三年级语文下册第11课画杨桃PPT课件

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三年级语文下册11课《画杨桃》PPT

shěn 审（审视shì）（审题tí ） sù 肃（严yán肃）（肃静jì ng） shǎng 晌（半bàn晌）（晌午wǔ）
yuè 悦（和hé颜yán悦色sè）（喜xǐ悦） shú 熟（熟悉xī ）（熟络luò）
xī 悉（获huò悉）（知zhī悉） hùi 诲（教 jiào诲）（诲人不倦juàn ）
你们都会了吗？
我们再来一次！看看谁预习得最好？
检查词语
叮嘱
讲台
前排
神情
靠边
严肃熟悉
准确
半晌
审视
轮流教诲
和颜悦色
角度
相似
看看它们的解释叮嘱：
教诲：
听读回答问题
1、课文共有多少自然段？（19） 2、课文共分为多少段？（3部分） 3、每段主要讲了什么？
第一部分（1）：讲父亲教“我”学画画。
学习第二部分（2—18）
1、“我”怎么会把杨桃画成五角星的样子？ 2、“我”把杨桃画成五角星后同学们有什么反应？老师是怎样对待的？
哈哈大笑
审视，举起我的画问大家，神情严肃
3、老师讲的话一共有几句？老师这段话的主要意思是什么？ 4句（同一个事物从不同的角度去看就会有不同的样子。）
学习第三部分（19）
提问：父亲和老师的话有哪些相似的地方？为什么说“他们的教诲使我一生受用”？
父亲不要想当然Biblioteka 追求事实，实事求是{
老师应该相信自己的眼睛
（一生受用）
学完《画杨桃》，你懂得了什么？
同一事物从不同角度去看，将会有不同的样子。告诉我们应该尊重事实，实事求是的态度对待生活的一切事情。
作业：抄写生字（生字①本）
谁画杨桃？

《画杨桃》课件-三年级下册语文PPT课件

岑桑说: “多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印，那些浅浅的脚印为时间随着时间的流逝，便将不留半点痕迹了。 ”
这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。
当听到老师的话以后，感到和当初父亲教“我”画画时叮嘱的话是一样的，都是要从实际出发，有实事求是的科学态度，这种不想当然、尊重事实的科学思想方法，无论在什么时候、什么地方都能适用。因此，父亲和老师的教诲， “我”时刻记在心间，一辈子都能得到
默读2-18自然段，思考: “我”是怎样画杨桃的? 同学们是怎样评价的? 老师怎么做的? 神态有何变化?
有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，让同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
他对我要求很严，经常叮嘱我:“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。 ”
岑桑，生于1926年，广东顺德人，我国当代著名作家。 1942年开始发表作品。 1949年毕业于中山大学社会学系。 1950年参加工作， 1962年加入中国作家协会， 1985年当选中国作家协会广东分会副主席。著有散文集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》等20余种。评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。
1、举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。
2、同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做?

语文人教版三年级下册11《画杨桃》课件PPT

保太小学三乙班
学习第四至十七自然
（1）开始同学们认为这幅画画得怎么样？
后来又有什么变化？（2）为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。
保太小学三乙班
2、体会我的情感变化。 “我”认真、老实地画教诲理解感同身受希望赞扬同学
误解和嘲笑
保太小学三乙班
老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？”
保太小例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。
（2）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（3）什么叫相信自己的眼睛？
保太小学三乙班
老师为什么不直接把道理告诉学生？
保太小学三乙班
为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？
（这是位循循善诱的好老师，他要创设机会，既保护我幼小的心灵不
懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思
想对待事物。）
保太小学三乙班
理解“和颜悦色”
老师和颜悦色，是因为： “老师”从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，他抓住这件事因势利导，要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化。
保太小学三乙班
学习第十八自然段
提起杨桃，大家都很熟悉。但是看的（角度不同），杨桃( 样子也就不一样 )，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，(不要 ) 忙着发笑，( 要 )看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到( 是 )什么样的( 就 )画成什么样。
联系课文内容：父亲经常叮嘱“我”，
看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

三年级下语文课件 14.第三单元第11课《画杨桃》ppt

画杨桃
杨桃
杨桃
杨桃又名羊桃，五敛子。常绿或半常
绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。
这两个杨桃有什么不同?
我会认
叮嘱前排
审视讲台
shǎng
半晌轮流
靠边准确神情严肃sù
（回答支支吾吾，结
“不……像。” 结巴巴，迟迟疑疑。）
“像……五……角星。”
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？
这一看，_______；这一看，_______；这一看，_______。
“不像！” （想当然不假思索的语气。） “像五角星！”
他们不同之处又是什么呢？（老师的话语中又提到要尊重别人的看法。）
岑桑： 1926年生广东顺德市人。 1949年毕业于中山大学，1958年起在广州文化出版社、花城出版社、广东人民出版社、广东教育出版社、新世纪出版社工作，曾任社长兼总编辑。我国当代著名作家。1942年开始发表作品。著有《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》、评论集《美的追求》、诗集《眼睛和橄榄》等20余种。
么样。
我想知道
为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们？

三年级下册11、画杨桃优秀PPT

有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
杨桃怎么会跟平时看到的不一样呢？杨桃怎么是五角的东西呢？
1、 “我”的动作、神态，体会 “我”的实事求是。
“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为____________。
抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？
老师的表情从一开始的”严肃“变成现在的”和颜悦色“是因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思；老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。
(1)、我的座位在前排的地方。 (2)、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。 (3)、我认认真真地看,老老实实地画，自己觉得画得很准确。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
2、体会我的情感变化。
“这幅画画得像不像？” “它像什么？”
“不像！” “像五角星！”
“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
“这幅画画得像不像？” “它像什么？”
“不像！” “像五角星！”
“画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”
（嘲笑）
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”

新人教版三年级语文第二学期：11画杨桃【精美ppt课件】

切两半。我们通常的切法是从顶部切到底部，而他呢，却是拦腰切下去。然后，他把切好的苹果举到我面前：“大哥哥，看哪，里头
有颗五角星呢！”
真的，从横切面看，可以清晰（xī）地看出，苹果核果然像一颗五角星。我见过许多人切苹果，他们对切苹果都不生疏，总是循
（xún）规蹈矩地按通常的切法，把它们一切两半，却从未见过还
同学们，你们吃过杨桃吗？它是一种非常好吃的水果。可是当有人把它画成了一个五角星时，他受到了大家的嘲笑，这是怎么回事呢？我们一起来看一看发生了什么故事吧。
11 画杨桃
课题解读：杨桃外皮坚硬，内里酸甜多汁，味道像是
葡萄、芒果和柠檬的集合体。
1.学习目标 2.走近作者 3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读
第一部分(第1自然段)写父亲教“我”画画，时常叮嘱
“我”：东西是什么样的，就画成什么样。
第二部分(第2－18自然段)写老师以“我”的画为例，耐心细致地教育大家，要实事求是。第三部分(第19自然段)写父亲和老师的教诲，使“我”一生受用。
我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱(zhǔ)我：“你看见一件东西，
是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
这里引用父亲的话有什么作用？这里引用父亲的话为下文“我”画杨桃作了铺垫，并与老师的话遥相呼应，揭示了文章的主旨。
老师的神情变得严肃(sù)了。
老师的神情为什么变得严肃了呢？
因为老师在审视之后发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，这引起了他的沉思，他意识到同学们还不懂得从别人的角度去看，从客观实际出发。
是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；
三是讲应该实事求是。
父亲的教导：是什么样，画什么样

《语文画杨桃》PPT课件

画杨桃
杨桃
杨桃
绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。
杨桃又名羊桃，五敛子。常绿或半常
这两个杨桃有什么不同?
我会认
叮嘱审视熟悉前排讲台靠边神情相似准确严肃
3、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？这一看，________；这一看，_______；这一看， _______。 • （1）这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。（2）这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（学生表演朗读）（3）这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧！”。（4）这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。（5）这一看，同学们理解了我。他们嘲笑我的时候，我没有流泪，而这时候，我却热泪盈眶，我的心里感到暖融融的，因为我得到了同学们的理解和尊重。
②从左到右
③先中间后两边
我会辨
近义词：审视—审察半晌—半天教诲—教导反义词：和颜悦色—疾言厉色熟悉—陌生
这篇课文主要讲了在图画课上，
我把————，结果同学们都———
—。老师让同学们坐到我的座位上观
察，发现————，由此教育同学
们————。
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”