四下第二单元升和毫升备课
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［板块三］
1、让学生先比较三只杯子容量的大小， 再作出判断并要求学生说明思考的过 程。
2、让学生动手做一做，然后引导学生 推理得出结论。
3、提问：这一题还有没有必要像刚才 一样比较大小？为什么？
4、先让学生自己估计，然后交流，并 让学生联系实际自己的理由。
四、当堂检测，评价反思(预设10分钟)
1. 课堂作业：
3、出示要求P13（1） 组织汇报实验结果
你一天喝的水够1升吗？
4、出示要求P13（2）
大家估计的准不准呢？
［板块三］
1、教师提出要求
边巡视边指导观察方法（可参与某一组 的讨论）
检查实验情况=
2、指名说答案，检查判断情况。
3、我们知道了1升水有多少，想知道
1升水有多重吗？怎样称出1升水的重 量呢？
［板块四］
选做题：在下面的算式中，AB C各表示什么数字？4ABX B=1C79
A表示()B表示()C表示 ()0
2.家庭作业:
施教日期
共几课时
5
第几课时
2
第13页〜第14页的 例题及想想做做的第1〜3题。
1. 通过多种操作活动，感知“升”，以建立清晰的“升”的表象。
2.能用“升”的概念，估计一些常见容器的容量，培养估算意识和估 算能力。
1、教师巡视指导，学生练习后投影出
示，引导评价交流。
2、展示题目，学生练习后，指明回答。
四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
1.课堂练习： 必做题：
学生完成《补充习题》第11页第1〜4题 选做题：
用0、1、2、3、4这五个数字组一个两位数和一个三位数。要使乘 积最大，组成的是哪两个数？
2.家庭作业：
1.在昨天预习作业的基础上，保留一个容量是1升的容器，然后另外
找一个容器，导入其中，就制成了一个装有1升的容器。
2.自己动手制作一个能装入液体1升的容器。
3.注意制作的容器一定要是上下粗细均匀的，从而利用标签纸找出
1/2升、1/4升、3/4升。
调整与
反思
2、出示制作要求。 指导选择可行的方案 加强巡视，个别指导
【板块二】
（1）1毫升究竟有多少呢？出示25毫 升的量筒。
滴管演示实验
通过这个实验，你对毫升有了什么认 识。
【板块三】
出示500毫升的量杯 指名根据要求指出刻度 那么1升水有多少毫升呢？ 你们能不能自己动手找到答案 你们是怎样实验的？得到什么结论？ 根据汇报，板书1升=1000毫升 出示“想想做做”第3题 每种饮料分别需要多少瓶才正好是1
2、揭示课题：今天我们就一起来研究 容量。
［板块二］
1、出示两只形状不同的冷水壶
提问：你知道哪一个冷水壶的容量大一 些吗？你可以想出什么办法来比较？
2、出示装满水的一壶水
提问：你知道这壶水的容量是多少吗？ 在生活中我们一般用哪些单位来度量 容器容量的大小呢？
3、探究感知“升”
出示矿泉水、食用油瓶等
让学生观察并说明这些容器里如果有 相应物体的话，应该各有多少，用的是 什么单位？
1.自己收集一些标有以毫升为单位的容器， 知道毫升也是容量单位。
2.利用滴管和量筒盛出1毫升的水，观察1毫升水的多少。
3•把1升的水倒入500毫升的量杯中，看看倒了几杯，初步感知1升和1毫升之间的关系。
调整与
反思
【板块一】
1揭示课题：今天我们就继续研究认 识升。
2.出示学习目标。
3.交流预习作业，并且提出注意点。
3.培养观察、比较、估计、猜测等能力，在与他人合作交流时获得积极的情感体验。
重点、难点：联系实际建立容量的概念，比较准确地感受1升这个容 量单位的大小。
由于容量单位“升”在日常生活中广泛运用，学生已经比较多地接触 过“升”对“容量”也有所耳闻，所以学生具有学习这部分内容的基础。
教师准备大小不同的两组茶杯或若干只， 两只大小不等的冷水壶，收 集大矿泉水桶、超市买的大装油桶等容器。
施教日期
共几课时
5
第几课时
1
书本第10页〜第12页的例题及想想做做的第1〜4题。
1. 在具体情境中感受并认识容量以及容量单位 “升”;联系实际初步 形成1升的容量观念。
2•感受测量容量大小时统一单位的必要性，能联系生活实际使用“升” 这个容量单位进行表达和交流；能用“升”这个单位估计一些常见容器的 容量。感受“升”在生活中的运用。
1.回家寻找一个容器的容量是1升的容器，并在里面装入水，试着 再倒出来看看1升水大约有多少？（初步建立对1升大小的理解。）
2.另外再寻找2个不是1升的容器，如1.5升、3升、5升等，明天 带来。
3•按照书本第12页的想想做做1、2,自己在家动手操作，感受“升”
调整与
反思
［板块一］
1出示两个茶杯
请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说 出哪个茶杯里盛水多
升?
【板块四】
各组拿出碗、茶杯和小盆 分组实验观察水面并交流 估计交流猜测结果 独立完成 交流完成情况 检查订正
【板块五】 学生独立完成 互批，交流完成情况 检查订正。
四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
1.课堂作业：
必做题：《补充习题》P12第1、2、3、4、5题
选做题：把1升果汁倒入2个大杯和6个小杯，1个大杯的容量相 当于2个小杯。你能算出1个大杯和1个小杯的容量各是多少毫升 吗？
2.家庭作业：
施教日期
共几课时
5
第几课时
4
《练习二》书P18〜19页 中的1〜7题
1、在活动中进一步认识升和毫升，对两者的实际大小有更为清晰的 把握，能熟练运用升和毫升的知识解决问题。
2、在“做一做”“量一量”的操作活动过程中，切实发展学生的空间 观念，积累活动经验。
3、体验数学与生活的联系，激发学生对数学的积极情感。 重点：进一步积累升和毫升的表象，加深理解，发展空间观念。
3.能联系实际感受升在日常生活中的运用，培养学生的数学应用意 识，增强学好数学的信心。
重点：感知“1升”有多少。
难点：培养学生对容量的估计意识。
在前一节课的基础上，学生已经对容量单位有了初步的感受， 学生也 乐于做实验，这些为建立1升的清晰表象提供了有利的知识经验支撑。
教师和学生均准备几个容量为1升的容器，一些在日常生活中所常见 的如纸杯，碗。
3. 行简单的换算。
2.在练习中，感受小容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3•联系实际感受升和毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。_
重点：使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算 难点：学会Fra Baidu bibliotek量单位的简单换算。
量杯、量筒、滴管、各种小容器等。
1、让学生先比较三只杯子容量的大小， 再作出判断并要求学生说明思考的过 程。
2、让学生动手做一做，然后引导学生 推理得出结论。
3、提问：这一题还有没有必要像刚才 一样比较大小？为什么？
4、先让学生自己估计，然后交流，并 让学生联系实际自己的理由。
四、当堂检测，评价反思(预设10分钟)
1. 课堂作业：
3、出示要求P13（1） 组织汇报实验结果
你一天喝的水够1升吗？
4、出示要求P13（2）
大家估计的准不准呢？
［板块三］
1、教师提出要求
边巡视边指导观察方法（可参与某一组 的讨论）
检查实验情况=
2、指名说答案，检查判断情况。
3、我们知道了1升水有多少，想知道
1升水有多重吗？怎样称出1升水的重 量呢？
［板块四］
选做题：在下面的算式中，AB C各表示什么数字？4ABX B=1C79
A表示()B表示()C表示 ()0
2.家庭作业:
施教日期
共几课时
5
第几课时
2
第13页〜第14页的 例题及想想做做的第1〜3题。
1. 通过多种操作活动，感知“升”，以建立清晰的“升”的表象。
2.能用“升”的概念，估计一些常见容器的容量，培养估算意识和估 算能力。
1、教师巡视指导，学生练习后投影出
示，引导评价交流。
2、展示题目，学生练习后，指明回答。
四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
1.课堂练习： 必做题：
学生完成《补充习题》第11页第1〜4题 选做题：
用0、1、2、3、4这五个数字组一个两位数和一个三位数。要使乘 积最大，组成的是哪两个数？
2.家庭作业：
1.在昨天预习作业的基础上，保留一个容量是1升的容器，然后另外
找一个容器，导入其中，就制成了一个装有1升的容器。
2.自己动手制作一个能装入液体1升的容器。
3.注意制作的容器一定要是上下粗细均匀的，从而利用标签纸找出
1/2升、1/4升、3/4升。
调整与
反思
2、出示制作要求。 指导选择可行的方案 加强巡视，个别指导
【板块二】
（1）1毫升究竟有多少呢？出示25毫 升的量筒。
滴管演示实验
通过这个实验，你对毫升有了什么认 识。
【板块三】
出示500毫升的量杯 指名根据要求指出刻度 那么1升水有多少毫升呢？ 你们能不能自己动手找到答案 你们是怎样实验的？得到什么结论？ 根据汇报，板书1升=1000毫升 出示“想想做做”第3题 每种饮料分别需要多少瓶才正好是1
2、揭示课题：今天我们就一起来研究 容量。
［板块二］
1、出示两只形状不同的冷水壶
提问：你知道哪一个冷水壶的容量大一 些吗？你可以想出什么办法来比较？
2、出示装满水的一壶水
提问：你知道这壶水的容量是多少吗？ 在生活中我们一般用哪些单位来度量 容器容量的大小呢？
3、探究感知“升”
出示矿泉水、食用油瓶等
让学生观察并说明这些容器里如果有 相应物体的话，应该各有多少，用的是 什么单位？
1.自己收集一些标有以毫升为单位的容器， 知道毫升也是容量单位。
2.利用滴管和量筒盛出1毫升的水，观察1毫升水的多少。
3•把1升的水倒入500毫升的量杯中，看看倒了几杯，初步感知1升和1毫升之间的关系。
调整与
反思
【板块一】
1揭示课题：今天我们就继续研究认 识升。
2.出示学习目标。
3.交流预习作业，并且提出注意点。
3.培养观察、比较、估计、猜测等能力，在与他人合作交流时获得积极的情感体验。
重点、难点：联系实际建立容量的概念，比较准确地感受1升这个容 量单位的大小。
由于容量单位“升”在日常生活中广泛运用，学生已经比较多地接触 过“升”对“容量”也有所耳闻，所以学生具有学习这部分内容的基础。
教师准备大小不同的两组茶杯或若干只， 两只大小不等的冷水壶，收 集大矿泉水桶、超市买的大装油桶等容器。
施教日期
共几课时
5
第几课时
1
书本第10页〜第12页的例题及想想做做的第1〜4题。
1. 在具体情境中感受并认识容量以及容量单位 “升”;联系实际初步 形成1升的容量观念。
2•感受测量容量大小时统一单位的必要性，能联系生活实际使用“升” 这个容量单位进行表达和交流；能用“升”这个单位估计一些常见容器的 容量。感受“升”在生活中的运用。
1.回家寻找一个容器的容量是1升的容器，并在里面装入水，试着 再倒出来看看1升水大约有多少？（初步建立对1升大小的理解。）
2.另外再寻找2个不是1升的容器，如1.5升、3升、5升等，明天 带来。
3•按照书本第12页的想想做做1、2,自己在家动手操作，感受“升”
调整与
反思
［板块一］
1出示两个茶杯
请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说 出哪个茶杯里盛水多
升?
【板块四】
各组拿出碗、茶杯和小盆 分组实验观察水面并交流 估计交流猜测结果 独立完成 交流完成情况 检查订正
【板块五】 学生独立完成 互批，交流完成情况 检查订正。
四、当堂检测，评价反思（预设10分钟）
1.课堂作业：
必做题：《补充习题》P12第1、2、3、4、5题
选做题：把1升果汁倒入2个大杯和6个小杯，1个大杯的容量相 当于2个小杯。你能算出1个大杯和1个小杯的容量各是多少毫升 吗？
2.家庭作业：
施教日期
共几课时
5
第几课时
4
《练习二》书P18〜19页 中的1〜7题
1、在活动中进一步认识升和毫升，对两者的实际大小有更为清晰的 把握，能熟练运用升和毫升的知识解决问题。
2、在“做一做”“量一量”的操作活动过程中，切实发展学生的空间 观念，积累活动经验。
3、体验数学与生活的联系，激发学生对数学的积极情感。 重点：进一步积累升和毫升的表象，加深理解，发展空间观念。
3.能联系实际感受升在日常生活中的运用，培养学生的数学应用意 识，增强学好数学的信心。
重点：感知“1升”有多少。
难点：培养学生对容量的估计意识。
在前一节课的基础上，学生已经对容量单位有了初步的感受， 学生也 乐于做实验，这些为建立1升的清晰表象提供了有利的知识经验支撑。
教师和学生均准备几个容量为1升的容器，一些在日常生活中所常见 的如纸杯，碗。
3. 行简单的换算。
2.在练习中，感受小容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3•联系实际感受升和毫升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。_
重点：使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算 难点：学会Fra Baidu bibliotek量单位的简单换算。
量杯、量筒、滴管、各种小容器等。