城市的文物与文化
城市的文化与文物 教案教学设计
城市的文化与文物教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解城市文化的概念及其重要性。
培养学生对文物的认知和保护意识。
引导学生了解不同城市的文化特色和文物古迹。
2. 过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生对城市文化与文物的理解。
利用互联网、图书馆等资源，培养学生收集和处理信息的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对城市文化的兴趣和热爱，提高他们的文化素养。
增强学生对文物的保护意识，培养他们的社会责任感。
二、教学内容1. 城市文化的概念及其重要性引导学生了解城市文化的定义和特点。
讨论城市文化对城市发展和居民生活的影响。
2. 文物的认知和保护介绍文物的定义和分类。
讨论文物的价值和保护措施。
3. 不同城市的文化特色和文物古迹分析不同城市的文化特色及其形成原因。
介绍一些著名的文物古迹及其历史背景。
三、教学方法1. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论城市文化的概念及其重要性。
引导学生分享他们对文物的认知和保护意识的看法。
2. 案例分析：提供一些关于不同城市文化特色和文物古迹的案例，让学生进行分析。
让学生通过观察和比较，深入了解城市文化与文物之间的关系。
3. 利用互联网和图书馆：指导学生如何利用互联网和图书馆等资源，收集和处理关于城市文化与文物的信息。
四、教学评估1. 学生参与度：观察学生在小组讨论和案例分析中的参与程度，了解他们的学习状态。
通过学生的提问和回答，评估他们对城市文化与文物的理解程度。
2. 研究报告和演示文稿：关注学生在报告中对城市文化与文物的分析和论述，评估他们的理解深度。
五、教学资源1. 教材：选择适合学生年龄和认知水平的教材，提供关于城市文化与文物的基础知识。
2. 案例资料：收集一些关于不同城市文化特色和文物古迹的案例，用于引导学生进行分析。
3. 互联网资源：提供一些可靠的互联网资源，帮助学生收集关于城市文化与文物的信息。
4. 图书馆资源：指导学生如何利用图书馆的资源，查找关于城市文化与文物的相关资料。
《城市的文物与文化》教案 正
参考：点明作者着重从保护城市建筑方面来谈文物与文化，从而明确了要谈论的范围。
解析：文物与文化是既相联系又不能完全等同的，在不同领域有不同的理解和内涵。本文着重从城市的发展所产生的新旧事物之间的矛盾上来谈的，明确了城市保护中的文物与文化的不同内涵，从而使人们有了更准确的认识。
难点理解：
1．如何理解“有一种说法：到美国去看新的，到欧洲去看老的；还有一种类似的说法：在美国想未来的事，在欧洲想历史的事。”一句的含义？
参考：表明美国的现代化文明与欧洲厚重的历史感。
解析：美国是当今世界最发达的国家之一，无论其经济、政治、文化、军事等各方面都领先于世界其他国家，代表了当今世界的发展水平；欧洲的历史悠久，有着古老的文化和文明，可以代表古代文化。人们到达这些地区，往往能触景生情，各种感情油然而生。
课文小结：
这篇文化随笔，形式上比较自由，由考察中的所见所闻生发开去，重在表达独特的发现，抒发内心深刻的感受和思想见解。作者以法国巴黎的城市建筑中的文化内涵为考察对象，介绍了在参观巴黎老街时所体会到的浓重的历史感，从而感受到了巴黎人先进的文化观念，悟出了城市建筑的文化内涵之所在。作者还介绍了巴黎人在保护城市文化中所走过的道路，这对我们的城市建设与文化保护工作，无疑是一个有益的启示。
作者对巴黎城市保护的记叙不单是为了宣扬巴黎人的精神更主要的是为了让自己的国家也能从中吸取经验在自己国家的城市保护工作中能够取得更好的成就表明作者时时关注中国当代的文化建设从而也表明文章的写作目的具有很强的针对性和现实性
章节名称：《城市的文物与文化》
教学内容与学时分配：《城市的文物与文化》2课时
教学目的和要求：
6.“除了巴黎人，谁还会这样想？我们？”谈谈你对最后一段是如何理解的？
城市的文物与文化教案
一、城市的文物与文化教案二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解城市中的文物和文化，提高对文化遗产的保护意识。
2. 培养学生对城市历史的兴趣，增强对家乡文化的自豪感。
3. 引导学生关注城市发展，思考如何在现代化进程中保护文化遗产。
四、教学内容：1. 城市文物的定义和分类2. 城市文化的特点和内涵3. 文化遗产保护的意义和措施4. 我国城市文化的典型案例分析5. 学生所在地城市的文物与文化特点五、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍城市文物与文化的概念，引导学生关注城市中的历史遗迹和文化传承。
2. 学生分享自己对城市文物与文化的了解和感悟。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解城市文物的定义、分类和特点，引导学生认识到文物的价值。
2. 学生通过案例学习，了解城市文化的内涵和特点。
三、小组讨论（20分钟）1. 学生分组讨论如何保护和传承城市文化，提出具体建议。
2. 各组汇报讨论成果，全班交流分享。
四、案例分析（15分钟）1. 教师展示我国城市文化的典型案例，引导学生分析案例中的文物与文化特点。
2. 学生结合自身所在地城市的文物与文化，进行案例分析。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 学生分享自己对城市文物与文化的认识和感悟。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解文化遗产保护的意义和措施，提高学生的保护意识。
2. 学生通过案例学习，了解城市文化保护的成功经验。
三、实践活动（20分钟）1. 学生分组讨论如何为所在城市的文物与文化保护贡献力量，提出具体建议。
2. 各组汇报讨论成果，全班交流分享。
四、总结与反思（15分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调文物与文化保护的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，反思如何在日常生活中关注和保护城市文物与文化。
五、课后作业：2. 结合所学内容，为所在城市的文物与文化保护提出建议。
《城市的文物与文化》教案
《城市的文物与文化》教案一、教学目标1. 让学生了解城市中的文物，知道文物是历史的见证和文化的载体，了解文物的历史价值和文化价值。
2. 培养学生热爱文物，尊重历史，珍视文化的态度。
3. 引导学生关注城市中的文化现象，提高对城市文化的认识和理解。
二、教学内容1. 文物的定义与特点2. 文物的历史价值和文化价值3. 城市中的文物4. 文物的保护与传承5. 城市文化的概念与特点三、教学方法1. 讲授法：讲解文物的定义、特点、历史价值和文化价值，以及城市中的文物和城市文化的概念与特点。
2. 案例分析法：分析具体的城市文物案例，引导学生了解文物的保护与传承。
3. 小组讨论法：分组讨论城市中的文化现象，提高学生对城市文化的认识和理解。
四、教学准备1. 教材或教参：《城市的文物与文化》相关内容。
2. 课件：制作课件，配合讲解。
3. 案例素材：收集城市文物案例，用于分析。
4. 讨论话题：准备与城市文化相关的话题，用于小组讨论。
五、教学过程1. 导入：简要介绍文物的定义与特点，引发学生对文物的兴趣。
2. 讲解：详细讲解文物的历史价值和文化价值，让学生了解文物的重要意义。
3. 案例分析：分析城市中的文物案例，引导学生了解文物的保护与传承。
4. 小组讨论：布置讨论话题，让学生分组讨论城市中的文化现象，分享自己的观点。
6. 作业布置：让学生课后搜集有关城市文物的资料，加深对城市文物的了解。
六、教学延伸1. 组织学生参观当地文物遗址或博物馆，加深对文物的实际感受。
2. 开展校园文化活动，如“我为保护文物献一策”征文活动，提高学生保护文物的意识。
3. 邀请文化专家进行讲座，让学生更深入地了解城市文物与文化。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等。
3. 作业完成情况评价：检查学生课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握程度。
《城市的文物与文化》教案
《城市的文物与文化》教案第一章：城市与文物1.1 教学目标：了解城市的定义与特点理解文物的概念与价值1.2 教学内容：城市的起源与发展城市与文物的关系文物的种类与特点1.3 教学活动：1. 引导学生思考城市的定义与特点，可以通过举例或讨论的方式进行。
2. 介绍城市的起源与发展，可以通过图片、地图或视频等资料进行展示。
3. 讲解文物的概念与价值，可以通过案例分析或小组讨论的方式进行。
第二章：城市的文化遗产2.1 教学目标：了解文化遗产的重要性和保护意义掌握文化遗产的保护与管理方法2.2 教学内容：文化遗产的概念与价值文化遗产的保护与管理文化遗产的利用与传承2.3 教学活动：1. 引导学生思考文化遗产的概念与价值，可以通过举例或讨论的方式进行。
2. 介绍文化遗产的保护与管理方法，可以通过图片、地图或视频等资料进行展示。
3. 探讨文化遗产的利用与传承，可以通过小组讨论或案例分析的方式进行。
第三章：城市的博物馆与艺术3.1 教学目标：了解博物馆的定义与功能掌握艺术在城市中的作用与表现形式3.2 教学内容：博物馆的定义与功能艺术的城市表现形式博物馆的参观与欣赏3.3 教学活动：1. 引导学生思考博物馆的定义与功能，可以通过举例或讨论的方式进行。
2. 介绍艺术在城市中的作用与表现形式，可以通过图片、地图或视频等资料进行展示。
3. 讲解博物馆的参观与欣赏技巧，可以通过模拟参观或小组讨论的方式进行。
第四章：城市的文化节日与活动4.1 教学目标：了解文化节日的意义与影响掌握城市文化活动的组织与管理方法4.2 教学内容：文化节日的概念与意义城市文化活动的类型与组织文化活动的管理与推广4.3 教学活动：1. 引导学生思考文化节日的意义与影响，可以通过举例或讨论的方式进行。
2. 介绍城市文化活动的类型与组织，可以通过图片、地图或视频等资料进行展示。
3. 讲解文化活动的管理与推广方法，可以通过案例分析或小组讨论的方式进行。
城市的文化与文物 教案教学设计
城市的文化与文物教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解城市文化的内涵和特点，提高对城市文化的认识。
2. 培养学生对文物的鉴赏能力，增强文物保护意识。
3. 引导学生关注城市发展中的文化传承与创新，提高综合素质。
二、教学内容1. 城市文化的内涵与特点2. 文物的定义与分类3. 文物的价值与鉴赏4. 城市文化传承与创新5. 文物保护的意义与方法三、教学方法1. 讲授法：讲解城市文化、文物的基本概念和知识。
2. 案例分析法：分析具体的城市文化和文物案例，提高学生的认识。
3. 讨论法：引导学生探讨城市文化传承与创新、文物保护的方法。
4. 实地考察法：组织学生参观博物馆、历史建筑等，增强直观感受。
四、教学准备1. 教材或教参：《城市的文化与文物》相关内容。
2. 课件：制作与教学内容相关的PPT。
3. 实物或图片：展示城市文化和文物的实物或图片。
4. 实地考察地点：确定博物馆、历史建筑等实地考察地点。
五、教学过程1. 导入：通过展示城市文化和文物的图片，引导学生关注本节课的主题。
2. 讲解：讲解城市文化的内涵、特点，以及文物的定义、分类和价值。
3. 案例分析：分析具体的城市文化和文物案例，让学生深入了解其价值。
4. 讨论：组织学生探讨城市文化传承与创新、文物保护的方法和意义。
5. 实地考察：组织学生前往博物馆、历史建筑等地进行实地考察，增强直观感受。
6. 总结：回顾本节课的主要内容，强调城市文化传承与创新、文物保护的重要性。
7. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性，评估学生对城市文化和文物知识的理解程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握，通过作业完成的质量来进行评价。
3. 实地考察报告：学生在实地考察后的报告，评价其对所学知识运用以及对文物的认识和保护意识。
4. 个人或小组项目：鼓励学生进行城市文化传承与创新的项目设计，评价其创新性和实施的可行性。
(完整版)城市历史文化遗产保护的意义
城市历史文化遗产包括能够表现城市个性与特征，体现城市丰富性的建筑及其类型，城市空间、界面以及其中的社会生活，建筑及城市的人工和自然环境等。
城市历史文化遗产是城市一笔伟大的文化财富，是城市发展的基础，城市发展的一种不可或缺的资源。
他作为城市的集体记忆，见证了城市的历史文明，是城市历史的一种延续，它像是一条纽带，将城市的过去、现在、将来串联起来，使得城市的传统文化、民族特色得以延续。
然而在我国，城市的快速发展常以城市历史人文景观的丧失为代价，近年来，人们在经济上大获成功的同时，正日益意识到一个缺少文化底蕴的城市就如没有灵魂与精神的生命体，是不健全的。
因而，城市历史文化遗产的保护已成为许多城市的共识，但在当前保护工作中、观念上的含糊与行动中的种种误区又使得保护工作举步维艰，甚至适得其反，造成对城市历史街区的开发性破坏与保护性破坏并存，使得保护工作陷于一种两难之境。
城市历史文化遗产的保护具有重要的现实意义并且刻不容缓。
对城市历史文化遗产的保护是一种全民性质的工作，应该让每一个人都意识到保护历史文化遗产的重要性。
在实际的保护工作中需遵循四个基本条件：原真性、整体性、可读性以及可持续性。
原真性。
联合国对历史文化遗产保护所提倡的标准是原封不动的保存，即冻结保存。
历史文化遗产首先要保证是真实的历史原物，要保留它所遗存的全部历史信息和面貌。
在后期的整治中尽力做到梁思成先生提出的“修旧如旧”原则，修补要用原材料、原工艺、原样式，以求达到还原其本来的历史面目，使遗产能够“延年益寿”。
整体性。
一个历史文化遗存是连同环境一同存在的。
保护不仅仅是保护其本身，还要保护其周围的环境，特别是对于城市，街区，地段，景区，景点，要保护其整体性的环境这样才能体现出历史的环境。
对于历史的街区和古城，要保留其整体的格局特征，还应包含其文化内涵和形成的要素。
可读性。
历史遗物均要留下历史的印痕，我们可以直接读它的“历史年轮”，可读性即使在历史的遗存上应该读出它的历史，就是要承认不同时期留下痕迹，不能按现代人的想法去抹杀它，大片拆迁和大片重建就不符合可读性的原则。
《城市的文物与文化》教案
《城市的文物与文化》教案一、教学目标：1. 让学生了解城市中的文物和文化资源，提高对文化遗产的保护意识。
2. 培养学生对城市历史文化的兴趣，增强对本土文化的自豪感。
3. 引导学生关注城市发展中的文物保护问题，培养解决问题的能力。
二、教学内容：1. 城市文物的定义与分类2. 城市文化资源的内涵与价值3. 我国城市文物保护的政策与法规4. 城市文物保护的现状与挑战5. 青少年如何参与城市文物保护工作三、教学重点与难点：重点：城市文物的分类、文化资源的内涵与价值、文物保护的政策与法规。
难点：城市文物保护的现状与挑战，青少年如何参与城市文物保护工作。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解城市文物与文化相关概念、案例。
2. 讨论法：分组讨论城市文物保护的现状与挑战，青少年参与文物保护的途径。
3. 案例分析法：分析具体的城市文物保护案例，引导学生深入理解。
五、教学准备：1. 教材或教参：《城市文物与文化》相关内容。
2. 课件：制作相关教学课件，图文并茂。
3. 视频资料：收集城市文物保护的相关视频资料，用于课堂展示。
4. 讨论素材：准备关于城市文物保护的现状与挑战的讨论素材。
六、教学过程：1. 导入：通过展示城市文物的图片，引导学生关注城市中的文物资源，激发学习兴趣。
2. 课堂讲解：详细讲解城市文物的定义、分类、文化资源的内涵与价值，以及文物保护的政策与法规。
3. 案例分析：分析具体的城市文物保护案例，让学生了解文物保护的重要性和挑战。
4. 分组讨论：让学生分组讨论城市文物保护的现状与挑战，以及青少年如何参与文物保护工作。
5. 总结与反思：总结课堂内容，强调文物保护的重要性，鼓励学生积极参与文物保护工作。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讲解、案例分析和讨论环节的积极参与程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在分组讨论中的表现，包括观点阐述、问题分析和解决方案提出。
3. 课后作业：布置相关作业，检验学生对课堂内容的掌握程度。
城市的文物与文化ppt课件
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33Βιβλιοθήκη 健康的内涵是多元的，居住的舒 适性、社区的和谐、人际的交流， 我们需要积极地融入到生活中去， 还原生活的本来面目，享受生活的 乐趣而不被生活的压力所扭曲。
我而言已经没什么感觉了。北京就是一个其实有很
多傻的可爱的东西，比如说一个天桥或者地下通道
的出口、一些摆在十字路口的花坛，或者弄一个熊
猫造型什么的，你能够惊讶那些东西怎么能那么难
看。
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首先是要有文化内涵。 它应当是民俗的、地方的。 它必须是历史的、经典的 。
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首先是要有文化内涵。国外的大城市都有自 己标志性的建筑，其他城市模仿不了，像悉尼的 歌剧院、巴黎的艾菲尔铁塔。在上个世纪的四五 十年代，爱群大厦和南方大厦是广州的标志性建 筑，那时，即使是乡下老太太，只要看到这两座 建筑的图形她就知道说的是广州。而今天，我们 有那么多高楼大厦，而且比这两座大厦高的有的 是，可是谁能成为标志呢？有谁像上海的电视塔 和歌剧院一样形成了自己的风格和影响呢？建筑 一定要有自己的风格，并且要有历史延续性才符 合文化发展的需要。
(3)城市的精神重于它的使用。
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4、巴黎人怎样保护城市文化的？
写文章、办展览，成立街区保护组织， 宣传他们的观点。
有了清晰的民居保护区和严格的保护民居法规。 政府的高度重视。 形成了自觉而顽强的民意。
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5、漫步巴黎，引发了作者怎样的思考？
我们和他们的距离。
城市的文物与文化ppt
节日通常具有特定的主题或意义，如春节、中秋 节等传统节日；也有些节日是为了纪念特定事件 或人物，如国庆节、独立日等。
文化活动与节日的文化价值
传承文化
文化活动和节日是传承和弘扬文化的 重要方式，通过这些活动，人们可以 了解和传承本地的历史、传统和文化。
增强社区凝聚力
文化活动和节日是社区的重要组成部 分，它们可以增强社区的凝聚力和归
历史建筑的保护与修复
01 保护原则
保护历史建筑应遵循修旧如旧的原则，保持其原 有风貌和特色，不得随意改动和破坏。
02 修复技术
针对历史建筑的不同损坏程度，采取相应的修复 技术，如加固、修复、替换等，以恢复其原有结 构和外观。
03 保护措施
政府应制定相关法律法规，对历史建筑进行保护， 限制对其的破坏和改动，同时鼓励社会各界参与 保护工作。
保护和利用城市文物是推动城市文化发展的重要 03 途径，也是展示城市文化形象的重要手段。
02
城市中的历史建筑
历史建筑的定义与特点
定义
历史建筑是指具有历史、艺术和科学价值的建筑物，能 够反映城市或地区的历史文化特色。
特点
历史建筑通常具有独特的建筑风格、结构和装饰，反映 了当时的社会、文化和艺术风貌，是城市文脉的重要组 成部分。
历史建筑的文化价值
01
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传承文化
历史建筑是城市文化的载 体，通过保护和利用历史 建筑，可以传承和弘扬城 市的历史文化。
促进旅游
历史建筑作为城市特色景 观的重要组成部分，能够 吸引游客，促进旅游业的 发展。
提升城市形象
保护和利用历史建筑可以 提升城市的形象和文化品 位，增强城市的综合竞争 力。
的历史、信仰、风俗和文化传统。
2024年加强城市文物保护,传承历史文化
加强城市文物保护，传承历史文化
随着城市化进程的不断发展，城市文物保护面临越来越大的挑战。
为了保住历史的记忆和传承文化的精髓，加强城市文物保护已经成为了一个迫切需要解决的问题。
以下是本文对于如何加强城市文物保护、传承历史文化的思考与探讨：
一、规划城市文物保护区域
根据城市文化特点设计出相应规划，科学有效地保护城市中的文物遗迹，将文物保护作为城市规划的必要环节之一，建立起完善的文物保护规划体系。
二、强化城市文物保护法制
建立健全的法律制度，加强城市文物保护体制的建设和完善，固定和完善城市文物保护制度，加强管理和重视处罚力度，为城市文物保护营造良好的法制环境。
三、落实城市文物保护责任
政府在城市文物保护中应该发挥重要作用，政府部门要加强对文物保护的关注和支持，协调各方合作力量，落实好有关政策，为城市文物保护全面负责，防止历史文物被破坏。
四、推广城市文化教育
城市文物保护是推广城市文化教育的重要一环。
要持续加强公众对文化遗产的知识宣传，增加市民文化认同感，在这基础上实现保护文物的深度参与和城市文化的营造，推广和传承文化，让历史文物重现生机。
总的来说，加强城市文物保护，传承历史文化是一项长期性的工作，需要不断加强各方合作，创新思路和举措，组织好各种保护活动和宣传教育，让城市文物完好地留存下来，并以此推动城市文化的发展，为城市文明进步作出贡献。
《城市的文物与文化》教案
《城市的文物与文化》教案教学目标：1知识目标：理清整理思路，把握整理的观点。
2能力目标：弄清文物和文化两个概念的内涵。
3情感目标：激发对城市文化的保护意识，培养热爱本土文化的情感。
教学重点、难点：整体阅读，把握文章主题，领悟巴黎深厚的历史感，理解保护民族文化的重要性。
辨析文物和文化的差别，正确对待城市发展和文化遗产保护之间的矛盾。
教学方法:导读分析法学法指导：自主阅读法问题探究法教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课同学们，你们喜欢住宽敞明亮的新房子吗？（陈家兴）这次的老城改造你们家分了几套房子？为即将住上楼房高兴吧？可是人家巴黎人不愿住现代化的大房子，宁肯住在低矮破旧的老房子里，这是为什么呢？冯骥才先生的《城市的文物与文化》一文给了我们答案。
板书课题二．介绍整理知其文先要知其人，我们先来了解一下冯先生的概况。
（出示课件—整理简介）三.明确学习目标冯骥才先生被称为“民间文化的守望者和抢救者”，在这篇文化随笔中，整理就城市建设和文化保护的矛盾发表了自己的独特见解。
四.整体感知课文，理清思路（一）本文的课题是城市的文物和文化，中心词是文物和文化。
这是我们首先要明白的问题，请同学们阅读文章的5——8自然段，思考：投影1.什么是城市的文物？什么是城市的文化？2.整理是更看重城市的文物呢还是城市的文化？学生读课文后，提问第一个问题。
学生回答后，出示图片，让他们分辨哪是属于文化范畴。
2.分析第二个问题，整理更看重的是文化，为什么呢？文化是整个城市文化生活的载体，也是城市真正的独特性之所在。
文物之间可以划分品级，文化之间却是完全平等的。
各个民族、地域、城市的文化都是自己一方水土独自的创造，都是对人类多元文化的一己贡献。
失去了自己的文化，就失去了自己的个性特征，乃至一种精神。
从整体文化上说，也就失去了其中一个独特的文化个性。
归纳后投影显示（二）整理为了城市文化的重要性，以巴黎为例，写城市的文化保护。
请同学们速读课文，结合阅读提示，理清文章的思路。
城市的文物与文化教案
城市的文物与文化教案教案一：探索城市的文物与文化教学目标：1. 了解城市的文物与文化的概念。
2. 掌握一些城市文物与文化的知识，并能够进行简单的介绍。
3. 培养学生对城市文物与文化的兴趣，提高文化素养。
教学重点：1. 城市文物与文化的定义和特点。
2. 一些著名的城市文物与文化。
教学难点：如何让学生更好地理解和欣赏城市文物与文化。
教具准备：图片、视频或实物等介绍城市文物与文化的材料。
教学步骤：Step 1：导入引入1. 向学生展示一张图片或相关的视频素材，让学生猜测与该城市相关的文物或文化。
2. 引导学生思考：什么是城市的文物与文化？为什么文物与文化对一个城市很重要？Step 2：知识梳理与学习1. 介绍城市的文物与文化的定义和特点。
2. 列举一些著名的城市文物与文化，并对其进行简单的介绍。
3. 学生集体讨论，补充其他了解的城市文物与文化。
Step 3：小组探索与分享1. 将学生分成小组，每个小组选择一个自己熟悉的或感兴趣的城市文物或文化进行深入研究。
2. 引导学生收集相关的资料，并进行整理。
3. 小组间分享自己的研究成果，交流学习。
Step 4：扩展思考1. 引导学生思考：城市文物与文化如何影响一个城市的发展？如何保护城市的文物与文化遗产？2. 分组讨论并分享各自的观点。
Step 5：巩固与评价1. 布置作业，要求学生写一篇关于自己所在城市的文物与文化的作文。
2. 讲评作业，对学生的表现进行评价，给予指导和建议。
教学拓展：1. 组织学生参观本地区的一些著名文物或文化场所。
2. 邀请相关专家或爱好者来进行讲座或分享，增加学生对城市文物与文化的了解。
教学反思：通过本节课的学习，学生对城市的文物与文化有了比较全面的了解。
同时，学生的学习兴趣也得到了培养，并能够发表自己的观点。
但在教学过程中，需要更加注重学生的实际操作和参与，提高学生的学习积极性和主动性。
文物保护与文化遗产管理工作总结
文物保护与文化遗产管理工作总结文物保护与文化遗产管理工作是传承和弘扬中华民族优秀传统文化的重要举措，对于增强民族凝聚力、促进社会文明进步具有不可替代的作用。
在过去的一段时间里，我们在文物保护和文化遗产管理方面取得了一定的成绩，也面临着一些挑战。
现将工作情况总结如下：一、工作成果（一）文物普查与登记我们组织了专业的文物普查队伍，对辖区内的文物进行了全面、系统的普查。
通过实地调查、走访群众等方式，新发现了一批具有重要历史、艺术和科学价值的文物，并及时进行了登记、建档。
目前，已建立了较为完善的文物数据库，为文物保护和管理提供了有力的基础数据支持。
（二）文物保护单位的保护与修缮积极争取资金，对辖区内的各级文物保护单位进行了保护和修缮。
在修缮过程中，严格遵循“不改变文物原状”的原则，采用传统工艺和材料，确保了文物的真实性和完整性。
同时，加强了对文物保护单位周边环境的整治，改善了文物的保存环境。
（三）文物安全管理建立健全了文物安全管理制度，落实了文物安全责任。
加强了对文物库房、博物馆等重点部位的安全防范，安装了监控设备、报警系统等，提高了文物安全防范能力。
定期组织开展文物安全检查，及时排除安全隐患，有效遏制了文物安全事故的发生。
（四）文化遗产的传承与利用通过举办文化遗产展览、讲座、体验活动等形式，加强了对文化遗产的宣传和推广，提高了公众对文化遗产的认知和保护意识。
同时，积极探索文化遗产与旅游产业的融合发展，开发了一批具有特色的文化旅游产品，促进了地方经济的发展。
（五）人才培养与队伍建设加强了文物保护与文化遗产管理人才的培养和引进，通过举办培训班、学术交流等活动，提高了现有人员的业务水平和综合素质。
同时，吸引了一批具有专业知识和技能的人才投身到文物保护和文化遗产管理工作中来，充实了工作队伍。
二、存在的问题（一）资金投入不足文物保护和文化遗产管理工作需要大量的资金投入，但目前资金来源渠道相对单一，主要依靠政府财政拨款，资金缺口较大，制约了工作的开展。
城市的文物与文化教案
课题《城市的文物与文化》教学目的1、通过搜寻文本信息，理清作者的写作思路，辨析“文物”与“文化”的差别2、通过挖掘文章主旨，感悟作者的写作意图，初步了解如何正确对待城市发展与历史文化保护之间的矛盾3、加深学生对家乡历史文化的认识，培养学生保护城市历史文化的意识重点难点重点：“文物”与“文化”的辨析难点：理解城市发展和城市文化保护之间的辩证关系教学方式多媒体投影、讲授、讨论作业思考与讨论本课小结第 1 页教学过程【导入新课】2005年7月,元青花鬼谷子下山罐,在英国伦敦佳士得拍卖会上以2.35亿元人民币成交，但是我们现代烧制的青花瓷价格却很便宜。
为什么同一种瓷器，价格相差如此悬殊呢？（幻灯展示）它们一个是珍贵文物，另一个只是普通的瓷器。
现代的瓷器里体现的是高超技术，文物里面则沉淀着几百年的文化。
那究竟什么是文物和文化，两者又有什么关系呢？今天我们就来通过学习冯骥才的《城市的文物与文化》来解决这个问题。
【新课讲授】第一课时一、作者介绍冯骥才——“民间文化的守望者和抢救者”冯骥才（1942～）中国当代作家和画家，浙江宁波人，原籍浙江慈溪，生于天津。
著名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
初为画家，专事摹古，“文革”后为崛起的伤痕文学代表作家，其“文化反思小说”对文坛产生深远影响。
他的作品选取素材的视角新颖，用多变的艺术手法，细致深入地描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的百味。
他的《雕花烟斗》、《高女人和她的矮丈夫》、《神鞭》、《三寸金莲》、《珍珠鸟》、《俗世奇人》获全国文学奖。
其小说多以清末民间传说为题材，思考中国传统文化的现代化问题。
近年来，冯骥才致力于城市保护和民间文化遗产抢救上，完成从文艺家向这样的“社会活动家”的角色转换，被称为“民间文化的守望者和保护者”。
对冯骥才触动最大的是上世纪90年代改革开放后开始的大规模旧城改造，他发现很多城市都破坏掉了自己以往的文化特色而都变成了另一个样子。
天津市的历史与文化遗产
传统戏剧曲艺
京剧、评剧、相声等传统戏剧曲 艺在天津有着广泛的传承和发展
。
民俗风情及传统节日
民俗风情
01
天津的民俗风情独具特色，如皇会、天后宫庙会等民间活动，
展示了天津人民的传统文化和生活习俗。
传统节日
02
春节、元宵节、端午节、中秋节等传统节日在天津有着丰富的
庆祝活动和独特的节日习俗。
民间信仰与祭祀活动
天津在抗日战争和解放战争中发挥了 重要作用，见证了中国人民的英勇斗 争。
洋务运动期间，天津成为北方工业中 心，创办了众多近代工业企业。
当代天津市地位与影响
直辖市地位
1949年新中国成立后，天 津成为中央直辖市，政治 、经济地位显著提升。
北方经济中心
改革开放以来，天津经济 快速发展，成为北方重要 的经济中心和国际贸易港 口。
面临游客需求日益多样化的挑战，天 津市旅游业需要不断创新历史文化资 源的展示方式和旅游产品的开发策略 ，以满足不同游客的需求。
THANKS
感谢观看
03
天津的民间信仰和祭祀活动具有深厚的历史渊源和文化内涵，
如妈祖信仰等。
03
天津市历史建筑风貌区
五大道历史建筑风貌区
建筑风格
五大道历史建筑风貌区是天津市最具代表性的历史建筑群 之一，建筑风格多样，包括英式、法式、德式、西班牙式 等，反映了天津近代以来的多国建筑风貌。
历史背景
五大道地区曾是近代天津租界的所在地，吸引了大量外国 政要、商人和传教士在此居住，留下了众多具有历史价值 的建筑。
博物馆与纪念馆
天津博物馆、周恩来邓颖超纪念馆 等博物馆和纪念馆收藏了大量珍贵 文物和历史资料，是了解天津历史 文化的重要场所。
文物保护与城市历史文化的融合
文物保护与城市历史文化的融合在快速发展的现代社会中，城市如同一个巨大的生命体，不断地演变和成长。
而文物，则是城市历史文化的珍贵记忆，是连接过去与现在的重要纽带。
如何实现文物保护与城市历史文化的有机融合，成为了摆在我们面前的一个重要课题。
文物保护并非是孤立的行为，它与城市的历史文化紧密相连。
城市的历史文化是由无数的文物、古迹、传统建筑以及民间传说、风俗习惯等元素共同构成的。
这些元素相互交织，形成了城市独特的文化底蕴和精神内涵。
当我们漫步在古老的城市街道上，那些历经岁月沧桑的古建筑、古老的石板路，都在无声地诉说着过去的故事。
比如北京的故宫，它不仅仅是一座宏伟的宫殿建筑群，更是中国明清两代皇家文化的象征，承载着丰富的历史信息和文化价值。
然而，在城市发展的过程中，由于各种原因，许多文物遭到了破坏，一些历史文化街区也面临着消失的危险。
这不仅是对历史的遗忘，更是对城市文化根基的损害。
文物保护与城市历史文化的融合，首先需要我们树立正确的观念。
我们不能将文物保护视为城市发展的负担，而应该把它看作是城市发展的重要资源和动力。
文物是城市历史的见证者，它们所蕴含的文化价值可以为城市的发展提供源源不断的灵感和创造力。
例如，一些城市将古老的厂房改造成创意产业园，既保护了工业遗产，又为城市增添了新的经济增长点。
这种创新的思路，既实现了文物的保护，又促进了城市的发展。
同时，法律法规的保障也是至关重要的。
政府应当制定完善的文物保护法律法规，明确文物保护的责任和义务，加大对破坏文物行为的打击力度。
此外，还需要建立健全的文物保护管理机制，加强对文物保护工作的监督和管理。
在城市规划中，要充分考虑文物保护的需求。
将文物保护纳入城市总体规划，划定文物保护区域，避免在城市建设过程中对文物造成破坏。
例如，在进行新的建筑项目时，要与周边的文物环境相协调，保持城市景观的整体性和历史风貌的延续性。
教育也是推动文物保护与城市历史文化融合的重要手段。
《城市的文物与文化》教案
问题1：作者看重的是城市文物还是城市文化——民居呢？为什么？（从文中找出相关的语句回答。）
【明确】文物之间可以划分品级，文化之间却是完全相等的。
城市是人类文明的产物，也是文明的标志。在城市建筑中也积淀着城市以往的历史文化特色。是有血有肉，生动又真实，是活生生的历史。
问题2：这么多名城名居，作者为何对巴黎的民居特别青睐？
走在巴黎的老街老巷中，仿佛在温习一个个久远的历史故事。这里有毕加索、莫泊桑、灯的传说，这里每条街道都足以把你从这个世纪带回到从前，表现出浓浓的历史感。
问题：第5、6、7、8段中，是作者对文物与文化关系是怎样思考的。
【明确】文物是文化的一小部分，它表现在与人们的日常生活密切相关的民居中，就好比北京的城市文化特征不在故宫，而在胡同和四合院。但对这种文化的保护起来更困难。
现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国小
说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，《文学自由谈》杂志和《艺术家》杂志主编，并任国际民间艺术组织(IOV)副主
感受
了解
调动学生的学习热情。
积累文学常识。
枣庄职业学院教案
教学环节
教学方
法设计
教学内容设计
学生
活动
教学意图
(含教书育人目标)
小结：城市的文物是指历代遗留下来的具有历史、艺术价值的东西。城市的文化是指人类创造的物质财富和精神财富的总和，特指精神财富，如文学、艺术、教育、科学等。
四、细读课文，理清作者的思路
城市的精神重于它的使用（观点、论点）——用巴黎为例证（论据）来进行论证。
文章分为四个部分(围绕巴黎做文章)：
第一部分（1）推出巴黎。
【明确】是在城中随处可见的“老街老屋”，进一步突出了写作对象。
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小结
在经济迅猛发展的今天，城市现代化改造 与城市文化保护看似一对矛盾。但我想，只要站 在历史的角度和文化的层面，牢记“城市的精神 重于城市的使用”就能正确处理好两者的关系。 城市现代化改造，我所欲也；城市文化保护亦我 所欲也，相信通过我们每一个中国人的努力，鱼 和熊掌能够兼得！
现在，我们布置一个作业。课后， 请大家上网收集资料，选择一处古迹， 用你们的眼睛去看，用你们的心去感受。 然后用你们的脑子思考，用自己的手写 一份调查报告：以一处古迹为对象，简 介它的历史，谈谈你对它的处理意见 （保存或修护或拆除），并投寄到市长 信箱。
三、教学重难点 重点： 1、理清作者写作 思路，把握文章 脉络。 2、辨析文物和文 化的差别。 3、理解作者意图， 学会正确看待城 市发展与历史保 护的关系。
难点： 1、辨析城市的文物 与文化的概念。 2、理解作者意图， 能运用课文中的保护 历史文化的理念解决 问题。 3、学习作者语言运 用的技巧，进行相关 仿写
整体感知
请思考下列问题：
作者写作本文的出发点和意图是什么？
作者认为城市文物指什么？ 城市文化又是什么？
作者写作本文的出发点和意图是什么？
在经济高度发展的时期，探索正确处理保护 城市历史文化与发展现代文明的城市文化的方法 与途径。
作者是当代著名的作家，一直关注和思考 中国当代的文化建设，作者正是带着这样的思 考来观察法国的城市建设的成功之处的；希望 中国能吸取巴黎的成功经验，在自己的城市建 设中，科学合理地处理好保护与发展的关系。
指名胜古迹，它们多是历史上的皇家和 宗教遗产中的精华。显示一个城市文化
创造的极致。
文物是历代遗留下来的具有历史、艺术 价值的东西。在不同时期，具有典型代表 的、特别是历史上修建的许多建筑，随着 时间的推移，其中蕴含着的历史文物价值 更为宝贵。
城市文化的内容则广泛的多，更多的表现在大片 大片的民居中，它是整个城市文化的载体；也是城市 中真正独特之所在。
不同的城市发展，因为它们的地理、环境、人文 因素的影响和制约，形成各具特色的风格。Fra bibliotek埃菲尔铁塔
凯旋门
卢浮宫
欧洲
由面到点
巴黎
巴 黎 的 历 史 感
圣母院
由大到小 层层缩小
文物
包 含 于 包 含 着
名胜古迹
老街
城 市 的 精 神 重 于 它 的 使 用
文化
巴黎 历史
民居
现实
老巷 老楼
世界
欧洲
老屋
作者为什么青睐巴黎的老街老屋
• 因为在作者看来，与巴黎的名胜古迹相 比， 巴黎的老街老屋沉淀着巴黎深厚而 独特的文化内涵，最能体现巴黎“真正 的历史感”是巴黎“活生生的历史”， 体现着巴黎“浩大而深厚的文化”
局部感知,朗读第三自然段
哪些词语和句子表现出老街老屋的历史感呢？
墙壁 铁栏 石头台阶 街巷 老店及店内陈设 走在巴黎的老街老巷中，仿佛在温习一个个久远的 历史故事，捡拾着一颗颗闪光的文化贝壳。每条街道都 足以把你从这个世纪带回从前。空气中飘散着文人的絮 语，像是陷入了莫泊桑、小仲马的小说里；像是在聆听 圣桑、拉威尔的乐章；又像是迷失在了毕加索、马内等 画家的梦境里。
究竟是谁把这大片大片的老街老屋原汁原味地保护下来了？
是巴黎人自己！
请大家思考一个问题： 巴黎人为什么能够把大片大片的老街老屋保留下来？
1、源于巴黎人对文化特有的观念和深厚的感情。在他 们看来，这些老屋绝非仅仅是建筑，这些老街也绝非仅 仅是道路，它们构成了“历史文化空间”。巴黎人全部 精神文化及其长长的根，都深深扎在这空间里。而且这 空间又绝非只属于过去。在文物中历史是死的，在这文 化中历史却仍然是活的。从深远的过去到遥远的未来， 它血缘相连，一脉相承，形成一种强大和进展的文化与 精神。
2、巴黎人把他们的这种共识转化为一种 “自觉而顽强的民意”和行动：
1写文章、办展览，成立街区保护组织， 宣传他们的观点 2有了清晰的民居保护区和严格的保护民居法规 3政府的高度重视
漫步巴黎，引发了作者怎样的思考？
我们和他们的距离。 城市的精神重于它的使用。除了巴黎人 谁还会这么想？我们？
你能说说作者的这个结尾有什么含义？
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、 《神灯前传》，短篇小说集《雕花烟斗》、小说集 《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个 人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集 《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、 《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。
短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神 鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作 品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。 冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。 注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入 的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
冯骥才
教学目的
知识 学会辨析城市的文物和文化 的区别 理解作者意图，学会正确看 待城市的发展与历史的保护 之间的矛盾。
能力 1、掌握用速读法阅读 课文，把握课文主要 内容。 2、能利用互联网进行 信息搜索和网络阅读。 3、能学习作者语言运 用的技巧，进行相关 仿写。
情感态度和价值观 1、激发学生对城市文化的保护意识和对民居文化 价值的认同。 2、感受城市文化的魅力。
作者简介
冯骥才（1942—）,当代作家。原籍浙江慈溪， 生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类 活动。1960年高中毕业后到天津市书画杜从事 绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚 兴趣。1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术 工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天 津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会 从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会 中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》 主编等职。
健康的内涵是多元的，居住的舒适性、 社区的和谐、人际的交流，我们需要积极地融 入到生活中去，还原生活的本来面目，享受生 活的乐趣而不被生活的压力所扭曲。 海德格尔说＂人诗意地栖居＂，也许是生活 的至高境界，我们需要的是，健康、快乐地活 着，爱我们的生活，爱我们的家。
作 者 认 为 城 市 文 物 指 什 么 ？
指名胜古迹，它们多是历史上的皇家和 宗教遗产中的精华。显示一个城市文化
创造的极致。
文物是历代遗留下来的具有历史、艺术 价值的东西。在不同时期，具有典型代表 的、特别是历史上修建的许多建筑，随着 时间的推移，其中蕴含着的历史文物价值 更为宝贵。
作 者 认 为 城 市 文 物 指 什 么 ？
作者通过两个简短的问句流露出他对中国文物及文化 保护现状的忧虑，尤其是城市文化的保护问题。 希望 唤醒人们的文化保护意识，引起人们对城市文化保护的 关注和思考，希望中国能汲取巴黎人的成功经验，正确 处理好城市发展和城市文化保护之间的关系，保护好 我们的文化遗产。
作者对巴黎城市保护的叙述，不 单是为了宣扬巴黎人的精神，更主要 的是能让自己的国家也从中能够吸取 经验，在自己的国家的城市保护工作 中能够取得更好的成就，表明作者时 时关注中国当代的文化建设。从而也 表明文章的写作目的。具有很强的针 对性和现实性。