部编版三年级语文上册花的学校课件

造句：小明学会了吹口笛。
书写指导：竹字头要扁， 由字左右两边的竖稍向里 收，中竖上边出头。
我会写
wǔ
跳舞 舞
结构：上下 音序：W 部首：夕 组词：舞蹈 手舞足蹈 造句：一群大妈正在广场上跳舞。
书写指导：上边中间是一 横四竖，下边一横最长， 倒数第二笔是撇折。
我会写
kuáng
狂欢 狂
结构：左右 音序：K 部首：犭
妈妈，我真的觉得那些花朵 是在地下的学校里上学。
“在孩子眼里，花儿是和他们一样上学读 书的。”生活中的孩子有太多的压力，家 庭、学校、自身，完全已经泯灭了他们该
有的童真，多么渴望外面精彩的世界。
他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游 戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
孩子把花的生活与自己的生活联系起 来。这是孩子猜想的，花儿会被“罚站壁
角”，这就是花和孩子一样的生活。
雨一来，他们便放假了。
诗里的“雨”是花孩子最盼望的，因 为只有下雨了，他们就可以放假了， 就可以在草地上跳着狂欢的舞了。
这是课后第3题哦！
仿写：“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达 吗？请你照样子写一写，如：
清风一吹，他们____便__开__心__了________。 蝴蝶一来，他们____便__撒__欢__了________。
我会写
jià
放假 假
结构：左中右 音序：J 部首：亻
组词：假日 暑假
造句：元旦我们放假了。
书写指导：三部分都要细 窄，中间扁框封闭、右边 扁框不封闭。
我会写
suǒ
一所 所
结构：左右 音序：S 部首：户
组词：住所
造句：我和小明在一所学校里上学。
书写指导：左右两边的首撇都 要短、平，下边一撇是竖撇、 要长，左边里面是扁框。
我会写
bì
双臂 臂
结构：上下 音序：B 部首：月 组词：臂力 失之交臂 造句：小明的双臂力量非常大。
书写指导：上宽下窄，辟字左 上边是尸字、上边没点，辛字 中间一横最长，月字要窄。
一锤定音(在带点的字正确的读音后画“√”)。
放假• (ji√à jiǎ)
碰触(zhù •
chù√)
衣裳(shang sang)
我会写
cāi
猜出 猜
结构：左右 音序：C 部首：犭
组词：猜谜 东猜西疑
造句：我能猜出这个谜语。
书写指导：左窄右宽，青 字上边三横中下横最长， 中间一竖上边出头。
我会写
yáng
扬起 扬
结构：左右 音序：Y 部首：扌
组词：飘扬 扬长而去
造句：我扬起手向妈妈告别。
书写指导：右上边横、折 都稍短、折向左拉，下边 折折钩要长一些。
我会写
hù
互相 互
结构：独体
音序：H 部首：二
组词：互动 互联网
造句：同学之间要互相学习，互相帮 助。
书写指导：第二、三笔分别 是撇折和横撇、中间要相连， 下横要长。
我会写
gòu
能够 够
结构：左右 音序：G 部首：夕
组词：足够 够不上
造句：我能够自己到达山顶。
书写指导：左扁右长，右 边两个夕字上下排列，最 下边的撇要长。
《花的学校》选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月 集》，出版于1886年。当时，风华正茂的泰戈尔，正 值春风得意。他的第一个女儿刚好降生，事业上也不 断取得成功。温馨的家庭，锦绣的前程，使得青年诗 人身心愉悦。正是在这样的背景下，他写了这本著名 诗集。诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗 人”。有人说，《新月集》是天使带给人间的浪漫， 是天堂送给大地的诗篇。
•√
荒• (hu√āng hāng)野
双臂(bèi •
bì)√
狂•(kuá√ng huáng)风
在文中找出下面词语的反义词。
天上—( 地下 ) 假—( 真 ) 进去—( 出来 )
干燥—( 润湿 )
闹市—( 荒野 )
奖—( 罚 )
放下—( 扬起 )
有—(无 ) 慢慢腾腾—( 急急忙忙 )
2 花的学校
你可知道，妈妈，他们的家是在 天上，在星星所住的地方。
想象星星住在天上。
作者为什么说花儿的家在天上？ 这是孩子的想象，他们化身为烂漫的小花！是对生
活的渴望，天空是辽阔的，星星所住的地方是宽敞的， 没有约束的，太阳妈妈对它们的爱是温和的。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道 他们为什么那样急急忙忙吗？
课文结构
花 的 学 校
跳舞、狂欢 关门做功课 冲进狂风 扬起双臂
可爱 童真童趣
谢谢观赏
两个疑问句，告诉我们孩子 是多么希望能得到太阳般的
温暖，天空般的自由。
小组同学互相说说：你想象的花在绿草上“跳舞、狂 欢”的情景？（串珠问题3）
讨论形成想象的方法：把自己当成那些花，如果让我 狂欢怎么做的，同学们怎么做？再想花在风雨交加情境 中是什么样的？然后还可以想同学们都是怎样跳舞 的？……这样就能说出来这道题的答案了。
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的
想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、 风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在 自己想像的天空里自由驰骋起来。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们感受到了花儿们的活 泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。
理解词语
一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁， 使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……， 有的……，有的……，还有的……玩得真开心！
自读课文，对于有新鲜感的词语和句子多读几遍，想 想写的是哪些景、物？（串珠问题1）
课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿 叶等景物。
用笔画出这些景物的句子，用自己的话说说， 它们是什么样的？（串珠问题2）
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.能通过想象理解词语，读懂句子，体会拟人的写
法。（重点） 3.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意
境美。（难点）
让我们走进课文，看看课文花的学校是怎样的？
这是课后第1题哦！
想象：花在绿草上“跳舞、狂欢”是怎样的情景？（核 心问题）
部编版三年级语文上册花的学校课件
花 的 学 校
我们一起走进花的学校，领略一下它的美丽吧！
走近作者
拉宾德拉纳特 ·泰戈尔(1861年—1941年) 印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印
度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有 的贵族家庭。以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔 文学奖的亚洲人。他的诗中含有深刻的宗教和哲学的 见解，泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作 《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《眼中沙》等。
让我们走进课文去品读吧。
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候， 润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
东风“走过原野、吹着 口笛”这样拟人化的描写， 为我们勾画了一幅大自然雷 雨交加的画卷。
品析：
这是课后第2题哦！
读课文，说说你对下面句子的理解和体会。 ◇润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 ◇树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
树枝在林中互相碰触着。绿叶在狂风里簌簌地响，雷云 拍着大手。
这是描写大雨来临前狂风大作的景象，但 是在孩子眼中就像人一样“互相碰触”、 “簌簌地响”、“拍着大手”，他们没有任 何的害怕，表达出喜爱。
这时，花孩子们便穿了紫的、 黄的、白的衣裳，冲了出来。
想象：这些花孩子冲了出来做什么？ 这些花孩子在雨中自由的奔跑、游戏、打水仗等。
这两个句子都是拟人的写法，将东风、树枝、雷云当作人来写， 这样写让我们感受到雷雨交加的恶劣天气，可是花孩子却很愉快 的心情。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，
在绿草上跳舞、狂欢。
作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”， 读 到这里，我们的脑海便会展现这样一副流动的画面：一朵朵娇嫩的 花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到 草地上手舞足蹈。
造句：秋天树上的叶子纷纷落下。 “攵”，横撇是一笔。
我会写
huāng
荒野 荒
结构：上下
音序：H 部首：艹 组词：饥荒 落荒而逃
书写指导：中间“亡”字 要扁小、竖折不要写成撇
造句：我们的学校建在一片荒野上。 折，下边儿字中间有一竖。
我会写
dí
口笛 笛
结构：上下 音序：D 部首：竹
组词：笛子 长笛邻家
试着把词语和意思连起来！
【荒野】 【狂欢】 【碰触】 【扬起】 【润湿】
高举，卷起。 荒凉的野外。 潮湿;湿润。 接触、碰撞。 纵情欢乐。
我会认
衣裳
shang
裳 青裳 鸿衣羽裳
我会写
luò
落下 落
结构：上下
音序：L 部首：艹 组词：掉落 落落大方
书写指导：“氵”要写在“艹” 下边，各字上边是“夂”不是
组词：狂喜 欣喜若狂
造句：我们班同学一起去狂欢。
书写指导：左边细高，右边 宽扁，犭旁上撇交叉、下撇 在左边不交叉、稍长一些。
我会写
fá
惩罚 罚
结构：上下 音序：F 部首：罒
组词：罚站 惩罚分明
造句：老师狠狠地惩罚了不好好听课 的学生。
书写指导：上扁下高，罒 旁外框两竖都稍向里拉， 讠和刂不能太紧。
学习目标
Biblioteka Baidu1.会认本课5个生字，会写12个生字，认识多音字 “假”，理解生字组成的词语。(重点)
2.朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。 (难点)
边读边画出文中的生字，注意生字的读音。
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。