人教部编版三年级语文下册第八单元 语文园地八 教案设计

语文园地八

▶教学目标

1.复述时用自己的话讲述，能借助表格、示意图等梳理故事的主要内容。

2.多种形式朗读，读准确、读流利。

3.通过观察和比较，了解形声字里同一偏旁往往表示同一类内容的构字规律。

4.了解并运用拟声词，巧用一对反义词拟题，体会其中的趣味，学习转述的方法。

5.积累古诗文，在反复朗诵中体会作者对春光的无限留恋和喜爱之情。

▶教学重难点

运用拟声词；学习转述，注意改变人称，去掉语气词。

▶教学策略

1.识字

利用偏旁识字：“咳嗽、呕吐、唠叨、嘀咕”这几个词语都带有口字旁，表示与嘴巴有关。“谚、谣、诫、辩”这几个字都带有言字旁，表明与语言有关。其中“吐”字是多音字。“辩、辨、辫”形相似，用选字填词的方式辨析。

2.词句段运用

运用仿写的方法，模仿范例使用拟声词，体会拟声词的作用。仔细观察所给故事题目的特点，仿写几个类似的题目。创设情境学习转述别人的话，关注内容、人称和语气，将直接引语转换成间接引语。

3.积累古诗

回忆以前学过的白居易的诗词，介绍大林寺的地理位置，讲述古诗背后的故事，借助插图理解诗句的意思，多种形式的朗读帮助记忆背诵，积累白居易的诗句。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时2课时

第1课时

▶课时目标

1.交流本单元学习的课文，能用自己的话复述故事。

2.读词串识字，认识10个生字和1个多音字。

3.认识拟声词，学习运用拟声词，增强表达效果。

▶教学过程

板块一 交流收获，学习总结

1.交流本单元学习的收获。

(1)这一单元我们学了哪几篇课文？

(2)你对哪一篇课文印象最深？说说你的理由。

(3)在这个单元里，我们学习了复述，进行了复述故事比赛。谁讲得好？说说理由。

(4)关于复述，你学到了什么？小组之间交流，全班交流。

教师引导学生从复述的要求、复述的方法、复述的步骤等方面引导学生总结。

(5)播放课本“交流平台”中的三个学生说的话的音频。

2.教师小结并出示复述要求、方法、步骤的思维导图。

课件出示：

3.推荐讲故事的网址或音频。

【设计意图】复述是本单元教学重点。知识与方法需要不断地总结，也需要不断地借鉴、模仿，更需要不断地练习。本环节以小组合作的形式，以学生为主体，教师为主导，说、画结合，静态文字与动态音频结合，打开学生的思路，学习总结的方法。

板块二 词串识字，集中学习

1.识记带有口字旁的词语。

（1）课件出示词语。

课件出示：

咳ké嗽sòu 呕ǒu 吐tù 唠láo 叨dāo 嘀dí

咕

(2)学生自读。

(3)教师正音。

①“嗽”读平舌音。“咕”在这儿读轻声。

②识记多音字。 吐 t ǔ（吐气）

ｔù（呕吐）

(4)观察特点，发现规律。

师：仔细观察一下，你发现这组词语有什么特点？

学生回答，教师指导用动作演示。

教师小结：这些词语都有口字旁，都与口的动作有关，口字旁都在字的左边。

(5)你还知道哪些像这样带有口字旁的词语？

预设：呼吸、吓唬、哮喘、叱咤、哽咽、喷嚏。

2.识记带有言字旁的词语。（课件出示词语）

课件出示：

谚yàn 语 谣yáo 言 告诫jiè 辩biàn

论 (1)学生自读。

(2)师：观察这四个词语，你有什么发现？（词语中的字都含有“讠”）

(3)教师相机指导识记词语。

①字谜识记：“诫”，少说话。“谚”读四声y àn ，不能读成二声。

②结合生活实际理解词语。

谚语：我们学过哪些谚语？你能背诵一两条吗？谚语是流传于民间的言简意赅的短语，有天气谚语、农业谚语、哲理谚语等。

谣言：你听过什么样的谣言？谣言可信吗？

告诫：诫，有劝诫的意思。多用于上级对下级或长辈对晚辈。这段时间，老师经常告诫你们什么呢？（课件出示句子）

课件出示：

老师经常告诫我们不要______________。

(4)“辩”的形近字辨析。

师：观察“辩”，这个字的部首是什么？找一找“辩”的形近字。（课件出示习题）

课件出示：

辩 辨 辫

（ ）论 （ ）析 （ ）别 分（ ） 争（ ） （ ）子

3.扩词积累。学生开火车组词。

【设计意图】识字教学要将学生熟识的语言要素作为主要材料。“识字加油站”中就是将带有相同偏旁的生字连字成词，激发学生主动识字的愿望，培养自主识字的能力，感受汉字的形体美，“口”与“讠”提示汉字的意思，使抽象的生字变得形象、可感。不仅激发了学生学习祖国语言文字的兴趣，而且培养了他们热爱祖国语言文字的感情，使学生在识记字形的基础上与生活经验挂钩，从而知其意、懂其情、读出味、记得牢。

板块三读词句段，学习运用

1.读句子，体会拟声词的表达特点。

(1)课件出示句子，朗读题目和内容。

课件出示：

读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。

●顾客噌的一下子

．．．．．跳起来：“这么慢啊！”

●椰子扑通一声

．．．．掉进水里。

(2)学生自由朗读，小组讨论，交流体会。

(3)师生合作体会句子。

第一句是第25课《慢性子裁缝和急性子顾客》这篇课文里的，“噌”是个拟声词，它与“一下子跳起来”这个动作连在一块，表现出急性子顾客的急。

第二句中的“扑通一声”形象地写出了椰子掉进水里的声音，也说明椰子掉进水里很突然。

2.交流自己查找到的带有拟声词的句子。

学生读读自己查找到的带有拟声词的句子，并说说这个句子的特点或者你的感受。教师重点引导学生体会拟声词给句子增添的色彩和情趣，使人物形象栩栩如生。

3.创设情境，试用拟声词。

(1)课件出示拟声词。

课件出示：

●乒乓哧唰哗嘭嘘咻

●扑哧吱呀滴答扑通咕嘟轰隆喵呜

●哗哗汪汪咩咩咚咚啾啾嗡嗡

●咕咕咕笃笃笃咚咚咚

（2）观察这些拟声词，说说你有什么发现。

（3）教师引导学生使用拟声词口头说句子，把句子说通顺，并选择一两句写下来。