普通高中音乐新课标解析-PPT课件

·模块选择： • 在六个模块中“音乐鉴赏”为2学
分（36学时）是每个学生必学模块， 其余五个模块各为1分（18学时） 供学生自主选择其中一个模块。 • 模块开设总的原则是：根据学校实 际情况，对不同模块分步实施，优 先开设有利于面向全体学生的基础 性模块。
·必修与选修
为完成3个必修学分所开设的模块 都称为必修模块，在开设的必修模块 中分必学模块和选学模块。“音乐鉴 赏”是必修必学模块，是每个学生都 必学的。学分比重较大，占2个学分。 其他五个模块都是必修中的选学模块， 学生选其中一个模块学习，每个模块 各为1学分，合起来共3个必修学分。
·主要表现在:
1、课程定位 2、学时及开课率 3、应试化倾向 4、教学方法陈旧
·课程性质：
1、人文学科的重要领域 2、实施美育的主要途径 3、高中阶段的必修课
·区别：普通高中音乐课程与 义务教育音乐课程是一种相互 衔接的关系。
1、从内容比较 2、从学习方式比较
·基本理念：
音乐教育有着与一般学科 不同的教学方法，主要表现为： 从情感入手，采用体验的方式， 以情动人，以美感人，重视审 美教育的潜在渐变的效应。
·“模块”与“教学内容的区别”
• 教学大纲中的“教学内容”是
一个整体性的概念，是教学范 围的总集合。“模块”是教学 内容的单元集合
·模块设置的意义：
1、有利于解决学校科目设置相对稳定与 现代艺术不断发展的矛盾； 2、有利于学校充分利用教师、教学场地、 设备等资源，提供丰富多彩的课程， 为学校形成自己的特色创造条件； 3、有利于学校灵活安排课程，学生自主 选择并及时调整课程，形成个性化的 课程修习计划。
·它遵循着以下一些原则：
1、情感性原则 2、体验性原则 3、形象性原则 4、愉悦性原则 5、审美性原则
三 个 层 次
领 域 科 目 模 块
·八个学习领域：
语言与文学 人文与社会 体育与健康 综合实践活动 数学 科学 艺术 技术
·课程结构意义目的：
1、反映现代科学综合化的趋势； 2、有利于在学习领域的视野下研制各科课 程标准，指导教学防止学科本位； 3、有利于整体规划课程内容，体现对高中 学生全面发展要求，提高综合素养； 4、采用学分制，每个领域都有一定学分， 既防止学生过早偏科，又避免并学科目过 多，确保学生打好基础。 ·艺术领域包括音乐、美术、艺术三个科目
·选修学分如何获得呢？
《实施意见》中规定：“对于具有 较强音乐能力并愿意在音乐才能方面 继续发展的学生，在获得必修学分（3 分）后，鼓励选修其他未学模块，或 继续深化已学模块的学习，每修满18 学时，通过考试或考查评价，可获得1 学分。”这个学分便是选修学分。
·选修学分可以有两种途径获得
1、如：一个学生学习“音乐鉴赏”和“歌 唱”模块，获得3分（2+1）必修学分后， 再选择学习“音乐与舞蹈”又可获得1个 学分，这1分便是选修学分，合起来这个 学生便获得4个学分。 2、如：这个学生完成3个必修学分后，还 想继续深化“歌唱”模块学习，提高声 乐演唱技能和水平，当他学满18学时， 评价合格后，便可获得1个选修学分。
·学分
• 普通高中新课程方案采用学分制进行教学
管理。音乐、美术、艺术、体育科目中每 个模块为18个学时，1个学分，每完成18个 学时的学习任务，通过考核评价，可获得1 个学分，学分一般由学校认定。 • 艺术领域的必修学分为6分，音乐、美术两 科各为3学分，各为54学时，每个高中阶段 学生必须在音乐课中获得3个学分，这3学 分既是音乐课的必修学分，也是音乐课最 起码必许达到的学分。
·模块介绍
• 音乐鉴赏：主要通过聆听和感
受音乐及对音乐历史与文化的 学习，培养学生的审美能力和 评价判断能力，是增进学生音 乐文化素养的主要渠道。
·感受与鉴赏
这一教学领域是培养学生 音乐审美能力的有效途径，音 乐鉴赏最具有直接、具体的审 美教育价值
·主要表现在：
1、培养审美感知：音乐辨别力、 感受力，记忆力——这是审美 的基础。 2、培养审美情感：音乐情感辨 别力、表现力、理解力——这 是音乐审美的发展和深化。
·把音乐、舞蹈的表现特征有机 结合：
舞蹈： • 动作性：“舞蹈语汇”——空间、时间力度、 元素、程式化、雕塑化、韵律感； • 情感性：表达情绪、表现情节两类； • 审美性：美是第一要素，形式美、对称美、 均衡美。 音乐与戏剧表演： • 表现特征：故事性、表演性、综合性 • 教学内容：戏剧鉴赏和戏剧常识、戏剧表 演、戏剧创编。
根据教育部《普通高中课程方案 （实验）》和《普通高中音乐课程标 准（实验）》精神，按照我省高中课 改要积极稳妥地逐步深化、逐年推进 的要求，结合我省高中音乐教学实际， 对我省普通高中音乐新课程第一阶段 的实施，提出如下意见。
一、指导思想
• 在实施普通高中音乐新课程的过Leabharlann Baidu中，应突出
以审美教育为核心，把音乐课程作为师生共同 感受、体验、表现、创造、评价音乐美的载体， 面向全体高中学生，关注高中学生的音乐需求， 倡导以学生发展为中心，尊重学生的个性发展， 努力培养和开发学生的艺术实践能力和创造性 思维，挖掘其音乐的潜能，关注其音乐艺术素 养的提高，为学生提供音乐创造和发展的空间 及条件，为学生终身喜爱音乐奠定基础，以达 到培养和提高学生审美能力，完善其人格的目 的。
·高中音乐课程价值：
审美体验 激发创造 群体意识 文化传承 发展个性
·与义务教育阶段区别：
• 发展学生个性
1、基于学生兴趣爱好的选择 2、满足学生个人发展需求
·高中音乐课程设计思路——模 块、学分
• 课程内容结构由六个模块组成，供学
生选择： 音乐鉴赏 歌 唱 演 奏
创 作 音乐与舞蹈 音乐与戏剧表演
·歌唱、演奏：
学生通过对音乐表演活动 的亲身参与和直接体验，享受 音乐表现的乐趣，陶冶情操， 提高音乐表现能力。
·创作：
是培养学生艺术想象力和 创造力的园地，也是学生进一 步获得音乐基础知识和学习音 乐基本理论的模块。
·音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演： 满足学生的不同兴趣爱好 和发展需求，认识音乐与姊妹 艺术的密切关系，拓展艺术视 野，提高学生的综合艺术表现 能力。