【参考文档】集体备课评语-优秀word范文 (3页)

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集体备课评语

篇一：集体备课评价标准

集体备课评价标准

篇二：教案评语

教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。

板书设计有创意，知识联络图文结合。

作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。

教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。随着新课程改革的推进，教案改

革势在必行，以适应课改的要求。那么作为学校管理者对于教案检查与评价也

应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。

城关二小数学组教学常规检查小结冯鑫鑫一、检查概况 201X年12月19日教导处联合各年级组长、教研组长对全校后阶段的教学常规工作进行了检查。此次我们数学组共有17名教师接受检查。总体来说绝大多数教师的工作成效是令人欣喜的值得肯定但同时也存在一些问题有待进一步整改。二、主要成绩㈠、教案编写情况⑴实效大。大多数教师编写教案能根据学情课型紧靠《课标》重点突出体现特点落实目标渗透理念教学环节清

晰合理富有针对性和实用性。⑵“余粮”足。大部分的教师能精心准备认

真撰写数量足够大多数教师有一周的“库存粮”。⑶形式活。教案呈现方

式多有自己撰写有集体备课个人增减有在文中批注等但更多的是自

撰的。⑷有反思。大部分教师都能及时地在教案后面写上自己的教学感受体

验思考顿悟内容丰富形式灵活。㈡作业布置与批改⑴作业布置有广度大多数教师能践行中心校就作业布置的具体要求做到“堂堂有作业课

课有练习”。有一部分教师还从时间类型要求等不同层面上做“细活”。

⑵设置作业有维度多数教师能根据学情与教材特点从夯实基础落实目标

提高能力发展潜力等多重目的出发自设了形式多样富有成效的综合作业。⑶批改作业有效度教师们都能及时认真细致准确地批改作业做

到符号规范反馈及时重视矫正。充分发挥评价的激励作用。三、存在问题 1、个别教师教案编写简单空洞缺乏实用性。 2、少数教师的作业布

置分量偏少缺少精心设计未能有效地达到巩固和提高的目的 3、一部分

学生的作业习惯差和作业矫正效果差仍是“顽疾”四、整改意见 1、重视教学常规工作的过程性管理提高学校工作的整体效益 2、培养学生良

好的作业习惯提高矫正的有效值 3、开展“如何对待错题”专题研讨实

现师生“双赢”

篇三：集体备课评价表各

高川小学集体备课评价表

检查人：检查日期：年月日备注：优秀：90分以上（含90分）；良好：

89分～76分；合格：75分～60分；不合格：60分以下。

篇四：集体备课的检查评价

集体备课的检查评价

1．检查评价的方法，可概括为“一查、二审、三看”：

⑴ “一查”就是查活动开展情况。检查评价要认真查阅集体备课活动记录和主备教师的发言材料，了解主备教师是否吃透教材、整体设计是否科学、课程

开发是否充分，了解教师们争议的焦点何在，课程理念存在什么碰撞和分歧，

为教务处在宏观上整体调控、指导各年级组（教研组）的集体备课提供第一手

资料。如果条件允许，检查评价小组最好能根据年级组（教研组）的集体备课

安排，深入到备课活动中去了解他们的备课情况，并给予必要的帮助与指导。

⑵ “二审”就是审阅年级组（教研组）集体形成的“共性教案”、教师通过增、删、改、补形成的“个性教案”。“共性教案”主要审阅教学环节是否衔接、

起合是否自然，教学过程是否合理、可行，教学策略是否遵循学生认知规律，

教材处理是否科学、能否实现“增值”；“个性教案”主要审阅教师的增、删、改、补是否符合班级学情，是否张扬个性，教学反思是否结合自己的教学实情，是否思有所得。

⑶ “三看”就是看教案是否立足于促进学生的发展、是否整合了三维目标、是否体现创新精神。