自我参照效应
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自我参照效应
自我参照效应是指：在接触新东西的时候，如果它与我们自 身有密切关系的话，学习的时候就有动力，而且不容易忘记。
12级汽检2班 ——黄奇
自我参照效应 - 简介
记忆的自我参照效应是指记忆材料与自我相联系时的记忆效 果优于其它编码条件的现象，这种优势主要体现在以回忆经 验为特征的R反应(“记得”)上。其研究范式主要有经典范 式、自传体提取范式和R/K范式。记忆的自我参照效应存在 多种理论解释，最主要有：精细加工说、组织加工说及双过 程说。影响记忆的自我参照效应的因素主要有：参照他人的 亲密程度、回忆方式、个体差异、刺激材料的性质。 西方一些研究表明，自我参照的记忆成绩优于参照母亲的记 忆，本研究以中国大学生为被试，得到参照父亲和母亲的记 忆与自我参照有同样好的成绩，显著优于参照名人的记忆， 并且父母之间元差异。这支持了独立型/依赖型自我概念模 型中的东方文化下的自我概念包括父母的观点。 在接触新东西的时候，如果它与我们自身有密切关系的话， 学习的时候就有动力，而且不容易忘记。
2013-6-2
自我参照效应 - 自我与记忆
洛克和休谟认为记忆为我们的个人特征提供非常重要的基础。 詹姆斯（1890）进一步指出，我们的特征取决于我们的记忆 得成为我们自己的能力；James Mill (1982)更是概括出： 自我现象和记忆现象仅仅是同一事实的两个方面。 自我一直是较难操纵的问题，因为记忆与自我之间的微妙关 系，使其两者之间较难分离，这也成为自我研究精细之处和 难点所在。直到Rogers（1977）发现自我参照效应，使其成 为研究记忆、自我与文化的纽带，而且对自我参照效应的行 为实验和脑认知成像的认知科学的研究，都为探讨自我在大 脑中如何定位问题提供了新的视角。
2013-6-2
我们在学习新东西的时候也常常有这种效应发生作用。 一方面，我们在学习新东西的时候，常常会将这些东西与自己联 系起来。如果学到的东西与我们自身有密切关系的话，学习的时 候就有动力，而且不容易忘记。 但是另一方面，这种效应也有其不利影响。比如医学院的学生常 常碰到这种情况，每当老师介绍一种病症的时候，学生总免不了 会先想到自己是否出现过类似的征兆，如果不巧有两三点看似符 合，就开始惊慌，怀疑自己是否已经病入膏肓，其实自己一点都 没事。 这个记忆现象除了在我们的日常生活和学习中可以发挥作用之外， 也可用在广告中。有这样一个研究，让被试看一则照相机的图片 广告，然后分别问他们三个问题：这张图片有没有红色、这是什 么、你用过这种产品吗。过后，让被试者回忆照相机的牌子，结 果被问过第三个问题的人回忆得最好。很显然，第三个问题与我 们自身有直接的联系。
Байду номын сангаас
2013-6-2
实验一： 在经典SRE研究范式基础上增加妈妈参照、老师参照 和朋友参照,考察了8岁、9岁和11岁儿童记忆自我参照效应的发 生发展情况。结果表明所有年龄段儿童都未表现出记忆自我参 照效应。对此结果的可能的解释是自我参照效应受一系列实验 因素的影响。
实验二： 对实验一的实验程序进行改进。结果表明8、9、10、 11岁儿童和成人表现出了自我参照编码在促进记忆上的相同优 势,自我参照和妈妈参照无显著差异,而老师参照和朋友参照两 者与自我参照的差异显著。
2013-6-2
自我参照效应 - 案例分析
英国的一家大公司日常工作费用开支很大，公司经理为了降低费 用开支，想出了一个办法。他雇了一位面孔冷酷、资历很深、有 会计工作经验的人。经理让这位会计师坐在前面有玻璃窗的办公 室里，这样，他就可以看到在他前面办公的所有的员工。公司经 理告诉所有的员工说：“他是被雇来检查所有的费用帐簿的。” 每天早晨公司职员都会把一叠费用帐簿摆在他的办公桌上。到了 晚上，他们又来把这些帐簿拿走交给会计部门。然而这位被请来 的会计师根本未曾翻阅过那些帐簿，但是所有的员工都不知道这 回事。 奇迹出现了，在会计师来公司“检查”帐簿的一个月时间内，公 司所有费用开支降低至原来的80％。但是实际上，这家公司请来 的会计师每天并没有检查帐簿，但奇迹为什么出现了呢？ 这主要是公司的人员出现了“自我参照效应”。公司请会计师这 一客观事实，引起公司人员的神经冲动，开始产生心理活动，感 知到“检查”，对“检查”做出整体反映，就是要进行自律，不 能胡乱开支。
2013-6-2
自我参照效应 - 对儿童记忆研究
记忆自我参照效应自发现至今，其研究内容、研究方法、实 验指标等方面得到众多新的发展，记忆自我参照效应也被证 明为是成人记忆中的一种稳健的现象，而有关儿童记忆自我 参照效应的研究至今依旧相当匮乏，其中实验范式是最大的 瓶颈。 在现有实验范式的基础上，通过要求被试完成与其年龄发展 阶段相适合的实验任务，对中国文化背景下的4岁、5岁、8 岁、9岁、10岁和11岁儿童的记忆自我参照效应进行探究， 旨在从发展的角度丰富和深入记忆自我参照效应领域的研究。
2013-6-2
实验三：在修订后更适合于低幼儿童的自我参照效应研究范式 的基础上增加老师参照,对4和5岁儿童进行探察。结果表明4和5 岁儿童都未能表现出记忆自我参照效应。对此结果的解释是,实 验范式本身可能存在一定的局限性。
2013-6-2
实验结论
综合实验一、二、三得出如下结论：
(1)、8岁儿童已表现出了记忆自我参照效应,但8岁可能并不是 儿童表现出记忆自我参照效应的最低年龄,如果实验范式适当, 这一年龄可能会被提前。 (2)、记忆自我参照效应不随年龄变化而变化。8、9、10、11岁 儿童和成人表现出了自我参照编码在促进记忆上的相同优势。 (3)、记忆自我参照效应受他人参照对象的影响。妈妈参照和自 我参照具有促进记忆的相同优势，而老师参照和朋友参照则没 有，这反映了中国儿童的自我中包含妈妈这样的亲密他人，而 老师和朋友尽管可能与其自我存在一定的重叠，但尚不足以被 视为与其自我同等重要
自我参照效应是指：在接触新东西的时候，如果它与我们自 身有密切关系的话，学习的时候就有动力，而且不容易忘记。
12级汽检2班 ——黄奇
自我参照效应 - 简介
记忆的自我参照效应是指记忆材料与自我相联系时的记忆效 果优于其它编码条件的现象，这种优势主要体现在以回忆经 验为特征的R反应(“记得”)上。其研究范式主要有经典范 式、自传体提取范式和R/K范式。记忆的自我参照效应存在 多种理论解释，最主要有：精细加工说、组织加工说及双过 程说。影响记忆的自我参照效应的因素主要有：参照他人的 亲密程度、回忆方式、个体差异、刺激材料的性质。 西方一些研究表明，自我参照的记忆成绩优于参照母亲的记 忆，本研究以中国大学生为被试，得到参照父亲和母亲的记 忆与自我参照有同样好的成绩，显著优于参照名人的记忆， 并且父母之间元差异。这支持了独立型/依赖型自我概念模 型中的东方文化下的自我概念包括父母的观点。 在接触新东西的时候，如果它与我们自身有密切关系的话， 学习的时候就有动力，而且不容易忘记。
2013-6-2
自我参照效应 - 自我与记忆
洛克和休谟认为记忆为我们的个人特征提供非常重要的基础。 詹姆斯（1890）进一步指出，我们的特征取决于我们的记忆 得成为我们自己的能力；James Mill (1982)更是概括出： 自我现象和记忆现象仅仅是同一事实的两个方面。 自我一直是较难操纵的问题，因为记忆与自我之间的微妙关 系，使其两者之间较难分离，这也成为自我研究精细之处和 难点所在。直到Rogers（1977）发现自我参照效应，使其成 为研究记忆、自我与文化的纽带，而且对自我参照效应的行 为实验和脑认知成像的认知科学的研究，都为探讨自我在大 脑中如何定位问题提供了新的视角。
2013-6-2
我们在学习新东西的时候也常常有这种效应发生作用。 一方面，我们在学习新东西的时候，常常会将这些东西与自己联 系起来。如果学到的东西与我们自身有密切关系的话，学习的时 候就有动力，而且不容易忘记。 但是另一方面，这种效应也有其不利影响。比如医学院的学生常 常碰到这种情况，每当老师介绍一种病症的时候，学生总免不了 会先想到自己是否出现过类似的征兆，如果不巧有两三点看似符 合，就开始惊慌，怀疑自己是否已经病入膏肓，其实自己一点都 没事。 这个记忆现象除了在我们的日常生活和学习中可以发挥作用之外， 也可用在广告中。有这样一个研究，让被试看一则照相机的图片 广告，然后分别问他们三个问题：这张图片有没有红色、这是什 么、你用过这种产品吗。过后，让被试者回忆照相机的牌子，结 果被问过第三个问题的人回忆得最好。很显然，第三个问题与我 们自身有直接的联系。
Байду номын сангаас
2013-6-2
实验一： 在经典SRE研究范式基础上增加妈妈参照、老师参照 和朋友参照,考察了8岁、9岁和11岁儿童记忆自我参照效应的发 生发展情况。结果表明所有年龄段儿童都未表现出记忆自我参 照效应。对此结果的可能的解释是自我参照效应受一系列实验 因素的影响。
实验二： 对实验一的实验程序进行改进。结果表明8、9、10、 11岁儿童和成人表现出了自我参照编码在促进记忆上的相同优 势,自我参照和妈妈参照无显著差异,而老师参照和朋友参照两 者与自我参照的差异显著。
2013-6-2
自我参照效应 - 案例分析
英国的一家大公司日常工作费用开支很大，公司经理为了降低费 用开支，想出了一个办法。他雇了一位面孔冷酷、资历很深、有 会计工作经验的人。经理让这位会计师坐在前面有玻璃窗的办公 室里，这样，他就可以看到在他前面办公的所有的员工。公司经 理告诉所有的员工说：“他是被雇来检查所有的费用帐簿的。” 每天早晨公司职员都会把一叠费用帐簿摆在他的办公桌上。到了 晚上，他们又来把这些帐簿拿走交给会计部门。然而这位被请来 的会计师根本未曾翻阅过那些帐簿，但是所有的员工都不知道这 回事。 奇迹出现了，在会计师来公司“检查”帐簿的一个月时间内，公 司所有费用开支降低至原来的80％。但是实际上，这家公司请来 的会计师每天并没有检查帐簿，但奇迹为什么出现了呢？ 这主要是公司的人员出现了“自我参照效应”。公司请会计师这 一客观事实，引起公司人员的神经冲动，开始产生心理活动，感 知到“检查”，对“检查”做出整体反映，就是要进行自律，不 能胡乱开支。
2013-6-2
自我参照效应 - 对儿童记忆研究
记忆自我参照效应自发现至今，其研究内容、研究方法、实 验指标等方面得到众多新的发展，记忆自我参照效应也被证 明为是成人记忆中的一种稳健的现象，而有关儿童记忆自我 参照效应的研究至今依旧相当匮乏，其中实验范式是最大的 瓶颈。 在现有实验范式的基础上，通过要求被试完成与其年龄发展 阶段相适合的实验任务，对中国文化背景下的4岁、5岁、8 岁、9岁、10岁和11岁儿童的记忆自我参照效应进行探究， 旨在从发展的角度丰富和深入记忆自我参照效应领域的研究。
2013-6-2
实验三：在修订后更适合于低幼儿童的自我参照效应研究范式 的基础上增加老师参照,对4和5岁儿童进行探察。结果表明4和5 岁儿童都未能表现出记忆自我参照效应。对此结果的解释是,实 验范式本身可能存在一定的局限性。
2013-6-2
实验结论
综合实验一、二、三得出如下结论：
(1)、8岁儿童已表现出了记忆自我参照效应,但8岁可能并不是 儿童表现出记忆自我参照效应的最低年龄,如果实验范式适当, 这一年龄可能会被提前。 (2)、记忆自我参照效应不随年龄变化而变化。8、9、10、11岁 儿童和成人表现出了自我参照编码在促进记忆上的相同优势。 (3)、记忆自我参照效应受他人参照对象的影响。妈妈参照和自 我参照具有促进记忆的相同优势，而老师参照和朋友参照则没 有，这反映了中国儿童的自我中包含妈妈这样的亲密他人，而 老师和朋友尽管可能与其自我存在一定的重叠，但尚不足以被 视为与其自我同等重要