走进分子世界
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
练习：
（1）0℃的水中的水分子在运动不运动
（2）茂盛的大树的分子在运动，而大树被锯成木板后分子就停止了运动
师：一切物体，不管温度的高低，不管是否有生命其分子都在永不停息运动。
生：100年，500年，3000年……
生：略
生：红墨水滴到水中，菜香…….
学生回答
教师纠错
〈多媒体呈现〉
下列这些例子能说明分子在不停的做无规则运动的有（）
教学资源
多媒体，纸（用素描炭笔画过）（26张），放大镜（26），玻璃管（1），酒精，
烧杯（1），滴管（1），红墨水，冷水，温水，空气清新剂
教学设计
教学
环节
教学过程
点评
教师引导活动
学生探究活动
新课引入
师：通过我们的眼睛，我们可以发现很多物质的存在，就如我们教室里的桌子，椅子，粉笔、、、、、、那么这些物体又有什么所组成的呢？
师：这些小颗粒在物体内部又是怎样的呢？是紧紧靠在一起的吗？
（学生实验）
生：有一个个小颗粒组成
生：水也是由许许多多的小颗粒组成
生：粉笔也是由许多小颗粒组成。
生：所有物体都是由大量的小颗粒组成的。
活动四（教师演示）
将高锰酸钾颗粒放如水中
师：你看到了什么现象
师：高锰酸钾颗粒能在水里“钻”，这一现象又能说明什么呢？
课题：走进分子世界（第一课时）
教学目标
1．知识与目标：（1）知道分子模型的主要内容。
（2）知道分子是保持物质化学性质的最小微粒。分子间有空隙。
（3）知道分子一直在进行永不停息的无规则运动。
2．过程与方法：通过活动了解分子模型的主要内容，知道分子是保持物质化学性质的最小单位，对分子大小有一定的感性认识。通过实验探究初步了解分子动理论的主要内容。
师：那我们前面所说的“物质是由微粒组成的,微粒之间有空隙”，其中的“微粒”我们可以理解为“分子”也就说“物质是由分子组成的,分子之间有空隙”。
师：这是有几幅通过超级电子显微镜才能看到分子的图片，同学们用肉眼能看见它们吗？
师：说明分子的确很小
〈多媒体展示一组数据〉
（1）2500万个水分子一个挨着一个地排成一行，大约为1cm；（2）一个水分子和乒乓球相比就相当于乒乓球和地球相比；
生：能分
生：不能
让学生通过一些例子加深对分子大小的理解
分子的无规则运动
（3）在一标准大气压下，1 cm3的任何气体约有2.7*1019个分子，比如说把他们放在一个容器中，然后让分子跑出容器，假如每秒钟跑出一亿个分子，猜一下大概要多长时间
师：9000年
师：一般分子直径的数量级为10-10m，水分子的直径约为4*10-10m，氢气分子的直径约为2.3*10-10m。
〈教师边演示边讲解〉
（教师把粉笔小颗粒再分）
师：如果老师一直这样分下去，分到一定的程度时就使粉笔小颗粒的化学性质发生了改变。科学家把能保持物质化学性质的最小微粒叫做分子。
（多媒体动画）
师：那分子能不能再分呢？其实分子还可以继续分下去，但分出来的小颗粒的化学性质将会发生变化，也就是“粉笔”再也不是“粉笔”了。
〈教师演示〉
（1）喷空气清新剂
（2）把沾有酒精的抹布展开
师Fra Baidu bibliotek同学们闻到了什么？
这又说明了什么呢？
师：日常生活中还有哪些例子能说明分子在运动呢？
〈多媒体演示〉边观看边解释NO2分子的运动
师：上述例子都可以说明分子是在运动，而且分子是在永不停息地做无规则运动。
〈多媒体展示〉
分子是在永不停息地做无规则运动。
生：高锰酸钾颗粒往水里“钻”，并且把周围的水染红了。
生：小颗粒之间有空隙。
生：看不到
生：想
生：能
生：不满
生：小颗粒之间存在空隙
生：模型2
生：略
教师对每个模型进行分析，联系实验让学生便于模型一，模型二，模型三……
师：通过刚才讨论，同学们知道物质可以分成许多小颗粒，那么小颗粒还可不可以再分呢？
师：那能不能无限制的分下去呢？
师：针对这一现象小周同学猜想了以下三种模型。
〈多媒体呈现三种模型〉
模型1物质是由微粒组成的,各个微粒紧靠在一起,形成了我们所看到的连续体
模型2物质是由微粒组成的,微粒之间有空隙。
模型3固体是由微粒组成的，液体是连成一片的，固体微粒可以挤进液体中
师：你认为小周同学猜想的三种模型哪种更科学？
师：你选择模型2的理由是什么？那模型1模型3不合理之处又是什么呢？
设计思路
通过一系列的分组实验和演示实验，让学生提出“分子模型”的假说，即物质是分子构成的，分子间存在着空隙。让学生体验科学家探索的过程。并通过举例、实物对比的方法让学生对分子的大小有充分的感性认识；通过对“分子是否会运动”的猜想，联系实际以及演示实验，让学生知道：分子一直在进行永不停息的无规则运动。而且温度越高，分子的无规则运动就越剧烈。并知道不同的物质相互接触时，彼此进入对方的现象叫扩散。
师：物体内部的小颗粒之间真的有空隙吗？这间隙老师可看不到？大家看到了吗？
师：想看吗？
活动五（分组实验）
在试管中加入一半体积水，再在里面加入一半体积酒精，水和酒精混合后能把玻璃管装满吗？
<分组实验>
在一根玻璃管加入一半体积水，再在里面加入一半体积酒精（颠倒几次）
师：还满吗？
师：怎么会呢？这现象说明什么呢？
（1）室内扫地时，在阳光下看见灰尘在空中飞舞
（2）晒衣服时，水蒸发，衣服变干
（3）把糖块投入一杯开水中，过一会整杯水都变甜了
（4）将樟脑丸放在箱子里，过几天后整个箱子里都充满了樟脑味
（5）无数雨滴从空中落下
（6）洪水季节河水变浑浊
（7）河水从高处流向低处
（在回答上述问题后，紧接着多媒体呈现下面两例）
分子模型
活动一（学生分组）
师：在你们的桌子上都有一张纸，我在纸上用素描炭笔画一条线，同学们用手边的放大镜看一下，有什么发现呢？
活动二（教师演示）
<教师演示>
用吸有红色的水滴管将水一滴滴的滴出
师：这个现象又能说明什么呢？
活动三（教师演示）
<教师演示>
把一支粉笔磨成粉末状
师：这又能说明什么呢？
师：通过刚才这三个实验，同学们又能得出什么结论呢？
3．情感、态度与价值观：让学生了解科学家是如何探索微观世界奥秘的，
初步体会谈界微观物质结构的模型方法。
教学重点、难点
（1）重点与施教策略：1、教学重点：分子模型的得出
2、施教策略：运用多媒体和演示实验，引导学生得出分子模型。
（2）难点及突破策略：1、教学难点：对分子大小、分子运动的理解
2、难点突破：通过举例、实物对比，让学生对分子大小有一定的感性认识。
（1）0℃的水中的水分子在运动不运动
（2）茂盛的大树的分子在运动，而大树被锯成木板后分子就停止了运动
师：一切物体，不管温度的高低，不管是否有生命其分子都在永不停息运动。
生：100年，500年，3000年……
生：略
生：红墨水滴到水中，菜香…….
学生回答
教师纠错
〈多媒体呈现〉
下列这些例子能说明分子在不停的做无规则运动的有（）
教学资源
多媒体，纸（用素描炭笔画过）（26张），放大镜（26），玻璃管（1），酒精，
烧杯（1），滴管（1），红墨水，冷水，温水，空气清新剂
教学设计
教学
环节
教学过程
点评
教师引导活动
学生探究活动
新课引入
师：通过我们的眼睛，我们可以发现很多物质的存在，就如我们教室里的桌子，椅子，粉笔、、、、、、那么这些物体又有什么所组成的呢？
师：这些小颗粒在物体内部又是怎样的呢？是紧紧靠在一起的吗？
（学生实验）
生：有一个个小颗粒组成
生：水也是由许许多多的小颗粒组成
生：粉笔也是由许多小颗粒组成。
生：所有物体都是由大量的小颗粒组成的。
活动四（教师演示）
将高锰酸钾颗粒放如水中
师：你看到了什么现象
师：高锰酸钾颗粒能在水里“钻”，这一现象又能说明什么呢？
课题：走进分子世界（第一课时）
教学目标
1．知识与目标：（1）知道分子模型的主要内容。
（2）知道分子是保持物质化学性质的最小微粒。分子间有空隙。
（3）知道分子一直在进行永不停息的无规则运动。
2．过程与方法：通过活动了解分子模型的主要内容，知道分子是保持物质化学性质的最小单位，对分子大小有一定的感性认识。通过实验探究初步了解分子动理论的主要内容。
师：那我们前面所说的“物质是由微粒组成的,微粒之间有空隙”，其中的“微粒”我们可以理解为“分子”也就说“物质是由分子组成的,分子之间有空隙”。
师：这是有几幅通过超级电子显微镜才能看到分子的图片，同学们用肉眼能看见它们吗？
师：说明分子的确很小
〈多媒体展示一组数据〉
（1）2500万个水分子一个挨着一个地排成一行，大约为1cm；（2）一个水分子和乒乓球相比就相当于乒乓球和地球相比；
生：能分
生：不能
让学生通过一些例子加深对分子大小的理解
分子的无规则运动
（3）在一标准大气压下，1 cm3的任何气体约有2.7*1019个分子，比如说把他们放在一个容器中，然后让分子跑出容器，假如每秒钟跑出一亿个分子，猜一下大概要多长时间
师：9000年
师：一般分子直径的数量级为10-10m，水分子的直径约为4*10-10m，氢气分子的直径约为2.3*10-10m。
〈教师边演示边讲解〉
（教师把粉笔小颗粒再分）
师：如果老师一直这样分下去，分到一定的程度时就使粉笔小颗粒的化学性质发生了改变。科学家把能保持物质化学性质的最小微粒叫做分子。
（多媒体动画）
师：那分子能不能再分呢？其实分子还可以继续分下去，但分出来的小颗粒的化学性质将会发生变化，也就是“粉笔”再也不是“粉笔”了。
〈教师演示〉
（1）喷空气清新剂
（2）把沾有酒精的抹布展开
师Fra Baidu bibliotek同学们闻到了什么？
这又说明了什么呢？
师：日常生活中还有哪些例子能说明分子在运动呢？
〈多媒体演示〉边观看边解释NO2分子的运动
师：上述例子都可以说明分子是在运动，而且分子是在永不停息地做无规则运动。
〈多媒体展示〉
分子是在永不停息地做无规则运动。
生：高锰酸钾颗粒往水里“钻”，并且把周围的水染红了。
生：小颗粒之间有空隙。
生：看不到
生：想
生：能
生：不满
生：小颗粒之间存在空隙
生：模型2
生：略
教师对每个模型进行分析，联系实验让学生便于模型一，模型二，模型三……
师：通过刚才讨论，同学们知道物质可以分成许多小颗粒，那么小颗粒还可不可以再分呢？
师：那能不能无限制的分下去呢？
师：针对这一现象小周同学猜想了以下三种模型。
〈多媒体呈现三种模型〉
模型1物质是由微粒组成的,各个微粒紧靠在一起,形成了我们所看到的连续体
模型2物质是由微粒组成的,微粒之间有空隙。
模型3固体是由微粒组成的，液体是连成一片的，固体微粒可以挤进液体中
师：你认为小周同学猜想的三种模型哪种更科学？
师：你选择模型2的理由是什么？那模型1模型3不合理之处又是什么呢？
设计思路
通过一系列的分组实验和演示实验，让学生提出“分子模型”的假说，即物质是分子构成的，分子间存在着空隙。让学生体验科学家探索的过程。并通过举例、实物对比的方法让学生对分子的大小有充分的感性认识；通过对“分子是否会运动”的猜想，联系实际以及演示实验，让学生知道：分子一直在进行永不停息的无规则运动。而且温度越高，分子的无规则运动就越剧烈。并知道不同的物质相互接触时，彼此进入对方的现象叫扩散。
师：物体内部的小颗粒之间真的有空隙吗？这间隙老师可看不到？大家看到了吗？
师：想看吗？
活动五（分组实验）
在试管中加入一半体积水，再在里面加入一半体积酒精，水和酒精混合后能把玻璃管装满吗？
<分组实验>
在一根玻璃管加入一半体积水，再在里面加入一半体积酒精（颠倒几次）
师：还满吗？
师：怎么会呢？这现象说明什么呢？
（1）室内扫地时，在阳光下看见灰尘在空中飞舞
（2）晒衣服时，水蒸发，衣服变干
（3）把糖块投入一杯开水中，过一会整杯水都变甜了
（4）将樟脑丸放在箱子里，过几天后整个箱子里都充满了樟脑味
（5）无数雨滴从空中落下
（6）洪水季节河水变浑浊
（7）河水从高处流向低处
（在回答上述问题后，紧接着多媒体呈现下面两例）
分子模型
活动一（学生分组）
师：在你们的桌子上都有一张纸，我在纸上用素描炭笔画一条线，同学们用手边的放大镜看一下，有什么发现呢？
活动二（教师演示）
<教师演示>
用吸有红色的水滴管将水一滴滴的滴出
师：这个现象又能说明什么呢？
活动三（教师演示）
<教师演示>
把一支粉笔磨成粉末状
师：这又能说明什么呢？
师：通过刚才这三个实验，同学们又能得出什么结论呢？
3．情感、态度与价值观：让学生了解科学家是如何探索微观世界奥秘的，
初步体会谈界微观物质结构的模型方法。
教学重点、难点
（1）重点与施教策略：1、教学重点：分子模型的得出
2、施教策略：运用多媒体和演示实验，引导学生得出分子模型。
（2）难点及突破策略：1、教学难点：对分子大小、分子运动的理解
2、难点突破：通过举例、实物对比，让学生对分子大小有一定的感性认识。