[语文教学]语文教学中的审美教育

合集下载

语文教学中的审美教育

语文教学中的审美教育美育，即审美教育，也叫美感教育，是一种形象教育、情感教育。

它借助自然美、生活美、艺术美等美好事物陶冶感情.健全人的审美心理结构，使人在不知不觉中发生变化，从而不仅在审美能力和审美情趣上得到了提高，而且在人的精神面貌上也受到了教育。

在语文教学中渗透美育内容具有得天独厚的条件。

作为语文教师应重视和突出语文教学的审美因素，培养学生健康高尚的审美观，发展学生的想像和创造力，让学生在语文课的有限时空中得到美的陶冶、美的净化，领略美的魅力，从而全面提升他们的素质。

那么，浯文教学如何进行美育渗透呢？1.应注意挖掘教材的美.懂得欣赏美和感受美1.1道德的美。

朱德在《回忆我的母亲》一文中，通过描写母亲煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺纱、挑水、和气待人、救济穷人等日常小事，体现了母亲作为”中国千百万劳苦人民中的一员”的本质特征：勤劳俭朴的品质、宽厚仁慈的美德、坚强不屈的性格。

文章以时间为经线.以母亲的优秀品德为纬线，把这些典型事例巧妙地编织起来。

首尾呼应，结构严谨，构成一曲弘扬中华”女性”美德的颂歌。

1.2图画的美。

主要体现在说明文中。

如《苏州园林》、《桥梁远景图》等，无不从事物的构造、用材、做工、雄壮等等方面向人们展现这些建筑的美，给人以雄伟壮观的图画美。

那些赞美祖国大好河山的散文也给人以”人在画中游”的图画美的感觉。

如《济南的冬天》、《竹林深处人家》等文章。

2.领略文章的情境美很多文学体裁都需要描写环境。

一般说来.怍者在描写环境时都会带上他观察世界、感受世界的个性特点。

在这里，我们把文学作品中描绘的环境称之为情境。

在语文教学中.首先要引导学生透过文章语言的具体意义.再参照自身的生活经验：这样日然而然就会在想像中加以补充，而形成一种”完整情境。

3.感受文章的人格美人格美是社会美的核心。

车尔尼雪夫斯基说：”美是生活。

”在社会生活中蕴藏着无穷无尽的美，主要通过社会性的人表现出来。

特定身份的人物反映特定的社会生活层面；不同时代、不同背景的人物折射出来的审美因素也有各自的时代特征和美学内涵。

语文教学中实施审美教育的途径

语文教学中实施审美教育的途径语文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径，而审美教育则是培养学生审美情趣和审美能力的重要内容。

在语文教学中实施审美教育是非常必要的。

下面，就从课堂教学、课外阅读和写作活动等方面，介绍一些实施审美教育的途径。

一、课堂教学1. 创设艺术氛围：教师可以布置课堂环境，如挂上一些优秀的文学作品的图片或名言警句，定期播放音乐等，使学生感受到艺术的氛围，增强对语文学科的兴趣和热爱。

2. 引导学生欣赏文学作品：在课堂上，教师可以引导学生阅读优秀的文学作品，并通过精彩的解读，帮助学生理解其中的艺术魅力和美感。

也可以通过课堂演讲、朗诵等方式，让学生将所学的文学作品进行表演，培养学生的艺术审美能力。

3. 组织课外剧社和朗诵队等艺术活动：教师可以组织学生参加一些艺术活动，如课外剧社、朗诵队等，让学生通过表演和朗诵等方式，提高语言表达能力和审美能力。

也可以邀请一些文学名家或艺术家来学校授课，与学生进行交流，激发学生的艺术感知和创造力。

二、课外阅读1. 提供多样化的阅读材料：学生的阅读经验和阅读能力往往来源于他们所读的书籍。

教师可以提供一系列优秀的文学作品，如名著、诗歌、散文等，激发学生的阅读兴趣，并培养他们的审美能力。

2. 引导学生分享阅读心得：教师可以安排学生进行读书分享，让他们可以通过朗读、演讲等方式，表达自己对于文学作品的感受和理解，培养学生的审美能力和表达能力。

3. 提供良好的阅读环境：学生在阅读时，需要一个安静、舒适和有趣的环境。

教师可以布置一个阅读角，为学生提供安静的阅读环境，并定期组织阅读活动，让学生能够尽兴地阅读。

三、写作活动1. 培养学生的写作兴趣：教师可以引导学生进行写作活动，如日记写作、诗歌创作等，让学生感受到写作的乐趣，并从中培养学生的艺术审美能力和创造力。

2. 提供多样的写作题材和形式：教师可以提供多种多样的写作题材和写作形式，如议论文、记叙文、描写文等，让学生能够从不同的角度去表达自己的情感和思想，丰富学生的审美体验。

小学语文教学中的审美教育

小学语文教学中的审美教育一、审美教育的意义审美教育是培养学生审美情趣、提高审美能力的教育活动，它在小学语文教学中具有重要的地位和作用。

审美教育可以激发学生的学习兴趣和好奇心，培养他们的学习动力。

它可以丰富学生的情感体验，增强他们的感知能力和艺术欣赏能力。

审美教育可以培养学生的创造性思维和创新能力，提高他们的艺术判断力和表达能力。

审美教育还可以培养学生的道德情操和人文素养，促进他们全面发展。

二、如何在小学语文教学中进行审美教育（一）培养学生的审美情趣1.引导学生培养对语文学科的兴趣，了解和了解语文学科的价值和意义。

2.通过组织学生参观美术展览，音乐会等活动，让学生感受和欣赏各种艺术形式。

3.设计丰富多样的语文课程，采用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣和好奇心。

（二）提高学生的审美能力1.加强对课外文学作品的学习和欣赏，培养学生对文学艺术的理解和欣赏能力。

2.设计一些艺术性的活动，如诗歌朗诵、文学创作、语文演讲等，培养学生的表达能力和审美能力。

3.组织学生进行一些美术创作活动，让学生亲自参与美术创作，培养他们的观察力和创造力。

（三）提高学生的艺术鉴赏能力1.通过教学材料和多媒体无形式，给学生展示各类艺术作品，如文学作品、音乐作品、舞蹈作品等，让学生了解和欣赏不同艺术形式的作品。

2.组织学生进行对艺术作品的评论和分析，培养他们的艺术鉴赏能力和批判能力。

3.组织学生进行艺术欣赏活动，如观看音乐、舞蹈等表演，参观艺术展览等，提高学生对艺术作品的欣赏能力。

在小学语文教学中实施审美教育对于培养学生的艺术情感和审美能力具有重要的意义和作用。

教师应该充分利用各种资源和教学手段，设计出丰富多样的教学活动，让学生能够在实践中体验和感受美的力量，提高他们的审美情趣和审美能力。

只有这样，才能真正实现小学语文教学的素质教育目标。

谈谈大学语文教学中的审美教育

谈谈大学语文教学中的审美教育大学语文教学中的审美教育是指通过语文教学培养学生的审美情趣和审美能力，使他们能够欣赏和创造美。

在大学语文教学中，审美教育可从以下几个方面展开。

大学语文教学要注重文本的选材和设计。

选取具有艺术性和审美价值的文本材料，如经典文学作品、名人散文等，通过美学的眼光来解读和欣赏文本，引导学生培养对文学美的感知和欣赏能力。

要注重文本的设计，在教材中注入美的元素，比如精心设计的插图、排版等，以及语言的优美性、形象性等，提高学生的审美观察力和感受力。

大学语文教学要注重培养学生的审美情感。

通过文学作品的阅读和文本的分析，引导学生情感共鸣，体验文学所带来的情感冲击和思想启迪，使学生在审美体验中感受到美的魅力，并培养出对美的热爱和追求。

在教学中可以引导学生谈论作品中所表达的美感和情感，培养学生对文学艺术的敏感性和洞察力，从而提高他们的审美情感和表达能力。

大学语文教学要注重培养学生的审美思维。

语文教学应该注重启发学生的审美思维和创造力，引导他们通过对文学作品的理解和解读，培养他们的批判思维和独立思考能力，从而培养学生独立审美、独立创造的能力。

教师可以启发学生提出自己的观点和见解，并通过讨论和交流来拓展学生的思维，培养他们的审美意识和审美判断能力。

大学语文教学要注重培养学生的艺术创造能力。

通过文学创作、写作的训练和实践，激发学生的创造潜能和创作热情，培养他们的艺术创造能力。

可以组织作文比赛、文学征文等活动，让学生将自己所学的美学知识和文学素养融入到自己的创作中，从而提高他们的艺术表达和创作能力。

大学语文教学中的审美教育应该注重文本的选材和设计，培养学生的审美情感和审美思维，同时也要注重培养学生的艺术创造能力。

只有这样，才能通过语文教学引领学生走进美的世界，培养他们的美学素养，提高他们的审美能力，使他们能够真正欣赏和创造美。

语文教学中的审美教育

语文教学中的审美教育美育是培养人的美的理想、美的情操、美的品格、美的素养的教育，通过美育，使人们具有欣赏美、创造美的能力等，这也就是我们习惯上说的审美教育。

审美教育以培养人的情操、培养人的审美能力为目的，在语文教学中对于学生的健康成长起着重要作用。

语文课具有丰富的美育内容，对学生进行审美教育，语文具有特别重要的地位。

可以说，在学校众多的美育活动中，课堂美育是最重要的活动形式，而在课堂美育中，语文教学又是具有举足轻重的美育途径。

长期以来，人们往往注意语文课在文化学习中的基础地位，却忽略了语文课的美育作用，只把它当成智育、德育的手段，而很少注意它在培养人的审美情趣、审美观念及对美的欣赏能力和创造能力方面具有的独到价值。

可以这样说，人类对美的信息的获得，对美的欣赏的视线，对美的创造的完成，对美的观念的确立，都与语文课有着千丝万缕的关系。

可以说，语文课从内容到形式无不与美学有关，语文课自然也就有了其他课程不可替代的作用。

首先，语文课可以培养人正确认识美的形态。

美的形态多种多样，可以是自然美、社会美、科学美、艺术美。

而艺术美又包括文学美、绘画美、雕塑美、音乐美等多种形式。

先说自然美，我们在进行语文教学时，从徐霞客的《游黄山记》中认识了黄山的奇峰、怪石、云海、劲松，也从徐霞客的《黄山记》看到了大自然中黄山的鬼斧神工之趣，从而认识了黄山的自然之美。

《与朱元思书》中春江的清流幽谷，《风景谈》断壁残磨的“桃林小景”、《岳阳楼记》洞庭湖阴雨季节的浊浪排空和晴日的上下天光，一碧万倾……不同的自然景物，给与我们不同的自然美，给我们不同的感受。

或诉诸于视觉——线条、形状、色彩，或诉诸于听觉——冷冷作响的清流、婉转悦耳的鸟鸣，或诉诸于味觉、嗅觉——暗香浮动、清香扑鼻、芳草诱人。

而这些感受，让人由自然而社会，在流连忘返之后，既感受到自然之美，也感受到美的意蕴。

如《与朱元思书》中描绘了自然美景之后，顺手带过“莺飞戾天者，望峰息心；经论事务者，窥谷忘返”，说明自然景物让忙于事务的人也会在自然中得到心灵净化。

中学语文教学中的审美教育实践

中学语文教学中的审美教育实践一、引言审美教育是中学教育的重要组成部分，它旨在培养学生的审美观念和审美能力，提高学生的审美鉴赏力和创造力。

在中学语文教学中，审美教育更是有着举足轻重的地位。

语文课程作为一门人文性极强的学科，蕴含着丰富的审美资源，为教师开展审美教育提供了广阔的舞台。

本文将从理论探讨和实践应用两个层面，阐述中学语文教学中的审美教育实践。

二、理论探讨1.审美教育的内涵和特点审美教育是指通过艺术、文学、自然等多种途径，培养学生的审美观念、审美能力、审美创造力，使其具有正确的审美标准，提高自身的审美素养。

中学语文教学中，审美教育具有以下特点：一是具有情感性，通过情感体验和情感表达，引导学生感受美、鉴赏美；二是具有形象性，通过形象生动的语言文字，引导学生感受文学作品的意境美；三是具有创造性，通过引导学生发挥想象力和创造力，培养其审美创造力。

2.中学语文教学中审美教育的意义中学语文教学中开展审美教育具有重要意义。

首先，有助于提高学生的综合素质。

审美教育能够培养学生的审美观念和审美能力，促进学生全面发展。

其次，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

通过引导学生感受文学作品的意境美，激发学生对语文学科的兴趣和热爱。

最后，有助于培养学生的创新精神和创新能力。

审美教育能够培养学生的想象力和创造力，为其未来的创新发展奠定基础。

三、实践应用1.挖掘语文教材中的审美资源中学语文教材中蕴含着丰富的审美资源。

教师应深入挖掘教材中的美学元素，引导学生感受文学作品的意境美、语言美、情感美等。

例如，在讲授《荷塘月色》一文时，教师可以引导学生从修辞手法、语言运用、意境营造等方面入手，感受文章的美学价值。

2.创设审美情境，激发学生的审美情感在中学语文教学中，教师应通过创设审美情境，激发学生的审美情感。

具体而言，可以通过多媒体手段、课堂讨论、角色扮演等方式，引导学生进入文学作品所营造的意境中，感受其中的情感美。

例如，在讲授《红楼梦》节选“黛玉葬花”时，教师可以组织学生进行角色扮演，通过亲身感受角色的情感变化，深入理解文学作品的美学价值。

语文教学中审美教育

语文教学中的审美教育【摘要】审美教育是实施素质教育的重要内容，怎样在语文教学中渗透审美教育尤为重要。

本文将从如何挖掘文章中的意境美、开掘教材丰富的美育资源、培养健康正确的审美观、方法多样地加强美育教育、让学生学会欣赏语文的艺术美等几个方面进行探讨。

【关键词】审美教育美育资源审美观意境美美育教育艺术美在应试教育的压力下，语文教学变得程式化、功利化和抽象化，许多学生对语文学习没有多大的兴趣，这样的学习不仅不能提高学生语文学习的水平，而且还束缚了学生的想象力和创造力。

如何让语文这一实践性很强的科目走出枯燥而又程式化的教学模式，来提高学生的语文素质呢？笔者认为，最有效的途径就是加强语文教学中的审美教育。

一、挖掘文章中的意境美审美教育其实是一种情感教育，它能丰富并纯化人的情感，使人的身心得到自由、和谐的发展。

德育、体育主要与意志相关，智育主要增长知识与智力，而美育则直接与情感相联系。

美育的这种独特地位和作用，是不可缺少的，是德育、智育、体育所难以取代的。

中学语文教育从某种意义上讲，在很大程度上也属于情感教育，因此，语文与审美教育有着天然的联系。

通过教师的引导，使学生进行有感情的朗读，并熟读成诵，甚至可以举行一场读诗会，看看谁读得最好。

通过这些方法，能够将学生引入这个意境。

二、开掘教材丰富的美育资源我们通常把山光水色等大自然中存在的美，称之为自然美。

作家在文艺作品中所描绘的自然景物，不仅再现了客观存在的自然美，而且也表达了作家的审美观点。

反映自然美的作品，在中学语文课文中，占有一定的数量。

如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、刘增山的《秋魂》、毛泽东的《沁园春·雪》等，这些作品犹如一幅幅色彩绚丽的画卷，生动地再现了壮丽的祖国河山和鸟语花香的大自然景色。

这类写景作品易于理解，学生也喜爱阅读。

三、培养健康正确的审美观针对审美心理，引导阅读兴趣，兴趣是一切学习活动的巨大动力，在课外文学阅读中的作用尤为重要。

语文教学中审美教育

浅谈语文教学中的审美教育美育是对学生进行全面素质教育的重要内容,如何对学生进行审美教育?美育因素,既不能牵强附会,又不能视而不见,它需要我们潜心研究。

要根据教材内容的特点,恰到好处地在课堂教学中渗透美育思想,在审美中潜移默化,使学生受到美的熏陶,提高审美素质。

那么,语文课堂教学中如何进行审美教育呢?下面将从以下几个方面加以阐述。

一、语文课本——美育得天独厚的优势语文课本本身就是自然美、社会美、艺术美的荟萃,就其中包含极高审美价值的单篇而言,又往往是思想美、形象美、意境美、结构美、语言美的和谐统一体。

如当我们随作者一起放舟《长江三峡》时,似乎“像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。

”那激流澎湃的三峡,那万千气象中优美动人的传说,不仅让我们领略到了大自然的旖旎风光的意境美,更感受到了母亲河流长江孕育中华民族灿烂文明的雄奇和伟大。

读《风景谈》,我们难忘作者在那“高原归耕”一节绘制的“蓝的天”“黑的山”、“银色的月光”、“缭绕的歌声”、“牵牛掮犁”交织着自然美与人物美的图画,令我们为作者讴歌的民族精神美而热血奔涌。

再听《荷塘月色》那“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声”,随那高楼上渺茫的歌声,我们被带进诗一般的音乐仙境,那流水一般的月光,笼着轻纱般的青雾,高高低低的树,树梢上隐隐约约的山,旋律是那样清新、和谐,在这迷人的月色中,作者用心尽情吟唱了一支委婉、深沉而又悠扬动听的小夜曲,读者便从这优美动人的语言美、音乐美的旋律中深切感受到了一个出污泥而不染,极力追求理想世界的正直知识分子的心灵美。

可见,语文课本是一本多么得天独厚的美育教材。

二、启发、体验——潜移默化中接受美的熏陶怎样使我们的教学走向美学,使其成为洋溢着美的天地,使学生在潜移默化的熏陶中,自然而然地接受美育呢?(一)反复诵读,诱发美的情感高尔基说:“文学是借语言来雕型描写的艺术”。

捕捉住那些富有色彩、声音、形象的词句,让学生通过反复的诵读,充分调动学生的听觉、视觉、嗅觉等各种器官的功能,展开想象的羽翼,从无声的文字中跳动出一个色彩斑斓、有声有色的图景,从而使学生在潜移默化中感受美的形象。

语文教学中怎样进行审美教育

语文教学中怎样进行审美教育语文教学中的美育，是以马克思主义美学为指导，借助语文教材及语文教学活动中客观存在的美好的因素，陶冶学生的情操，形成他们正确的审美观点，高尚的审美情趣，健全的审美能力和按照美的规律创造美的才能。

长期以来，语文教学中存在一个令人担忧的问题，即作为施教者只注重思想品德教育、情感教育，却忽视审美教育。

这个问题如得不到及时解决，势必造成语文教学不健全，造成学生接受知识的不健全，最终影响学生的健康成长。

那么，如何在语文教学中进行审美教育呢？一、要进行语言美的教育1、纯净美的教育。

语言的纯净美，指语言的纯洁，不含丝毫杂质，“透明度”极高。

它象山间的清泉，雨后的露珠，给人以身清气爽之感。

冰心的《笑》，朱自清的《荷塘月色》，杨逆的《荔枝蜜》、《海市》，碧野的《天山景物记》，吴伯萧的《记一辆纺车》等，都是语言纯净美的典范，读之，可使人清气上升，浊气下降。

通过语言纯净美的教育，纠正学生用语中的不良习惯。

改掉说脏话，讲恶语的毛病。

要使学生懂得，在处理人际关系时，一句好话，可以缩短人与人之间的距离，可以化干戈为玉帛，可以使经济效益成千上百地增长。

此外，要提高学生对语言的鉴赏能力。

近年来，一些不健康、丑恶，甚至反动没落的东西又死灰复燃。

如有的牌匾上写着“刘文彩纪念馆”，有的广告词写着“挺得起胸，才能抬得起头。

女人多‘曲折’，人身好精彩。

做一个胸怀丘壑的女人。

没有什么大不了的”。

若论黄色书刊，那肉欲横流的污秽文字，更加令人恶心。

我们要将这些东西清除出语言阵地。

2、朴素美的教育。

语言的朴素美，指语言自然，不造作。

它宛如一身着素衣的村妇，淳朴淡雅。

王国维说：“自然之舌言情”即指语言在表达感情时要注重自然。

语言的自然，能达到一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的境界，给人以美的愉悦。

《林教头风雪山神庙》中有几处描写：……林冲自来天王堂，取了包裹，带了尖刀，拿了条花枪，与差拨一同辞了管营，两个取路投草料场来。

正是严冬天气，彤云密布，逆风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来…………出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙，信步投东，雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行，那雪正下得紧…………把花枪挑着酒葫芦，怀内惴了牛肉，叫声“相扰”，便出篱笆门，仍旧迎着朔风回来，看那雪到晚越下得紧了……没有任何惊人的词藻，却勾画出一幅有人有景，情景交融的风雪图。

语文教学中审美教育论文

浅谈语文教学中的审美教育审美教育是语文教学中不或缺的一个重要环节。

教师应该深入挖掘教材中美的因素，努力寻求正确的方法，从不同角度，采用多种途经将审美教育渗透于语文教学，使学生在美的感染中学好语文知识，通过对学生的美育教育，使其自觉地把美育和智育、德育联系在一起，不断提高自身的审美能力，由感性上升到理性认识，让学生在受到教育之中发现美、创造美。

一、培养审美感受能力视觉、听觉是审美感知的两种主要官能。

美感起于形象直觉。

语文课的审美教育源于作品的语言，可以通过对作品语言的剖析，让学生感知语言的形象美、内涵美和思想美。

也可以运用朗读，使学生的审美感知的指向隐含于审美对象的美，激发起审美主体心理上的喜、怒、哀、乐的情绪反应，让学生体会到审美的音乐美、语言美、情感美。

文学作品是通过形象来反映生活的，我们可以通过对作品中人物或景物的形象美进行剖析，让学生感知美。

例如，《风景谈》一开头，出现在我们视野中的是一幅“沙漠驼铃”的画面，望不到边际的沙漠“白茫茫一片”，发着“微微的白光”，突然，地平线上出现了“黑点”，逐渐变成“黑线”，微风送来铃铛“丁当，丁当”的“柔声”，“昂然高步”的驼队排成整齐的方阵，加上那“长方形猩红大旗”与那“苍茫”“寂静”的沙漠形成了鲜明的对比，给人一种“庄严、妩媚”的感觉。

我们可以抓住以上这些词语从色彩、感情、声音及动静变幻去指导学生感知形象，从中欣赏到大自然的阳刚之美，领悟到大自然的粗犷及人们战胜大自然的伟力，进而理解“自然是伟大的，然而人类更伟大”的深层内涵。

二、培养审美想象及联想能力教学中应尽可能地将课文的审美因素与学生的审美经验“接轨”。

这种“接轨”要求教师在分析课文、阐释问题以及提问时，恰当地融入学生社会生活和课余生活的内容，启发学生进行”勾联”“嫁接”和“回忆和联系”。

吟诵李白的不朽诗句“黄河之水天上来”，出现在人的脑海里的何止是黄河呢？也许是浩瀚无际的大海，也许是一泻千里的黄果树瀑布，也许是滚滚东去的长江……想象在人们头脑中迭现的是许多波澜的画面，使审美的感受更丰富了。

小学语文教学中的审美教育

小学语文教学中的审美教育
小学语文教学中的审美教育是培养学生审美能力和审美情趣的重要环节。

以下是一些小学语文教学中审美教育的实践方法：
1. 引导学生欣赏文学作品：选择具有美学价值的文学作品，如诗歌、散文、小说等，引导学生欣赏其中的语言美、形象美、情感美等，培养学生的审美能力。

2. 培养学生的语感：通过朗读、背诵、朗诵等方式，培养学生的语感，让他们感受语言的韵律美、节奏美和音乐美。

3. 引导学生观察生活中的美：引导学生观察生活中的自然美、社会美、人文美等，让他们学会发现生活中的美，培养他们的审美情趣。

4. 开展文学艺术活动：组织学生进行文学艺术活动，如诗歌朗诵、故事演讲、书法比赛等，让学生在活动中体验文学艺术的魅力，提高他们的审美能力。

5. 培养学生的创造力：通过写作、绘画、表演等方式，培养学生的创造力，让他们用自己的方式表达对美的感受和理解。

6. 教师的示范作用：教师自身要具备较高的审美素养，通过自己的言行举止、教学语言等，给学生树立美的榜样。

通过以上审美教育的实践方法的实施，可以提高小学语文教学的效果，培养学生的审美能力和审美情趣，促进学生的全面发展。

谈谈大学语文教学中的审美教育

谈谈大学语文教学中的审美教育大学语文教学是培养学生语言表达能力、修养情操的重要途径之一，而审美教育则是语文教学中不可或缺的一环。

审美教育是一种以审美情感、审美意识、审美能力和审美品位为主要内容的教育，通过对优秀文学作品、美术作品、音乐作品等进行感知、欣赏、鉴赏和创造，引导学生形成积极的审美情感和审美情趣，培养学生的审美观念和审美能力。

在大学语文教学中，审美教育的作用不可忽视。

审美教育有助于提高学生的语言艺术修养。

通过欣赏和鉴赏经典文学作品，学生能够领略到语言之美，感受到文字的魅力，提高自己的语言表达能力和文字处理能力。

通过对古代诗词、现代小说、戏剧等文学作品的学习，学生能够拓展自己的文学视野，提升自己的文学素养。

审美教育有助于培养学生的人文精神和情感体验。

文学作品中蕴含着丰富的人文情怀和情感体验，通过学习文学作品，学生可以感受到作者对生活、人性、情感的深刻思考和表达，激发学生对人文精神和情感体验的共鸣与认同，培养出坚定的人文情怀和高尚的情感品质。

审美教育有助于拓展学生的思维能力和创造力。

通过对文学作品的感知、欣赏和鉴赏，学生能够拓展自己的审美视野，培养自己的审美品位，激发自己的想象力和创造力。

在阅读文学作品的过程中，学生会对作品中的情节、人物、意象、语言等进行深入的思考和探讨，从而培养出批判性思维和创造性思维。

大学语文教学中的审美教育具有重要的意义和作用。

在实际教学中，教师应该注重文学作品的选择和教学方法的设计，引导学生通过感知、欣赏和鉴赏优秀文学作品，培养出良好的审美情感和审美品位，提高学生的语言表达能力、人文素养和情感品质，全面培养学生的审美观念和审美能力。

通过审美教育，使学生在文学的海洋中航行，得到心灵的陶冶，拓展心灵的空间。

浅谈语文教学中的审美教育

帮助学生长出发现美的眼睛美育是学生全面发展的一个不可缺少的重要组成，尤其在改革开放的今天，学生的阅读视野空前开阔，五颜六色的影视文化、良莠混杂的书刊市场、形形色色的文化垃圾，都会对审美心理尚不健全的中学生产生消极影响。

所以，根据语文学科的自身特点，如何引导学生去发现美、感受美，如何帮助学生长出发现美的眼睛，培养学生美好、完整的心理结构，是我们每个语文教师必须重视的问题。

下面，我就语文教学中的审美教育谈几点看法：一、注重语文教材的内在美。

中学语文所选篇目，大都是古今中外的名篇佳作，内容上有自然美、艺术美、科学美；形式上有结构美、节奏美、语言美。

其中有很多值得挖掘的美学因素。

首先，一套中学语文教材就是一个具体而微的人化自然，是一个森罗万象的世界、美的根源。

它有高峻的黄山、壮美的三峡、连绵的大青山、巍峨的长城……中学生从这里走向自然，走向美的世界。

这些美的获得是学生从抽象的文字符号出发，凭着他人的描述，通过想象，使那些见所未见、闻所未闻的形象鲜活起来。

例如白居易的《琵琶行》中关于音乐的一段描绘：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私雨。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。

冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。

别有幽恨暗恨生，此时无声胜有声。

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。

曲终收拔当心划，四弦一声如裂帛。

东船西舫悄无声，唯见江心秋月白。

”这几句脍炙人口的描写音乐的著名诗句，是作者的体验和美的感受。

诗人把诉诸听觉的音乐形诸于文字，用形象的比喻和声音的模拟，把音乐移录在纸面上，使读者形象地感受到琵琶声之美妙和弹奏者的高超技艺。

在于学生学习鉴赏这段时，反复地播放配乐朗诵，让学生反复诵读，体会其节奏、语言之美。

大弦小弦高低交错按照节拍旋律组成的琵琶乐曲，象是大大小小的珍珠一颗连一颗迸落在玉石的盘子上，清脆的声音确是如珠之圆、玉之润。

进而乐曲由清脆嘹亮变得婉转低沉，直至曲断情不断，无声胜有声。

曲子快结束时，突然又高亢起来，最后“四弦不鸣，声如裂帛，东船西舫，江人秋月”，更突出琵琶声的美妙和弹奏者的高超技艺。

语文教学中的情感培养与审美教育

语文教学中的情感培养与审美教育语文教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和思维能力的重要途径之一。

在教学过程中，除了注重学生的语法和词汇积累外，情感培养与审美教育也是不可忽视的重要方面。

本文将探讨语文教学中的情感培养以及审美教育，旨在通过培养学生的情感意识和审美能力，提高他们对语文的兴趣和学习效果。

情感培养是教育中非常重要的一部分，它涉及到学生的情感体验、情感表达和情感交流。

在语文教学中，我们可以通过引导学生去感受文学作品中的情感表达，培养他们的情感意识和情感体验能力。

例如，在学习诗歌时，教师可以通过朗诵、演唱等形式，让学生身临其境地感受诗歌中的情感，激发他们的情感共鸣；在学习散文时，教师可以引导学生分析文中的情感表达方式，培养他们的情感洞察力和理解能力。

情感培养也可以通过学生的自我表达来实现。

在写作教学中，教师可以给予学生更多的自由度，鼓励他们表达自己真实的情感。

例如，当学生写一篇记叙文时，教师可以要求他们描述一个自己亲身经历的情感故事，让他们将真实的情感融入到写作中。

通过这种方式，学生既可以锻炼自己的语言表达能力，又可以表达自己的情感，达到情感培养的目的。

审美教育是培养学生审美情趣和审美能力的一门学科。

在语文教学中，我们可以通过传授文学知识和欣赏文学作品来进行审美教育。

例如，在学习古诗词时，教师可以讲解古诗的艺术特点和表现手法，引导学生欣赏古诗的美，并帮助他们提高鉴赏能力；在学习小说时，教师可以引导学生发现小说中的意象、比喻和修辞手法，培养他们的审美眼光。

除了传授知识和欣赏作品，我们还可以通过创作活动来进行审美教育。

例如，可以组织学生进行文学创作比赛，鼓励他们以自己独特的方式表达审美情趣。

通过创作活动，学生不仅可以提高自己的文学素养，还可以培养自己的审美能力和创新能力。

总之，语文教学中的情感培养与审美教育对于学生的全面发展非常重要。

通过培养学生的情感意识和情感体验能力，可以提高他们对语文的兴趣和学习动力；通过进行审美教育，可以培养学生的审美情趣和审美能力。

语文教学中审美教育

浅谈语文教学中的审美教育“审美教育”或“美感教育”又称“美育”。

它的目的是将审美经验、审美理想、审美成果传给下一代，使人类感受美、鉴赏美和创造美的能力不断提高。

美育已列入国家教育方针，作为对学生的教育目标之一。

语文教学既是一门科学，又是一门艺术，含有极为丰富的美育内容。

因此，语文教学担负着对学生进行审美教育的任务。

一、以情感人，启迪学生的审美情趣情感与人的需要和认识是密切相关的，客观事物符合或不符合人的需要，都会产生愉快或不愉快的情感，积极的情感可驱使人积极地活动，消极的情感会削减人的活动能力和活动的积极性。

因此，教师在教学中保持良好的心态和情感，对学生的学习心理和学习情绪有直接的促进作用。

例如，在教学中教师提出问题，对于回答得对的同学，教师要给予鼓励，特别是中差生，要让他们真正获得成功的体验；对未能准确回答的学生，不当众指责，要投以鼓励的目光，让他们坐下来再思考。

另外，在练习过程中，教师加以辅导，能使学生备感亲切，从而增强信心，最大限度地激发学生学习热情，充分挖掘学生的潜能，提高能力。

有了情感，才能去发现美、审视美。

离开了情感，审美就不可能实现。

语文教材里文学作品是依美的法则再现生活的，它是用一个个美的事实、美的形象打动人的情感，使读者完全沉浸到作者创造的艺术境界里，以至忘记自己，在不知不觉中受到感染，获得审美愉悦的满足。

再经过欣赏者自己的思考，由情感上升到理智，从而获得各种情感体验和道德教育，逐步掌握辨别是非美丑的道德标准。

所以，情感是审美的主要标志，情感是美育的核心。

教师要充分利用语文教材的情感因素，去拨动学生的“情”弦，去启迪学生的审美情趣。

例如讲读李白的《望天门山》时，师生不能不被诗人的激情所感染。

“天门中断楚江开，碧水东流至此回。

”这一“断”一“开”“流”又“回”，既写出了楚江千回百折的雄奇秀丽景色，又使人强烈地感受到诗人开阔的胸襟和百折不挠、勇往直前的精神风貌。

“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”既写出了青山、红日的壮丽，又表现了诗人对祖国山河的热爱和对美好生活的向往和追求。

谈谈大学语文教学中的审美教育

谈谈大学语文教学中的审美教育大学语文教学中的审美教育是培养学生审美能力和提高文学艺术素养的重要内容。

随着社会的发展和知识的普及，人们对语文教育的要求越来越高，不仅要求学生掌握语言表达的基本技巧，更要求学生有一定的审美修养，能够欣赏和理解文学作品中的美学价值。

审美教育是一种对美的感受、认知和创造的培养过程。

它既是一种直接的美的体验，也是一种间接的美的感知和欣赏。

通过语文教学中的审美教育，学生能够更深入地理解文学作品中的审美内涵，提高自己的审美修养，增强对美的敏感度和鉴赏能力。

大学语文教学中的审美教育需要培养学生对文学艺术的欣赏能力。

文学作品是人类智慧和情感的结晶，其中蕴含着丰富的审美价值。

通过引导学生阅读名著、欣赏优秀的文学作品，教师可以帮助学生了解不同文学风格和流派，感受其中的魅力，提高对文学作品的欣赏能力。

教师可以给学生分析一首诗的意境，让学生在阅读中感受到诗歌的美感；或者通过讲解一篇散文的文学特点，让学生理解并欣赏散文的独特之处。

大学语文教学中的审美教育需要培养学生的文学创作能力。

文学作品的创作需要学生具备一定的审美素养和创造力。

通过开展写作训练活动，教师可以引导学生进行想象和表达，培养学生对美的感知和表达能力。

教师可以布置写一篇诗歌、散文或小说的作业，让学生通过创作来感受文学的美和艺术的力量。

教师还可以组织学生参加文学创作比赛，鼓励他们积极参与文学创作，激发学生的创造潜能。

大学语文教学中的审美教育需要培养学生的批判思维能力。

学生在审美过程中不仅要感受美，还要进行批判性的思考和评价。

通过对文学作品的分析和评论，学生可以培养自己的批判思维能力，提高自己的文学鉴赏能力。

教师可以组织学生进行文学批评讨论，引导学生对文学作品进行深入分析，思考其中的意义和表达方式。

通过讨论和交流，学生可以不断提高自己的思辨能力和判断能力。

大学语文教学中的审美教育是培养学生审美能力和提高文学艺术素养的重要内容。

通过培养学生对文学作品的欣赏能力、创作能力和批判思维能力，可以提高学生的审美修养，增强对美的感知和理解能力。

初中语文教学中的审美教育

初中语文教学中的审美教育随着社会的发展，人们越来越重视审美教育。

在初中语文教学中，审美教育也占有非常重要的地位。

本文将从以下三个方面详细介绍初中语文教学中的审美教育：一、什么是审美教育；二、初中语文教学中的审美教育内容；三、如何促进初中生的审美能力。

一、什么是审美教育审美教育是指通过对艺术、文学、音乐等方面的学习和体验，培养人们的审美情趣和能力的教育。

它不仅是人类文化传承的重要组成部分，也是人们日常生活中必不可少的精神需求。

在初中语文教学中，审美教育是培养学生文学艺术素养的重要途径之一。

通过学习名著、诗词歌赋、戏曲等文艺作品，让学生在欣赏中提高自己的审美能力和品味水平。

二、初中语文教学中的审美教育内容初中语文教学中的审美教育内容非常丰富，主要包括以下几个方面：1.名著阅读名著是文学史上的经典之作，是初中语文教学中必不可少的内容。

通过阅读名著，学生可以深入了解文化的发展历程，提高文学素养和人文素质。

2.诗词歌赋鉴赏诗词歌赋是中华民族的瑰宝，具有极高的审美价值。

通过学习和欣赏诗词歌赋，可以锻炼学生的语言表达能力，提高艺术修养和感受力。

3.传统戏曲学习中国传统戏曲是中国艺术的瑰宝之一，也是中华文化的重要组成部分。

通过学习传统戏曲，可以加深学生对中华文化的理解和认识，提高他们的审美品味和能力。

4.现代文学阅读现代文学是时代的产物，反映了当下社会的面貌和人们的精神观念。

通过阅读现代文学，可以帮助学生更好地了解社会和人性，提高他们的审美水平和思维能力。

三、如何促进初中生的审美能力1.多样化的教学方式在初中语文教学中，老师可以采用多种形式的教学方式，如讲解、分析、演示、互动等，来激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度。

2.实践体验式教学除了传统的课堂教学外，还可以组织学生到博物馆、美术馆、图书馆等地进行实地观摩和体验。

这样可以使学生更加深入地了解文化艺术，增强他们的感受力和创造力。

3.多方位的评价机制在教学过程中，老师应该建立多方位的评价机制，既注重考查学生的知识水平，又注重评价学生的文艺素质和审美能力。

谈谈大学语文教学中的审美教育

谈谈大学语文教学中的审美教育一、审美教育的概念和意义审美教育是指通过有意识、有计划的教育活动，培养学生的审美情感、审美意识和审美能力，以提高其审美水平和素养的教育过程。

审美教育不仅仅是传授美学知识和艺术技能，更重要的是要引导学生树立正确的审美观念，通过感知、欣赏和理解美的文化和艺术作品，培养学生的审美情感，提高学生的文学修养和文化素质。

审美教育在大学语文教学中有着重要的意义。

语文教学是审美教育的重要场所之一，文学作品作为审美教育的载体，通过对文学作品的解读和欣赏，可以提高学生的审美情感和审美能力。

审美教育有助于提高学生的语文素养和文学修养，使学生在语言表达和文学创作方面具有更高的水平。

通过审美教育，可以培养学生的情感和情操，提高学生的人文素养和人文情怀，使学生具有更加丰富和深厚的文化底蕴。

三、大学语文教学中审美教育的实施方式在大学语文教学中，实施审美教育可以采取多种方式和方法。

通过引导学生进行文学作品的欣赏和解读，使学生能够深入体验文学作品所蕴含的情感和意蕴，提高其审美情感和审美能力。

可以通过组织学生进行文学创作和表演活动，激发学生的文学创作热情和创作潜能，培养学生的文学素养和文学修养。

可以组织学生参与文学研讨和讨论活动，引导学生开展文学批评和评论，提高其文学鉴赏水平和批评能力。

还可以组织学生进行文学赏析和课外阅读活动，拓展学生的文学视野和文化眼界，提高学生的人文素质和文学情怀。

五、思考和建议在当前大学语文教学中，应该更加重视审美教育的作用和意义，注重培养学生的审美情感和审美能力，提高学生的文学素养和文化修养。

要加强师资队伍的建设，培养一支具有丰富文学素养和文化修养的教师队伍，提高教师的文学鉴赏能力和文学批评能力。

要优化课程设置和教学环境，创造更加丰富多彩的文学教学氛围和文学学习环境，增加学生对文学的兴趣和热爱。

要加强学生学习方法的指导，引导学生正确对待文学作品，善于欣赏和感悟，提高学生的文学鉴赏水平和文学修养。

语文教学中的审美教育

刍议语文教学中的审美教育审美教育也是语文教学的重要任务之一，语文教学中的审美教育，首先是通过具体课文使学生认识和掌握祖国的丰厚文化遗产、优秀的语言艺术、丰富的表达手段，培养学生充分地感受美、正确地鉴赏美。

其次引导学生在第二课堂时处处、时时留心观察美的事物、美的生活。

语文教学离不开一个“美”字。

语文学科的人文属性不是凭借简单直白的道德说教文字承载，而是借助于一篇篇熔自然美、生活美、情感美、艺术美、语言美等于一炉的有血有肉的文学作品表现出来的。

具体地说，就是通过语文教材的课堂教学和课外活动等教学过程，教育学生感知、理解、鉴赏、评价美，进行美的创造，树立正确的审美观点，培养健康的审美情趣，形成崇高的审美理想。

刘勰说：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”。

学生只有有了一定的情感体验，才能准确理解课文的感情和写法，才能细致地表达自己的感情，写出情文并茂的文章来。

那么, 教师如何在小学语文教学中渗透美育呢?一、利用语文教材，实施审美教育小学阶段的审美教育应贯穿在各科教学中，音乐课以优美的乐曲，和谐的旋律，使学生得到艺术享受；美术课以绚丽的色彩，清晰的线条，使学生赏心悦目；体育课以健美的动作，激烈的竞争，使学生身心愉悦……语文课中的美育，则是以曲折的情节，动人的形象，悦目的环境以及富有韵味的语言，来感染学生，激发学生，使学生在感情上产生共鸣，从而达到净化心灵的目的。

在这方面语文教材为我们实施审美教育提供了大量的丰富的内容。

语文教材中的审美教育，包括有自然美与社会美两部分内容。

（一）以人物形象净化学生心灵社会美，就是社会生活美，它以光辉的形象，感人的事迹，给人以强烈的感染力，从而获得激荡人心的美感。

教材中的社会美的审美范畴包含了崇高美、壮美、优美。

（1）崇高美。

这是一种伟大的庄重圣洁的美。

例如：《一夜的工作》中周总理不辞劳苦的崇高精神；《工人代表》中刘少奇不畏强暴的胆略；《一个苹果》中战斗集体的阶级情谊……这些形象具有强烈的道德震撼力量。

谈谈大学语文教学中的审美教育

谈谈大学语文教学中的审美教育【摘要】审美教育在大学语文教学中具有重要意义。

通过审美教育与语文教学的融合，可以培养学生的审美情操，引导他们进行文学鉴赏，提升审美能力，激发学习兴趣。

大学语文教学应重视审美教育，将其融入教学中有助于提升教学效果，对学生的发展具有积极意义。

审美教育不仅可以提高学生对文学艺术的欣赏水平，还可以培养学生的审美情感，培养他们的审美能力，激发对语文学习的热情。

将审美教育纳入大学语文教学体系，对学生成长成才具有重要意义。

【关键词】审美教育、大学语文教学、审美情操、文学鉴赏、审美能力、兴趣、重视、学生发展、教学效果、融合、意义。

1. 引言1.1 审美教育的重要性审美教育是大学语文教学中不可或缺的重要组成部分。

审美教育的重要性主要体现在以下几个方面：审美教育有助于提升学生的情感修养和素养。

通过欣赏优美的文学作品、音乐、美术等艺术形式，学生可以感受到美的力量，激发对美的热爱和追求。

这种情感修养对于学生的全面发展具有积极的促进作用。

审美教育有助于培养学生的审美情操和审美能力。

通过学习文学作品、欣赏艺术作品，学生可以提升自己的审美水平和鉴赏能力，培养自己对美的敏感度和理解能力，从而更好地欣赏和理解文学、艺术作品。

审美教育还可以激发学生对语文学习的兴趣和热情。

通过多样化的教学手段和活动，引导学生在欣赏文学作品、参与艺术创作中体验到学习的乐趣和成就感，激发他们对语文学习的热情和动力，提高学习效果和学习积极性。

审美教育在大学语文教学中具有重要意义，不仅有利于学生的全面发展，也有助于提升教学效果和教学质量。

在大学语文教学中应该重视审美教育，将其融入教学实践中，促进学生的艺术修养和审美素养的提升。

1.2 大学语文教学的特点大学语文教学的特点在于注重培养学生的文学素养和语言表达能力，强调学生的独立思考和批判思维能力的培养。

大学语文教学注重引导学生深入理解文学作品背后的意义和价值，培养学生对文学艺术的欣赏和鉴赏能力。