人教语文六上第六单元教案

第六单元综合性学习《轻叩诗歌的大门》

、教材分析:

诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选, 优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述

的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”

教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动

时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。

这次综合性学习建议开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及

有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（4）举行诗歌朗诵会。（5 ）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知

识竞赛、合编小诗集等活动。从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。

二、单元目标：

1.通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2.能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3.通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4.能写简单的活动总结。

三、教学重、难点：

1、能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

2、写简单的活动总结。

四、教学课时：9课时

诗海拾贝阅读材料 《诗经•采薇》

《春夜喜雨》

一、 教学目标：

1 •阅读诗歌，大体把握诗意。

2 •想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3 •养成自主、合作的学习品质和习惯。

4 •培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、 教学重难点：

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思维能力。 三、 教学准备：多媒体课件 四、 教学时间：一课时 教学过程：

一、 阅读单元导语，激发学习兴趣

1 •引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪 些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？

2 .除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗人和诗歌吗？

3 •师：在我们的生活中，处处有诗歌，天真的儿歌、朴素的民歌……你一定想更多的了解诗歌，那 就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。

二、 介绍诗歌起源：

文学艺术起源于生产劳动，原始人在劳动中自然发出呼声，比如“杭呦杭呦”

。这种呼声有

奏，虽然只是一种声音，没有任何歌词，但却可以视作是诗歌的起源。鲁迅曾经很幽默地称那第一个叫道 “杭呦杭呦”的原始人是作家，而且还给她设立了一个流派，叫“杭呦杭呦”派。后来，人们给这种劳动 的呼声加上了简单的有意义的语言，就成了真正的诗歌了。

等到我国的第一部诗歌总集《诗经》诞生的时候，已经是春秋时期了，那时我国的诗歌发展已经到了 相当成熟的程度。《诗经》中的绝大部分诗歌来自于民间，是对当时各国的民歌进行搜集整理后形成的。

三、 进行诗歌知识小组竞赛 （1）我国第一部诗歌总集是（

），共收录诗歌（）篇。

（2）不同的文学形式在不同的历史时期到达顶峰阶段。我国诗歌发展史上被公认的三个黄金时期的

定的节

A.《楚辞》 25

B. 《诗经》 305

文学样式分别是唐代的（），宋代的（）和元代的（）。

其成就达到唐代诗歌创作高峰的两大著名诗人是（）。你会背诵他们的那些诗：（）。

四、学生初读古诗，质疑

1•出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。

2.学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。

3 •学生质疑。

五、引导学生根据搜集的资料自学

1•同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢？（小结方法：

结合注释，查找资料，上网等。）

2.自学。

六、引导学生小组内合作学习

同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。

七、检查学习效果、组织讨论

1•通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？

2.指名讲解诗句的意思，简单介绍《诗经》。

3.教师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4.抽生谈谈诗的大体意思。

八、创设情境，加深感悟，引导读背

1•师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。生：想象当时的情景。

2.学生根据自己的理解自由练习朗读。

3.指名读，师生互读，读后评议，齐读。

九、总结学习方法

自读质疑一一结合资料自学一一合作学习一一组织讨论一一感悟背诵

八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗《春夜喜雨》，师引导学生重点体会“喜”字

十、背诵这首五言律诗。

十一、布置作业，拓展学习

搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。

《西江月•夜行黄沙道中》《天净沙•秋思》