人教版语文八年级下册第21课 与朱元思书 课件
合集下载
八年级下册人教版第21课《与朱元思书》课件
朗读训练
1、朗读本篇课文，要注意：
a.重音－－ 如：急湍甚箭，猛浪若奔
● ●
b.节奏－－
以“二二”节拍为主,如： 风烟/俱净，天山/共色
c.语速－－ 应慢一些，以便品味、欣赏 d.情感－－ 流露出由衷赞叹、无比向往之情。
重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在 “箭”“奔”二字上。
节奏——以“二二”节拍为主， 如“风烟/俱净，天山 /共色。”本文句式整齐而富有变化，文中多用四言，以 “二二”节拍为主， 如“风烟/俱净，天山/共色。”间 以六言并时时加一些虚词，使语言既有词句的自然匀称， 又有疏宕谐婉的节奏，读来颇有韵致。如“蝉则千转不穷 ，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥欲忘反。”一句，则应注意朗读的抑扬顿挫，以读出疏 宕谐婉的节奏感。 语速——应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的 意境。 情感——流露出对富春山水的由衷赞叹、无比向往 之情。
完全/都
消散
（1）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，
没有一丝风，烟雾也完全消散，天和山是一样 的颜色。（乘船）随着江流飘荡，
顺着
任意东西。自富阳至桐庐一百许里，
名作动：向东向西 表约数，“左右 ” 随它向东或向西。从富阳到桐庐大概一百公里左右 ，
奇山异水，天下独绝。独一无二，绝，到极点
美丽的山和美丽的水，是天下独一无二的 。
与朱元思书 （轻快） （舒缓） 风烟/俱净，天山/共色。从流 / 飘荡，任意/东西。自
/ 富阳至桐庐 / 一百许里，奇山/ 异水，天下/ 独绝。 （惊叹） 水皆/缥碧，千丈 / 见底；游鱼 / 细石，直视 / 无碍。 急湍 / 甚箭，猛浪 / 若奔。 夹岸 / 高山，皆生 / 寒树。负势 / 竞上，互相 / 轩邈 ；争高 / 直指，千百成峰。泉水 / 激石，泠泠 / 作响。 好鸟 / 相鸣，嘤嘤 / 成韵。 蝉/则/ （慨叹、平缓、轻慢） 千转不穷，猿 / 则 / 百叫无绝。 鸢飞 / 戾天者，望 （惊叹） 峰 / 息心；经纶 / 世务者，窥谷 / 忘反。横柯 / 上蔽， 在昼 / 犹昏；疏条/ 交映，有时 / 见日。 （轻松、欢快）
人教版八年级语文下册 课件 第21课《与朱元思书》(共35张PPT)
下一页
4、古今异义： 一百许里： 蝉则千转不穷： 经纶世务者：
古义
左右 穷尽 治理
今义
允许、许多 贫穷 政治规划
5、用文中诗句填空： ①概括富春江美景的句子：奇山异水，天下独绝 。 ②抒发作者厌弃世俗思想的句子：鸢飞戾天者， 望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。
下一页
语文积累——历代文人赞美富春江的名句
使用夸张、比喻修辞。
“水皆缥碧，千丈见底。”夸张，突出水的清澈见底。 写出水的静态之美。 “急湍甚箭，猛浪若奔。”夸张、比喻，突出水势之 急。写出水的动态之美。 3、概括水的特点： 水清，水深，水急，水猛
夹岸高山，皆生寒树。
使人看了感到有寒凉之意的树，形容树密而绿
负势竞上，互相轩邈；争
“山峦”凭依(高峻的)的形势，争着向上
听觉
写各种声音的热闹其实以闹写静。
6、概括山有什么特点？ 1.高峻 2.生机盎然
3.诱人魅力
平息热衷于功名利禄的心
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶 世务者，窥谷忘反。横柯上蔽
流连忘返；“反”同“返” 返回
到天上,戾，至
筹划、治理
，在昼犹昏；疏条交映，有时
好像，如同
横斜的树枝在上边遮蔽着。 上，在上边，名词作状语
风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐,一百许里， 奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，
猿则百叫无绝。
见日。
互相掩映
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏 条交映，有时见日。
4、古今异义： 一百许里： 蝉则千转不穷： 经纶世务者：
古义
左右 穷尽 治理
今义
允许、许多 贫穷 政治规划
5、用文中诗句填空： ①概括富春江美景的句子：奇山异水，天下独绝 。 ②抒发作者厌弃世俗思想的句子：鸢飞戾天者， 望峰息心；经纶事务者，窥谷忘反。
下一页
语文积累——历代文人赞美富春江的名句
使用夸张、比喻修辞。
“水皆缥碧，千丈见底。”夸张，突出水的清澈见底。 写出水的静态之美。 “急湍甚箭，猛浪若奔。”夸张、比喻，突出水势之 急。写出水的动态之美。 3、概括水的特点： 水清，水深，水急，水猛
夹岸高山，皆生寒树。
使人看了感到有寒凉之意的树，形容树密而绿
负势竞上，互相轩邈；争
“山峦”凭依(高峻的)的形势，争着向上
听觉
写各种声音的热闹其实以闹写静。
6、概括山有什么特点？ 1.高峻 2.生机盎然
3.诱人魅力
平息热衷于功名利禄的心
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶 世务者，窥谷忘反。横柯上蔽
流连忘返；“反”同“返” 返回
到天上,戾，至
筹划、治理
，在昼犹昏；疏条交映，有时
好像，如同
横斜的树枝在上边遮蔽着。 上，在上边，名词作状语
风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐,一百许里， 奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树。
负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，
猿则百叫无绝。
见日。
互相掩映
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏 条交映，有时见日。
人教版语文八年级下册第21课《与朱元思书》课件
• 培养独立思考的能力，敢于挑战传统观
念和常规写法。
• 多角度、多层面地思考问题，提高自己
的思维能力和创新能力。
实践活动
• 多进行写作练习，尝试不同的写作题材
和风格，提高自己的创新能力。
• 多参加交流活动，学习他人的优点和创
新方法，提高自己的创新能力。
05
课堂互动与学习成果展示
课堂讨论与问题解答
自由、美好生活的向往和追求。
• 作者在描绘美景的同时，抒发了自己的
情感，使文章具有很高的艺术价值。
文学鉴赏方法与技巧
文学鉴赏方法
文学鉴赏技巧
• 从文章的结构、语言、主题
• 学习运用修辞手法，如对偶、
等方面进行分析，领略作品的
排比、设问等，提高自己的文
内涵和魅力。
学鉴赏能力。
• 结合背景知识，了解作品的
言表达、写作技巧与创新能力培养、课堂互动与学习成果展示。
• 每个章节下设若干小节，按照教学进度逐步展开。
教学环节
• 课堂讲解：教师对课程内容进行详细讲解，引导学生理解文学作品的内涵和写作技巧。
• 课堂讨论：鼓励学生积极参与讨论，提出问题和观点，共同探讨文学作品的主题和意义。
• 学生展示：安排学生进行作品展示，教师提供指导和评价，提高学生的写作能力和表达能
借鉴古诗文中的文化素养
• 学习古诗文中的修辞手法，如对偶、
• 学习古诗文中的历史、文化、哲学等
排比、设问等，提高自己的写作技巧。
知识，提高自己的文化素养。
• 学习古诗文中的表达方式，如抒情、
• 学习古诗文中的审美观念，提高自己
叙事、议论等，丰富自己的写作手法。
的审美能力。
创新能力培养与实践活动
念和常规写法。
• 多角度、多层面地思考问题，提高自己
的思维能力和创新能力。
实践活动
• 多进行写作练习，尝试不同的写作题材
和风格，提高自己的创新能力。
• 多参加交流活动，学习他人的优点和创
新方法，提高自己的创新能力。
05
课堂互动与学习成果展示
课堂讨论与问题解答
自由、美好生活的向往和追求。
• 作者在描绘美景的同时，抒发了自己的
情感，使文章具有很高的艺术价值。
文学鉴赏方法与技巧
文学鉴赏方法
文学鉴赏技巧
• 从文章的结构、语言、主题
• 学习运用修辞手法，如对偶、
等方面进行分析，领略作品的
排比、设问等，提高自己的文
内涵和魅力。
学鉴赏能力。
• 结合背景知识，了解作品的
言表达、写作技巧与创新能力培养、课堂互动与学习成果展示。
• 每个章节下设若干小节，按照教学进度逐步展开。
教学环节
• 课堂讲解：教师对课程内容进行详细讲解，引导学生理解文学作品的内涵和写作技巧。
• 课堂讨论：鼓励学生积极参与讨论，提出问题和观点，共同探讨文学作品的主题和意义。
• 学生展示：安排学生进行作品展示，教师提供指导和评价，提高学生的写作能力和表达能
借鉴古诗文中的文化素养
• 学习古诗文中的修辞手法，如对偶、
• 学习古诗文中的历史、文化、哲学等
排比、设问等，提高自己的写作技巧。
知识，提高自己的文化素养。
• 学习古诗文中的表达方式，如抒情、
• 学习古诗文中的审美观念，提高自己
叙事、议论等，丰富自己的写作手法。
的审美能力。
创新能力培养与实践活动
八年级语文下册(人教版)21.《与朱元思书》课件
总之，情景兼美，辞章俱 佳，给我们以美的享受、心 灵的愉悦。
“吴均体”： 短小精悍，诗中有画。
通假字:
1.文 言 积 累 卡 片
窥谷忘反 “反”通“返”，返回 千转不穷 “转”通“啭”，鸟叫声
风烟俱净 （消净、消散，形作动） 词类活用： 任意东西 （向东向西漂流，名作动）
皆生寒树 （使人觉得有寒意，形作动） 互相轩邈 （向高处和远处伸展，名作动）
鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。
感慨：息心忘反 鄙弃功名
横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。
清幽淡雅，余音缭绕。
读《与朱元思书》，如 读一首好诗，因为它不仅有 词采隽永、音节和谐的诗一 般的语言，更充满着清新淡 雅的诗情；
读《与朱元思书》，如赏 一幅山水XXX，因为它有特 色鲜明的景物，更有明朗洒 脱的画意。
湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪象飞奔的马。
（3）负势竞上，互相轩邈。
山凭借着高峻的地势向上发展，相互争着向高 处和远处伸展。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心。
为名利像鸢那样极力攀高的人，看到这些雄奇的 山峰也会平息他那功名利禄之心。
比较阅读----
阅读《三峡》和《与朱元思 书》， 从内容、写法、情感三方面进行比 较，试分析两文的异同点。
与 朱 元 思 书
吴 均
—
吴均（469-520）南朝文
学家，史学家。字叔 庠，吴 兴故鄣人。他文章工于写景， 尤以小品书札见称。文词清拔 有骨气，人称“吴均体”，亦 能诗。
山川美景在文人笔下 恣情挥洒，请看图片联想 文章语句。
风烟俱尽 ， 天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐
一百许里，奇山异 水，天下独绝。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属（zhǔ）引 凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡 长，猿鸣三声泪沾裳（cháng）。”
“吴均体”： 短小精悍，诗中有画。
通假字:
1.文 言 积 累 卡 片
窥谷忘反 “反”通“返”，返回 千转不穷 “转”通“啭”，鸟叫声
风烟俱净 （消净、消散，形作动） 词类活用： 任意东西 （向东向西漂流，名作动）
皆生寒树 （使人觉得有寒意，形作动） 互相轩邈 （向高处和远处伸展，名作动）
鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。
感慨：息心忘反 鄙弃功名
横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。
清幽淡雅，余音缭绕。
读《与朱元思书》，如 读一首好诗，因为它不仅有 词采隽永、音节和谐的诗一 般的语言，更充满着清新淡 雅的诗情；
读《与朱元思书》，如赏 一幅山水XXX，因为它有特 色鲜明的景物，更有明朗洒 脱的画意。
湍急的江流比箭还要快，汹涌的波浪象飞奔的马。
（3）负势竞上，互相轩邈。
山凭借着高峻的地势向上发展，相互争着向高 处和远处伸展。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心。
为名利像鸢那样极力攀高的人，看到这些雄奇的 山峰也会平息他那功名利禄之心。
比较阅读----
阅读《三峡》和《与朱元思 书》， 从内容、写法、情感三方面进行比 较，试分析两文的异同点。
与 朱 元 思 书
吴 均
—
吴均（469-520）南朝文
学家，史学家。字叔 庠，吴 兴故鄣人。他文章工于写景， 尤以小品书札见称。文词清拔 有骨气，人称“吴均体”，亦 能诗。
山川美景在文人笔下 恣情挥洒，请看图片联想 文章语句。
风烟俱尽 ， 天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐
一百许里，奇山异 水，天下独绝。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属（zhǔ）引 凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡 长，猿鸣三声泪沾裳（cháng）。”
人教版(新课程标准)语文第21课《与朱元思书》精品课件
2、描写异水
分
3、描写奇山
赏析
1、文中哪一句话最能概括课文 所写风景的特征？
“奇山异水，天下独绝” 是本文所写风景的总体特征， 全文都环绕着“奇”和“异” 这两个字在做文章。
２、作者笔下的水是怎样的情状呢？请根据 文中的有关词语说说水的特点。
“水皆缥碧，千丈见底”“游鱼细石，直视无碍 ”分别直接、间接，从静的角度写水之秀丽清澈 ；
意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山
名词活用为动词， 表约数，相当于“光景”，“左右” 向东向西
异水，天下独绝。 独一无二
译文：
风停雾散，晴 空已是一片明净。 天空和群山是同样 的颜色。（我的小 船）随着江流飘荡， 时而偏东，时而偏 西。从富阳到桐庐 一百来里（的水路 上），尽是奇山异 水，天下独一无二。
读准字音
缥（piǎ）o 碧
急湍（ ） tuān
窥（ku）ī 谷
轩（ ）邈xu（ān ） miǎo
泠泠（lín）g 作响 鸢（ y）uā飞n戾（ ）天lì
经纶（jīng l）ún 横柯（ ）上k蔽ē
嘤（ yīng）嘤成韵 千转（ zhuàn）不穷
结合画面朗读美文
朗读指点
• a. 重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音 应落在“箭”“奔”二字上。
停止，消失
译文：
江两岸的高山上，全都 生长着苍翠的树，透出一派 寒意。（重重叠叠的）山峦 凭借（高峻的）地势，争着 向上,好像互相之间都在争着 往高处和远处伸展。笔直地 向上,直插云天,由此而形成 无数的山峰。（山间的）泉 水冲击着岩石，发出泠泠的 响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤 地叫着，十分和谐。蝉不停 地叫着，猿不停地啼着。
上 负势竞上（动词，向上 ） 横柯上蔽（ 名词，上面 ）
分
3、描写奇山
赏析
1、文中哪一句话最能概括课文 所写风景的特征？
“奇山异水，天下独绝” 是本文所写风景的总体特征， 全文都环绕着“奇”和“异” 这两个字在做文章。
２、作者笔下的水是怎样的情状呢？请根据 文中的有关词语说说水的特点。
“水皆缥碧，千丈见底”“游鱼细石，直视无碍 ”分别直接、间接，从静的角度写水之秀丽清澈 ；
意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山
名词活用为动词， 表约数，相当于“光景”，“左右” 向东向西
异水，天下独绝。 独一无二
译文：
风停雾散，晴 空已是一片明净。 天空和群山是同样 的颜色。（我的小 船）随着江流飘荡， 时而偏东，时而偏 西。从富阳到桐庐 一百来里（的水路 上），尽是奇山异 水，天下独一无二。
读准字音
缥（piǎ）o 碧
急湍（ ） tuān
窥（ku）ī 谷
轩（ ）邈xu（ān ） miǎo
泠泠（lín）g 作响 鸢（ y）uā飞n戾（ ）天lì
经纶（jīng l）ún 横柯（ ）上k蔽ē
嘤（ yīng）嘤成韵 千转（ zhuàn）不穷
结合画面朗读美文
朗读指点
• a. 重音——如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音 应落在“箭”“奔”二字上。
停止，消失
译文：
江两岸的高山上，全都 生长着苍翠的树，透出一派 寒意。（重重叠叠的）山峦 凭借（高峻的）地势，争着 向上,好像互相之间都在争着 往高处和远处伸展。笔直地 向上,直插云天,由此而形成 无数的山峰。（山间的）泉 水冲击着岩石，发出泠泠的 响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤 地叫着，十分和谐。蝉不停 地叫着，猿不停地啼着。
上 负势竞上（动词，向上 ） 横柯上蔽（ 名词，上面 ）
八年级语文下册第五单元第21课《与朱元思书》精品课件(人教版)
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿 叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯 在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
理通课文
• 二人小组，结合课文注释、《词语手册》和字典，用现代汉语翻 全文。
• 注意：①忠于原文，字字落实（特别要注意句中的重点字词）； 补充句中有省略的地方；③句子语意的通顺。
鸢飞戾天者，望峰息心峰
经纶世务者，窥谷忘反谷
• 南朝齐、梁间人，好 学有俊才，然仕途不 顺。因恶官场黑暗， 遂私撰《齐春秋》， 帝恶其实录，命焚之 均郁郁于终，卒年52 岁。
回归
• 吴均的“回归”不同于“采菊东篱下，悠然见南山”的消极遁 它是一种对轻松自然的崇尚，对自由和谐的向往，对欢乐生命 赞。它更是一种日常的心态。
课题《与朱元思书》，写信一般是家长理短、俗事杂 务，为何吴均要用如此篇幅写富春江山水？
• 秦—汉————隋
三国两晋南北朝
怡情山水成了当时的社会时尚，就连一般的书信也不 摹几段奇山异水。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿 叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯 在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
理通课文
• 二人小组，结合课文注释、《词语手册》和字典，用现代汉语翻 全文。
• 注意：①忠于原文，字字落实（特别要注意句中的重点字词）； 补充句中有省略的地方；③句子语意的通顺。
鸢飞戾天者，望峰息心峰
经纶世务者，窥谷忘反谷
• 南朝齐、梁间人，好 学有俊才，然仕途不 顺。因恶官场黑暗， 遂私撰《齐春秋》， 帝恶其实录，命焚之 均郁郁于终，卒年52 岁。
回归
• 吴均的“回归”不同于“采菊东篱下，悠然见南山”的消极遁 它是一种对轻松自然的崇尚，对自由和谐的向往，对欢乐生命 赞。它更是一种日常的心态。
课题《与朱元思书》，写信一般是家长理短、俗事杂 务，为何吴均要用如此篇幅写富春江山水？
• 秦—汉————隋
三国两晋南北朝
怡情山水成了当时的社会时尚，就连一般的书信也不 摹几段奇山异水。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
八年级下册人教版语文21课《与朱元思书》课件
千丈见底——水之清
（夸张） （静态） （颜色）
急湍猛浪——水之急
（比喻） （动态） （状态） （夸张）
水 异
第三段：
山
4、这段是从哪些方面来写 山的？又分别写出了山的什么特 点？
夹岸高山，皆生寒树 —— 树之奇
负势竞上，互相轩邈
争高直指，千百成峰
——山之势
（形状）
泉水激石，泠泠作响；
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷， 猿则百叫无绝。
2、第一段的表达方式及作用：
风烟俱净，天山共色。 （写景）
从流漂荡，任意东西 （叙事） 奇山异水，天下独绝。（抒情）
起强调作用，并总领全文。
3、第2段，作者从哪几个方面描写
水？用了什么方法？
水皆缥碧,千丈见底 游鱼碎石,直视无碍
——水之清
急湍甚箭，猛浪若奔 ——水之急
急湍甚箭 猛浪若奔
有时朝发白帝,暮到江陵,其间千 二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
文章体裁：骈文
特点：首先，讲究对仗，即所 谓“骈偶”（两马并架为骈，两人并处 为偶）。全篇以偶句为主，构成数字相 等的上下联，句法结构相互对称，词性 词义相互配对，句子的字数通常是四字 句、六字句相互交替，所以这种文体， 晚唐时被称为“四六文”，以后历代相 沿，到清代，才叫“骈体文”。
yù n
读一读
piāo dà ng fù shì
Xuānmiǎo韵 Nhomakorabealí ng
飘 荡
yīng piǎo bì
负势
hé ng kē
轩 邈
kuī gǔ
泠
yuān
嘤
hémí ng
缥 碧
lì tiān
横 柯 窥 谷
人教版 八年级语文 下册 第21课《与朱元思书》精品课件(共88张PPT)
请用你积累的诗文原句来回答：
1、大气磅礴的洞庭湖： 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 2、气势雄伟的泰山： 造化钟神秀，阴阳割昏晓 。 3、庐山的瀑布： 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天 。 4、西湖有早春： 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 。 众水会涪万，瞿塘争一门 5、壮美的三峡： 。 6、奇丽的大漠： 大漠孤烟直，长河落日圆 。
风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一 百许里，奇山异 水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急 湍 甚 箭 ， 猛 浪 若 奔 。
夹 岸 高 山 ， 皆 生 寒 树 ，
负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰.
泉水激石， 泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
青白色
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
一直看下去，可以看得很清楚， 毫无障碍，这是形容江水非常 清澈。
湍急的江流。 湍，急流。 动词活用为名 词，飞奔的马
急湍甚箭，猛浪若奔。
厉害
译文： 水都是青绿 色，千丈之深的 地方也能看到底。 水底的游鱼和细 小的石子也看得 清清楚楚。湍急 的江流比箭还快， 那惊涛骇浪像飞 奔的马。
清新，是历来传诵的骈文名作。
感知文体：
书---书信，一种文体。 本文是一篇骈体文，讲究对 仗和声律，多用偶句，少用 散句。本文是作者写给友人 书信中的一段话，写的是浙 江境内富春江的秋景，这看 似随兴之所至而写下的一段 文字，可称得上一篇山水小 品。
文体链接
• （1）书，即书信，是应用文体的一种。因与时代及书写材料相异 ，古人又称其为尺牍、尺素、尺翰、竿牍、简札、缄札、书启、 书简、书函等。“书”“信”原有别，“书”指函札，“信”指信使。书 交人递达，后以作书为信，称作书信。春秋时期随列国大夫相与 往来，书牍通语频繁 ，始盛。当时奏议体公文也叫“书”，如奏书 、上书、献书、谏书等。司马迁的《报任安书》标志书信作为个 人传情达意与公文的分野。这种文体有不少佳作，如魏曹丕《与 吴质人书》、南朝丘迟《与陈伯之书》、吴均《与朱元思书》、 唐代韩愈的《答李翊书》、白居易的《与元九书》、宋代王安石 的《答司马谏议书》、明代宗臣的《报刘一丈书》和夏完淳的《 狱史上母书》等，从它们的语言形式和内容上看，又可看做是政 论、文论或记叙、抒情文的佳篇。
1、大气磅礴的洞庭湖： 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 2、气势雄伟的泰山： 造化钟神秀，阴阳割昏晓 。 3、庐山的瀑布： 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天 。 4、西湖有早春： 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄 。 众水会涪万，瞿塘争一门 5、壮美的三峡： 。 6、奇丽的大漠： 大漠孤烟直，长河落日圆 。
风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一 百许里，奇山异 水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急 湍 甚 箭 ， 猛 浪 若 奔 。
夹 岸 高 山 ， 皆 生 寒 树 ，
负势竞上，互相轩邈， 争高直指，千百成峰.
泉水激石， 泠泠作响。
好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
青白色
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
一直看下去，可以看得很清楚， 毫无障碍，这是形容江水非常 清澈。
湍急的江流。 湍，急流。 动词活用为名 词，飞奔的马
急湍甚箭，猛浪若奔。
厉害
译文： 水都是青绿 色，千丈之深的 地方也能看到底。 水底的游鱼和细 小的石子也看得 清清楚楚。湍急 的江流比箭还快， 那惊涛骇浪像飞 奔的马。
清新，是历来传诵的骈文名作。
感知文体：
书---书信，一种文体。 本文是一篇骈体文，讲究对 仗和声律，多用偶句，少用 散句。本文是作者写给友人 书信中的一段话，写的是浙 江境内富春江的秋景，这看 似随兴之所至而写下的一段 文字，可称得上一篇山水小 品。
文体链接
• （1）书，即书信，是应用文体的一种。因与时代及书写材料相异 ，古人又称其为尺牍、尺素、尺翰、竿牍、简札、缄札、书启、 书简、书函等。“书”“信”原有别，“书”指函札，“信”指信使。书 交人递达，后以作书为信，称作书信。春秋时期随列国大夫相与 往来，书牍通语频繁 ，始盛。当时奏议体公文也叫“书”，如奏书 、上书、献书、谏书等。司马迁的《报任安书》标志书信作为个 人传情达意与公文的分野。这种文体有不少佳作，如魏曹丕《与 吴质人书》、南朝丘迟《与陈伯之书》、吴均《与朱元思书》、 唐代韩愈的《答李翊书》、白居易的《与元九书》、宋代王安石 的《答司马谏议书》、明代宗臣的《报刘一丈书》和夏完淳的《 狱史上母书》等，从它们的语言形式和内容上看，又可看做是政 论、文论或记叙、抒情文的佳篇。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
山中杂诗
山际见来烟， 竹中窥落日。 鸟向檐上飞， 云从窗里出。
作者：吴均
预习展示
吴均，南朝梁文学家、史学家。 字叔庠。他的文章善于写景，尤其擅 长小品书信，文辞清拔有古气，人称 “吴均体”。
书——书信，一种ห้องสมุดไป่ตู้体。 本文是一篇骈体文，讲究对
仗和声律，多用偶句（骈句），少 用散句。
piǎo
tuān
用这种方式来结束课文，余味无穷。
展示你的比读能力
本文与郦道元所描绘的“三峡”相比，
你觉得有什么地方相似？又有什么不同？
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂， 隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝，或王命急宣，有时朝发 白帝，暮到江陵，其间千二 百里，虽乘奔御风，不以疾 也。
积累描写山水的名句：
绿树村边合，青山郭外斜。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 山随平野尽，江入大荒流。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
文章的3个自然段分别写什么？3段是什么 关系？
第1段：概括从富阳至
总
桐庐的奇山异水。
分 第2段：描写异水。
第3段：描写奇山。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自 富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
风烟俱净， 天山共色。 第一段：有写景，有叙事, 有抒情。 从流飘荡， 任意东西。写景：
学科网
鸢飞戾天者， 望峰息心；
到天上。戾，至
平息热衷于功名利禄的心
经纶世务者， 窥谷忘反。
筹划、治理
流连忘返；“反”同“返”
横柯上蔽， 在昼犹昏；
横斜的树枝在上边遮蔽着。
好像，如同
疏条上，交在映上面，，名词有作状时语见日。
互相掩映
看见
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏
指烟雾
一样的颜色
(乘船)随着江流飘荡
意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇
向东向西漂
表约数，“左右”。
山流异水，天下独绝。 zxxk
独一无二。绝，绝妙（到极点）
风烟俱净，天山共色。从流飘荡， 任意东西。自富阳至桐庐，一百许
里，奇山异水，天下独绝。 风停了，烟雾也完全消失，天
空和群山呈现出一样的颜色。（我 乘着船）随着江流飘荡，任凭船儿 向东向西。从富阳到桐庐（相距） 一百里左右(的水路上)，奇山异水， 独一无二。
奇山异水， 天下独绝。叙事：
水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。
写水的“色”，“清”， “深”
(静景)
急湍甚箭，猛浪若奔。 写水“急” 动景
急湍甚箭 直接描绘急湍、 猛浪的形象，使
猛浪若奔 人恍若亲见
有时朝发白帝，暮到 间接描写，流速之
快是经过计算流程
江陵，其间千二百里， 和与他物作比较后
鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。
触景生情的感受，表达了作者怎 样的思想感情？
组卷网
流露出对追求利禄之徒的蔑视，含 蓄的传达出爱慕美好自然、避世退隐 的高洁志趣。
从侧面烘托出山的巨大诱人魅力。
研读最后四句
横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。
犹言明中有暗，暗中有明。这是明与 暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的 人们自有他们的享受，但未必没有烦恼； 而遁迹山林的人，生活上固有种种不便， 但他们的快乐确实难以比拟的。
写水都提到了水大浪急。
都突出了山势高峻。其中也都提 到了密林，泉水，猿啼……
不同点：
写作的目的不同：《三峡》主要是 为了客观的介绍地理知识，而《与 朱元思书》则突出了对大自然的赞 赏，而且写出作者的内心感触。
在描写上：《三》在写景色方面突 出了四时的变化，写山时，还突出 了山的连绵不断。《与》侧重动静 结合的描写。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝〔山献〕多 生柽柏， 悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸， 属引凄异， 空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长， 猿鸣三声泪沾裳！”
相同点： 都主要运用了描写的表达方式，
突出了山水的景色，表现了作者对 大自然的热爱之情。
水皆缥碧，千丈见底；游鱼细
青白色
石，直视无碍。可以看到底，毫无障碍，
形容江水清澈见底。
急t湍uā甚n 箭，猛浪若奔。
急流的水
飞奔的马
猛急直游千水 浪湍视鱼丈皆 若甚无细见缥 奔箭碍石底碧 水都是。青，白色。，，千。丈，之深的地
方也能看到水底。游鱼和细石可以 看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的 水流比箭还快，汹涌的波浪像飞奔 的马。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相 轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠 泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不
穷，猿则百叫无绝.
两岸的高山，都生长着苍翠的树,透着 寒意。（高山）凭着（高峻的）形势，争 着向上，仿佛互相竞赛向高处和远处伸展； （它们）都在争高，笔直地向上,直插云天， 形成无数的山峰。(山间的)泉水冲击着石 头，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和 鸣，鸣声嘤嘤,和谐动听。蝉儿长久不断地 叫，猿猴也不停地啼着。
才感知的
虽乘奔御风不以疾也。
这两句写法有什么不同？
夹岸高山，皆生寒树。 负势竞上，互相轩邈； 争高直指，千百成峰。
从视觉写 Zx x k
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
从听觉写
本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入 手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处
任意东西（向东向西漂流，名词作动词） 皆生寒树（使人觉得有寒意，形容词作动词） 互相轩邈（向高处和远处伸展，形容词作动词
一词多义：
天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止） 负势竞上（向上），横柯上蔽（在上面）……
古今异义：一百许里（左右/允许）
蝉则千转不穷（穷尽/贫穷） 经纶世务者（筹划/政治规划）
④“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”， 用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸入云的雄 奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了 它们以生命和动感。
从听觉来写： “泉水激石，泠泠作响；好鸟
相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷， 猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟 鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组 成了一部美妙的大自然交响曲，绘 声绘色，使人产生亲临其境之感， 令人神往。
条交映，有时见日。
那些极力追求名利的人，看到这些 雄奇的山峰，就会平息热衷于功名 利禄的心。治理政务的人，看到这 些幽深的山谷，就会流连忘返。斜 横的树枝在上边遮蔽着，即使在白 天，也像黄昏 那样昏暗；稀疏的枝 条互相掩映，有时还能见到阳光。
文言积累：
通假字: 窥谷忘反 “反”通“返”，返回 词类活用：风千烟转俱不净穷（消净“声、转消”散通，“形啭容”词，作鸟动叫词）
从视觉来写： ①“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘
出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在 “天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的 空间境界。
②“从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水陡， 山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好 景色的闲适心情。
③“夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字， 暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。
缥碧 急湍
líng
泠泠
嘤嘤
yuān
戾lì天
ku窥ī 谷
千zh啭uàn 经纶 lún
预习展示
xuān miǎo
轩邈
yīng
鸢飞
横k柯ē
注意语速：应慢一些，才有韵味 注意停顿：逗号小于句号，句号稍
长
注意重音:箭、奔等 注意节拍：四字句一般“二二”拍 注意情感：赞美、向往
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任
使人看了感到有寒凉
之意的树
这两个字在这里作 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互
动词用，意思是这
些高山仿佛都在争
“高山”凭依(高峻的)
着往高处和远处伸
形势，争着向上
展。
miǎo
相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激
轩，高；邈，远
石，泠lín泠g 作响。好鸟相鸣，嘤yīn嘤g 成韵。
形容水声的清越 互相和鸣
山际见来烟， 竹中窥落日。 鸟向檐上飞， 云从窗里出。
作者：吴均
预习展示
吴均，南朝梁文学家、史学家。 字叔庠。他的文章善于写景，尤其擅 长小品书信，文辞清拔有古气，人称 “吴均体”。
书——书信，一种ห้องสมุดไป่ตู้体。 本文是一篇骈体文，讲究对
仗和声律，多用偶句（骈句），少 用散句。
piǎo
tuān
用这种方式来结束课文，余味无穷。
展示你的比读能力
本文与郦道元所描绘的“三峡”相比，
你觉得有什么地方相似？又有什么不同？
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂， 隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝，或王命急宣，有时朝发 白帝，暮到江陵，其间千二 百里，虽乘奔御风，不以疾 也。
积累描写山水的名句：
绿树村边合，青山郭外斜。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 山随平野尽，江入大荒流。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
文章的3个自然段分别写什么？3段是什么 关系？
第1段：概括从富阳至
总
桐庐的奇山异水。
分 第2段：描写异水。
第3段：描写奇山。
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自 富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
风烟俱净， 天山共色。 第一段：有写景，有叙事, 有抒情。 从流飘荡， 任意东西。写景：
学科网
鸢飞戾天者， 望峰息心；
到天上。戾，至
平息热衷于功名利禄的心
经纶世务者， 窥谷忘反。
筹划、治理
流连忘返；“反”同“返”
横柯上蔽， 在昼犹昏；
横斜的树枝在上边遮蔽着。
好像，如同
疏条上，交在映上面，，名词有作状时语见日。
互相掩映
看见
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者， 窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏
指烟雾
一样的颜色
(乘船)随着江流飘荡
意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇
向东向西漂
表约数，“左右”。
山流异水，天下独绝。 zxxk
独一无二。绝，绝妙（到极点）
风烟俱净，天山共色。从流飘荡， 任意东西。自富阳至桐庐，一百许
里，奇山异水，天下独绝。 风停了，烟雾也完全消失，天
空和群山呈现出一样的颜色。（我 乘着船）随着江流飘荡，任凭船儿 向东向西。从富阳到桐庐（相距） 一百里左右(的水路上)，奇山异水， 独一无二。
奇山异水， 天下独绝。叙事：
水皆缥碧，千丈见底。 游鱼细石，直视无碍。
写水的“色”，“清”， “深”
(静景)
急湍甚箭，猛浪若奔。 写水“急” 动景
急湍甚箭 直接描绘急湍、 猛浪的形象，使
猛浪若奔 人恍若亲见
有时朝发白帝，暮到 间接描写，流速之
快是经过计算流程
江陵，其间千二百里， 和与他物作比较后
鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。
触景生情的感受，表达了作者怎 样的思想感情？
组卷网
流露出对追求利禄之徒的蔑视，含 蓄的传达出爱慕美好自然、避世退隐 的高洁志趣。
从侧面烘托出山的巨大诱人魅力。
研读最后四句
横柯上蔽，在昼犹昏； 疏条交映，有时见日。
犹言明中有暗，暗中有明。这是明与 暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的 人们自有他们的享受，但未必没有烦恼； 而遁迹山林的人，生活上固有种种不便， 但他们的快乐确实难以比拟的。
写水都提到了水大浪急。
都突出了山势高峻。其中也都提 到了密林，泉水，猿啼……
不同点：
写作的目的不同：《三峡》主要是 为了客观的介绍地理知识，而《与 朱元思书》则突出了对大自然的赞 赏，而且写出作者的内心感触。
在描写上：《三》在写景色方面突 出了四时的变化，写山时，还突出 了山的连绵不断。《与》侧重动静 结合的描写。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝〔山献〕多 生柽柏， 悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸， 属引凄异， 空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长， 猿鸣三声泪沾裳！”
相同点： 都主要运用了描写的表达方式，
突出了山水的景色，表现了作者对 大自然的热爱之情。
水皆缥碧，千丈见底；游鱼细
青白色
石，直视无碍。可以看到底，毫无障碍，
形容江水清澈见底。
急t湍uā甚n 箭，猛浪若奔。
急流的水
飞奔的马
猛急直游千水 浪湍视鱼丈皆 若甚无细见缥 奔箭碍石底碧 水都是。青，白色。，，千。丈，之深的地
方也能看到水底。游鱼和细石可以 看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的 水流比箭还快，汹涌的波浪像飞奔 的马。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相 轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠 泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不
穷，猿则百叫无绝.
两岸的高山，都生长着苍翠的树,透着 寒意。（高山）凭着（高峻的）形势，争 着向上，仿佛互相竞赛向高处和远处伸展； （它们）都在争高，笔直地向上,直插云天， 形成无数的山峰。(山间的)泉水冲击着石 头，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿互相和 鸣，鸣声嘤嘤,和谐动听。蝉儿长久不断地 叫，猿猴也不停地啼着。
才感知的
虽乘奔御风不以疾也。
这两句写法有什么不同？
夹岸高山，皆生寒树。 负势竞上，互相轩邈； 争高直指，千百成峰。
从视觉写 Zx x k
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。 蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
从听觉写
本文兼从视觉和听觉两方面写景，请从这两方面入 手圈出写得好的字词句，并谈谈好在何处
任意东西（向东向西漂流，名词作动词） 皆生寒树（使人觉得有寒意，形容词作动词） 互相轩邈（向高处和远处伸展，形容词作动词
一词多义：
天下独绝(绝妙），百叫不绝（停止） 负势竞上（向上），横柯上蔽（在上面）……
古今异义：一百许里（左右/允许）
蝉则千转不穷（穷尽/贫穷） 经纶世务者（筹划/政治规划）
④“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”， 用拟人的手法，写出江的两岸崇山峻岭，高耸入云的雄 奇景色；“竞”“争”二字把静止的山写活了，赋予了 它们以生命和动感。
从听觉来写： “泉水激石，泠泠作响；好鸟
相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷， 猿则百叫无绝。”：泉水泠泠，鸟 鸣成韵，蝉声不断，猿啸无绝，组 成了一部美妙的大自然交响曲，绘 声绘色，使人产生亲临其境之感， 令人神往。
条交映，有时见日。
那些极力追求名利的人，看到这些 雄奇的山峰，就会平息热衷于功名 利禄的心。治理政务的人，看到这 些幽深的山谷，就会流连忘返。斜 横的树枝在上边遮蔽着，即使在白 天，也像黄昏 那样昏暗；稀疏的枝 条互相掩映，有时还能见到阳光。
文言积累：
通假字: 窥谷忘反 “反”通“返”，返回 词类活用：风千烟转俱不净穷（消净“声、转消”散通，“形啭容”词，作鸟动叫词）
从视觉来写： ①“风烟俱净，天山共色”，作者不仅为我们描绘
出一幅天清气朗，明快秀丽的景色，而且将富春江放在 “天”这个壮阔背景上来描写，就勾勒出了一个广阔的 空间境界。
②“从流飘荡，任意东西”，既写出富春江水陡， 山形千回百转的特色，也表现了作者陶醉于大自然美好 景色的闲适心情。
③“夹岸高山，皆生寒树”，中的一个“寒”字， 暗示了深秋的时令特征，也写出了人的主观感受。
缥碧 急湍
líng
泠泠
嘤嘤
yuān
戾lì天
ku窥ī 谷
千zh啭uàn 经纶 lún
预习展示
xuān miǎo
轩邈
yīng
鸢飞
横k柯ē
注意语速：应慢一些，才有韵味 注意停顿：逗号小于句号，句号稍
长
注意重音:箭、奔等 注意节拍：四字句一般“二二”拍 注意情感：赞美、向往
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任
使人看了感到有寒凉
之意的树
这两个字在这里作 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互
动词用，意思是这
些高山仿佛都在争
“高山”凭依(高峻的)
着往高处和远处伸
形势，争着向上
展。
miǎo
相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激
轩，高；邈，远
石，泠lín泠g 作响。好鸟相鸣，嘤yīn嘤g 成韵。
形容水声的清越 互相和鸣