高一综合实践活动《文献研究法》 教学设计
综合实践教学研究方案(3篇)
第1篇一、研究背景随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位日益凸显。
综合实践教学作为一种新型的教学模式，旨在培养学生的创新精神、实践能力和综合素质。
为了提高学生的实践能力，各高校纷纷开展综合实践教学活动。
然而，在实践教学中，仍存在一些问题亟待解决，如实践教学体系不完善、实践教学资源不足、实践教学评价体系不健全等。
因此，本研究旨在探讨综合实践教学的研究方案，以提高实践教学的质量和效果。
二、研究目标1. 构建科学合理的综合实践教学体系，提高实践教学的整体水平。
2. 优化实践教学资源，提高实践教学资源利用率。
3. 建立健全实践教学评价体系，确保实践教学的质量。
4. 探索创新实践教学教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、研究内容1. 综合实践教学体系构建（1）分析国内外实践教学现状，总结实践经验，为构建综合实践教学体系提供理论依据。
（2）根据我国高等教育培养目标和专业特点，设计科学合理的实践教学课程体系。
（3）结合实践教学课程体系，制定实践教学环节的实施方案，确保实践教学目标的实现。
2. 实践教学资源优化（1）调查分析实践教学资源现状，找出资源不足的原因。
（2）提出实践教学资源优化策略，如校企合作、校地合作、校际合作等。
（3）加强实践教学资源整合，提高实践教学资源利用率。
3. 实践教学评价体系建立（1）分析现有实践教学评价体系的不足，提出改进措施。
（2）结合实践教学课程体系，制定实践教学评价指标体系。
（3）建立实践教学评价机制，确保实践教学评价的客观性和公正性。
4. 实践教学方法创新（1）总结现有实践教学方法的优缺点，提出创新教学方法。
（2）结合实践教学课程体系，设计创新实践教学活动。
（3）开展实践教学方法创新试点，验证创新教学方法的可行性和有效性。
四、研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解实践教学的理论基础和实践经验。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解实践教学现状和存在的问题。
《综合实践活动》全册教案上海版
3 情感态度与价值观目标
通过实践活动的参与和体验，学生应树 立正确的价值观和人生观，培养社会责 任感和服务意识。同时，学生应学会尊 重他人、关心他人、理解他人，形成良 好的人际关系和团队合作精神。
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实践活动设计与实施
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实践活动主题选择原则
贴近学生生活实际
选择与学生日常生活密切相关的主题，便于 学生理解和参与。
实施活动方案
按照计划开展活动，注重过程性 指导和评价，确保活动效果。
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明确活动目标
根据主题特点和学生需求，制定 具体、明确的活动目标。
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制定活动计划
合理安排活动时间、地点、人员 分工等，确保活动顺利进行。
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学生参与方式及角色分配
小组合作
学生分组合作，共同完成任务，培养团队合 作精神。
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教师专业素养提升途径
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深入理解综合实践活动理念
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研读相关理论文献
通过阅读教育学、心理学 等领域的理论著作，深入 理解综合实践活动的内涵 、目标和实施原则。
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参加专业培训课程
参加教育部门或学术机构 组织的综合实践活动培训 课程，系统学习相关理论 和实践方法。
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指导者
家长可以发挥自己的专业 知识和技能，为孩子的实 践活动提供指导和建议。
协作者
家长可以与孩子一起进行 实践活动，共同完成任务 ，增进亲子关系。
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社会资源整合利用策略探讨
挖掘社区资源
学校可以积极与社区合作，利用 社区的各种资源，如图书馆、博 物馆、公园等，为学生的实践活
综合实践选题课教学设计(3篇)
第1篇随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到关注。
综合实践活动课程强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力。
为了更好地开展综合实践活动课程，提高教学质量，本节课将围绕综合实践选题课进行教学设计。
二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解综合实践活动课程的基本概念和特点；（2）掌握选题的基本方法和技巧；（3）能够根据自身兴趣和特长选择合适的综合实践活动主题。
2. 过程与方法目标：（1）通过小组讨论、案例分析等形式，提高学生的合作能力和团队意识；（2）通过实践操作，培养学生的动手能力和解决问题的能力；（3）通过反思总结，提高学生的自我评价和自我管理能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对综合实践活动课程的兴趣，培养学生热爱学习的态度；（2）培养学生的社会责任感和创新精神；（3）增强学生的自信心和团队合作意识。
三、教学重难点1. 教学重点：（1）综合实践活动课程的基本概念和特点；（2）选题的基本方法和技巧。
2. 教学难点：（1）如何根据自身兴趣和特长选择合适的综合实践活动主题；（2）如何通过综合实践活动课程培养学生的创新精神和实践能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）播放一段综合实践活动课程的精彩片段，激发学生的学习兴趣；（2）简要介绍综合实践活动课程的基本概念和特点。
2. 知识传授（1）讲解综合实践活动课程的基本概念和特点，引导学生理解课程内涵；（2）介绍选题的基本方法和技巧，如：查阅资料、咨询专家、进行实地考察等。
3. 案例分析（1）展示几个成功的综合实践活动案例，分析其选题的依据和实施过程；（2）引导学生思考如何根据自身兴趣和特长选择合适的综合实践活动主题。
4. 小组讨论（1）将学生分成若干小组，每组选择一个感兴趣的领域，进行选题讨论；（2）各小组派代表进行汇报，分享选题依据和实施计划。
5. 实践操作（1）根据小组讨论的结果，选择一个合适的综合实践活动主题；（2）各小组进行实践操作，如：实地考察、调查访问、制作作品等。
研究性学习方法 文献研究法
研究性学习方法：文献研究法长期以来，人类将自身总结的经验、知识，用文字、图形、符号、声频和视频等手段记录下来，这就是文献。
顾名思义，文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理，从而找出事物本质属性的一种研究方法。
当你确定了研究课题后，一开始总要对文献资料进行查阅的，这就是说，文献研究法对于一般的研究工作都是适用的，它通过对各种文献资料进行比较分析，研究发现事物的内在联系和内在规律性。
作为一种研究方法，文献研究法当然也可以作为一种单独的研究方法，通过对文献的分析，使你获得对事物及现象的正确认识。
1．研究文献资料，必须先占有文献资料．在清代乾隆嘉庆年间(1736一1820年)，许多文人学者兴起了以研究古代文献为主要内容的考据热潮。
这些学者用训诂、校勘和资料的收集整理，根据事实的考核、例证的归纳，提供了新的可信的材料和结论。
清代兴起的这种考据之学，后人称之为考据学派或乾嘉学派。
由此可见，对历史文献进行科学研究，在我国是古已有之，而且经过许多学者的努力，达到了相当规模并取得了明显的成就。
在这里，丝毫没有引导当代中学生致力于考据之学的意思，但是必须指出，要对文献资料进行研究，尤其是经过了20世纪，世界整个科学水平已经取得长足进步的今天，要研究文献资料，你首先必须占有文献资料。
这是确定无疑的。
那么，当代中学生在完成研究型课程的学习，在实施某一课题或项目研究时，又应该怎样去占有文献资料呢?下面只是提供一些比较原则的方法。
(1)要具有一定的语言文字阅读能力你要对文献资料进行研究，第一关首先要能读懂它。
只有读懂它，才能理解它，进而发现它的特点或者不足。
这就必须具备相当的语言文字阅读能力，具有一定的相关专业知识才能办到。
如果你的研究对象涉及到我国的历史文献，那么，你对古代汉语就必须下一番功夫，以便扫除阅读古藉的障碍。
如果你阅读研究中要收集参阅各种外国文献，那你对第一、第二外语必然要有所掌握。
(2)关于阅读方法说到文献资料的阅读方法，关键的问题是决定于你选定的是什么研究课题，阅读应完全服从于完成研究课题的要求。
文献研究法教案
文献研究法织金县第一中学 高二政治组【教学目标】知识与能力：通过学习，知道什么事文献研究法，怎么样收集文献，以及对文献的整理和保存。
过程与方法：通过小组合作探究等学生体会小组合作的快乐。
通过学会文献的收集和整理，懂得资料对研究开展的重要性。
情感态度价值观：通过对于文献研究的掌握，能够懂得尊重别人的劳动成果。
【教学重点】如何进行文献的收集和整理【教学难点】怎么对收集的文献进行整理和保存【教学方法】讲授法 小组讨论 合作探究 问答式谈话等【课时安排】1课时【教学工具】PPT【教学进程】教学程序 教学方法 时间安排 教师行为 学生活动 情境创设-图片导入 讨论法 5分钟展示图片，引出“走进马克思的世界”的研究题目。
展示课题研究中各个环节所占的时间比例表。
进入新课文献研究法学生回答：文献的收集和整理所占的时间长。
文献研究法的概念和文献的类型讲授法小组讨论问答式谈话8分钟老师设问：什么事文献研究法和文献有哪些类型？教师总结：1.文献研究就是指根据一定的目的，通过搜集和分析文献资料学生：小组阅读课本并讨论回答而进行的研究。
具有历史性、灵活性、继承性和创造性的特点。
2.按信息加工程度分类：一次文献、二次文献、三次文献。
按文献性质分类：学术文献、资料性文献。
按实物形态分类：文字类资料、音像资料、因特网资料。
展示文献图片让学生进行识别是什么文献？学生回答：分别为一次文献、二次文献、三次文献如何查找文献资料讲授法小组讨论合作探究问答式谈话30分钟过渡：知道了什么是文献研究法和文献，那我们应该如何查找文献资料。
提出要解决第一步：要找什么资料第二步：如何去找第三步：找到后如何处理分析讨论“走进马克思的世界”，需要查阅哪些相关内容？教师总结：马克思的生平、故事及成长经历马克思从事的领域及主要贡献马克思从事研究的背景马克思的性格及人们对他的评学生小组讨论思并说出自己的想法。
回答：要查找生事迹等等价老师设问：我们应该去哪里找文献吗？老师总结：（1）人群：老师、朋友、家长、校外专家……（2）机构：学校图书馆……（3）印刷品：图书、报刊、论文报告、词（辞）典、百科全书、电话本等……（4）电子信息：光盘、录像带、因特网、磁带、广播电视……PPT展示两种查找方法，让学生判断老师设问：结合自身学习实际，介绍平常你是怎样整理保存资料的？教师总结：PPT展示科学的整理保存方法。
文献检索与实践课程设计
文献检索与实践课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握文献检索的基本概念和原理，了解不同类型的文献资源。
2. 使学生熟悉至少两种常用的文献检索工具或数据库，并学会运用相关检索技巧。
3. 帮助学生理解文献资料的引用规范和学术道德。
技能目标：1. 培养学生独立进行文献检索的能力，能够根据研究需求选择合适的检索策略。
2. 提高学生分析、评估和筛选文献资料的能力，从而获取有价值的信息。
3. 让学生学会整理、归纳和总结文献资料，形成研究报告或综述。
情感态度价值观目标：1. 培养学生主动探索学术问题的兴趣，激发他们的学术研究欲望。
2. 增强学生的团队合作意识，学会在学术研究中与他人交流和分享。
3. 引导学生树立正确的学术道德观念，尊重知识产权，抵制抄袭等不端行为。
本课程针对高年级学生，结合学科特点和教学要求，旨在提高学生的文献检索和实际操作能力。
通过本课程的学习，使学生能够独立完成文献检索任务，为今后的学术研究和实践活动打下坚实基础。
同时，注重培养学生的学术道德观念和团队协作能力，为他们的终身学习和职业发展奠定良好基础。
二、教学内容1. 文献检索基本概念：介绍文献、检索、数据库等基本概念，使学生理解文献检索的意义和作用。
教学内容关联教材章节：第一章 文献检索概述2. 常用文献检索工具与数据库：详细讲解CNKI、Web of Science等至少两种文献检索工具或数据库的使用方法。
教学内容关联教材章节：第二章 常用文献检索工具与数据库3. 检索策略与技巧：教授关键词选择、布尔逻辑检索、截词检索等检索策略和技巧。
教学内容关联教材章节：第三章 文献检索策略与技巧4. 文献筛选与分析：介绍文献筛选标准，教授如何评估文献的质量和相关性，以及如何进行文献分析。
教学内容关联教材章节：第四章 文献筛选与分析5. 文献引用规范与学术道德：讲解文献引用规范，强调学术道德在文献检索过程中的重要性。
教学内容关联教材章节：第五章 文献引用规范与学术道德6. 实践操作：安排学生进行文献检索实践操作，巩固所学知识和技能。
研究性学习7文献研究法
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五，如何实现文献综述？
文献综述是文献综合评述的简称，指在全面搜集有关文献
资料的基础上，经过归纳﹑整理﹑分析﹑鉴别对某个学科领域的 专题研究的成果和进展进行系统全面的叙述和评论。成功的文 献综述能以其严密的分析评价和有根据的趋势预测为新课题的 确立提供有力的支持和论证，在某种意义上讲，它起着总结过 去，指导提出新课题和推动理论与实践新发展的作用。
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4、文后参考文献如果是网络资料的话,请写明互联网 的网名,文章的网页地址。 格式： [序号]主要责任者：文献题名，网名， 网页地址 5、文献类型及其标识 根据GB3469 规定，各类常用文献标识如下： ①期刊〔J〕 ②专著〔M〕 ③论文集〔C〕 ④学位论文〔D〕 ⑤专利〔P〕 ⑥标准〔S〕 ⑦报纸〔N〕 ⑧技术报告〔R〕
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① ①
② ③
③
②ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
② ①
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二，文献资料研究法定义
文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形
成对事实的科学认识的方法。
它是各种类型的研究课题都需要采用的方法，并且是
每个课题本身在选题阶段、研究设计阶段、研究实施
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文献的分类
按 信 息 加 工 的 程 度
一次文献 二次文献 三次文献
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一次文献
一次文献也称原始文献。如报刊、图书、会议文
献、科技报告、档案材料等。图书的范围很广，
高中综合实践活动_调查研究法教学与指导教学设计学情分析教材分析课后反思
普通高中研究性学习活动通识教学与指导第四节调查研究法指导目标：1.了解调查研究的类型2.掌握问卷调查与访谈的要求3.学会制作调查问卷和访谈问题指导重点：问卷的制作与访谈问题设计指导难点：问题的设计指导方法：讲授与练习相结合课时安排：两课时（连排）：第一课时集中讲授有关知识与要求，第二课时组织学生进行调查活动指导过程：第一课时：方法教学与指导一、调查法的一般类型访谈法、问卷调查法、测验法二、访谈法及其要求访谈法是研究者有目的、有计划地与研究对象进行谈话来收集资料的方法。
访谈法的要求1.态度亲切自然2.避免任何暗示3.有易到难的顺序提问4.耐心倾听回答5.准确及时地记录三、问卷法及其要求问卷法是研究者向研究对象分发问卷进行收集资料的方法。
（书面形式的访谈）1.问卷结构问卷（除问卷的名称外）一般由卷首语、问题与回答方式、编码、结束语四部分组成。
卷首语。
其功能相当于“自我介绍信”。
内容一般包括：调查的目的、意义和主要内容，对调查对象的希望和要求，填写问卷的说明，回复问卷的方式和时间，调查的匿名和保密原则，调查者名称等。
卷首语的语气要诚恳、谦逊，文字要简明、通俗。
卷首语放在问卷第一页的最上面，或者作为一封信（单独一页）放在问卷的前面。
问题和回答方式。
这是问卷的主要构成部分，一般包括调查的问题、回答问题的方式及其说明等内容。
编码。
把问卷中的全部问题和各项答案转换为代号（如英文字母）和数字，以便运用计算机对调查结果进行数据处理。
结束语。
通常是简短的几句话，对调查对象的合作表示感谢。
2．调查问卷提问的方式(1)封闭式提问也就是在每个问题后面给出若干个选择答案，被调查者只能在这些被选答案中选择自己的答案。
(2)开放式提问就是允许被调查者用自己的话来回答问题。
由于采取这种方式提问会得到各种不同的答案，不利于资料统计分析，因此在调查问卷中不宜过多。
3.问题设置的要求●语言准确，防止歧义●不能有倾向性暗示许多中学生崇拜歌星，你崇拜的明星是( )●备选答案符合标准①课外活动时间你：A.看课外书B.做作业C.预习新课D.散步②你课后是否复习笔记本上的内容？A.总是复习B.从来不复习C.偶尔复习●避免可能使调查对象产生顾虑的问题，尤其带有伤害性的问题第二课时：模拟调查根据自己的兴趣与需要开展模拟调查活动。
文献研究活动策划书范文3篇
文献研究活动策划书范文3篇篇一文献研究活动策划书一、活动背景随着社会的发展和科技的进步，文献研究在各个领域中的作用日益凸显。
为了提高学生的文献研究能力，培养学生的创新思维和实践能力，我们特举办此次文献研究活动。
二、活动主题探索文献奥秘，提升研究能力三、活动目的1. 提高学生的文献检索、阅读和分析能力。
2. 培养学生的创新思维和实践能力。
3. 增强学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 促进学生对专业知识的深入理解和应用。
四、活动时间[具体活动时间]五、活动地点[具体活动地点]六、活动对象[具体活动对象]七、活动流程1. 活动开幕式：主持人介绍活动背景、目的和流程，邀请嘉宾致辞。
2. 文献检索培训：邀请专业教师或图书馆员进行文献检索培训，介绍常用的文献数据库和检索方法。
4. 创新思维训练：通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
6. 活动闭幕式：各小组展示研究成果，进行交流和分享，评选优秀作品并颁发奖项。
八、活动宣传1. 海报宣传：在学校宣传栏张贴活动海报，宣传活动时间、地点和内容。
2. 班级宣传：通过学生会向各班级发送活动通知，宣传活动目的和流程。
3. 网络宣传：在学校官方网站、公众号等平台发布活动通知和相关信息，扩大活动影响力。
九、活动预算1. 培训费用：[X]元2. 文献资料费用：[X]元3. 实验材料费用：[X]元4. 奖品费用：[X]元5. 其他费用：[X]元总预算：[X]元十、活动评估1. 学生反馈：通过问卷调查、座谈会等方式，收集学生对活动的反馈和建议，了解学生的学习收获和满意度。
2. 教师评价：邀请专业教师对学生的文献综述和研究报告进行评价，了解学生的文献研究能力和创新思维水平。
十一、注意事项1. 活动期间要注意安全，遵守实验室规章制度。
2. 学生要按时完成任务，积极参与活动，不得抄袭他人成果。
3. 指导教师要认真负责，及时给予学生指导和帮助。
4. 活动组织者要做好活动的组织和协调工作，确保活动顺利进行。
综合实践：文献研究法课件
题目：牛顿 出处：影响青少年一生的《名人 故事》，第139页，2006年第1版 内容提要：牛顿的天才和伟大是 很难用语言来形容的。几乎所有人都 知道“苹果落地”的故事，动脑、动 手，再加上大胆的想象和认真的观察， 都为牛顿后来的成功打下了基础，他 的成就表现在物理、数学、天文学等 方面。
1、李明所作的资料卡是否完整？缺少哪些内容？
5、文献资料的收集应该注意哪些原则
一是文献查找的顺序最好是采用由现在到 过去的逆时方法查找,尽量搜集新的文献，因 为新的文献比旧的文献资料更新，更全面、更 可靠。
二是要注意收集第一手资料，因为第一手 资料的准确性、可靠性要相对更高些；
三是要注意收集不同观点的材料，这样 可以学会比较分析，以便全面深刻地考虑问 题。
小结：
1、文献资料研究法的概念和类型 2、如何查找文献资料
确定查找资料的内容范围 第一步：要找什么资料
到哪里去找资料
第二步：如何去找
整理、保存资料的方式 第三步：找到后如何处理
拓展作业：
1、四个小组分别查阅瓦特、爱迪生、达尔文、 爱因斯坦的资料，并比较、分析他们之间有何相同 点和不同点？从中你得出什么结论？
2、分析：研究科学家激发我们对“追星”问题 的思考。
牛顿的生平、故事及成长经历 牛顿从事的领域及主要贡献 牛顿从事研究的背景 牛顿的性格及人们对他的评价
2.到哪里找文献资料？
（1）人群：老师、朋友、家长、校外专家…… （2）机构：学校图书馆、政府部门、企事业单位、社会团体……
（3）印刷品： 图书、报刊、论文报告、词（辞）典、百科全书、
电话本等……
（4）电子信息：光盘、录像带、因特网、磁带、广播电视…… （5）图书馆： 目录、索引……
高中综合实践苏教版高一走进研究性学习研究性学习的方法指导教案模板范文
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1教学目标
知识与技能:了解文献研究的注意要点;了解文献研究法的主要步骤;学会使用文献研究法过程与方法:案例分析、课堂小组讨论
情感态度与价值观:培养学生的实证精神和怀疑精神
2设计思路
文献研究法是研究性学习中最为常见的研究方法之一,在各种类型的课题研究中,几乎都要涉及到文献研究法的使用,而学生在研究中“查资料”这一环节往往流于表面,并且通常“查资料”的结果就是资料文献的简单罗列和堆砌,对于课题研究的实际作用不大。
本课从学生需求出发,通过三个学生活动“大家来找茬”、“头脑风暴”和“反思汇报”,学生通过对案例课题的批判、分析、帮助来体会文献研究过程中的基础知识,感受文献研究的一般流程,进而对本组研究过程进行反思和总结,在小组汇报和交流中不断完善和改进自己的文献研究方法,真正地掌握这种研究方法。
3重点难点
重点:掌握文献研究法的一般流程
难点:一次文献、二次文献、三次文献的概念和区别
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】导入——开门见山
同学们在之前的学习中已经掌握了选题的要领,也应该基本确定了本小组所要研究的课题,那么今天我就和大家一起来学习一下,在进行课题研究的过程中所要运用到的一种非常重要的研究方法:文献研究法,也就是大家通常所说的“查资料”。
�流于表面,并且通常“查资料”的结果就是资料文献的简单罗列和堆砌,对于课题研究的实际作用不大。
本课从学生需求出发,通过三个学生活动“大家来找茬”、“头脑风暴”和“反思汇报”,学生通过对案例课题的批判、分析、帮助来体会文献研究过程中的基础知识,感受文献研究的一般流程,进而。
高中综合实践活动(研究性学习)课程《实验法》优质课教学设计、教案
《实验法项目设计》教学设计【教学目标】1.通过本课使学生了解一次运用实验方法进行科学研究的过程。
2.增强学生对实验法中的提出假设，操纵自变量，以及观察、测量和比较因变量有更深刻的体会。
3.在精心构建的情境中，让学生观察、测量和检验他们的观点和假设。
【教学方法】实验演示分组探究【教学重难点】提出猜想假设实验方案的确定【课时安排】1 课时【教学过程】一、创设背景通过ppt 展示学生利用自制的摄谱仪拍摄到的图片x LX红这是通过我们自制的摄谱仪获得的荧光灯光谱照片二、聚集研究点丰富的色彩会引起我们的注意，色彩出现的原因是什么？在我们要完全解释上述问题的过程中，首先来关注图案的形状，今天我们具体研究色彩出现的空间位置。
（一）简化过程激光光源（660nm±5nm 、532nm±5nm ）代替荧光灯双缝（0.2mm 、0.3mm 、0.45mm ）代替透射光栅d1（二）观察现象思维生长点：在下列过程中什么变化了？变化的同时，观察到什么？1.光源不变化，双缝不变化，改变双缝到光屏的距离L。
距离L 变大的过程中，亮斑间隙X 红变大2.光源不变化，双缝到光屏的距离不变化，改变双缝的间隙大小d。
双缝的间隙大小d 变大的过程中，亮斑间隙X 红变小3.双缝到光屏的距离不变化，双缝不变化，改变光源波长λ。
光源波长λ 变小的过程中，亮斑间隙X 变小三、提出猜想假设思维生长点：在满足量纲的条件下出现的数学模型有哪些？X 红=k1L+k2λ-k3dX 红=KλL/d四、实验过程（一）根据现有器材确定实验方案激光光源（660nm±5nm）λ 确定双缝（0.25mm）d 确定选择自变量双缝到光屏的距离L，用卷尺测量因变量亮斑间隙X 红，用直尺测量（二）实验结论X 红=KλL/d思维生长点：K 值是否隐藏着自然界的秘密？五、实验法概况科学研究方法中的测试部分，包括一个假设、一个可以被研究者操纵的变量（自变量），以及能够被观察、测量和进行比较的变量（因变量）。
研究性学习常用的方法——文献研究法
①写批语——在所摘录资料的空白出写上自己的见解、解释或质疑。
②做记号——在重点、难点或自己感兴趣的内容上做各种标记。
③写提要——对包含各种信息的研究文献进行总结，用自己的话概括并记录原文的基本内容、重要思想、观点、数据。
可以利用的期刊杂志报纸也很齐全，不妨到期刊报纸阅览室瞧瞧
图书馆里有图书、期刊、会议文献、学位论文、专利文献、科技报告、档案等。
二．工具书
除了到图书馆查阅资料外，我们还可以借助我们手边的工具书。工具书是我们在进行课题研究的时候必需的一类书。就某个领域的研究工具、方法、基本情况等资讯，往往在“某某学手册”里收录得很全。那么大家相互讨论交流一下，告诉老师：到底有哪些常用的工具书呢？
④做札记——以你喜欢的方式随时记下自己读书是的心得体会和各种想法。
⑤写综述——汇总收集到的某一类别的所有资料，然后进行加工处理，内化为自己的结构体系，写成一份综述性报告。
【拓展延伸】
1、老师给出几个小课题，大家可以根据自己的兴趣喜好在课后利用课余时间自行组成研究小组，根据今天我们学习的“文献研究法”做一个简单的微型模拟课题研究：
文献资料的整合加工
从事课题研究仅仅会查阅资料还不够，还要对收集的文献资料进行加工整理，也就是我们通常说的信息处理，它包含整理和加工两项工作。
（1）整理。查阅到有关文献之后，对他进行摘录（标明资料的出处，即书名或论文题目、作者姓名、出版单位、版本、出版时间、期刊的年号、期号、报纸主办的年、月、日等）或复印，然后按顺序归类
教具
小黑板、粉笔，教科书
预习
要求
1、预习教材，认识文献研究法的普遍运用的重要性和意义
《实验研究法》教学设计
法
1、在教学活动上：体现学生的主体性，体现教师的指导性和服务性。
2、在教学媒体上：强调以试验教学为主，以多媒体为辅助（投影问题与习题）。
3、在教学程序上基本上按照信息加工模型。
引起注意──告知学生学习目标──刺激回忆先决性的学习──呈现刺激材料──提供学习帮助──引出作业──提供作业──提供反馈──评价作业──促进保持和迁移，通过问题链把教、学、练、评有机整合。
教
材
分
析
《研究性学习常用的科学研究法—实验研究法》是人教版普通高中课程标准实验教科书《综合实践活动研究性学习》的第一课。作为普通高中阶段综合实践活动研究性学习科目的学习模块之一，综合实践活动研究性学习要重在帮助学生学会研究的方法、研究过程的综合实践活动的学习，逐步提高自主探究的能力，养成健康的审美情趣，形成热爱中华民族文化、尊重世界多元文化的情感和立场。
4、课后问题与思考
五：课后思考：
应用今天学到的这些知识解决生活中碰到的小困难。
教师总结：
学生课后思考与设计，可与作一个小课题。
积极化简问题难度，大化小，逐层提高。
提升学生能力，开拓学生思维。
课后
作业
1、运用今天学习的研究方法做一个小课题。
教学参考清单
人教版教材综合实践研究性学习
课后
反思
学
情பைடு நூலகம்
高中历史文献研究教案：深入研究历史文献与资料
高中历史文献研究教案：深入研究历史文献与资料一、引言在高中历史课程中，了解和探索历史事件是非常重要的。
而历史文献和资料作为我们了解历史的主要依据，因此学生需要学习如何深入研究历史文献和资料。
本教案旨在帮助学生为他们未来的学术和职业生涯打下坚实基础。
二、目标与目标本教案的主要目标是：1.让学生了解并区分不同类型的历史文献和资料。
2.培养学生对历史文献进行仔细阅读和分析的能力。
3.提高学生获取、整理和利用历史文献和资料的技巧。
4.培养学生批判性思维和论证能力。
三、课程内容1. 概述历史文献与资料•定义：了解什么是历史文献与资料，以及它们在研究中的重要性。
•类型：介绍不同类型的历史文献与资料，如史料、文献、档案等。
•质量评估：学习如何评估历史文献与资料的可靠性和准确性。
2. 研读历史文献与资料•阅读技巧：培养学生对历史文献进行仔细阅读的技巧，包括提问、摘录和注释。
•信息提取：学习如何从大量的文献和资料中提取所需信息，并进行整理。
3. 分析历史文献与资料•主题识别：帮助学生辨认历史文献和资料中的主题和论点。
•辩证思考：引导学生批判性思考并分析不同观点之间的异同。
•比较与对比：教授学生使用比较方法来分析不同来源之间的差异和联系。
4. 论证与解释•理论框架：介绍各种常用的理论框架，如马克思主义历史观、西方现代化理论等。
•解释与论证：教授学生如何通过引用适当的历史文献来支持自己的解释和观点。
四、教学方法与评估1. 教学方法•讲座：通过讲解和示范引导学生理解并掌握知识。
•小组讨论：促进学生间的互动和合作，加深对知识的理解。
•实践练习：提供实际的案例和任务，让学生运用所学知识进行实践。
2. 评估方式•参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度。
•作业与项目：布置相关作业和研究项目，考察学生对历史文献研究的掌握程度。
•测验与考试：设定相关的测验和考试题目，检验学生对历史文献及其分析能力。
五、教材与资源本教案中涉及到以下教材和资源：1.校内图书馆或者公共图书馆中的历史书籍、期刊等。
高一综合实践活动文献研究法PPT课件
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• 三次文献
• 三次文献是在二次文献的基础上检索、筛选、综 合分析而成的。此类文献具有主观综合的性质， 包括作者的观点在内。如专题综述、评述、年度 总结、进程报告等。从三次文献中可以大致了解到某
一专题研究的总体情况。
• 下面我们一起来做个练习吧。看看他们分别属 于几次文献。
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记录知识的一种载体
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文献研究法的一般过程（举例）
• 1、提出课题——巧克力与身体健康的关系 • 2、研究设计——
what：巧克力的定义、种类、成分、制作过程 why： 巧克力的各种成分对健康的影响（利弊）
巧克力的制作过程对健康的影响（利弊） how： 如何选择对人体健康有利的巧克力；
怎样合理食用巧克力？如适用、禁用人群， 食用量等。 • 3、搜集资料——依据以上设计，多途径、多角度、全方 位 • 4、整理资料——归类、鉴别、筛选，提出自己的观点
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文献研究的两个重要阶段 （一）搜集资料
找什么？去哪找？
（二）整理资料 怎么处？
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（一）搜集资料
1、找什么：分析研究课题，确定所要查找的 主题和文献范围。
是综述的主体，写法多样没有固定的格式。可按 年代顺序，也可按不同的观点进行比较综述。不管用 那一种格式，都要将所搜集到的文献归纳、整理、分 析比较，阐明有关主题的背景、现状和发展方向，以 及对这些问题的评述。
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文献研究活动策划书范文3篇
文献研究活动策划书范文3篇篇一文献研究活动策划书范文一、活动主题“探索知识的海洋：深入文献研究”二、活动目的本次活动旨在提高同学们的文献研究能力，培养学术兴趣和创新精神，促进学术交流与合作。
三、活动时间[具体时间]四、活动地点[具体地点]五、活动主体[具体参与人员]六、活动流程（一）前期宣传1. 制作海报：设计吸引人的海报，展示活动的主题、目的和亮点，张贴在学校的宣传栏、教学楼等显著位置。
2. 发布通知：通过学校的官方网站、学生会公众号等渠道发布活动通知，介绍活动的时间、地点、内容和报名方式。
3. 举办宣讲会：邀请专业老师或研究生举办宣讲会，介绍文献研究的方法和技巧，分享他们的研究经验和成果，激发同学们的兴趣和热情。
4. 发放传单：印制活动传单，分发给同学们，让更多的人了解活动的情况。
（二）活动开场1. 主持人介绍：主持人介绍活动的背景、目的和流程。
2. 领导致辞：邀请学校领导或相关专业的教授致辞，强调文献研究的重要性和意义，鼓励同学们积极参与活动。
3. 团队介绍：介绍活动的指导老师和工作人员，让同学们了解他们的专业背景和职责。
（三）培训环节1. 文献检索方法：介绍如何有效地检索学术文献，包括使用图书馆资源、数据库和搜索引擎等工具。
2. 文献阅读技巧：讲解如何快速浏览文献、提取关键信息、理解文献内容和评估文献质量的方法。
3. 文献管理工具：推荐并演示一些文献管理工具，如 EndNote、Zotero 等，帮助同学们高效地管理和引用文献。
（四）分组讨论1. 分组：根据同学们的专业和兴趣，将他们分成若干个小组。
2. 选题讨论：每个小组选择一个研究课题，并进行讨论。
指导老师或研究生与小组成员一起探讨课题的可行性、研究方法和预期成果。
1. 小组报告：每个小组选派一名代表，向全体同学汇报小组的研究进展和成果。
2. 专家点评：邀请专业老师或研究生对小组的报告进行点评，指出优点和不足之处，提出改进的建议。
3. 颁奖仪式：根据同学们在活动中的表现，评选出优秀个人和优秀小组，并颁发证书和奖品。
如何在教案中引导学生进行文献研究
如何在教案中引导学生进行文献研究教案是教师为了实现教学目标，对教学内容和教学过程进行详细规划的文件。
在教案中引导学生进行文献研究，可以帮助学生培养独立思考、信息筛选和整合能力，提高他们的学术素养。
本文将介绍在教案中引导学生进行文献研究的方法和步骤。
一、确定研究课题在引导学生进行文献研究前，首先需要确定一个研究课题。
可以根据教材内容、学生兴趣、社会热点等来选择一个适合的课题。
例如，在英语教学中，可以选择一个与学生生活密切相关的话题，如“手机对青少年的影响”。
二、收集文献资料学生在进行文献研究时，需要收集相关的文献资料。
这些资料可以来自图书馆、互联网、学术期刊等渠道。
为了提高学生的信息筛选和整合能力，教师可以指导学生选择可靠的来源、筛选出与研究课题相关的文献资料。
三、文献阅读和梳理学生在收集到一定数量的文献资料后，需要进行文献阅读和梳理。
教师可以指导学生掌握文献阅读的基本方法，如快速浏览、精读核心内容等。
同时，教师还可以引导学生对文献进行梳理，提取其中的关键观点、证据和结论，帮助学生理清思路。
四、整合和分析文献资料在梳理了文献资料后，学生需要将其进行整合和分析。
教师可以组织学生进行小组讨论，让学生互相分享和交流自己的研究成果。
这样不仅有助于学生对文献资料进行全面的了解，同时也能够培养学生的团队合作和口头表达能力。
五、形成研究报告学生在整合和分析了文献资料后，可以撰写研究报告。
教师可以指导学生掌握学术论文的写作规范，如引用格式、论文结构等。
同时，教师还可以对学生的研究报告进行评阅和指导，并帮助学生改进他们的写作技巧。
六、展示和分享研究成果学生完成了研究报告后，可以进行展示和分享研究成果。
教师可以组织学术研讨会，让学生进行报告演讲，与同学们进行学术交流。
这样不仅能够增强学生的自信心，同时也能够培养他们的口头表达和听取他人观点的能力。
高中历史实验教案引导学生进行历史文献研究
高中历史实验教案引导学生进行历史文献研究历史作为一门学科，对于了解过去的事件和发展具有重要的意义。
而学习历史文献的研究方法，不仅可以帮助学生更好地理解历史，还可以培养他们的研究能力和批判思维。
为此，我们设计了一个实验教案，旨在引导高中学生进行历史文献研究。
教案概述：本实验教案旨在引导学生运用历史文献研究的方法，深入了解历史事件和相关背景。
通过研读历史文献，学生将学会获取信息、分析数据、提出问题、发现规律和展开讨论。
此外，实验还将培养学生的合作能力、批判思维和写作能力。
实验目标：1. 培养学生对历史文献的兴趣和了解。
2. 培养学生的历史文献研究能力和分析能力。
3. 培养学生的团队合作能力和批判思维能力。
4. 培养学生的写作能力和表达能力。
实验过程：第一步：选择历史文献老师提供一系列历史事件，学生根据自己的兴趣选择其中一个事件，然后从相关的历史文献中选择一篇研究文章。
学生可以在图书馆、网络等地方查找合适的文献。
第二步：阅读与理解学生在阅读历史文献的过程中，要注重理解作者的观点和方法，掌握研究背景和目的，明确重要的事实和数据，并记录下关键的观点和问题。
第三步：分析与讨论学生将与同组的同学进行讨论，分享自己对文献内容的理解和观点，并提出问题和观点进行深入分析。
小组讨论的过程中，学生应该理解其他同学的观点、倾听不同的声音，并形成自己的见解。
第四步：研究报告每个小组根据自己的讨论和分析结果，撰写一个研究报告。
研究报告应包括事件相关的背景介绍、历史文献的分析和讨论、团队成员的观点、结论和引申问题等内容。
学生可以通过图表、图片等方式呈现数据和证据。
第五步：展示与反馈学生在课堂上进行研究报告的展示，与其他同学分享自己的研究成果。
老师和同学们可以提出问题和建议，以促进思考和深化研究。
实验评价：实验将根据学生的研究报告、展示情况以及团队合作等综合能力进行评价。
评价标准包括学生对历史文献的理解和分析、团队合作和沟通、批判思维和问题解决能力、研究报告的内容和表达等。
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高一综合实践活动《文献研究法》教学设计高一综合实践活动《文献研究法》教学设计【教学目标】
1、在例题操作过程中，体会习得知识、应用知识的快乐，感受学习之美。
2、通过实例展示，体会文字之美，学习积累资料，懂得资料积累对研究开展的重要作用。
3、小组讨论中，迸发思维碰撞的火花，感受合作之美。
【教学重点】
1、掌握一次、二次、三次文献的分类方法。
2、掌握文献资料研究法，你能够够独立撰写一份文献综述。
【教学难点】
通过小组讨论，每人负责本组研究的一个子课题，就此查阅资料，完成一份合格的文献综述。
【美育提要】
1、在欣赏实例中感受文字之美
2、在讨论中感受合作之美
【教学辅助工具】
投影仪、大屏幕、提前印制的教学案
【教学过程及教学方法】
一、导入
1、语言学家王力先生的一段话
2、文献研究法在各研究中所占时间比例表
通过以上两部分，引发学生对本课的重视以及学习的兴趣。
二、课堂教学
预览本课教学内容提纲(三部分)
1、什么是文献
(1)揭示文献定义、分类、各类别举例，通过学习，进行当堂模拟练习，要求学生对老师出示的三本书进行分类，感受知识应用的乐趣。
(2)看视频做练习，观赏《漱玉古韵》歌舞表演，完成2010年青岛市第一次模拟考试相关题目，在欣赏时进行美的感悟。
2、什么是文献研究
文献研究的定义、一般过程(通过小实例进行演示)、着重学习文献研究中收集资料、整理资料两个阶段
搜集资料:完成找什么、去哪找两个问题
整理资料:完成怎样整理和加工这一问题(结合课前发放的文摘卡，当堂由学生和教师对同学的作业进行点评。
)
3、怎样写文献综述
结合学案对文献综述的各条目进行讲解:题目、作者、摘要、关键词、前言、正文、总结、参考文献。
学生在听课过程中将记录笔记作为次要的补充，重点在于体会和理解各部分格式的书写要求。
三、总结
1、文献综述撰写过程中的注意事项
2、打油诗一首
文献法用处大每种研究都有它
种类多要记牢按加工程度来作答
做研究分步骤 5步过程完成它
格式全项目多赶快动手试试吧
四、作业
围绕人生规划研究内容，选取自己感兴趣的一部分，进行文献综述的撰写，也要对所选题目进行科学表述。
(允许多人研究一个课题，也可每人研究一个课题) 【教学设计说明及教后反思】
课堂教学中，学生是学习的主体，因此为实现“求真求善”的效果，最大限度发挥学生的参与性，成为了本课的重点。
本课的教学设计主要体现一个字“活”，即让学生活起来从而带动课堂“活”起来，因而在教学设计过程中穿插了各式各样的参与内容，使学生始终保持较高的参与度。
但是各类参与活动不是随意选择的，要始终体现“以美育人”的宗旨，因此本课在试题选择和视频选择中，最终将全运会上《漱玉古韵》的表演内容作为教学的一个资源，既可以较好的配合学生完成模拟题，
感受知识习得和应用的乐趣，又可以在观赏视频的过程中，引导学生学会感受美、欣赏美。
除了欣赏视频和图片之外，本课还有一部分参与环节是要求学生通过讨论，以小组为单位对部分同学的作业进行点评，同时通过组内分工讨论，确定课后作业内容。
这一部分教学设计的思路是为了让学生感受合作之美，通过讨论最终达成一致，共同完成本组作业。
从学生课堂讨论的效果来看，学生对于小组讨论这种形式非常感兴趣，并且在讨论中能够较好地完成讨论的要求。
但是有部分小组出现了讨论时说与课堂无关的话题，因此对于讨论的控制，还有待完善。
综合而言，本课的教学目标完成效果较好，每个学生都经过小组讨论确定了自己的题目，并提交了文献综述的作业，作业质量较好，只有极个别学生在作业的格式方面出现了一些问题。
教学过程中，学生对各参与环节的兴趣度很高，尤其是课堂练习的两个环节，大多数学生能够很快的将正确答案得出，从而激发了学生的学习积极性，效果很好。