人教部编版三年级语文下册第八单元 语文园地八 教案设计
部编版三年级语文下册《语文园地八》教学设计及反思
部编版三年级语文下册《语文园地八》教学设计及反思
口语交际趣味故事会
教学导航
教学过程第一课时
课堂小结
习作这样想象真有趣教学导航
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教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案：
1.扌：打扫拉把拔讠：说话课议论辶：近进迁达迅
木：树林槐栏杆2.（1）飞机呜的一下子飞远了。
（2）苹果咚的一声掉进水里。
3.（1）善良的羊和凶恶的狼（2）勤劳的蚂蚁和懒惰的蜗牛（3）谦虚的大海和骄傲的小河
4.（1）小明说，他要请江波到他家去玩。
（2）张童说，他一定要坚持长跑锻炼。
（3）姐姐说，她太喜欢这本书了。
（4）王宁说，他要像李永勤那样关心集体。
（5）雨来摇摇头说，他在屋里什么也没看见。
（6）李楠小声说，她家在少年宫附近。
（7）小姑娘说，她要去北京，她要去看看北京的名胜古迹。
5.大林寺桃花（唐）白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
部编人教版三年级语文下册第八单元《语文园地八》教案及教学反思
2.指名拼读生字，齐读生字，指名领读。
注意读准平舌音“嗽”，边音“唠”，前鼻音“谚、辩”3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的声词放在具体的语境中运用，增强学生对这些词语修饰作用的理解。
备课素材【教材分析】这个语文园地有4项内容，分别是交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累。
交流平台学会了复述的方法，识字加油站学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字，词句段运用学习了拟声词组的修饰作用，了解了带有反义词的并列关系的词组，学会转述别人的话，日积月累学习理解了古诗《大林寺桃花》，表达了作者由悲伤春天的离去，到看到大林寺桃花的喜悦之情。
【与文章相关的资料介绍】有关桃花的诗句1.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
——张志和《渔歌子》2.百叶双桃晚更红，窥窗映竹见珍珑。
应知吏侍归天上，故伴仙郎宿禁中。
——韩愈《题百叶桃花》3.桃花流水窅然去，别有天地非人间。
——李白《山中答问》4.双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。
——徐俯《春游湖》5.二月春归风雨天，碧桃花下感流年。
残红尚有三千树，不及初开一朵鲜。
——袁枚《题桃树》6.隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。
桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？——张旭《桃花》7.桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归，宜其室家。
——《诗经》8.桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。
——王维《田园》9.去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
——崔护《题都城南庄》10.桃源只在镜湖中，影落清波十里红。
自别西川海棠后，初将烂醉答春风。
——陆游《泛舟观桃花》。
三年级下册语文园地八教案（精选3篇）
三年级下册语文园地八教案（精选3篇）三年级下册语文园地八篇1教学目标：1、口语交际：让学生了解神话、传说故事的神奇。
积累优美生动的词语，提高口语交际能力。
2、习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
3、我的发现：让学生从发现的角度区别形近字，增强学生独立识字的能力。
4、日积月累：了解构词方式、的类型，丰富学生的语言和表达能力。
5、成语故事：引导学生借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。
教学重难点：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。
教学准备：相关等。
课时安排：四课时。
教学过程：第一课时口语交际教学目标：进行口语交际，训练说与听的能力和习惯。
教学流程：一、激趣导入这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。
你还知道或读过哪些神话和传说？今天，我们开展一个故事会，自己选一个故事，给大家讲一讲。
二、指导交际1、分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。
2、小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？3、评出小组的“故事大王”，帮助同学修改故事，讲得更生动。
4、全班交流，评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的学生加以鼓励。
三、教师总结：神话、传说故事是我国文化的一部分，它表达了古代劳动人民的美好愿望。
课后我们可以再选一些故事读一读。
四、布置作业1、把今天听到的故事讲给家人听。
2、准备自己编故事。
第二课时习作教学目标：指导写作——编故事。
教学流程：一、复习“口语交际”内容二、激发学生习作兴趣同学们，你们爱幻想吗？我也会，假如我拥有一种神奇的力量，我先要变成孙悟空。
因为孙悟空会“分身术”，拔一根汗毛就可以变成无数个我，一个我在学校一个我在家里一个我；我也想变成医院窗前的那个画着小丑脸的气球，把欢乐和祝福送给被病痛折磨得病人；我想变成XX同学，去了解她练好字的秘诀；我还想变成哈里波特我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人我要变的是在是太多太多了，因为我的心愿实在是太多太多。
部编人教版小学语文三年级下册教案：第8单元 语文园地8八【教学设计】
语文园地八教学目标：1.总结复述故事的方法，学会复述故事。
2.归类识字，并体会汉字形旁表意的特点。
3.学会写生动形象的句子，积累古诗。
4.学会转述别人的话。
教学重点：写出生动形象的句子，积累古诗。
教学难点：学会转述别人的话。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、交流平台1. 直接导入：同学们，第八单元为我们提供了几个有趣的故事，在与故事中人物嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我们就来交流一下你的收获吧！2．学生交流：（1）通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。
（2）我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。
（3）以后，我也要用这些方法复述故事。
学生在交流收获时不止于这三条，只要是他们的点滴收获，老师就要鼓励学生，并让学生说一说在课文那部分得到这样的收获。
二、识字加油站1.出示两组词语，请学生自由读这两组词语，读准字音。
咳嗽呕吐唠叨嘀咕谚语谣言告诫辩论2.请学生读一遍，师随机正音。
咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的第二个字应读轻声。
3.再读这两组词语，读后说说你有什么发现。
4.学生交流发现预设点：（1）第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。
（2）第一行的词语都和嘴有关，第二行的词语都和语言有关。
5.总结：形声字的特点形旁表示字的意义，同一个形旁和不同的声旁会构成的意义相关的字。
【设计意图：引导学生了解形声字的特点，根据形旁判断形声字的意思，学会一种识字方法，提高学生自主识字的兴趣。
】三、日积月累1.导入：四月，当平地上花儿都凋谢，很多人都为春的逝去而感到惋惜时，高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开。
今天，我们就来读一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可爱。
2.学生自读古诗，读准字音，读出韵律。
3.短短四句话二十八个字，诗人把春光描写得生动具体、天真可爱、活灵活现。
最新部编版三年级下册语文《语文园地八》教学设计
最新部编版三年级下册语文《语文园地八》教学设计语文园地八》教学设计教学目标：1.通过交流平台，利用表格、示意图等工具，梳理故事的主要内容，总结复述故事的方法。
（重点）2.能够根据词语分类，发现它们带有相同部件的特点，并理解词义。
（重点）3.通过词句段运用，体会加点部分表现的情景，尝试写出这样的句子。
4.探究题目中运用反义词的趣味。
5.尝试用自己的话转述别人说的话。
6.通过日积月累，正确朗读古诗，了解古诗的意思。
（重点）课前准备：教师：制作课件。
学生：制作字卡。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、复述达人——研究“交流平台”1.回顾交流：在本组课文中，我们研究了哪些童话故事？2.同桌互相提点，把《漏》这个故事用自己的话复述给同桌听。
3.复述故事不是背诵课文，而是用自己的话把故事的主要内容讲出来。
复述《漏》这个故事时，我们用了什么方法？4.学生交流并展示《漏》课后的示意图。
5.除此之外，我们还可以用什么方法呢？出示下表：时间人物事件早年间夫妻两人生了枣核大的孩子，就叫枣核不见长，很勤快很聪明大旱，衙役们把牛、驴牵走了一年又一年枣核有一年衙役们到了晚上1/4天一亮枣核县官、枣核到县衙闹腾，躲在驴耳朵，赶着牲口回了村子枣核被抓到县衙，衙役们打枣核，结果打了县官学生根据表格复述。
6.小结：借助表格、示意图等工具，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，也不会遗漏重要情节。
二、火眼金睛——走进“识字加油站”1.课件出示：读一读，说说你发现了什么。
2.教师指导读准字音：指名读、开火车读、齐读。
3.教师出示卡片，检测生字认读情况。
重点指导多音字“吐”的两个读音。
4.请学生观察，并交流自己的发现。
课件部首“口”变色，第一行词语都是口字旁，和嘴部的动作有关。
“讠”变色，第二行言字旁，与表示“说”的意思有关。
5.课件出示拓展填空。
口字旁的字：__________________言字旁的字：__________________三、布置作业阅读一篇童话故事，并把这个故事用自己的话复述给家人听。
部编版（统编）小学语文三年级下册第八单元语文园地八教学设计（完整版）
部编版（统编）⼩学语⽂三年级下册第⼋单元语⽂园地⼋教学设计（完整版）语⽂园地教学⽬标1.复述时⽤⾃⼰的话讲述，能借助表格、⽰意图等梳理故事的主要内容。
2.多种形式朗读，读准确、读流利。
3.通过观察和⽐较，了解形声字⾥同⼀偏旁往往表⽰同⼀类内容的构字规律。
4.了解并运⽤拟声词，巧⽤⼀对反义词拟题，体会其中的趣味，学习转述的⽅法。
5.积累古诗⽂，在反复朗诵中体会作者对春光的⽆限留恋和喜爱之情。
教学重难点运⽤拟声词；学习转述，注意改变⼈称，去掉语⽓词。
教学策略1.识字利⽤偏旁识字：“咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕”这⼏个词语都带有⼝字旁，表⽰与嘴巴有关。
“谚、谣、诫、辩”这⼏个字都带有⾔字旁，表明与语⾔有关。
其中“吐”字是多⾳字。
“辩、辨、辫”形相似，⽤选字填词的⽅式辨析。
2.词句段运⽤运⽤仿写的⽅法，模仿范例使⽤拟声词，体会拟声词的作⽤。
仔细观察所给故事题⽬的特点，仿写⼏个类似的题⽬。
创设情境学习转述别⼈的话，关注内容、⼈称和语⽓，将直接引语转换成间接引语。
3.积累古诗回忆以前学过的⽩居易的诗词，介绍⼤林寺的地理位置，讲述古诗背后的故事，借助插图理解诗句的意思，多种形式的朗读帮助记忆背诵，积累⽩居易的诗句。
教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时⽬标1.交流本单元学习的课⽂，能⽤⾃⼰的话复述故事。
2.读词串识字，认识10个⽣字和1个多⾳字。
3.认识拟声词，学习运⽤拟声词，增强表达效果。
教学过程板块⼀交流收获，学习总结1.交流本单元学习的收获。
(1)这⼀单元我们学了哪⼏篇课⽂？(2)你对哪⼀篇课⽂印象最深？说说你的理由。
(3)在这个单元⾥，我们学习了复述，进⾏了复述故事⽐赛。
谁讲得好？说说理由。
(4)关于复述，你学到了什么？⼩组之间交流，全班交流。
教师引导学⽣从复述的要求、复述的⽅法、复述的步骤等⽅⾯引导学⽣总结。
(5)播放课本“交流平台”中的三个学⽣说的话的⾳频。
2.教师⼩结并出⽰复述要求、⽅法、步骤的思维导图。
部编版三年级下册语文语文园地八【教案匹配版】
4.“悄悄话”游戏，口头转述。
每个小组派一个同学上台来，老师 对这个同学说一段话，请这个同学转述 给下一位同学听，下一位同学再转给下 下一位同学听。游戏结束后，评比优秀 话务员。
“悄悄话”传话内容：
• 胡老师对同学们说：“明天下午我要去 教育局开会，下午第一节语文课临时换 成音乐课。”
尝试取名：
试着给自己想象的童话故事取个类似 的有趣的题目。
① 给自己的故事定一对性格相反的或者长相 互相颠倒的人物。
示例：警察和小偷、老鹰和兔子、老 板和员工。
② 给人物加上一对意思相反或有巨大反差的 词语。
提示：选的词语一定要有反差，故事 才会有趣味。
转述话语，活用语言。 1.创设情境，角色表演。
第二句中的“扑通一声”形象地写出 了椰子掉进水里的声音，也说明椰子掉进 水里很突然。
读读自己查找到的带有拟声词的句子， 并说说这个句子的特点或者你的感受。
拟声词可以给句子增添色彩和情趣，使 人物形象栩栩如生。
乒乓哧唰哗嘭嘘咻 扑哧 吱呀 滴答 扑通 咕嘟 轰隆 喵呜 哗哗 汪汪 咩咩 咚咚 啾啾 嗡嗡 咕咕咕 笃笃笃 咚咚咚 观察这些拟声词，你有什么发现？ 使用拟声词口头说句子，把句子说通顺，
你编的童话故事特别有趣。”
2.了解转述。 （1）刚才胡老师说了什么？把胡老
师说的话写在本子上。 • 胡老师对张×说：“我批改了你们的
习作之后，发现黄×同学编的童话故 事特别有趣。”
（2）张×是怎样把胡老师的话转述给黄 ×听的？和刚才的句子有什么不一样？
• 张×对黄×说：“胡老师批改了我们的习 作之后，发现你编的童话故事特别有趣。”
辩
部编版三年级下册《语文园地八》教学设计
《语文园地八》教学设计【核心素养目标】1.文化自信：能用自己的话转述别人说的话。
2.语言运用：体会拟声词表现的情景，进行句子仿写，提升运用语言文字的能力。
3.思维能力：掌握复述故事的方法，能较准确地进行故事复述。
4.审美创造：积累“桃花”相关诗句，初步感受“桃花”文化的魅力。
【教学目标】1.能总结复述故事的方法。
2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。
积累8个词语。
3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。
4.能模仿例子说几个题目。
5.能用自己的话转述别人说的话。
6．朗读、背诵古诗《大林寺桃花》。
【教学重点】1.掌握复述故事的方法，培养热爱阅读故事的兴趣，并能较准确地进行故事复述。
2.能够体会拟声词表现的情景，进行句子仿写，提升运用语言文字的能力。
【教学难点】掌握转述句的表达形式，能够准确进行句子转换练习，能够在练习过程中不断进行认知内化。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.能总结复述故事的方法。
2.认识“咳、嗽”等10个生字，读准多音字“吐”，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。
积累8个词语。
3.正确朗读句子，体会拟声词的作用，能照样子写句子。
【教学过程】一、开门见山，揭题导入同学们，今天我们来学习第八单元“语文园地”的内容。
教师板书：语文园地二、复述小达人——学习“交流平台”（一）过渡：第八单元为我们提供了几个有趣的故事，在与故事中人物嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我们就来交流一下你的收获吧！（二）学生小组讨论并交流。
生1：《漏》这篇课文的学习中，可以借助课后的示意图来复述故事。
生2：《枣核》这篇文章可以列一个表格，来帮助我们梳理故事情节。
生3：通过学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。
生4：我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。
部编版三年级语文下册《语文园地八》优秀教案
部编版三年级语文下册《语文园地八》优秀教案在现代教育中，教案是一项非常重要的教育工具，它有助于教师有效地组织并传授知识，促进学生的学习。
本文将就部编版三年级语文下册《语文园地八》的优秀教案进行探讨。
首先，优秀的教案应该具备一定的学科内容，课堂教学的核心和重点可以得到准确的归纳总结。
对于这一点，我将以《语文园地八》中的教案为例来进行说明。
这个教案的内容是《读篇》部分的《动物传奇故事》，主要的教学目标是帮助学生了解并运用好的语文知识。
在这个教案中，教师能够通过故事的教学，引导学生了解动物的故事，并结合相关的问题和讨论，培养学生们综合运用语文知识的能力。
其次，优秀的教案应该注重教学过程中学生的主动参与，并提供一定的教学方法和策略。
《语文园地八》的教案在这方面也具备了一定的亮点。
首先，教师在课前进行了教案的设计，明确了教学目标和重点，并提供了一些教学资源和素材供学生参考。
这样可以帮助学生更好地理解故事中的内容，并提供一定的启发。
然后，在教学过程中，教师采用了多种教学方法，如课堂讨论、小组合作等形式，鼓励学生积极参与，并培养他们的合作意识和创造力。
最后，教师对学生进行了评价和总结，通过个别辅导和小组讨论，帮助学生更好地掌握知识点，并提供一些建议和指导。
除了以上的内容，优秀的教案还应该具备一定的教学评价和改进的意义。
在《语文园地八》的教案中，教师对学生的表现和课堂的效果进行了总结和评价，并提出了一些建议和改进措施。
总之，优秀的教案是教师教学的核心工具之一，它为教师提供了一个有序和系统的教学过程，有助于学生更好地掌握知识，培养他们的综合素质和创新能力。
通过对《语文园地八》优秀教案的分析，我们可以看到一个优秀教案的特点和要求，希望教师们能够在实际教学中加以应用和提高。
三年级下册语文教案-第八单元语文园地 人教部编版
语文园地交流平台——指导学生积累复述故事的方法。
识字加油站——引导学生读词语，发现特点，会认10个生字，掌握1个多音字。
词句段运用——读句子，体会加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子；交流有趣的故事题目；学会转述别人说的话。
日积月累——学习古诗《大林寺桃花》，感悟诗意，背诵古诗。
通过本单元课文的学习，学生已经掌握了复述故事的方法，交流平台主要引导学生对复述故事的方法进行归纳总结。
用自己的话转述别人说的话，学生第一次接触，需要教师加以引导。
提倡启发式、讨论式教学，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
“交流平台”应引导学生将复述故事的方法进行归纳总结。
“识字加油站”由学生自主学习，发现规律。
“词句段运用”中转述别人的话除了学生自我发现之外，还需要教师适时点拨，补充素材，供学生练习。
【知识与技能】1．交流、积累复述故事的方法。
2．读词语，说发现，会认10个生字，掌握1个多音字。
3．读句子，体会加点部分表现的情景，仿写句子。
4．能和同学交流有趣的故事题目；能正确转述别人的话。
5．正确、流利、有感情地朗读古诗《大林寺桃花》，背诵古诗。
【过程与方法】1．创设交流平台，培养学生勇于表达的能力。
2．通过引导学生读句子，培养学生仿写句子的能力。
【情感、态度与价值观】培养学生归纳总结的能力。
重点1．总结复述故事的方法，能和同学交流。
2．读词语，发现特点，会认10个生字，掌握1个多音字。
3．朗读、背诵古诗《大林寺桃花》，感悟诗意，体会诗中的意境。
难点1．体会句子中加点部分表现的情景，并仿写句子。
2．能发现故事题目的规律，能和同学交流这样的故事题目。
3．学会正确转述别人的话。
教师：课件。
学生：预习课文。
2课时1．能发现故事题目的规律，能和同学交流这样的故事题目。
2．学会正确转述别人的话。
3．朗读、背诵古诗《大林寺桃花》，感悟诗意，体会诗中的意境。
重点朗读、背诵古诗《大林寺桃花》，感悟诗意，体会诗中的意境。
《语文园地八》教案 三年级语文下册
《语文园地八》教案三年级语文下册【教案名称：三年级语文下册】【编写人：自动助手】【字数：1800字】一、教学目标本节课主要围绕《语文园地八》教材内容展开，通过全方位、多角度的教学设计，达到以下教学目标：1. 知识目标- 掌握课文中的生字词，并能够正确运用；- 熟悉课文中的重要词汇和句型，能够正确理解；- 理解课文中的核心内容，提升阅读理解能力。
2. 能力目标- 培养学生良好的阅读习惯；- 提高学生的口头表达能力；- 培养学生的合作学习意识和能力。
3. 情感目标- 培养学生对语文学习的兴趣和爱好；- 培养学生正确的学习态度和团队合作精神。
二、教学过程本节课主要分为导入、展开和总结三个阶段。
1. 导入（5分钟）为了引起学生的学习兴趣，教师可以通过以下方式导入课堂：- 准备一段与课文内容相关的视频进行播放，激发学生对课文主题的猜测和探究欲望；- 通过提出问题的方式，引导学生回忆上节课的内容，并了解学生对本节课的期待和预期。
2. 展开（30分钟）本阶段主要通过小组合作学习的方式，围绕课文中的重点内容进行讲解和讨论，重点培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
案例：假设课文为《小雨的生活》，教师可以采用以下教学方式展开教学：- 阅读课文：请学生安静阅读课文《小雨的生活》，并在阅读过程中积极标注生字词。
- 辨析词义：教师根据学生标注的生字词，带领学生一起辨析并讨论生字词的词义，并将其添加到黑板上。
- 分角色朗读：教师将课文分配给学生，要求学生根据角色朗读课文，体会和理解每个角色的特点和情感。
- 小组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一个角色，讨论该角色在课文中的表现形式和内心感受，并准备展示给全班。
- 小组展示：学生进行小组展示，并由教师组织全班进行评价和点评。
3. 总结（10分钟）在本阶段，教师可以对本节课进行总结，强调学生在学习过程中的收获和发现，并鼓励学生在以后的学习中继续努力。
三、教学评价为了全面评价学生的学习情况和教学效果，教师可以采用以下方式进行评价：1. 讲评评价：在展开阶段的小组展示环节中，教师可以记录学生的表现和观察到的问题，进行针对性的讲评评价和指导。
人教部编版语文三年级下册第八单元《语文园地八》教学设计
17.短短四句话二十八个字，诗人把春光描写得生动具体、天真可爱、活灵活现。让我们带着对春天的喜爱之情，再来朗读这首诗，并试着背诵。
【设计意图：学习古诗词，理解和分析古诗，增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。落实“审美鉴赏和人文积淀”的核心素养。】
（4）语用练习：
①一只猫跑出了屋子。
②自己说一句带有拟声词的句子
【设计意图：通过对比学生们知道加上象声词的句子比没有象声词的句子更形象，通过想象画面，学生可以体会象声词所表现的情景。并学会自己写带有象声词的句子。】
5.带有反义词的题目。
（1）对比题目，找不同
①裁缝和顾客
②慢性子裁缝和急性子顾客
出示这样一组题目，先读一读，再请学生说说哪个好，为什么？
（2）出示例子：对比这两句话，你有什么发现？小组交流，代表展示。
①裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。”
②裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
（3）小结：引述句改为转述句，只要做到两改即可：一改标点，冒号和引号要改为逗号；二改人称，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。
（1）芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。
（2）尽：指花凋谢了。
（3）始：才；刚刚。
（4）长恨：常常惋惜。
（5）春归：春天回去了。
（6）觅：寻找。
（7）不知：岂料、想不到
（8）转：反。
（9）此中：这深山的寺庙里。
表达了诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。
以采用比赛的方式进行朗读、背诵。
小组交流，，师生评议。预设：①这些题目中的修饰语，都是一对反义词。
第八单元语文园地直述句改转述句(教学设计)部编版语文三年级下册
第八单元语文园地：直述句改转述句（教学设计）教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解直述句与转述句的基本概念，掌握二者之间的转换方法。
2. 过程与方法：通过实例分析和实际操作，让学生学会如何将直述句转换为转述句，并能够灵活运用。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 直述句与转述句的定义：介绍直述句和转述句的基本概念，让学生明确二者之间的区别。
2. 转换方法：详细讲解如何将直述句转换为转述句，包括时态、人称、指示代词等的变换。
3. 实例分析：通过具体的例子，让学生直观地理解直述句与转述句之间的转换过程。
4. 实际操作：让学生自己动手进行直述句与转述句的转换练习，加深对转换方法的理解和掌握。
教学重点与难点1. 重点：直述句与转述句之间的转换方法。
2. 难点：对转换过程中的时态、人称、指示代词等的变换进行准确理解和运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、直述句与转述句的示例。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过一个简单的直述句，引发学生对直述句与转述句之间关系的思考。
2. 新授：讲解直述句与转述句的定义和转换方法，通过示例让学生更好地理解。
3. 实例分析：分析几个典型的直述句与转述句的例子，让学生明白转换的具体步骤。
4. 实际操作：让学生进行直述句与转述句的转换练习，教师进行指导和答疑。
板书设计1. 第八单元语文园地：直述句改转述句。
2. 内容：包括直述句与转述句的定义、转换方法、实例分析、实际操作等。
作业设计1. 书面作业：设计一些直述句与转述句的转换题目，让学生课后完成。
2. 思考作业：让学生思考直述句与转述句在日常生活中的应用，并举例说明。
课后反思1. 教学方法：通过实例分析和实际操作，让学生更好地理解和掌握直述句与转述句的转换方法。
2. 学生反馈：观察学生在课堂上的反应和作业完成情况，了解他们对直述句与转述句转换的掌握程度。
部编版三年级下册《语文园地八》优质教案两篇(附同步练习)
部编版三年级下册《语文园地八》教案【教学目标】：1.总结复述故事的方法，学会复述故事。
2.归类识字，并体会汉字形旁表意的特点。
3.学会写生动形象的句子，积累古诗。
4.学会转述别人的话。
【教学重点】：写出生动形象的句子，积累古诗。
【教学难点】：学会转述别人的话。
【教学准备】：教师：搜集图片，制作课件。
【教学时数】：2课时【教学过程】：第一课时一、交流平台1. 直接导入：同学们，第八单元为我们提供了几个有趣的故事，在与故事中人物嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我们就来交流一下你的收获吧！2．学生交流：（1）通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。
（2）我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。
（3）以后，我也要用这些方法复述故事。
学生在交流收获时不止于这三条，只要是他们的点滴收获，老师就要鼓励学生，并让学生说一说在课文那部分得到这样的收获。
二、识字加油站1.出示两组词语，请学生自由读这两组词语，读准字音。
咳嗽呕吐唠叨嘀咕谚语谣言告诫辩论2.请学生读一遍，师随机正音。
预设点：咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的第二个字应读轻声。
3.再读这两组词语，读后说说你有什么发现。
4.学生交流发现预设点：（1）第一行的字都是口字旁，第二行的字除了“言”其他都是讠字旁。
（2）第一行的词语都和嘴有关，第二行的词语都和语言有关。
5.总结：形声字的特点形旁表示字的意义，同一个形旁和不同的声旁会构成的意义相关的字。
【设计意图：引导学生了解形声字的特点，根据形旁判断形声字的意思，学会一种识字方法，提高学生自主识字的兴趣。
】三、日积月累1.导入：四月，当平地上花儿都凋谢，很多人都为春的逝去而感到惋惜时，高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开。
今天，我们就来读一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可爱。
2.学生自读古诗，读准字音，读出韵律。
3.短短四句话二十八个字，诗人把春光描写得生动具体、天真可爱、活灵活现。
三年级下册语文语文园地八教案3篇
三年级下册语文语文园地八教案3篇三年级下册语文语文园地八教案1教学目标1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。
2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。
3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。
教学过程口语交际谈话导入最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
分组讲故事1.交代讲故事、听故事的要求。
2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
全班交流1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。
2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。
哪位“故事大王”先给全班同学讲？学生总结今天这节课我想请同学们来总结。
在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的'希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。
□教学设计习作导语激趣，放飞想象同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！大胆想象，自编故事交流评议，取长补短1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。
2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。
教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。
编写故事，独立修改评议习作选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。
修改习作1.自主修改习作。
2.小组内同学互相修改习作。
部编版三年级下册语文《语文园地八》教案
你看到过类似的前后意思相反的题目吗？
《大头儿子和小头爸爸》《小故事大道理》《懒惰的小花猫和勤劳的老黄牛》
四、当好传话筒
1、师表达：猪八戒说：“我太累了，我不去。” 孩子们，刚才八戒说什么了？
2、一个裁缝说话了：“我跟别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝。” 问学生，你听到了什么？
她的脸唰的一下红了。
砰的一声枪响了。
他嗖的一下跑到队伍前面去了。
三、有趣的故事题目
过渡语：取经路上，悟空看到了一些特别有意思的人和动物发生了一些特别有意思的故事，特地记下来，和我们一起分享。
（一）读一读，找秘密
慢性子裁缝和急性子顾客 胖驴和瘦马
大个子兔子和小个子狼 大方的魔法师和小气的巫婆
你发现了什么秘密？（中间一个“和”字，把两个相反的人和动物连在一起）一、类识字（认一认口字旁和讠字旁的字）
这些词语你们认识吗？（出示带拼音的八组词语）你认识吗？（生逐个读）大家都认识吗？（大家齐读）
（一）读一读，口字旁和讠字旁的字
1、出示两个偏旁的词语和拼音
看到孩子们这么热情，这些词语想脱离拼音，单独跟大家见见面了。
2、去掉拼音读 这些词语跑到卡片上来了，你们还认得它们吗？咱们来开火车读吧，火车开到哪里去？
1、孩子们，今天胡老师给大家带来了一位你们最喜爱的好朋友，你们看，这是谁？（孙悟空）咱们来跟他打声招呼吧！（悟空回应：小朋友们好，你们愿意和我做朋友吗？）咱们的好朋友遇到麻烦事了，你们看——（播放念咒语视频）。这可苦了孙悟空，后来经过研究，我发现只要听懂了唐僧咒语里的秘密，咒语就会失灵的。
2、你们愿意帮助孙悟空吗？那我们就马上出发去《语文园地八》看看吧！
3、开火车读
孩子们，用你们的火眼金睛来看看这两组词语里藏着什么秘密吧？
三年级下册语文园地八教案
三年级下册语文园地八教案三年级下册语文园地八教案作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的三年级下册语文园地八教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级下册语文园地八教案1一、教材依据“假如我会变”是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册语文园地八的习作内容。
本组是围绕民间故事和神话传说为主题编排的。
在学习了几篇想象瑰丽，语言优美的民间故事和神话传说的基础上，安排了“假如我会变”这样的以写想象为内容的习作训练，是教材编撰者的用心之处。
教师用好教材中的这些学习资源，会有效的帮助学生写好这次习作。
二、习作目标1．能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。
2．愿意将自己的习作读给别人听。
在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。
3．享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。
三、习作重难点1．拓展习作思路，让学生有所写。
2．习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。
四、教学策略1．这次习作所在的单元主题是“神话传说”故事。
在教学中，利用教材的特点，在学生广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说的基础上，感受想象的瑰丽神奇。
将读写融合起来，积累语言和表达方式。
2．最大能力地激发兴趣，创设情境，让学生在游戏中，不着痕迹地、快乐地、由易到难地进行习作。
激励学生的习作热情，消除习作畏难情绪3．充分预设学情。
学生的天性爱想象，对“我会变”的话题有着浓厚的兴趣，但如何让学生说得思路广，说的内容比较具体，还是有一定难度的。
因此，笔者认为，这次习作教学的关键之处，一是拓展学生的思路，放飞想象。
二是习作有内容，有所写，编写一个相对完整的想象中的故事。
五、习作前准备1．广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说等，感受想象的瑰丽神奇，举办“神话传说”故事会。
2．教师准备：课件、音乐。
六、教学过程习作指导教学板块学生活动教师引领设计意图打开思路海阔天空的想说一说喜欢的事物。
部编版语文园地八 教学设计教案三年级语文下册(带反思)
语文园地八教学目标1.学会区别形近字的方法，养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。
2.提高自主阅读能力，感受中华优秀的传统文化。
3.积累成语、歌后语，培养积累语言的兴趣和习惯.4.能够借助工具书和伙伴交流的方式读成语故事，并能对成语进行理解和运用.教学重点1.能总结复述故事的方法。
2. 能用自己的话转述别人的话。
教学难点1.能总结复述故事的方法。
2. 能用自己的话转述别人的话。
教学准备教师：多媒体课件学生：预习课文，在不懂的地方做好标记句课时安排2课时教学过程第一课时一、学习交流平台，总结学习方法。
这个单元我们读了许多有趣的故事，留下了开心的笑声，也引发了我们的思考，在这个单元的学习中，我们学习了一个本领，就是复述故事，还记得吗？1.复述故事时要注意什么？预设1：复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事的内容讲出来。
2.复述故事有什么方法？预设：复述故事我们可以借助表格、示意图等梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要的情节也不会遗漏。
3.回忆一下这个单元我们学习的课文，我们是怎么借助表格、示意图等来梳理故事的主要内容帮助我们复述的呢？预设1：我们借助示意图和文字提示，按照地点变化的顺序来复述《漏》这个故事，这样复述很有条理，另外从文字提示中我还发现老虎和贼的表现是故事的重点，所以在复述的时候，我抓住了这两个人物的表现来讲，不仅能讲清楚，还能讲的生动呢。
预设2：学习《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文时，我们是借助表格来梳理故事的主要内容的，借助表格我们按照时间顺序，讲清了急性子顾客在4天内提出4次不同的做衣服的要求，慢性子裁缝的反应是怎样的。
梳理清楚故事内容能帮助我们更有条理的进行复述，而且不会有遗漏。
师小结：是的，在复述故事之前，我们可以借助表格、示意图等先梳理故事的主要内容再进行复述，这样能把故事讲得有条理。
二、学习识字加油站，认识生字1.请同学们自己读一读这8个词语，借助拼音读准字音。
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语文园地八▶教学目标1.复述时用自己的话讲述，能借助表格、示意图等梳理故事的主要内容。
2.多种形式朗读，读准确、读流利。
3.通过观察和比较，了解形声字里同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。
4.了解并运用拟声词，巧用一对反义词拟题，体会其中的趣味，学习转述的方法。
5.积累古诗文，在反复朗诵中体会作者对春光的无限留恋和喜爱之情。
▶教学重难点运用拟声词；学习转述，注意改变人称，去掉语气词。
▶教学策略1.识字利用偏旁识字：“咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕”这几个词语都带有口字旁，表示与嘴巴有关。
“谚、谣、诫、辩”这几个字都带有言字旁，表明与语言有关。
其中“吐”字是多音字。
“辩、辨、辫”形相似，用选字填词的方式辨析。
2.词句段运用运用仿写的方法，模仿范例使用拟声词，体会拟声词的作用。
仔细观察所给故事题目的特点，仿写几个类似的题目。
创设情境学习转述别人的话，关注内容、人称和语气，将直接引语转换成间接引语。
3.积累古诗回忆以前学过的白居易的诗词，介绍大林寺的地理位置，讲述古诗背后的故事，借助插图理解诗句的意思，多种形式的朗读帮助记忆背诵，积累白居易的诗句。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.交流本单元学习的课文，能用自己的话复述故事。
2.读词串识字，认识10个生字和1个多音字。
3.认识拟声词，学习运用拟声词，增强表达效果。
▶教学过程板块一 交流收获，学习总结1.交流本单元学习的收获。
(1)这一单元我们学了哪几篇课文？(2)你对哪一篇课文印象最深？说说你的理由。
(3)在这个单元里，我们学习了复述，进行了复述故事比赛。
谁讲得好？说说理由。
(4)关于复述，你学到了什么？小组之间交流，全班交流。
教师引导学生从复述的要求、复述的方法、复述的步骤等方面引导学生总结。
(5)播放课本“交流平台”中的三个学生说的话的音频。
2.教师小结并出示复述要求、方法、步骤的思维导图。
课件出示：3.推荐讲故事的网址或音频。
【设计意图】复述是本单元教学重点。
知识与方法需要不断地总结，也需要不断地借鉴、模仿，更需要不断地练习。
本环节以小组合作的形式，以学生为主体，教师为主导，说、画结合，静态文字与动态音频结合，打开学生的思路，学习总结的方法。
板块二 词串识字，集中学习1.识记带有口字旁的词语。
（1）课件出示词语。
课件出示：咳ké嗽sòu 呕ǒu 吐tù 唠láo 叨dāo 嘀dí咕(2)学生自读。
(3)教师正音。
①“嗽”读平舌音。
“咕”在这儿读轻声。
②识记多音字。
吐 t ǔ（吐气）ｔù（呕吐）(4)观察特点，发现规律。
师：仔细观察一下，你发现这组词语有什么特点？学生回答，教师指导用动作演示。
教师小结：这些词语都有口字旁，都与口的动作有关，口字旁都在字的左边。
(5)你还知道哪些像这样带有口字旁的词语？预设：呼吸、吓唬、哮喘、叱咤、哽咽、喷嚏。
2.识记带有言字旁的词语。
（课件出示词语）课件出示：谚yàn 语 谣yáo 言 告诫jiè 辩biàn论 (1)学生自读。
(2)师：观察这四个词语，你有什么发现？（词语中的字都含有“讠”）(3)教师相机指导识记词语。
①字谜识记：“诫”，少说话。
“谚”读四声y àn ，不能读成二声。
②结合生活实际理解词语。
谚语：我们学过哪些谚语？你能背诵一两条吗？谚语是流传于民间的言简意赅的短语，有天气谚语、农业谚语、哲理谚语等。
谣言：你听过什么样的谣言？谣言可信吗？告诫：诫，有劝诫的意思。
多用于上级对下级或长辈对晚辈。
这段时间，老师经常告诫你们什么呢？（课件出示句子）课件出示：老师经常告诫我们不要______________。
(4)“辩”的形近字辨析。
师：观察“辩”，这个字的部首是什么？找一找“辩”的形近字。
（课件出示习题）课件出示：辩 辨 辫（ ）论 （ ）析 （ ）别 分（ ） 争（ ） （ ）子3.扩词积累。
学生开火车组词。
【设计意图】识字教学要将学生熟识的语言要素作为主要材料。
“识字加油站”中就是将带有相同偏旁的生字连字成词，激发学生主动识字的愿望，培养自主识字的能力，感受汉字的形体美，“口”与“讠”提示汉字的意思，使抽象的生字变得形象、可感。
不仅激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，而且培养了他们热爱祖国语言文字的感情，使学生在识记字形的基础上与生活经验挂钩，从而知其意、懂其情、读出味、记得牢。
板块三读词句段，学习运用1.读句子，体会拟声词的表达特点。
(1)课件出示句子，朗读题目和内容。
课件出示：读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。
●顾客噌的一下子．．．．．跳起来：“这么慢啊！”●椰子扑通一声．．．．掉进水里。
(2)学生自由朗读，小组讨论，交流体会。
(3)师生合作体会句子。
第一句是第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文里的，“噌”是个拟声词，它与“一下子跳起来”这个动作连在一块，表现出急性子顾客的急。
第二句中的“扑通一声”形象地写出了椰子掉进水里的声音，也说明椰子掉进水里很突然。
2.交流自己查找到的带有拟声词的句子。
学生读读自己查找到的带有拟声词的句子，并说说这个句子的特点或者你的感受。
教师重点引导学生体会拟声词给句子增添的色彩和情趣，使人物形象栩栩如生。
3.创设情境，试用拟声词。
(1)课件出示拟声词。
课件出示：●乒乓哧唰哗嘭嘘咻●扑哧吱呀滴答扑通咕嘟轰隆喵呜●哗哗汪汪咩咩咚咚啾啾嗡嗡●咕咕咕笃笃笃咚咚咚（2）观察这些拟声词，说说你有什么发现。
（3）教师引导学生使用拟声词口头说句子，把句子说通顺，并选择一两句写下来。
（4）加个拟声词使人物形象更丰满。
①顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。
”（课件出示句子）课件出示：顾客把一卷布料“________________”一声放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。
”②老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，撞在了一块儿。
（课件出示句子）课件出示：老虎和贼“___________”一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，“_________”的撞在了一块儿。
（5）教师巡视检查，适时指导。
【设计意图】在句子中体会词语的含义是三年级新课标中提出的学习方法之一。
从课本范例入手，体会拟声词的作用，接着让学生交流自己积累的带有拟声词的句子，做到了将书本与积累相结合。
接着又出示多种形式的拟声词：一个字的，两个字的，AA式的，AAA式的，既拓宽了学生视野，又有利于学生积累。
从这些词语中选一个词语说话写话，由知识的掌握提升到能力的具备，为习作积累好词佳句。
第2课时▶课时目标1.能发现故事题目包含的趣味，结合阅读经验交流自己积累的有趣的题目，与同学交流。
2.学会用自己的话转述别人说的话。
3.背诵古诗《大林寺桃花》，体会诗意和情感。
积累古诗。
▶教学过程板块一细读题目，发现趣味1.感受故事题目包含的趣味。
(1)课件出示故事的题目。
课件出示：《慢性子裁缝和急性子顾客》《胖驴和瘦马》《大个子兔子和小个子狼》《大方的魔法师和小气的巫婆》(2)读题找趣。
①教师指名读故事的题目，并引导思考：这些题目有趣在哪里？②题目里的一对反义词是什么？这些词语对应的人物是谁？(3)交流趣题。
①说说自己觉得好玩有趣的题目。
②学生自由交流。
（《大个子老鼠和小个子猫》《开心的蚂蚁和伤心的大象》《骄傲的公鸡和谦虚的孔雀》）(4)尝试取名。
试着给自己想象的童话故事取个类似的有趣的题目。
①给自己的故事定一对性格相反的或者长相互相颠倒的人物。
示例：警察和小偷、老鹰和兔子、老板和员工。
②给人物加上一对意思相反或有巨大反差的词语。
教师提示：选的词语一定要有反差，故事才会有趣味。
【设计意图】故事的题目是故事的眼睛，题目富有趣味，能吸引读者的阅读兴趣。
本板块由发现已给题目的趣味，一步一步引导学生自己拟写有趣的题目，着重培养学生的语感和运用语言的能力，是对上一次习作课的进一步提升，挖掘了学生的创造能力。
板块二转述话语，活用语言1.创设情境，角色表演。
胡老师对着张×同学说：“我批改了你们的习作之后，发现黄×同学编的童话故事特别有趣。
你看，这是他的作文。
”张×同学接过老师递过来的本子看了看，说：“写得真好，您给他批了一百分。
”张×回到了教室，走到了黄×课桌前。
张×说：“刚刚胡老师夸你呢。
”黄×说：“胡老师夸我什么？”张×说：“胡老师夸你的习作写得好，说你编的童话故事特别有趣。
”2.了解转述。
(1)刚才胡老师说了什么？把胡老师说的话写在本子上。
课件出示：胡老师对张×说：“我批改了你们的习作之后，发现黄×同学编的童话故事特别有趣。
”(2)张×是怎样把胡老师的话转述给黄×听的？和刚才的句子有什么不一样？课件出示：张×对黄×说：“胡老师批改了我们的习作之后，发现你编的童话故事特别有趣。
”(3)对比句子，发现异同。
教师引导：说话的内容相同，但是对象不同，人称也发生了变化。
这就是转述。
(4)课件出示课本中的示例，引导发现异同。
课件出示：●裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是个性子最慢的裁缝啊。
”●裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子最慢的裁缝。
3.课件出示课文中的习题，小组讨论，合作完成转述。
课件出示：●裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。
”●老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”4.“悄悄话”游戏，口头转述。
（1）每个小组派一个同学上台来，老师对这个同学说一段话，请这个同学转述给下一位同学听，下一位同学再转给下下一位同学听。
“悄悄话”传话内容：①胡老师对同学们说：“明天下午我要去教育局开会，下午第一节语文课临时换成音乐课。
”②胡老师对同学们说：“朱×同学参加学校独唱比赛得了一等奖，你们给他办个庆祝会吧。
”（2）游戏结束后，评比优秀话务员。
【设计意图】语文教学不仅要教学生学语言，还要用语言。
转述句在生活中的使用频率很高。
创设情景，贴近生活，对比异同，找到转述句与原句的变化，“悄悄话”游戏创造使用转述句的情境。
一系列活动后，学生对转述由了解到熟悉再到得心应手。
板块三日积月累，背诵古诗1.自由读古诗。
(1)师：谁能背诵以前学过的白居易的古诗？教师指名背诵；学生齐诵或接诵。
(2)课件出示古诗《大林寺桃花》。
学生自由读，教师指名读。
(3)教师指导学生读好节奏。
课件出示：大林寺桃花[唐]白居易人间四月/芳菲/尽，山寺桃花/始/盛开。
长恨/春归/无觅处，不知/转入/此中来。
(4)教师讲述古诗背后的故事。
（课件出示故事）课件出示：《大林寺桃花》是唐代诗人白居易在江州（现在的九江）庐山大林寺即景吟成的一首七言绝句。