部编版四年级语文下册教学反思

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部编版语文四年级下册乡下人家教学反思(推荐3篇)

部编版语文四年级下册乡下人家教学反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册乡下人家教学反思【第1篇】这篇文章是四年级第六单元第一篇讲读课文，作者陈醉云先生抓住乡村最普通的事物和场景，呈现出六幅美丽的画面：屋前搭瓜棚、屋后竹笋冒、院中鸡觅食、河里鸭嬉戏、院落吃晚餐、夜听催眠曲，展现了乡下人家自然和谐的乡村生活，朴实中又带着几分华丽的美。

在教学中，我以读为主线，引导学生选择自己喜欢的读、品读感悟、朗读再现，读中质疑探究，读中想象迁移，达到了预设的教学目标。

反思自己这一课的教学，达到了预设的教学目标的部分：一、在院中鸡觅食这幅画面的学习过程中，学生通过读自己喜欢的部分，感受母鸡雄鸡的悠闲自在，引导学生发现作者通过拟人手法的运用可以把身边的事物写的形象生动，并及时设计一个小练笔，练习这种写作技巧，培养学生写作能力。

二、品读感悟贯穿整个教学过程。

通过指名读、评读、抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交错使用，最后配乐读。

这样不同层次的读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣，也提高了朗读能力。

不足之处还有许多：自己对课前的教学辅助工具准备检查的不够充分；授课过程中学生的反应超出了自己的预想，影响到自己的教学思路，心理素质还需锻炼；板书的设计还要再多下功夫，一目了然，重点突出；整节课中心内容的把握以及何时将文章感情推向高潮还应再反复揣摩。

教学过程中不断反思自己的不足，力争让自己的教学水平有所提高。

部编版语文四年级下册乡下人家教学反思【第2篇】《乡下人家》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册第六单元的第一篇讲读课文，作者抓住了乡下人家最普通的事物和场景，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

在教学中，我以读为主线，引导学生通过“选读探究——品读感悟——朗读再现”的教学模式，引导学生读中赏词、品句，读中积累、感悟，读中质疑、探究，读中想象、迁移，取得了较好的效果。

部编版语文四年级下册铁杵成针教学反思(精品3篇)

部编版语文四年级下册铁杵成针教学反思（精品3篇）【部编版语文四年级下册铁杵成针教学反思第1篇】《铁杵成针》这篇课文，比较适合儿童的认知水平，文中所蕴含的古人的思想能给学生以积极的引导。

好的方面：1、文言文与现代文相比，在词语，句式方面差别较大，小学生对文言文接触又少，能做到正确的断句，流利的朗读就已经很不容易的，教学中把指导学生朗读，背诵作为本课的教学重点，课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意，只有每句话的意思都懂，才能正确的断词断句读能顺。

2、在教学中还注意以下的问题，发挥范读的重要性，要有声有色，流畅自然，注意断句，做到准确，要注意读法，一速度要慢，二停顿得当，三读出不同句式的语气。

不足之处：应该让学生在充分朗读的基础上，结合课文注释，自主的理解课文，结合语境理解词语，而不采取老师一味的教的方式。

【部编版语文四年级下册铁杵成针教学反思第2篇】《铁杵成针》是讲李白求学的故事。

这个成语故事有着生动的故事情节和鲜明的人物形象,蕴含着十分丰富的知识和道理，具有较强的教育意义。

在进行教学时，使学生懂得做任何事都要坚持的道理。

但是文言文毕竟离我们的生活较远，教法不可能和现代文教法等同,怎样的文言文教学才能更深入孩子们的心灵呢？在本课的教学中，我尝试从以下几个方面来做。

一、有效的激发了学生的兴趣导入时，我采用学生感兴趣的话题入手，逐条出现提示语，设置悬念让学生猜诗人。

文章学完后采用游戏两人PK 的方式巩固所学内容，学生课堂气氛活跃，参与度高。

有效的激发了学生学习古文的兴趣。

二、学法指导落实到位“授人以鱼不如授之以渔”，文言文的学习对四年级的孩子们来说是个有挑战性的任务，平时接触不多，所以需要在教学过程中进行相应的学法指导。

学生收获了方法，才能在以后的小古文阅读时高效指导自主阅读小古文。

在学生会汇报时，让学生说一说，自己是用什么方法来理解词语、句子的意思的。

1.指导学生理解“老媪”的含义时启发学生借助偏旁来理解含义。

2024年部编版语文四年级下册白鹅反思3篇

部编版语文四年级下册白鹅反思３篇〖部编版语文四年级下册白鹅反思第【1】篇〗教学反思：《白鹅》是人教部编版四年级下册第四单元的一篇精读课文，是著名漫画大师、文学家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作。

作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。

表达自己对白鹅的喜爱之情。

在设计这课时，我的设想是应该把握语文要素，找准语言训练点。

这个单元的语文要素是，体会作家是如何表达对动物的感情的；写自己喜欢的动物，试着写出特点。

那这一课的落脚点应该放在“如何表达”上。

作者给我们描绘白鹅高傲的形象，从一开始抱回家的姿态就开始了，再到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“三眼一板”“一丝不苟”的吃相中生动具体地写出了鹅的高傲的特点，每一个方面都有表现该方面特点的词语，通过这些词语进行细致描写，而这些词语不好读，甚至有些不好理解，所以，这个应该是语言点。

所以，上课伊始通过检查生字新词的认识情况其实就已经开始了对这课的学习。

之后通过整体把握找准“高傲”这一整体特点，指导学生把握重点词语，理解词语，通过朗读来表现，让学生层层深入，逐渐产生这样的感觉“哦，作者是这样写出的动物特点”——用恰当的词语写出完整的句子。

在单元导语中有这样两句话“奔跑，飞舞；驻足，凝望”，两组词写出两种状态即动静结合；语文园地中反语的表达，体会冒号的用法，对比的写作方法都应该成为学习的目标。

所以我在设计课时有意识地把这些点都融入进去了。

从课堂孩子们的表现看，他们应该是有收获的，尤其是后面小练笔环节，通过课堂观察，绝大多数同学都能正确掌握冒号解释说明的作用。

通过这节课我深深感受到自己的不足。

首先，教学评价做的不好，通堂课是教师对学生的评价，缺少学生间的评价。

比如，在“吃相”这个环节，学生表演后可以让学生评价，并通过学生评价说说表演怎样改进，为什么这样改进，这样的指导紧扣了文本，又理解了词语；这样的语文课咬文嚼字，能上得更加有滋味。

部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学反思(精选3篇)

部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学反思（精选3篇）【部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学反思第1篇】经过撰写教案，充分的备课，踏上了磨课之旅。

在研磨的过程中，发现了许多问题。

第一次试教，按照设计好的环节来一步步实施课堂，然而效果并不理想。

主要问题有：环节的设计过多过杂，有些重点不突出;古诗指导有些生硬;时间的分配也不太合理。

导致产生以上问题的原因是没能做好充分的课堂预设，教学环节的设计还没经过仔细的推敲。

在进行自我的教后反思和听取备课组老师的意见之后，再次修改教案，调整教学环节，明晰了必须抓重点，有详略，以古诗的朗读为主，在读中去理解，在理解的过程中感悟。

先抓后放，让学生一步一步来读好古诗，理解古诗。

认识到不这些缺陷与不足之后，便开始了重新的备课。

在第二轮的磨课后，效果明显的比第一次好，然而还是发现有部分孩子未能充分进入课堂，回答问题不积极，动手写的时候又写不好。

在听取听课老师的意见之后，总结原因主要如下：一、对学生的评价不到位。

主要问题集中于古诗的朗读指导和古诗的诗意评价不到位。

对于学生互相的评价欠缺引导，导致这一环节有些走过场之嫌。

二、教学语言不够丰富。

总觉得自己的课堂教学语言比较贫乏，欠缺生动。

特别是指导这一类描写田园风光的古诗的时候，老师富有诗意的语言往往能让学生专注于课堂，自然地融入诗情画意当中，然而，这一点还是做得远远不够的。

【部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高教学反思第2篇】是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，文笔清新自然，情感真挚淳朴，意境深邃精美。

童年冰心吹肥皂泡，不但吹出了快乐，吹出了情趣，还吹出了梦想，寄托了对美好生活的向往。

学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度，根据本课教学重难点，该教学设计主要突出了以下几点：一、创设情境，拉近学生与文本的距离。

《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。

部编版四年级下册语文教学反思(19篇)

部编版四年级下册语文教学反思（19篇）部编版四年级下册语文教学反思篇1反思《琥珀》一课的整个教学过程，我自己认为胜利之处有以下两个方面：一、教学设计《琥珀》采纳了“篇末入手”“规律提问”“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，鼓励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思索兴趣，对培育学生的规律推理力量大有好处，既解决难度较大的科学学问，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。

二、教学课件的运用通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，赐予材料的复现，加深感性熟悉，再通过表达上升到理性熟悉。

这样的教学设计，使学生理解了琥珀形成的过程这个重点。

缺乏之处：本节课时间比拟紧，拓展局部没能按规划让学生进展写作与点评。

可以再用半节课，抽查学生的写作状况。

部编版四年级下册语文教学反思篇2《燕子》是闻名作家郑振铎写的一篇散文。

描写了燕子的形状和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。

本文语言清爽明快，描写精确生动。

燕子活泼得意的形状特点、追逐春天的留鸟习性、轻快敏捷的飞行姿势、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出对春天和燕子的宠爱之情。

我在教学一开头，就为学生播放了一段明媚春光的录像，学生观看后都不由自主地发出阵阵赞美：这真是一个浪漫无比的春天呀！可是要将这样的风光变成文字，对于孩子来说还是有肯定难度的。

因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品尝其内涵的味道。

我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品尝、观赏，直至背诵，促进学生语言的积存和内化。

在课堂上，我充分发挥了学生的主体性，从引导学生观看画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读沟通，整个教学过程中我只是一个公平参加者，学生始终是学习的主体。

同时我适当点拨，为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。

然后我又奇妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更敏捷，熬炼了学生的制造思维，提高了写作水平。

部编版语文四年级下册小英雄雨来教学反思3篇

部编版语文四年级下册小英雄雨来教学反思３篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来教学反思第【1】篇〗在活动中，让学生进一步体会雨来是一个英雄，要让英雄的故事激励孩子们奋发向上。

然而一堂课下来却并没有达到理想的教学效果，由于直播课堂的限制也没能实现最后一个教学环节，于是把它放到了下一节课，这也就违背了本单元长文短教的初衷。

但在各位领导和老师的建议指导之下，我深刻认识到了这一节课无论从设计还是到实际教学过程都有着深深的不足，诸多不足却也令我收获满满。

第一，阅读教学，读不可少，再特殊的文章也要能抓住重点句子让学生读好，而本节课读的引导上明显欠缺。

我虽有意强化雨来的“小英雄”形象，但是在教学过程中，反复强调“小英雄雨来”这个词组，其实并没有起到很好的作用，倒使得教学过程有些绕来绕去，形成了局限性，需要斟酌细节设计。

因为是第二课时，学生对小雨来的“英雄”形象在上一节的基础上已经有了初步感知，所以本节课的重点除了感受人物形象，还应该重视引导学生体会作者是如何塑造人物形象的，这一点，教学时我虽有做总结，但是应该在前面品析人物形象时就渗透进去。

第四，对教材理解不够深刻到位。

本单元虽不是阅读策略单元，但是“如何把握长文章主要内容的方法”也是一种阅读策略；本单元的语文要素与上册某些单元的语文要素有着紧密的关联和层次性，但方法又不同于前面，应理解准确到位，只有理解到位，才能正确引导学生学明白。

比如这篇课文就在“把握文章主要内容”这一阅读策略上体现了小说这一题材下的“串联情节法”；明确了不同，还要关注怎样在方法引导下正确、有效地落实本课这一阅读策略目标的达成。

第五，问题设计没有思维含量。

只有有效的问题才能引领学生思维向深处漫溯，从而步步达成学习目标，让学生在学习过程中成长。

比如在主问题“为什么说雨来是小英雄”的设计处，学习活动应该是放在让学生在句子下理解、体会为什么，让学生在想理由的思考过程中去感受人物形象，从而让形象深入内心，而不应该只是简简单单画一画和套路步骤的说一说这种表层化的活动；再比如，这是一篇有六部分的长文章，应引导学生关注各部分内容之间的关联性，提出一些有价值的引领性问题——“每一部分去掉行不行”、“为什么不行”，如此来调动学生学习的自主性，引领他们主动去探究。

部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙反思(精推3篇)

部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙反思第【1】篇〗教学反思本课教学中教师充分把握说明性课文文体的基本特征，紧紧围绕提高学生语言能力这一宗旨，引导学生通过自主阅读、小组研讨、朗读比较、复述表达等形式，了解恐龙的演变过程，感悟语言的生动与准确，体会文章科学的推理想象及有序的表述。

在学习中激发了学生深入探究的兴趣，培养了学生发现问题，解决问题的能力。

〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙反思第【2】篇〗小学语文不同的文体类型，应该选择和确定不同的教学内容，设计不同的教学思路。

一般来说，故事（童话、寓言、神话）类课文要复述，诗歌（古诗、儿歌）类课文要诵读、背诵，记叙性课文要理清“四要素”，说明性课文主要是学会表达方法。

说明文作为小学语文教学重要的实用性文体之一，其文体具有创新性与多样性、形象性与抽象性、文学性与逻辑性相结合的特点。

随着科技新时代的到来，说明文在今后的阅读中的分量越来越大，说明文的教学越来越受到老师们的重视。

1. 以文体意识为导向设计教学流程。

本文是一篇科普说明文，课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。

课题之中存在矛盾，吴老师抓住矛盾入手，牢牢吸引住了孩子的眼球，勾起了孩子的探究欲望。

这也是科普性说明文的一大特点，有疑有解，普及知识。

作为说明文独有的标志——说明方法和说明语言，吴老师的文体意识根深蒂固，先整体感知课文中三处直接描写恐龙变成鸟类的句子，再把目光锁定在第二自然段，发现第二段的描写层层展开，既有时间顺序的贯穿，又有逻辑顺序的递进，从而感知说明文语言的严谨性。

第四段重点讲了恐龙的演化过程，因此对于第四段的探析显得格外重要。

第四段融合了多种说明方法且其说明语言准确之中带着生动，如“有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。

部编版语文四年级下册海上日出教案与反思(优选3篇)

部编版语文四年级下册海上日出教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册海上日出教案与反思第1篇】教材分析：5月24日，我在成飞小学四年级一班，上巴金名篇《海上日出》。

选自巴金的散文集《海行杂记》的《海上日出》，是北师大版四年级下册的一篇写景抒情的优美散文。

课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出壮丽景色，将日出这一“伟大奇观”展示在我们眼前。

结合时代背景，不难读出文章字里行间，作者对的大自然热爱，以及年少的他追求光明的思想感情。

课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。

第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。

第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。

第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。

这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到海上日出时的不同景色。

学生情况分析：上午拿到教材，下午开始上课。

要求是“就本篇课文的内容，自己选择，随便上哪一部分，时间为20分钟”，学生是否预习，抑或上过第一课时，只等精读课文？还是完全没有准备？……一切情况不清楚。

手边没有教参书，没有四年级教学大纲，一句话：除了一张印得发黑的纸，（一起去的冯老师还问：你看得清楚不哦？第五段全是黑的....）我手上什么也没有，可想当时的感觉......但是，既然是四年级的学生，一定具备了一定的独立阅读能力，也初步具备了自主、合作、探究的学习能力，虽然是四川盆地内的孩子，缺乏对海上日出的直观感受，但是一定通过电视，，旅游等各种手段，有过间接或者直接的感受。

所以，老师只要充分调动学生已有的生活经验，激发他们的阅读兴趣，让学生在熟读课文，理解课文内容的基础上，用心捕捉作者的思路，体验作者的情感，充分发挥想像力，边朗读边在脑海里形成画面，便可以引导他们感受海上日出的壮丽。

毕竟是比赛，为了追求尽可能的万无一失，我和冯老师决定，上第一课时。

部编版语文四年级下册乡下人家教学反思(精推3篇)

部编版语文四年级下册乡下人家教学反思（精推３篇）〖部编版语文四年级下册乡下人家教学反思第【1】篇〗《乡下人家》是一篇很美的写景散文，通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。

在教学这篇文章时，要充分引导学生体会到了乡村生活的自然亲切、优美恬静。

我根据本文所体现的人和自然的和谐出发开展教学，以学生语言的积累与运用，感情的熏陶、感染、升华，思维的撞击为目的的，使本课教学成为了全方位、多层次、主动而有效的信息交流、情感沟通、心灵对话的过程。

我在教学过程中很注重通过“品析”，加上及时的朗读指导来实现对学生情感的关注，真正营造了一个“情感的课堂”、“感悟的课堂”、“对话的课堂”，把语文课上得有情有趣。

我们要善于用平实的课堂语言智慧，来营造和谐的氛围、美的意境，诱导学生跟老师一道参与文本对话，进行丰实的情感体验。

在陈老师的课堂上，没有喝斥、没有讥讽、有的只是老师那始终带着微笑的脸，以及鼓励、赞赏、期待的眼神。

在教学“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

”时，把“探”换成了“长”，细心的学生读着也发现了，于是，老师就很好地引导学生体会了“探”字用的好处，学生说到拟人等。

学生美丽的情感在朗读中飞扬。

朗读对于提高语言表达能力，发展形象思维，提高作文能力，提高阅读教学的效率都都着十分重要的意义。

四年级下册课标中有一个学习要求，既初步学会理解课文的几种方法，如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。

我在教学中注意了引导学生抓住重点句段读，能够使学生很快领会作者的写作意图。

课文的每一个段落都很美，但是不可能处处讲，处处读，这就要有选择的读和讲。

对于较难理解的，对于作者的一些特殊的表达方式都重点来学习，来读。

如：在教学“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高反思(优选3篇)

部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高反思第1篇】进入四年级下学期的学习，语阅读教学要更加注重写作指导。

第一组课文作者用生动优美的语言，并以他们独特的感受，描绘了大自然令人神往的景观。

那富有诗情画意的江南山水，那充满神奇色彩的天然溶洞，那风景如画的桂林山水，那奇特的新疆天山风光，犹如一幅幅画卷，带我们走进祖国的万水千山。

教后有以下几点感想：1课堂无论如何还是要多给学生时间朗读、思考，多给学生机会说说自己地体悟。

2这组课文语句优美一定要让学生多读多背，摘抄自己喜欢的词句文段并学以致用。

3名家名篇总是很好的写作学习范例，《桂林山水》以总分总的结构大量运用排比突出桂林山水的独特之处，排比的修辞可以清楚地表现所写之景之物之情；《记金华的双龙洞》、《七月的天山》都是按照游览顺序来描写景物，其中前者的.描写十分细致，广泛运用各种修辞以及作比较、列数字的方法来突出景物的特点；《七月的天山》语句十分优美，大量的比喻，生动形象地把七月天山的没描绘的淋漓尽致；这些都是学生学习写作良好素材，在教学时我不断提醒学生把这些技巧迁移到习作中，教学反思《四年级下册教学反思1》。

口语交际是“走，我们去春游”，我以小组计划自由出行的方案让学生自主安排。

我想孩子们要自己思考自己活动起来了。

我给了他们一张春游计划表，包括活动时间、春游路线、活动内容、准备工作、活动分工、注意事项、希望有何收获。

在强调安全的基础上，要求每组一定要有家长带领并让他们做好记录、留好照片等，找时间开展一场春游游玩展示。

让学生在实践中增长才干！【部编版语文四年级下册塞下曲夜黑雁飞高反思第2篇】上完《古诗词三首》我首先对自己的实际教学进行了反思，发现一节课下来自己的过渡语言单一，无法全面引领学生走进古诗文的意境，一节课执教两首古诗容量大，总感觉学生理解得不够透彻。

接下来是为大家带来的古诗词三首教学反思范例，望大家喜欢。

四年级下册语文教学整体反思(部编版)

四年级下册语文教学整体反思（部编版）1. 教学目标的达成情况反思在本学期的语文教学中，我设定了一系列的教学目标，包括培养学生的阅读理解能力、提升写作水平以及增强语言表达能力。

通过对学生的研究情况进行观察和评估，我发现以下几点：- 学生的阅读理解能力有所提高，能够较好地理解课文内容，并能运用所学知识进行推理和归纳；- 学生的写作水平有待提高，尤其在表达思想和组织语言方面还存在困难；- 学生的语言表达能力有所提高，能够使用一些较为生动和准确的词语来表达自己的意思。

2. 教学方法的效果反思在本学期的语文教学中，我尝试了一些不同的教学方法，如小组合作研究、情景模拟等。

经过观察和评估，我发现以下几点：- 小组合作研究能够促进学生之间的互动和合作，增强了学生的研究兴趣和动力；- 情景模拟能够帮助学生更好地理解课文内容，提高了学生的思维能力和语言表达能力；- 在讲解新知识时，结合具体例子进行说明能够帮助学生更好地理解和掌握。

3. 教材和教具的使用反思在本学期的语文教学中，我使用了部编版的教材和一些教具。

经过实践和反思，我认为：- 部编版的教材内容丰富，能够满足学生的研究需求，但有时难度较大，需要适当调整教学方法和教学步骤；- 教具的使用能够增加课堂的趣味性和互动性，但需要合理选择和运用，以确保其与教学内容的契合度。

4. 学生表现和研究动力反思在本学期的语文教学中，我观察到学生的表现和研究动力存在以下情况：- 部分学生表现积极，能够主动参与课堂活动，但还有一些学生缺乏主动性，需要引导和激发研究兴趣；- 有些学生在研究上存在困难，需要给予额外的帮助和支持，例如个别辅导或提供更多练机会；- 鼓励学生多参加课外阅读和写作活动，以提高他们的研究动力和兴趣。

5. 教学反思与改进计划通过对本学期语文教学的反思，我计划在下学期进行以下改进：- 设定更具体和可衡量的教学目标，根据学生的实际情况进行个别化的指导和评估；- 继续尝试不同的教学方法和策略，以激发学生的研究兴趣和积极性；- 加强与学生家长的沟通和合作，共同关注学生的研究情况和问题；- 提供更多的练和反馈机会，帮助学生巩固所学知识和提高语言表达能力；- 鼓励学生多参与课外阅读和写作活动，培养他们的自主研究能力和兴趣。

部编版四年级下册《海上日出》教学反思（通用6篇）

部编版四年级下册《海上日出》教学反思部编版四年级下册《海上日出》教学反思（通用6篇）作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的部编版四年级下册《海上日出》教学反思（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版四年级下册《海上日出》教学反思1《海上日出》是一篇精读课文，课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。

课文第2－5自然段具体描绘了天气晴朗时和天空有云时海上日出的景色。

课文的重点是学习第2－5自然段，了解海上日出过程中景物的变化，想象作者描绘的画面，揣摩文章的叙述顺序。

难点是理解课文中的难句，再现作者描绘的画面，感悟作者的赞美之情。

“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升，到了最后，它终于冲破了云雾，跳出了海面……”。

《海上日出》中作家巴金把日出的雄伟壮观及他对日出美景的赞叹之情都倾注于笔端，融入这段拟人比喻手法的描写当中了。

但我想，学生面对这样一个句子，要真正读懂它，感受到日出的壮观，也不是件容易的事。

如何让学生在阅读中透过表面的文字去感受日出的雄壮，体会作者的情感，潜移默化受到感染，并由此产生与作者、作品相一致的情感共鸣，从而真正读懂课文呢？！想像！只要引领学生去展开想像的翅膀，就能走进作者的心里，就能感受到作品语言文字的魅力！想像，作为小学生学习的重要心里因素，在语言教学中占据着极其重要的位置。

本文中的难句主要是那些描写日出奇丽景色的句子。

要处理好理解难句与理解课文的关系。

不能忽视难句的理解，但也不能只抓难句的理解而忽视对课文的整体感悟，要把二者很好地结合起来。

要采取多种手段，引导学生边读边想象日出的景色。

可在默读中想象，也可在朗读中想象。

可启发学生把文字想象成头脑中的画面，可提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等。

还可以适当地让学生说说头脑中出现了怎样的画面。

2023年部编版语文四年级下册铁杵成针教案与反思(优选3篇)

部编版语文四年级下册铁杵成针教案与反思（优选３篇）〖部编版语文四年级下册铁杵成针教案与反思第【1】篇〗《铁杵成针》教案设计一、教学目标1.学会故事中的生字新词,了解故事的内容。

2.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。

3.能用自己的话复述成语故事。

二、教学重难点学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。

三、教学过程（一）导入新课：1.师：同学们，中国是世界上历史最悠久的国家之一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成了许多脍炙人口的成语。

下面，让我们一起来感受下中华语言文化的精华，背诵下我们积累的成语。

）2.学生起头，背诵成语接龙。

（在今后的学习中我们还会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。

）3.导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动的故事。

今天老师给大家带来个有趣的成语故事，大家想不想看？这个成语故事的名字叫做“铁杵成针”。

（板书课题：铁杵成针）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认真去观看。

4.出示阅读提示，指名读要求（二）学习成语“铁杵成针”1.欣赏故事。

2.小组讨论交流。

师：故事我们已经看完了，下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说。

3.汇报（1）这个故事讲了一件什么事？（2）李白在学习上遇到了什么困难？后来又是什么事情使他改变了对学习的态度？你对他了解吗？（指名背李白的诗，出示介绍李白资料的课件）（3）现在谁能用自己的话说说“铁杵成针”这则成语的意思？铁杵是什么意思？生说后，观看课件，板书成语意思：将铁杵磨成细针，比喻只要有恒心肯努力，就必有成果。

学生齐读）谁能用铁杵成针说句话？（4）看了这个故事，你最想说些什么？师：只要同学们坚持学成语，日积月累，就会掌握很多词条，你的语言表达能力就会不断提高，这就好比铁杵成针。

部编版语文四年级下册绿教学反思(推荐3篇)

部编版语文四年级下册绿教学反思(推荐3篇)部编版语文四年级下册绿教学反思【第1篇】一、成功之处文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。

教学这篇课文，重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

难点是领悟其中的道理。

初读课文，了解大意后，五根手指的特点，学生容易把握，我把重点放在表达方法的体会上。

一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段进行整体理解。

了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。

如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美。

具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。

从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。

然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。

具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。

二、不足之处为了突破难点，帮助学生更好的体会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争论”这个环节。

小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈体会。

部编版小学四年级下册语文《海的女儿》教学反思5篇

部编版小学四年级下册语文《海的女儿》教学反思5篇1.小学四年级下册语文海的女儿教学反思篇一本课节选自《海的女儿》的开头部分，主要介绍了故事的背景、人物和情节的开端，故事性并不强，因此从情节出发开展教学的路走不通。

所以我决定另辟蹊径——从氛围和人物形象出发，教学本课。

一、激情导入以丹麦首都入海口的一座标志性建筑——小人鱼雕像导入，既能吸引学生，让他们领略到异国风情，又能体会到安徒生童话的美妙，以及在世界上的地位、影响力，从而促使学生更多地了解安徒生童话，激发阅读童话的兴趣。

二、整体感知引导学生快速阅读课文，把握相关信息，如故事的主要内容、划分段落层次、初步的感悟等。

这样一方面梳理了课文的思路，另一方面也加强了学生自读能力的训练，培养了他们归纳、感知、表达的能力。

三、重点研讨按照两个大的板块(景物、人物)，结合具体的句子，分析课文、品读课文。

这个环节要求学生快中有慢，慢中有细，细中有品，能说出小人鱼的人物形象，能体会课文语言文字的优美性和童话的梦幻感，深入了解安徒生童话的风格。

2.小学四年级下册语文海的女儿教学反思篇二《海的女儿》是一则童话故事。

这篇课文讲述了海的女儿，小人鱼第一次浮出海面救了一位英俊的王子，并且深深地爱上了王子，为了能够得到王子的爱，不惜勇敢追求，最后化成泡沫的故事。

课前我以童话故事导入课题，激发学生的学习兴趣。

和同学一起交流安徒生的资料，拉近学生与笔者的距离，让学生走进作者的内心世界。

由于课文篇幅比较长，课文内容浅显易懂，并且学生现在已经读六年级了，有了一定的预习能力了，所以上课伊始我采用开火车的方式检查学生的朗读情况，发现学生回家做了充分的预习，都能做的流利地朗读课文。

所以，在学生整体感知课文的基础上，我让学生先粗略地交流一下自己的读书所获即对课文有了哪些了解。

我打破了以往的方式让学生在浏览课文或者默读课文，而是播放课件让学生结合课件一起回顾课文的几个重要片段，说一说哪个片段，环节最打动自己，说一说自己从中体会到了什么?也可以回到课文中有感情地朗读文中感人的语句，进而帮助学生感受小人鱼的善良、勇敢、执著。

部编版小学四年级语文教学反思（精选13篇）

部编版⼩学四年级语⽂教学反思（精选13篇）部编版⼩学四年级语⽂教学反思（精选13篇）作为⼀名⼈民⽼师，我们要有⼀流的教学能⼒，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？下⾯是⼩编为⼤家收集的部编版⼩学四年级语⽂教学反思（精选13篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

部编版⼩学四年级语⽂教学反思1 这篇课⽂是⼀篇科学常识性的说明⽂，主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展⽰了科学技术的迅猛发展给⼈类⽣活带来的巨⼤变化和灿烂前景。

1、教学效果（思效）作为科学常识性说明⽂，如果处理不好就容易上成科学常识课，失去了语⽂的本真。

因此，我在教学这节课时始终围绕理解、品味、运⽤语⾔来进⾏，在掌握科学知识的同时，凸现语⽂学科特点；在引领学⽣理解、品味、运⽤语⾔的同时，让学⽣体验20世纪科学技术的飞速发展，同时体会说明⽂的特点。

我带的班上学⽣朗读能⼒整体不⾼，于是我特别关注学⽣的朗读，分⾓⾊朗读三、四⾃然段介绍农耕社会和20世纪⼈们⽣活环境的句⼦，让学⽣在朗读中再次体会到20世纪科技的巨⼤成就，同时也在激情朗读后顺势教授说明⽅法，教学环节显得⾃然流畅。

但是，由于部分学⽣没有充分预习，在课堂上表现很被动，有游离课堂的感觉。

2、教学收获（思得）（1）紧紧围绕中⼼句，启发学⽣阅读。

这篇课⽂的中⼼突出，内容较浅显易懂，教学中，我紧紧抓住中⼼句“20世纪是呼风唤⾬的世纪”引导学⽣。

让学⽣从读、听、看、说中感受，让学⽣带着问题去思考、讨论、展开想象： ①“呼风唤⾬”什么意思？ ②为什么说“20世纪是个呼风唤⾬的世纪”？从哪些地⽅可以看出？ ③20世纪之前⼈类的⽣活⼜是怎样的？20世纪之所以与过去截然不同，靠什么？ ④你还能推测21世纪⼈类还将创造出哪些奇迹？…… 从这⼀连串的问题中紧紧抓住中⼼句，让学⽣充分地读书，展开想象，⼤胆地表述。

让学⽣从书本中所介绍的资料去认识20世纪的巨⼤变化，这样学⽣就能够很快地从课⽂第四⾃然段中感受20世纪的“呼风唤⾬”。

部编版四年级语文下册教案及教学反思

部编版四年级语文下册教案及反思1《古诗三首》教学设计一、教学目标：1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。

2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。

3. 会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。

4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。

二、重难点：1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。

2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

预习：1. 自学生字，读熟三首诗。

2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。

3. 搜集别的描写山水风光的古诗。

三、教学过程：1. 谈话引入：2. 读课题，指名读三首古诗。

（检查通过预习对课文熟悉的情况）3. 指名认读生字，提示应注意的地方。

4. 分组学习读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。

交流预习中的疑问，组内解疑。

5. 指导朗读。

四、教学反思：我在黑板上给孩子们抄了一首刘禹锡的《望洞庭》，指导学生朗读并初步理解，然后指导背诵。

一节课，不仅学会了教材上的古诗，还积累了课外书上的古诗一首。

这样的课堂拓展，教一带一，既充实了教学内容，又丰富了学生的积累。

课后，我进行了教学反思认为，“课堂拓展，教一带一”的方法，符合《语文课程标准》所倡导的“语文又是母语教育课程，学习资源和学习机会无处不在，无时不有。

因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量”等基本理念。

我在教学古诗《独坐敬亭山》时，为了让学生体会诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅彩色画的家庭作业。

当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，一副跃跃欲试的样子。

第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏作品。

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第一课古诗词三首宿新市徐公店教学反思成功之处：反思整个教学过程，成功之处有以下方面：1.注重诵读指导。

诵读的自然在于各个学习时段安排不同形式的读，读出质量。

初读时要读，指名读，听读，齐读，把字音读正确，把诗句读正确；理解诗句时要读，默读，落重音读，把停顿读正确，把节奏读正确；吟诵时要读，配乐读，看图诵读，把诗意读出来，把情感读出来。

2.图文结合，读中理解诗意，悟出诗情。

图文结合讲求自然，切忌牵着学生的鼻子走，在需要帮助时引导学生看看图，在部分学生关注时一起分享“成果”来看看图学一学；感受诗情讲求自然，诗人有诗人的情，读者有读者的情，时空不同，老少有异，只要个性的理解来自于对诗意的正确把握，来源于学生的心灵深处，一切情皆可融入那明艳的“暮春扑蝶图”中。

不足之处：在朗读方面下的功夫还不够。

今后应该多联系生活，谈体会和感悟的基础上，自然过渡到感情朗读，多多培养学生的感情朗读古诗的能力。

第一课古诗词三首四时田园杂兴成功之处：反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下方面：一、初读课文，整体感知。

初读课文，并在此基础上，扫清字词障碍。

培养学生的自主阅读能力，掌握生字词，能够读通课文，为理解课文打下基础。

对整首诗歌有个整体感知，初步体会田园生活的美好。

二、研读品味，理解诗情。

这一教学环节是这节课的主体，通过理解词语，初步感知古诗内容，探究诗意，了解诗情，步步深入，层层理解，通过抓住重点词句，理解诗人表达的思想感情。

在教学时，首先让学生了解作者及诗题，然后给予学生充分的时间去品读、感悟。

在熟读诗歌的基础上，梳理诗中的重点词句，抓住文中的字眼，理解整首诗的诗意。

通过自学、小组交流、全班反馈的形式充分调动学生的主体意识，引导学生层层深入。

在此基础上，想象诗歌的意境，体悟作者表达的情感。

三、对比阅读，拓展延伸本课选取了《四时田园杂兴》“春日”组和本课的“夏日组”对比阅读，通过对比阅读，既容易让学生体会诗句表达的思想感情，又拓展了学生的类文阅读，可谓一举两得，学生学习兴趣浓厚，教学效果不错。

不足之处：但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。

存在的不足如下：古诗的朗读力度还远远不够。

今后应该在古诗朗读的节奏、韵律上下功夫。

可以配乐朗读，教师范读带动，让学生在理解的基础上，入情入境地读，真正喜欢古诗，喜欢朗读。

第一课古诗词三首清平乐·村居成功之处：反思整个教学过程，成功之处有以下方面：一是初读词读通顺，正确。

先让学生自己把这首词读正确，读流利，读得字正腔圆。

然后，结合词的特点，如“长短句”“韵脚”以及“词牌名”等特点，让学生深入体会，从而读出了词的感觉，品出了词的韵味。

二是理解词意，解决关键词句。

让学生自己阅读课文，找出自己不明白的地方。

然后指导学生通过看图猜一猜、联系上下文想一想、同桌议一议的方法自助解决困惑。

在组织教学中，根据学情，因生而动，紧紧扣住“无赖”“相媚好”等关键词进行交流与体会，大胆放手，鼓励学生探究，抓住诗中关键的词句，从不同的角度去思考和判断，从而深刻地理解诗词的意旨。

三是图文结合，想象画面。

古人云：“诗中有画，画中有诗。

”读出画面，才能让学生深入感悟诗情与诗境。

通过音乐，为学生创设词的情境，让学生轻声诵读想象，感悟诗词的意境美。

意境是诗人的主观思想感情和客观事物相融合而形成的一种艺术境界。

在小学古诗词教学中要积极创设情境，启发学生想象，从而感悟诗歌的意境之美。

最后，又通过“这是一幅的图画”进行提升，将词的画面用词语进行提炼与升华，学生的“温馨”“幸福”“幽静”“和谐”“欢乐”等感悟将本课教学推向一个高潮。

四是在理解的基础上，理解作者表达的思想感情。

在前面的三个环节中，学生不断与作者进行对话，也逐步想探究：辛弃疾为什么要表达一个“温馨”“幸福”“幽静”“和谐”“欢乐”的画面呢？不足之处：教学按照预设的教学流程走，但留给学生朗读的时间少了，互动交流的时间少了，大部分时间老师在讲授，没有真正将学生的积极性调动起来。

课后，我认识到除了老师自身有充足的知识储备，在备课时还要预设到课堂上可能会出现的问题并有应对能力，孩子是有思想的，课堂情况是随时发生变化的，老师要做到心中有数，还要能不受教学设计的限制，跳出教学预设，将各个环节做扎实且能巧妙无痕衔接过渡，让学生学到实实在在的东西。

2 乡下人家成功之处：反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下方面：一、初读课文，整体感知。

“兴趣是最好的老师。

”首先让学生用喜欢的方式初读课文，并在此基础上，扫清字词障碍。

培养学生的自主阅读能力，掌握生字词，能够读通课文，为理解课文打下基础。

其次让学生默读课文，找出作者描写的独特迷人的场景，并谈一谈给自己留下深刻印象的场景，这样对整篇课文有个整体感知，初步体会乡下人家景色的美。

二、研读品味，学习阅读方法。

这一教学环节是这节课的主体，拟紧扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春笋、鸡群觅食、月夜睡梦”等几个主要场景，重点引导学生抓住要点品读感悟的阅读方法，提炼出两句诗，再放手给学生，依照这种阅读方法，自主交流学习下面的部分，分别总结出不同画面的诗句，并进一步感受乡下人家的独特魅力。

三、回顾整体，感悟中心。

教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

”来进行教学。

让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味，最后再回到这条主线上来。

这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。

不足之处：但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。

存在的不足如下：班上的学生都是来自农村，而且他们很少有人走出这里，对于乡村风光，他们早已经习以为常了，尽管这篇文章语言朴实生动，清新秀美，也不能吸引他们，学生交流时的方式、语言显得单一，这也是我对学情了解不够的原因造成的。

其次学生的读后感悟能力比较强，但朗读再现的能力较弱。

今后应该在学生理解课文的基础上，在老师的带动引导下，学会感情朗读。

3 天窗成功之处：反思整个教学过程，成功之处有以下两个方面：一、尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会教学中，教师引导学生自己与文本对话，谈感受与体会。

他们一一发现了“无数闪闪烁烁可爱的星”，从数量、样子、给人的感觉几个角度描述；“无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，则是抓住了云的样子，采用了比喻的修辞手法；“这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰”，则是用了排比的修辞手法，再去掉“也许”一引导，“也许”的意味也被孩子们说得无可挑剔。

孩子们不仅读出了文字的温度，还揣摩出了作者的技巧，“直接描述”“比喻”“排比”不费吹灰之力从孩子们的嘴里蹦跳出来，令人满是振奋。

二、小练笔训练，提高读写能力。

教师最后布置了一个小练笔：透过家里的玻璃窗或是汽车、火车、飞机的窗口，你看到了什么，由此想到了什么？学习第7自然段的写法写一段话，文段里用上“也许……也许……也许……”。

好多孩子的文字里，体现了表达方式的变换，体现对一个事物的准确细腻的描述。

不足之处：但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，还有不足的地方。

存在的不足如下：面对学生出色的表现，教师不能及时地找出更为合适的评价用语，有时候，明明知道学生表现很好，但却找不到合适的话语进行评价。

那些用惯了的“你真棒”“好极了”等，在我看来一遍足已，如果反复使用则会变的枯燥无味，失去了表扬的意义。

在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。

认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。

4 三月桃花水成功之处：在教学中，首先注重学生的朗读训练，包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读；课堂采取各种形式的朗读，在朗读中熟悉生字词的字音，初步了解课文意思、课文结构，以及初步感知课文的意境；边读边想象，在朗读中创设情境，理解课文的意境；把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中，让学生有感情、有意境地朗读。

不足之处：教师讲解引导太多，使学生自主学习机会变少，本文是略读课文。

后期教学时，针对略读课文，教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。

学生在自我领悟的基础上，逐步深入课文的精妙之处，更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。

口语交际：转述成功之处：口语交际强调的是多向、互动、交际，强调的是交际过程中民主平等意识的培养。

在教学中，在为学生设置情境时，我抓住了与学生生活学习紧密相关的事去设置，使学生能感同身受，乐于表达，通过听与说双方互动的过程来达到教学目标。

不足之处：本课中的练习设置过多，导致部分学生在练习过程中注意力不集中，后期应该注意合理安排时间，把每个教学环节按比例分配好。

习作：我的乐园教学反思成功之处：写之前，可以通过动物乐园引导到我们的乐园，要把乐园的景物写清楚，写出自己在乐园里做些什么，写出自己的真情实感。

写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。

这是本次习作的要求。

本节习作课的指导与点评也是围绕这个方向来进行的。

根据习作要求，我指导了学生习作，然后阅读了学生的习作，发现了本次习作中，学生的优点是：题目新颖、内容丰富、方法恰当，选材合理，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住重点进行详细地叙述。

仿若一幅幅多彩的童年画卷展现在眼前，读来令人心旷神怡。

不足之处:当然，仍有个别孩子的习作存在描写不够生动具体的情况，据此，我就确定了点评课的教学目标：学会欣赏别人的习作，在赏析中认识到自己的不足；学会用修改符号修改自己的习作，让自己的文章更加生动具体。

希望通过指导课上的有意识渗透，能让孩子在日常习作中坚持多读、多改。

语文园地一成功之处：“交流平台”介绍了根据关键词句理解作者想法或情感的方法。

教学中先出示了文中交流片段，抓住关键词句理解课文思想感情的方法。

“词句段运用”栏目提供了两部分内容，其一通过一些词语比较城市生活和农村生活，其二是根据片段写片段；让学生先感知，最后学生练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实感受到这些词语或片段的精妙。

“日积月累”栏目让学生先感知诗词《卜算子.咏梅》，再听老师的详细讲解，这样记忆就深刻一些。

趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。

不足之处:学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。

美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，结果少数同学因时间太短而没有什么感知，今后一定注意到这一点。

5 琥珀成功之处：反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面：一、别具一格的设计《琥珀》采用了“篇末入手”“逻辑提问”“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。