据m v 2r ＝ma ，可知半径变为原来的13，向心加速度突然增大到原来的3倍，故A 正确；小球摆下后由机械能守恒定律可知mgL ＝12m v 2，因小球下降的高度相同，故小球到达最低点时的线速度相同，故B 错误；由于半径变为原来的13，根据v ＝rω可得，小球的角速度突然增大到原来的3倍，故C正确；在最低点有F －mg ＝m v 2r ，可得F ＝mg ＋m v 2r ＝mg ＋2mgL r ，半径改变前F＝3mg ，半径变为原来的13后，F ′＝7mg ，则拉力变为原来的73倍，故D 错误．10．(2022·西安中学高一期中)如图所示，弯曲斜面与半径为R 的竖直半圆组成光滑轨道，一个质量为m 的小球从高度为4R 的A 点由静止释放，经过半圆的最高点D 后做平抛运动落在水平面的E 点，忽略空气阻力(重力加速度为g )，求：(1)小球在D 点时的速度大小v D ；(2)小球落地点E 离半圆轨道最低点B 的位移x 的大小；(3)小球经过半圆轨道的C 点(C 点与圆心O 在同一水平面)时对轨道的压力大小．解析：(1)小球从A 到D ，根据机械能守恒定律可得mg (4R －2R )＝12m v 2D ，整理可以得到v D ＝2 gR .(2)小球离开D 点后做平抛运动，根据平抛运动规律可以得到水平方向有：x ＝v D t竖直方向有：2R ＝12gt 2整理可以得到x ＝4R .(3)从A 到C ，根据机械能守恒定律得mg (4R －R )＝12m v 2C在C 点，根据牛顿第二定律N ＝m v 2C R整理可以得到N ＝6mg由牛顿第三定律可知，小球经过半圆轨道的C 点时对轨道的压力大小为6mg . 答案：(1)2gR (2)4R (3)6mg。

机械能守恒定律教案

机械能守恒定律优秀教案一、教学目标1. 让学生理解机械能的概念，掌握机械能的计算方法。

2. 引导学生了解机械能守恒定律的内容，理解守恒的条件和意义。

3. 通过实例分析，让学生能够运用机械能守恒定律解决实际问题。

二、教学内容1. 机械能的概念：动能和势能。

2. 机械能的计算方法：动能公式KE=1/2mv^2，势能公式PE=mgh。

3. 机械能守恒定律：在只有重力或弹力做功的系统中，系统的总机械能（动能加势能）保持不变。

4. 守恒的条件：只有重力或弹力做功，系统不受外力或外力做功为零。

5. 守恒的意义：能量不能创造也不能消失，只能从一种形式转化为另一种形式。

三、教学重点与难点1. 重点：机械能守恒定律的内容及其应用。

2. 难点：机械能守恒定律的判断和应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索机械能守恒定律。

2. 通过实例分析和讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。

3. 利用多媒体教学，生动展示机械能的转化过程。

五、教学过程1. 导入：通过展示一个简单的机械能转化的例子，如摆钟的上下运动，引发学生对机械能的思考。

2. 讲解：介绍机械能的概念和计算方法，讲解机械能守恒定律的内容和条件。

3. 实例分析：分析一些常见的机械能守恒问题，如抛体运动、滑块下滑等，引导学生运用守恒定律解决问题。

4. 练习：布置一些练习题，让学生运用机械能守恒定律进行解答。

6. 作业布置：布置一些相关的作业，巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对机械能守恒定律的理解程度。

2. 练习题解答：检查学生对实例分析和练习题的解答情况，评估他们的应用能力。

3. 课后作业：评估学生作业的完成质量，检查他们对课堂所学知识的掌握情况。

七、教学拓展1. 机械能与其他能量形式的关系：引导学生思考机械能与其他能量形式（如热能、电能等）之间的关系。

2. 能量守恒定律：介绍能量守恒定律的内容，引导学生理解各种能量形式之间的转化关系。

机械能守恒定律优秀教学设计

五、教学重点及难点（指出重难点以及确定重难点的依据）教学重点1．机械能守恒定律的推导及理解2．机械能守恒的判定及简单应用教学难点1．机械能守恒条件的理解2．机械能守恒的判定依据本校高一学生的学习情况和知识水平，以及在高考大纲中对机械能守恒定律的要求。

六、教学过程教师活动复习回顾：1．什么是重力势能，有哪些性质，正负的含义。

2．重力做功的特点及与重力势能变化的关系。

3．弹力做功和弹性势能变化的关系。

4．什么是动能？如何量度动能的变化？新课引入：问题1：跳高运动员是以高度来计算成绩，为什么他们在跳之前要助跑呢？其他学生补充日常生活中动能和势能相互转化的例子一、追寻守恒量学生活动学生仔细看多媒体投影的问题合作讨论并认真回答学生分析合作讨论动能和势能可以相互转化。

设计意图温故而知新，在复习旧知识的同时学习新知识问题引入，直入主题- 2 -伽利略曾研究过小球在斜面上的运动，如图示，发现无论斜面B比斜面A陡些还是缓些，小球的速度最后总会在斜面上某点变为0，这点距斜面低端的高度高度与它出发时的高度基本相同，如果忽略阻力和摩擦力，两个高度应该完全相同，不会低些也不会高些。

思考：在小球运动过程中，有哪些物理量是变化的？哪些是不变的？教师总结：小球每次好像“记得”自己的起始高度，到达另一边总要到达原来的高度，这说明小球运动过程中动能和势能是相互转化的，转化中某个量是保持不变的。

小游戏，找一名同学上讲台，用一细线栓一小球，将小球拉倒该同学鼻尖位置，释放，观察学生的反映。

二、动能和势能的相互转化阅读教材P89内容，回答问题。

学生讨论并解释小球返回时，如果该同学不躲闪，小球会不对学生进行物理学史的教育充分发挥学生学习的积极主动性- 3 -1．动能和重力势能的转化分析下落的果实、过山车、斜抛的物体等自然现象中机械能之间是怎样转化的？跳水运动员从起跳至落水全过程中，各种能是如何转化的？2．动能和弹性势能的转化弹簧的一端固定在光滑横杆上一端，另一端与小球相连，让小球在水平的横杆上做往复运动。

《机械能守恒定律》教案

一、教学目标1. 让学生理解机械能的概念及其守恒原理。

2. 培养学生运用机械能守恒定律解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验探究，提高观察、分析、解决问题的能力。

二、教学内容1. 机械能的定义及分类2. 机械能守恒的条件3. 机械能守恒定律的表达式4. 机械能守恒定律的应用5. 实验探究：验证机械能守恒定律三、教学重点与难点1. 重点：机械能守恒定律的内容及其应用。

2. 难点：机械能守恒定律在复杂情境下的应用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究机械能守恒定律。

2. 利用实验教学，让学生通过实践操作，感受机械能守恒的现象。

3. 运用案例分析法，分析实际问题，提高学生解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考机械能的概念及守恒原理。

2. 讲解机械能的定义及分类，阐述机械能守恒的条件。

3. 推导机械能守恒定律的表达式，并解释其物理意义。

4. 运用实例分析，讲解机械能守恒定律的应用。

5. 安排实验：让学生分组进行实验，验证机械能守恒定律。

6. 总结归纳：通过实验结果，总结机械能守恒定律的正确性。

7. 布置作业：让学生运用机械能守恒定律解决实际问题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习情况进行全面评价。

2. 评价内容包括：对机械能概念的理解、机械能守恒定律的应用、实验操作技能等。

3. 评价方法：课堂提问、作业批改、实验报告等。

七、教学拓展1. 引导学生关注机械能在实际生活中的应用，提高学生学以致用的能力。

2. 介绍机械能守恒定律在其他学科领域的应用，拓宽学生的知识视野。

3. 组织学生进行小研究，探讨机械能守恒定律在现代科技发展中的作用。

八、教学资源1. 教材：《物理》（八年级上册）2. 实验器材：斜面、小车、弹簧测力计、细线、钩码等。

3. 多媒体课件：用于辅助教学，提高课堂效果。

九、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解机械能的概念及分类，阐述机械能守恒的条件。

机械能守恒定律教案

机械能守恒定律教案篇一：机械能守恒定律教案机械能守恒定律教案【教学目标】知识目标：1、知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化。

2、理解机械能守恒定律的内容。

3、在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式。

能力目标：1、学会在具体的问题中判定物体的机械能是否守恒；2、初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，分析问题。

德育目标：通过能量守恒的教学，使学生树立科学观点，理解和运用自然规律，并用来解决实际问题。

【教学重点】1、理解机械能守恒定律的内容。

2、在具体问题中能判定机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。

【教学难点】1、从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒的条件。

2、能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒。

【教学媒体】电脑多媒体课件【教学方法】启发式、诱导式、探究式。

【教学过程】一、复习提问通过ppt的事件提出问题迪斯尼乐园的过山车情景，请问：“一辆滑车在下滑过程中，既然没有什么动力，为什么每次总能如此准确的完成一连串有惊无险的动作呢？”知识回顾①本章中我们学习了哪几种形式的能？它们各是如何定义的？它们的大小各由什么决定？②动能定理的内容和表达式是什么？③重力所做的功与物体重力势能的变化之间有什么关系？学生回答：①本章我们学习了以下几种能：动能、重力势能、弹性势能。

②动能定理的内容是：物体所受合外力所做的功等于物体动能的改变，即：W总?112mv2?mv12221?mgh2 ③重力所做的功和物体重力势能之间变化的关系为： WG?mgh重力做正功时，重力势能减少，且减少的重力势能等于重力做的功．相反，重力做负功，重力势能增加，增加的重力势能等于克服重力所做的功。

教师总结：①同学们要注意动能定理中动能的变化量是末动能减去初动能，而重力做功与重力势能改变之间关系式中初位置的重力势能与末位置重力势能的差。

②引入：动能、重力势能、弹性势能属于力学范畴，统称为机械能，本节课我们就来研究有关机械能的问题。

《机械能守恒定律》教案

《机械能守恒定律》教案一、教学目标1. 让学生理解机械能的概念，掌握机械能的计算方法。

2. 让学生了解机械能守恒定律的内容，能够运用机械能守恒定律解决问题。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。

二、教学内容1. 机械能的概念与计算2. 机械能守恒定律的表述3. 机械能守恒定律的应用4. 实验：验证机械能守恒定律三、教学重点与难点1. 教学重点：机械能的概念与计算机械能守恒定律的表述与应用2. 教学难点：机械能守恒定律的微观解释实验操作与数据分析四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验观察和数据分析，探索机械能守恒定律。

2. 利用多媒体教学资源，展示机械能守恒定律的微观过程，帮助学生形象理解。

3. 组织小组讨论，培养学生的团队合作能力和科学探究能力。

五、教学过程1. 导入：通过一个简单的机械能转化实例，引导学生思考机械能的概念和守恒现象。

2. 讲解：介绍机械能的概念和计算方法，讲解机械能守恒定律的表述，并通过示例进行分析。

3. 实验：组织学生进行验证机械能守恒定律的实验，指导学生正确操作实验设备，收集实验数据。

4. 分析：引导学生根据实验数据进行分析，探讨机械能守恒定律的微观机制。

六、教学延伸1. 引导学生思考机械能守恒定律在实际工程中的应用，例如物体自由下落、抛体运动等。

2. 介绍机械能守恒定律与其他物理学定律的关系，如牛顿运动定律、能量守恒定律等。

七、课堂作业1. 请学生完成课后习题，巩固机械能的概念、计算方法和机械能守恒定律的应用。

2. 布置一道应用题，要求学生运用机械能守恒定律解决实际问题。

八、课后反思2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受，提出疑问和建议。

九、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业评价：检查学生完成的课后习题和应用题，评估学生的理解和应用能力。

3. 实验报告评价：评估学生在实验过程中的操作技能和数据分析能力。

《科学验证：机械能守恒定律》教学设计

《科学验证：机械能守恒定律》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标理解机械能守恒定律的内容。

知道机械能守恒的条件。

学会运用机械能守恒定律解决简单的问题。

2、过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。

经历理论推导，提高学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。

3、情感态度与价值观目标体会科学探究的乐趣，培养学生勇于探索的精神。

培养学生实事求是的科学态度和团队合作精神。

二、教学重难点1、教学重点机械能守恒定律的内容和表达式。

机械能守恒条件的理解和应用。

2、教学难点机械能守恒定律的实验验证。

从能的转化和守恒角度理解机械能守恒定律。

三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、归纳法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段物体自由下落的视频，引导学生思考物体在下落过程中动能和势能是如何变化的。

提出问题：在只有重力做功的情况下，动能和势能的总和是否保持不变？从而引入本节课的主题——机械能守恒定律。

（二）新课教学1、机械能的概念结合实例，讲解机械能的定义：机械能是动能与势能（包括重力势能和弹性势能）的总和。

2、理论推导机械能守恒定律以自由落体运动为例，设物体的质量为 m，下落高度为 h，初速度为 v0，末速度为 v。

重力做功：WG ＝ mgh动能的变化：ΔEk ＝ 1/2mv² 1/2mv0²根据动能定理：WG ＝ΔEk可得：mgh ＝ 1/2mv² 1/2mv0²又因为 v0 ＝ 0，所以 mgh ＝ 1/2mv²即：mgh ＋ 0 ＝ 1/2mv²这表明在自由落体运动中，重力势能的减少量等于动能的增加量，机械能守恒。

推广到一般情况，在只有重力做功的情况下，机械能守恒。

3、机械能守恒的条件引导学生思考：只有重力做功的情况下机械能守恒，那么如果还有其他力做功，机械能是否守恒呢？通过分析实例，得出机械能守恒的条件：只有重力或弹力做功，或者只有重力和弹力做功的情况下，机械能守恒。

机械能守恒定律优质教案汇总

机械能守恒定律优质教案汇总一、教学内容本节课我们将探讨机械能守恒定律，该内容位于教材第九章第二节。

详细内容包括：理解机械能的概念，掌握机械能守恒的条件，运用机械能守恒定律解决实际问题。

二、教学目标1. 理解并掌握机械能的概念及其守恒条件。

2. 能够运用机械能守恒定律解决实际问题。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：机械能守恒条件的理解和运用。

教学重点：机械能的概念及其守恒定律。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT、实物模型。

学具：笔记本、教材、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示秋千、滑梯等实际生活中的机械能转换现象，引发学生对机械能守恒的兴趣。

2. 基本概念讲解（10分钟）详细讲解机械能的概念，包括动能、势能以及它们之间的转换关系。

3. 机械能守恒定律及条件（10分钟）介绍机械能守恒定律，分析守恒条件，并通过实例进行说明。

4. 例题讲解（20分钟）选取具有代表性的例题，讲解解题思路，演示解题过程。

5. 随堂练习（10分钟）布置随堂练习，让学生独立完成，巩固所学知识。

6. 课堂小结（5分钟）七、作业设计1. 作业题目：（1）解释机械能的概念，并列举三个实际生活中的机械能转换实例。

（2）简述机械能守恒的条件，并说明其在实际问题中的应用。

（3）运用机械能守恒定律，计算并分析下列问题：某物体从高处自由落下，已知高度h，求落地时的速度v。

2. 答案：（1）答案略。

（2）机械能守恒的条件是：在没有外力做功的情况下，物体的机械能（动能和势能之和）保持不变。

（3）根据机械能守恒定律，可得：mgh = 1/2 mv^2解得：v = √(2gh)八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对机械能守恒定律的理解和应用程度，以及解题方法的掌握情况。

2. 拓展延伸：引导学生思考机械能守恒定律在可再生能源、节能技术等领域的应用，激发学生的创新意识。

重点和难点解析1. 实践情景引入2. 机械能守恒定律及条件3. 例题讲解4. 作业设计一、实践情景引入1. 选择与学生生活密切相关的实例，如秋千、滑梯等，使学生在学习过程中感受到物理学的实用性和趣味性。

机械能守恒定律教案

机械能守恒定律优秀教案一、教学目标1. 让学生理解机械能的概念，掌握机械能的计算方法。

2. 让学生了解机械能守恒定律的定义，理解机械能守恒的条件。

3. 培养学生运用机械能守恒定律解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 机械能的概念与计算2. 机械能守恒定律的定义与条件3. 机械能守恒定律的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：机械能的概念，机械能守恒定律的定义与条件，机械能守恒定律的应用。

2. 教学难点：机械能守恒定律的应用，解决实际问题。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究机械能的概念与计算方法。

2. 采用案例分析法，让学生通过实际案例理解机械能守恒定律的定义与条件。

3. 采用任务驱动法，培养学生运用机械能守恒定律解决实际问题的能力。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生思考机械能的概念。

2. 新课：讲解机械能的概念与计算方法，让学生掌握机械能的基本知识。

3. 案例分析：分析实际案例，让学生理解机械能守恒定律的定义与条件。

4. 应用实践：布置任务，让学生运用机械能守恒定律解决实际问题。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，巩固学生对机械能守恒定律的理解。

6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价内容：学生对机械能概念的理解，机械能计算方法的掌握，机械能守恒定律的定义与条件的理解，以及运用机械能守恒定律解决实际问题的能力。

2. 评价方法：课堂提问、作业批改、小组讨论、实例分析报告。

七、教学资源1. 教材：机械能守恒定律相关章节。

2. 辅助材料：PPT、实例分析、练习题。

3. 仪器设备：实验器材，如滑轮组、重物、计时器等。

八、教学进度安排1. 课时：本节课计划安排2课时。

2. 教学环节：导入（5分钟）、新课（20分钟）、案例分析（15分钟）、应用实践（10分钟）、总结（5分钟）、作业布置（5分钟）。

九、教学反思1. 反思内容：教学方法、教学内容、教学过程、学生反馈。

《机械能守恒定律》教案

一、教学目标：1. 让学生了解机械能守恒定律的定义及其在实际问题中的应用。

2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生通过实验探究，提高观察、分析、归纳的能力。

二、教学内容：1. 机械能守恒定律的定义及表达式。

2. 机械能守恒定律的应用举例。

3. 实验探究：验证机械能守恒定律。

三、教学重点与难点：1. 重点：机械能守恒定律的定义、表达式及其应用。

2. 难点：机械能守恒定律在复杂情境中的应用，实验数据的处理与分析。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究机械能守恒定律。

2. 利用多媒体课件，直观展示机械能守恒定律的应用场景。

3. 开展实验活动，让学生亲身体验机械能守恒现象。

4. 运用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。

五、教学过程：1. 导入：通过一个简单的例子，引导学生思考机械能的概念及其守恒现象。

2. 讲解：介绍机械能守恒定律的定义、表达式，并举例说明其在实际问题中的应用。

3. 实验：安排学生进行“验证机械能守恒定律”的实验，指导学生正确操作、测量数据。

4. 分析：引导学生运用物理学知识分析实验数据，验证机械能守恒定律。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调机械能守恒定律的重要性。

6. 作业：布置一些有关机械能守恒定律的应用题，巩固所学知识。

7. 课后反思：鼓励学生反思本节课的学习过程，提出疑问，为下一节课的学习做好准备。

六、教学评价：1. 通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对机械能守恒定律的基本概念和应用的掌握情况。

2. 结合实验报告，评估学生在实验操作、数据处理和分析能力方面的表现。

3. 利用课后反思，收集学生对教学过程的建议和意见，不断优化教学方法。

七、教学资源：1. 多媒体课件：用于展示机械能守恒定律的原理和应用案例。

2. 实验器材：如弹簧测力计、重物、光滑斜面等，用于验证机械能守恒定律。

3. 练习题库：提供不同难度的练习题，满足学生的个性化学习需求。

《机械能守恒定律》教案

《机械能守恒定律》教案一、教学目标：1. 让学生了解机械能守恒定律的内容及其应用。

2. 培养学生运用实验方法验证机械能守恒定律的能力。

3. 引导学生运用数学方法处理实验数据，提高学生的数据分析能力。

二、教学内容：1. 机械能守恒定律的定义及表达式。

2. 实验装置及原理。

3. 实验操作步骤及注意事项。

4. 实验数据的处理方法。

5. 机械能守恒定律在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点：1. 机械能守恒定律的理解与运用。

2. 实验操作技能的培养。

3. 实验数据的处理与分析。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。

2. 利用实验装置进行演示实验，使学生直观地了解机械能守恒定律。

3. 分组讨论，培养学生团队合作精神。

4. 利用数学方法处理实验数据，提高学生的数据分析能力。

五、教学过程：1. 引入新课：通过一个简单的例子，引导学生思考机械能的概念及其守恒原理。

2. 讲解机械能守恒定律：阐述机械能守恒定律的定义、表达式及其应用。

3. 演示实验：展示实验装置，讲解实验原理，进行演示实验。

4. 学生分组实验：学生分组进行实验，观察实验现象，记录实验数据。

5. 数据分析：引导学生运用数学方法处理实验数据，验证机械能守恒定律。

7. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。

8. 课堂小结：对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。

9. 课后反思与评价：教师对课堂教学进行反思，评价学生的学习效果。

10. 教学延伸：组织学生进行课外实践活动，运用机械能守恒定律解决实际问题。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对机械能守恒定律的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作技能和数据分析能力。

3. 课后作业：检查学生对课堂所学知识的掌握情况。

4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现和解决问题的能力。

七、教学资源：1. 实验装置：演示实验和分组实验所需的装置。

2. 教学课件：PPT课件，辅助讲解和展示知识点。

《机械能守恒定律》教案

《机械能守恒定律》教案一、教学目标1. 让学生理解机械能的概念，掌握机械能的计算方法。

2. 让学生了解机械能守恒定律的内容，能够运用机械能守恒定律解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。

二、教学内容1. 机械能的概念及计算方法2. 机械能守恒定律的表述3. 机械能守恒定律的应用4. 实验：验证机械能守恒定律三、教学重点与难点1. 教学重点：机械能的概念及计算方法机械能守恒定律的表述与应用实验操作与数据处理2. 教学难点：机械能守恒定律的微观解释实验中误差的分析与处理四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考机械能的概念及其重要性。

2. 利用多媒体课件，生动展示机械能守恒定律的应用实例，增强学生的理解。

3. 开展实验活动，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。

4. 组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程1. 导入新课：复习上节课的内容，引导学生思考机械能的概念。

提问：什么是机械能？为什么需要研究机械能？2. 讲解新课：讲解机械能的概念及计算方法。

讲解机械能守恒定律的表述及应用。

3. 课堂互动：开展课堂讨论，让学生分享自己对机械能守恒定律的理解。

回答学生提出的问题，解答学生的疑惑。

4. 实验环节：布置实验任务，讲解实验原理及操作步骤。

学生分组进行实验，记录实验数据。

布置作业，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价内容：学生对机械能概念的理解程度。

学生对机械能守恒定律的掌握情况。

学生的实验操作技能及数据处理能力。

2. 评价方法：课堂问答：通过提问，了解学生对机械能概念和机械能守恒定律的理解程度。

实验报告：评价学生在实验中的操作技能和数据处理能力。

作业完成情况：检查学生对课堂所学知识的巩固程度。

七、教学反思1. 针对不同学生的学习情况，采用差异化教学策略，提高教学针对性。

2. 在实验环节，加强指导，确保学生能够熟练操作，掌握实验方法。

机械能守恒定律教学设计

机械能守恒定律教学设计1. 介绍机械能守恒定律嘿，小伙伴们，今天咱们来聊聊一个很酷的物理概念——机械能守恒定律！听起来像是高大上的东西，其实并不复杂。

简单来说，这个定律告诉我们，封闭系统里的机械能总是守恒的。

也就是说，如果没有外力影响，物体的动能和势能之和是不会变的。

你想啊，这就像是钱存银行一样，虽然你每天花，但只要没取出来，账户里的钱总是一样的。

咱们的世界也一样，能量不会凭空消失，懂吧？1.1. 机械能的组成首先，咱们来捋一捋机械能的组成。

机械能主要包括动能和势能。

动能，就是你一溜烟跑步时，身体里的“能量”。

这个能量和你的速度有关，速度越快，动能越大；就像赛车，冲出去的那一瞬间，简直像火箭一样，动能也是顶呱呱的！而势能呢，简单说就是“位置能”，就像你在山顶上，站得高，能看到的风景多，能量也多。

一个苹果在树上，离地面越高，势能越大，等它掉下来，可就热闹了。

1.2. 例子和生活中的应用想象一下，咱们在玩滑梯。

你从上面滑下来，刚开始的时候，势能最大，到了底下，势能就转化成动能了。

就像是“青蛙跳水”，原本是静静的，跳下去的一瞬间，速度飞快，动能爆发出来。

生活中这种转换随处可见，像是秋天的落叶，虽然看上去轻飘飘的，但在空中下落的过程中，势能变动能，真是好玩得很！再比如，骑自行车上下坡，也是一样的道理。

坡上时，你感觉自己像个国王，等下坡时，简直飞起来了。

2. 教学设计要点在课堂上，要让孩子们理解机械能守恒定律，咱们得活跃气氛，吸引他们的注意。

首先，可以用一些简单的实验，比如小球从不同高度掉下，观察它们的速度变化。

把这些原理和他们的日常生活联系起来，像是打篮球、踢足球，甚至是骑滑板，这样他们会更感兴趣。

你知道，讲道理不如讲故事，孩子们可是爱听故事的。

2.1. 实验环节准备好一些小球、滑梯和秒表，让孩子们进行实验。

每个小组一个小球，他们可以自己选择不同的高度来进行实验，看看球掉下来的速度。

哇，这时候可得注意安全哦！让他们记录下每次实验的数据，慢慢发现其中的规律。

2024秋季人教版高中物理必修第二册第八章机械能守恒定律《机械能守恒定律》

教学设计：2024秋季人教版高中物理必修第二册第八章机械能守恒定律《机械能守恒定律》教学目标（核心素养）1.物理观念：理解机械能的概念，掌握机械能守恒定律的内容及条件，能够识别机械能守恒的系统和过程。

2.科学思维：通过案例分析，培养学生运用机械能守恒定律解决物理问题的能力，提升逻辑推理和问题解决能力。

3.科学探究：通过实验或模拟实验，观察机械能转化与守恒的现象，体验科学探究的过程，培养观察、记录、分析数据的能力。

4.科学态度与责任：激发学生对物理学的兴趣，培养严谨的科学态度和实事求是的科学精神，认识机械能守恒定律在日常生活和工程技术中的应用价值。

教学重点•机械能守恒定律的内容、表达式及条件。

•运用机械能守恒定律解决物理问题。

教学难点•理解机械能守恒的条件，即只有重力或弹力做功时，机械能守恒。

•复杂情境下机械能守恒定律的应用。

教学资源•多媒体课件（含动画演示机械能转化、守恒过程）。

•实验器材（如单摆、滚摆、斜面、小球等，用于演示机械能守恒实验）。

•教材、教辅资料及网络资源。

教学方法•讲授法：系统讲解机械能守恒定律的基本概念、内容和条件。

•演示法：利用实验或多媒体演示，直观展示机械能转化与守恒的现象。

•讨论法：组织学生讨论机械能守恒定律的应用实例，促进思维碰撞。

•探究法：引导学生设计实验方案，探究机械能守恒定律的适用性。

教学过程导入新课•生活实例导入：展示过山车在轨道上运动的视频，提问：“过山车在运动过程中，哪些能量在变化？它们之间有何关系？”引导学生思考能量守恒的思想，引出机械能守恒的概念。

新课教学1.机械能的概念•复习动能、重力势能和弹性势能的概念。

•引入机械能的概念：动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。

•举例说明不同情况下物体机械能的组成。

2.机械能守恒定律的提出•分析实例（如自由落体、平抛运动、单摆运动等），引导学生观察机械能的变化特点。

•提出疑问：在什么情况下，物体的机械能保持不变？•引出机械能守恒定律：在只有重力或弹力做功的物体系统内，动能与势能可以相互转化，而总的机械能保持不变。

机械能守恒定律教学设计

机械能守恒定律教学设计教学设计：机械能守恒定律一、教学目标1.了解机械能的概念及其计算方法；2.理解机械能守恒定律的定义及其适用条件；3.能够通过实例应用机械能守恒定律解决相关问题；4.培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

二、教学内容和学时安排第一课时：机械能的概念和计算方法（30分钟）1.机械能的定义；2.机械能的计算方法：动能和势能的计算公式；3.示例分析和计算。

第二课时：机械能守恒定律的定义和适用条件（30分钟）1.机械能守恒定律的定义；2.机械能守恒定律的适用条件；3.示意图分析。

第三课时：机械能守恒定律的应用（40分钟）1.实验室观察和分析：滚动小车实验；2.计算实验数据，应用机械能守恒定律解决问题；3.示意图分析。

第四课时：实践活动（60分钟）1.学生自行设计进行实验：砰砰球实验；2.收集实验数据，计算并分析；3.形成实验报告。

三、教学过程与方法第一课时：机械能的概念和计算方法1.导入（5分钟）通过设问，引起学生对机械能的思考，如：你知道什么是机械能吗？机械能与其他形式的能量有何区别？2.机械能的定义（10分钟）教师简洁明了地讲解机械能的定义，并给出示例，如：小球从斜面上滚下，它既有动能也有势能，这个总能量就是机械能。

3.机械能的计算方法（15分钟）教师介绍机械能的计算方法，即动能和势能的计算公式，并通过例题进行讲解。

第二课时：机械能守恒定律的定义和适用条件1.导入（5分钟）通过一道引入问题，如：你曾经观察过滑冰运动员在滑行过程中为什么会不断前进，而不是停下来吗？2.机械能守恒定律的定义（10分钟）教师讲解机械能守恒定律的定义，并给出物理公式。

3.机械能守恒定律的适用条件（15分钟）教师详细介绍机械能守恒定律的适用条件，并通过示意图进行讲解。

第三课时：机械能守恒定律的应用1.实验室观察和分析：滚动小车实验（15分钟）教师带领学生进行实验，在水平面上放置几个依次升高的小坡道，将小车从最高处滚下，观察并记录滚动小车在各个位置的速度和高度。

机械能守恒定律的教学设计

《机械能守恒定律》的教学设计[教学目标]1．掌握机械能守恒定律，知道它的含义和适用条件。

2．学会机械能守恒定律解决力学问题，知道应用这个定律的解题步骤，知道用这个定律处理问题的优点。

第一课时[教学目标]1．知道动能和势能间能够相互转化。

2．能够推导动能与重力势能的转化守恒。

3．知道机械能守恒的条件，在具体的环境中能够判断机械能是否守恒。

[教学重点]在具体的环境中判断机械能守恒。

[教学过程]动能和势能统称为机械能，其中势能包括重力势能和弹性势能。

1．动能和势能之间能够相互转化。

（以实例的形式引入）列举生活中常见的动能和势能之间相互转化的现象：教材79页。

（1）自由落体运动（直线运动）。

（2）平抛运动（曲线运动）。

（3）单摆的摆动过程。

（4）物体在光滑斜面上自由下滑（斜面固定）。

（5）物体由一个光滑曲面滚下，然后滚上另一个光滑曲面。

（6）光滑水平面放置的压缩弹簧将小球弹出。

（7）小球从高处下落，压缩竖直弹簧的过程。

上面的例子中1—5说明了动能和势能之间是能够相互转化的；例子6说明动能和弹性势能之间是能够相互转化的；例子7说明动能、重力势能、与弹性势能三者之间是能够相互转化的。

讨论与交流：动能和势能之间的转化是通过什么来实现的？回答：在上述的例子中，动能和势能之间的相互转化是通过重力或弹力做功实现的。

过度：初中的时候就接触过机械能守恒定律，现在我们就上面几个例子中最简单的自由落体运动来推导机械能守恒定律。

2．机械能守恒定律的推导——以自由落体运动为例如图所示，一个质量为m 的小球自由下落，经过高度为1h 的位置1（初位置）时速度为1v ，下落到高度为2h 的位置2（末位置）时速度为2v 。

在自由落体运动中，物体只受重力G=mg 的作用，重力做正功。

设重力所做的功为G W ，它亦等于合力所做的功，由动能定理可得：21222121mv mv W G -= （1）（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）另一方面，由重力做功与重力势能关系知道，21mgh mgh W G == （2）由上面两式可得：2121222121mgh mgh mv mv -=- 可见，在这个运动过程中（从位置1到位置2），重力做了多少功，就有多少功转化为等量的动能。

高一物理《机械能守恒定律》一等奖说课稿

高一物理《机械能守恒定律》一等奖说课稿1、高一物理《机械能守恒定律》一等奖说课稿我说课的题目是“机械能守恒定律”，选自高一物理必修2的第7章第8节，下面我对这节课分六部分进行说明：学情分析、教材分析、设计思想、学法指导、教学方法、教学过程和设计意图。

一、学情分析学生已经在初中学习过有关机械能的基本概念，对“机械能”并不算陌生，接受起来相对轻松。

通过前几节内容的学习，同学们对“机械能”这一概念较初中有了更深认识，在此基础上学习机械能守恒定律学生比较容易理解。

二、教材分析（一）教材所处的地位和作用本节课是本章的重点内容，要求学生能初步掌握机械能守恒定律的内容并能用来解决一些简单问题。

机械能守恒条件的判定、机械能守恒定律的应用，是教学的重点。

运用机械能守恒定律解答相关的问题，这一内容在整个高中力学中又起着承前启后的作用，在物理学理论和应用方面十分重要，不同运动形式的转化和守恒的'思想能指引我们揭露自然规律、取得丰硕成果。

但这种思想和有关的概念、规律，由于其抽象性强，学生不易理解、掌握。

学生要真正的掌握和灵活运用还是很困难。

机械能守恒定律的探究建立在前面所学知识的基础上，教材上通过多个具体实例，先猜测动能和势能的相互转化的关系，引出对机械能守恒定律及守恒条件的探究，联系重力势能和重力做功及弹性势能与弹力做功的关系的学习，由定性分析到定量计算，逐步深入，最后得出结论，并通过应用使学生领会定律在解决实际问题时的优越性。

在教学设计时，力图通过生活实例和物理实验，展示相关情景，激发学生的求知欲，引出对机械能守恒定律的探究，体现从“生活走向物理”的理念，通过建立物理模型，由浅入深进行探究，让学生领会科学的研究方法，并通过规律应用巩固知识，体会物理规律对生活实践的作用。

（二）教学目标的确定依据根据教材特点（注重思想性、探究性、逻辑性、方法性和哲理性）和学生的特点以及高中新课程的总目标（进一步提高科学素养，满足全体学生终身发展需求）和理念（探究性、主体性、发展性、和谐性）和三维教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的要求特制定教学目标。

《机械能守恒定律》优质课教学设计

机械能守恒定律教学设计

第4节 机械能守恒定律 教学设计

机械能守恒定律教案

机械能守恒定律优秀教学设计

《机械能守恒定律》教案

机械能守恒定律教案

《机械能守恒定律》教案

《科学验证：机械能守恒定律》 教学设计

机械能守恒定律优质教案汇总

机械能守恒定律教案

《机械能守恒定律》教案

《机械能守恒定律》教案

《机械能守恒定律》教案

机械能守恒定律教学设计

2024秋季人教版高中物理必修第二册第八章机械能守恒定律《机械能守恒定律》

机械能守恒定律教学设计

机械能守恒定律的教学设计

高一物理《机械能守恒定律》一等奖说课稿

第4节机械能守恒定律教学设计

《科学验证：机械能守恒定律》教学设计