初中生行楷字教学反思(2015)

初中硬笔书法教学课堂反思

教育部颁布的《中小学书法教育指导纲要》对初中阶段的写字教育提出了“用硬笔学写规范、通行的行楷字”，提高书写速度。

《义务教育语文课程标准》对初中生写字的要求是“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。”

由此可见，在初中应在教学楷书的基础上，逐步学写规范、通行的行楷字。要想学好行楷字，养成良好的行楷书写习惯就尤为重要。通过一学期的探索与实践，我对于书写教学有了几点粗浅的体会：

1.养成正确的书写姿势。

执笔和写字的姿势正确与否，直接影响到学生的行楷字书写。如果握笔过紧，则行楷书写不灵活；如果写字只用指力，则行楷笔画不舒展。所以，在学写之前，我专门用了半节课时间教给学生正确的书写姿势，并亲自示范握笔姿势和坐姿。课堂上通过进行握笔姿势比赛，看谁在最短时间内按正确姿势握好笔，从而激发学生的学习兴趣。在写字时，也应随时提醒。

2.楷书与行楷并进。

学生从小学开始一直书写的都是楷书，对行楷比较陌生，所以，应以楷书为切入点，逐步演变到行楷。我计划上学期把楷书与行楷同时教学，教会学生行楷是如何由楷书变化而来的。下学期则可以行楷为主。本学期着重把同一个字的楷书写法和行楷写法都教给学生，让学生对比楷书与行楷的异同，同时穿插教授基本的结构方法。这样的教学起到了很好的过渡作用，使学生逐步了解规范的行楷书写方法。

3.提高学生评价能力。

除了会写，还要会看。学生不但要学会如何写行楷，还要学会如何评价。每节课前我都会指几名学生到黑板上书写上一节课所教的

字，再由其它学生对他们所写的字进行评价，并评出等级。刚开始，学生无所适从，不知如何评价。经多次示范评价后，学生也能说上那么一两句，评定的等级也基本准确。学生的鉴赏能力在一次次的评价中得到了很好的锻炼。

4.加强拓展运用

每教完一种行楷笔划，我都会进行拓展运用。让学生们想出带有此种笔划的其它行楷字，从各自的姓名开始想，找出本班同学的名字中带有此笔划的行楷字，我再把这个行楷字写在黑板上，让学生观察模仿。每次的拓展都让学生们兴致盎然，纷纷效仿。

5.循序渐进，辅导有法。

要想写出规范的行楷字，还应在运笔方法上进行严格的训练。刚开始学写行楷，学生们容易写成不楷不行，要不就是行楷笔画生硬，要不就是“龙飞凤舞”的草字。因而，我在练完楷书后，再教行楷。教学行楷时，我会示范书写，并放慢速度，让学生能看清楚行楷的运笔节奏及运笔方法。除此之外，我也会列举出偏向楷书和偏向行书的几种写法，让学生观察模仿，并可选择自己能适应的一种写法来练写。遇到难写的字，还会反复强调，反复演练。直到学生都清楚运笔特点为止。

当然，良好书写习惯的养成，光靠书法老师的每周一节课是远远不够的。只有配合各科老师及家长共同对学生进行规范培养，这样，多方协作，齐抓共管，经过日积月累的练习，才能达到“习惯成自然”的境界。