《我的母亲》胡适 教案新部编本

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部编版八年级语文上册《我的母亲》教案

部编版八年级语文上册《我的母亲》教案

《我的母亲》教案【教材分析】本文选自部编版八年级语文上册第二单元的一篇课文。

《我的母亲》通过朴实而又饱含真情的语言,塑造了一位具有优秀品德的母亲,了解到母亲以迷人的人格魅力潜移默化地影响儿子,表达了儿子对母亲的感激和怀念。

【教学目标】1.整体感知文章内容,概括提炼文中的母亲形象。

2.体会母亲的品性及为人处世对作者的影响,体会作者的思想感情。

3.理解母亲对“我”的做人训练,培养学生高尚的道德情操。

【教学重点】概括提炼文中的母亲形象。

【教学难点】体会母亲的品性及为人处世对作者的影响,体会作者的思想感情。

【教学方法】新课标指出“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”因此计划运用“自主阅读”教学法和“主问题引领”教学法,让学生在主动积极的思维中,加深对文章的理解、体验、感悟和思考。

【教学课时】1课时【教学过程】一、情景导入(多媒体播放满文军的歌曲《懂你》)。

母亲的笑容是世界上最和煦的春风;母亲的皱纹是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕;母亲的汗水和眼泪,是世界上最名贵的珍珠;而母亲的形象是勇敢和坚韧的象征。

古往今来,有无数文人抒写了他们所感受到的温柔似水的母爱,胡适先生回顾自己所走过的道路,把深情的目光投向母亲,用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念,今天我们就来学习他的《我的母亲》一文,共同感受这深沉而博大的母爱!二、自我研学生成新知1.读准字音,记准字形,给加点的字注音。

文绉绉(zhōu zhōu)穈先生(mén)掷铜钱(zhì)庶祖母(shù)吹笙(shēng) 摹画(mó)眼翳(yì) 舔去(tiǎn)牢骚(sāo)2.作者简介胡适(1891—1962),原名胡洪骍(xīng),字适之,安徽绩溪人,学者。

1910年赴美留学。

1917年在《新青年》上发表的《文学改良刍议》,对后来的文学革命运动产生了很大的影响。

主要著作有《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史》等。

绘本《我妈妈》教案【优秀4篇】-最新

绘本《我妈妈》教案【优秀4篇】-最新

绘本《我妈妈》教案【优秀4篇】作为一名教师,就有可能用到教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那要怎么写好教案呢?为您带来了4篇《绘本《我妈妈》教案》,可以帮助到您,就是最大的乐趣哦。

《我的母亲》优秀教案篇一教学目标:1、了解胡适的成长经历,理解、思考母爱及深远意义。

2、理解文意,概括、提炼文中的母亲形象。

3、从文中获得有益的人生体验和启迪。

4、联系生活体验,体会母爱,培养孝敬母亲的感情。

教学重点:概括提炼母亲的形象,感悟作者的思想感情。

教学难点:理解作品的深层内涵和写作方法。

教学方法:诵读法,品味探究法,拓展法。

教学过程:一、导入二、作者介绍现代诗人、学者。

原名嗣穈,学名洪骍,字适之,笔名天风、藏晖等。

安徽绩溪人。

生于一个官僚地主兼商人家庭。

幼时就读于家塾,习四书五经。

9岁起熟读多种中国古典小说。

五四运动前后曾任《新青年》杂志编辑,为新文化运动著名人物,也是最早尝试白话新诗的创作者之一。

曾任北京大学文学院院长、北京大学校长、台湾“中央研究院”院长等职。

著有《胡适文存》、《胡适文存》二集、《胡适文存》三集、《胡适论学近著》、《白话文学史》(上)、《中国哲学史大纲》(卷上)等。

这篇文章是作者中年(40岁)时对自己人生历程的一段回顾,写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。

选自《胡适自传》。

三、整体感知1、积累字词2、理清脉络(一)“我”的童年1-4铺垫引入(二)“我”的母亲5-13主体叙述四、引导学生把握作者对母亲的感情,切入对课文主体的学习。

1、学生齐读课文最后一段2、提问:哪个词语最能反映作者对母亲的感情?(感谢)作者从母亲身上学到了什么?五、赏析探究1、在第一部分找出一个能概括“我”性格特点的词语。

说说形成这一性格特点的原因。

文绉绉——身体弱母亲管束乡人认同2、文章叙述了“我”童年时代的哪些事件?作者感到惋惜的事有哪些?(1)童年学习和游戏:喜欢看书爱学习最活泼的游戏(2)失去了两次机会:不能学音乐不能学画画3、前3段及第4段在文章中各起什么作用?(童年生活,除了看书外,是贫乏的,是有缺撼的,正是在这一背景下,母亲给了“我”做人的训练,这不仅弥足珍贵,铭记永久,而且影响巨大。

胡适我的母亲优秀教案【优秀7篇】

胡适我的母亲优秀教案【优秀7篇】

胡适我的母亲优秀教案【优秀7篇】布置作业:篇一收集自己母亲常说的饱含母爱的话语或一些最让你感动的关于母爱的故事。

教师通过范读,在语速、重音、停顿等朗读技巧方面作出示范,引导学生体会渗透在字里行间的情感。

篇二(配以《苏格兰摇篮曲》)学生边听读,边思考:本文回忆了母亲的哪几件事?表现了她怎样的性格?(板书)元宵夜的巡阅涌流的眼泪丰富的内心世界劳碌的身影借助工具书,扫除文字障碍。

篇三二、积累成语:蹑手蹑脚一饱眼福娓娓动听热泪盈眶循循善诱饮泣吞声辗转反侧万籁俱寂《我的母亲》教案篇四学习目标:1、掌握如何阅读写人散文。

2、把握母亲的人物形象,感受母亲对胡适成长的深远影响。

3、形成紧扣文本的意识。

教学过程:一、导入:同学们,今天我们来学习胡适先生的回忆性散文《我的母亲》,同学们都预习了吗?那我想问问同学们是如何预习的?预习时都做了些什么?学生可能会有的:1、字词。

(直接讲,不上黑板。

)2、人物形象。

3、分几个部分。

(的文眼。

)4、作者对母亲的情感……师:很好。

看来同学们对都做了很好的预习。

那同学们阅读过程中有没有思考,并形成自己的问题?(学生可能有两种情况:1、有,那就请学生提问,仅限3位。

2、没有,要求同学们以后阅读一定要带着思考、带着问题阅读,这样才更有阅读价值。

)二、教师:从同学们预习反馈来看,如何阅读、预习写人散文的方法也就能得出:其实,总的归纳起来就是写了什么(1、2、3)?为什么写(4)?怎样写的(5、6)?其实这是读任何文章我们都需要思考的,只是不同的文章我们思考的具体问题不同罢了。

当然,最根本的前提便是我们要思考。

1字词等基础知识。

2写了什么人?做了什么事?3人物的形象怎样?塑造人物形象的方法有哪些?4写此人的目的是什么?5文章是如何安排结构和详略的?如此安排的原因是什么?6赏析文中的优美语句,或理解文中的疑难语句。

三、老师问几个问题,看看能不能借此来解决同学们的问题,当然这些问题也夹杂了老师自己的理解,借此与大家共享。

胡适我的母亲优秀教案(优秀7篇)

胡适我的母亲优秀教案(优秀7篇)

胡适我的母亲优秀教案(优秀7篇)胡适我的母亲教案篇一【教学目的】1、理解文意概括、提炼文中的母亲形象,从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点2、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义【教学重点、难点】1、理解母亲对我的做人训练,感受作者对母亲的感情2、理解文章中关键语句的含义【第一课时】一、导入:(多媒体播放满文军的歌曲《懂你》或《烛光里的妈妈》)母亲的笑容,是世界上最和煦的春风;母亲的皱纹,是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕;母亲的汗水和眼泪,是世界上最名贵的珍珠;而母亲的画像,是勇敢和坚韧的象征古往今来,有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱,胡适先生回顾自己所走过的道路,把深情的目光投向母亲,用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念今天我们就来学习他的《我的母亲》一文,感受伟大而又温馨的母爱,同时,了解这位学者少年成长的历程,也许对你会有许多启迪二、作者简介:胡适(1891~1962),现代作家、学者,字适之,安徽绩溪人新诗的倡导者和实践者,中国白话文的倡导者,新文化运动的开拓者,荣获35项美国博士桂冠的中国大学者19一qi 年发表《文学改良诌议》1920年创作第一部新诗集《尝试集》三、检查预习:1、给下面加点字注音文绉绉(zhōu) 绰号(chuò)庶祖母(shù)吹笙(shēng)摹画(mó)眼翳(yì)舔去(tiǎn) 侮辱(wǔ)2、解释下列词语管束:加以约束,使不越轨气量:指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量文绉绉:形容人谈吐、举止文雅的样子面红耳赤:形容因急躁、害羞等脸上发红的样子四、阅读课文,整体感知快速阅读课文默读提示及要求:1、抓住关键句、段并划记2、注意字词,读准字音,辨清字形3、读完后,用一句话总结全文4、理清文章结构明确:文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断接下来作者采用情随事现的记叙方法,详略得当地回忆母亲对我的教诲目的、方法和态度再接下来写母亲和家人相处的情况五、学习课文内容1、思考:(1)请用一句话概括母亲的形象特点明确:我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父(2)为什么说她又是严父?明确:插入胡适家庭背景资料介绍胡适:安徽省绩溪县上庄人生于一个官僚地主兼商人家庭其父胡铁花系清末贡生,母亲冯顺弟(续弦)比其父小30岁,是一乡村良家女子胡适三岁时,父亲即病故23岁的寡母做了乡村大家族的主母,对惟一的儿子悉心教育,遵夫嘱令他读书,终于把胡适培养成材胡适三岁随母在上庄接受教育,一三岁离开母亲赴上海求学19一qi年,19岁的他考取庚子赔款官费赴美留学19一qi年7月学成回国,被北京大学校长蔡元培聘为教授。

《我的母亲》教学设计3篇

《我的母亲》教学设计3篇

《我的母亲》教学设计篇1教学目的1.通过对文章主要内容和基本情感的总体把握,引导学生掌握整体感知的阅读方法。

2.通过体会文中描述母亲做人做事的文字,把握人物形象。

3.训练学生运用平实朴质的语言表达丰富的思想内涵和真情实感的书面写作和口头表达的能力。

4.体会来自平凡世界的人际温暖,学会感恩。

教学重点学习整体感知的阅读方法,引导学生把握文章的重点语句和重点语段;培养学生运用平实朴质的语言表达丰富的思想内涵和真情实感的语言书面写作和口头表达的能力。

教学难点引导学生体会文中描述母亲做人做事的文字,梳理作者即事抒情的语句;避免由于作品的时代性与当代学生生活条件的反差导致的学生在体会情感时的态度和价值观的消极因素。

教学方法阅读法、诵读法、活动法教学过程一、导入新课老师:有一位我们大家熟知的,与巴金、鲁迅等人同时代的伟大的文学家,他生前写过许多小说和剧本。

表现的大都是一些小人物和旧社会的穷人、“末世人”,他是中国现代作家中,为数不多能引起世界级轰动的作家之一。

同学们知道他是谁吗?同学:是老舍吧?老师:对,是老舍先生,他的原名是舒庆春,字舍予。

我们大家比较熟悉的是他的小说和话剧比如,《骆驼祥子》《月芽儿》《茶馆》《我这一辈子》,你读过老舍先生的散文吗?一样地道优美的北京话,一样平实朴素的语言,一样浓厚纯朴的情感,让人久久不能释怀。

今天我们就一起来学习他的一篇叙事散文《我的母亲》。

二、请同学们先初读一遍课文1.认识文章中比较生疏的字词;2.结合阅读提示大致了解文章中的主要内容。

三、检查预习1.解决生字词。

2.落实字词。

⑴肥美:意指肥沃丰美⑵姥姥:前指外祖母,后指老人⑶家谱:封建家族记载本族世系和主要人物事迹的书⑷出阁:地方语,出嫁⑸洗三:旧俗在婴儿出生后第三天给婴儿洗澡⑹刮痧:民间治疗某些疾病的一种方法⑺绞脸:用一条线两股相交,绞去妇女脸上的细毛⑻庚子闹“拳”:指庚子年,即1900年发生的义和团运动⑼撑持:支撑维持之意四、请同学再次精读课文。

胡适我的母亲教案优秀5篇

胡适我的母亲教案优秀5篇

胡适我的母亲教案优秀5篇《我的母亲》教案篇一【积累与运用】1、请按原文填空:我十四岁就离开她了。

在这广漠的人海里独自_______了二十多年,没有一个人_______过我。

_______我学得了一丝一毫的好脾气,________我学得了一点点待人接物的和气,如果我能_______人,_______人——我都得感谢我的慈母。

2、这些词你陌生吗,试试标出它们的正确读音:宽恕_______庶祖母_______筹备_______吹笙_______摹画_______翳_______3、读一读,想一想:下列加粗词在句中怎样解释更恰当:①我小时身体弱,不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。

_____________________________________________________________②无论在什么地方,我总是文绉绉的。

_____________________________________________________________③世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。

这比打骂更难受。

_____________________________________________________________4、考考你:①“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿;”诸葛亮、刘备是__________里的人物,你知道有关他们的成语或典故吗?试写几个:________________________________________________,你还知道里面哪些文角的名字吗?___________________________________________②“只有一次我做史文恭,被花荣一箭从椅子上射倒下去”史文恭、花荣是____________里的人物,你知道他们的故事吗?试说出与他们有关的回目或典故:___________________________________________________。

【部编版】语文八年级上册:2我的母亲-胡适

【部编版】语文八年级上册:2我的母亲-胡适
意见的度量。 广漠:广大空旷。 宽恕:宽容饶恕。 质问:责问。 文绉绉(zhōu):形容人谈吐、举止文雅的
样子。
e , 母亲名言
世界上只有一个最好的女人,便是我的母亲。(成吉思汗) 世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。(但丁) 世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。(高尔基) 母爱是一种巨大的火焰。(罗曼罗兰) 母爱是世间最伟大的力量 。(米尔) 人世间最美丽的情景是出现在我们回忆母亲的时候。(莫泊桑)
声,脸上从不露出一点怒色。
E.受了两嫂子的气,她只忍耐着,忍到不 可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦。
——宽厚、和善、容忍,从来没有一句伤 感情的话。
F.听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受 一点人格上的侮辱。
——正直、认真、刚烈,毫不马虎,从不 受一点侮辱
母亲的性格:她是一位恩师,对我谆谆教 诲,对我要求严格,却从不拿孩子出气, 气量大,性情好,事事留心,事事格外容 忍;待人仁慈、温和,从来没有一句伤人 感情的话。
大哥比她大两岁。二姊是从小抱给人家的。三
姊比我母亲小三岁,二哥三哥(孪生的)比她 小四岁。这样一个家庭里忽然来了一个17岁的 后母,她的地位自然十分困难,她的生活自然 免不了苦痛。(胡适《九年的家乡教育》)
其父胡传是清末贡生, 母亲冯顺弟比其父小32岁, 是一个乡村女子。胡适三 岁时,父亲就病故了。23 岁的寡母做了乡村大家庭 的主母,对唯一的儿子悉 心教育,遵夫遗嘱,“令 他读书”,终于把胡适培 养成才。
严厉责罚,正确教导。 慈母
的 做人的教育 母 亲
二、作为当家的后
母如何处理家庭的 难事和矛盾:
宽厚容忍,从不给人 脸色看。
三、如何对待他 人对自己人格的 侮辱:

《我的母亲》教学设计(通用7篇)

《我的母亲》教学设计(通用7篇)

《我的母亲》教学设计《我的母亲》教学设计(通用7篇)作为一名教师,总归要编写教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的《我的母亲》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《我的母亲》教学设计篇1教学目标一、能力目标:理解文章,概括母亲的形象,体会作者对母亲的深厚感情。

品味含义丰富的语句,把握自传的语体特点。

感悟胡适及其作品所包含的人文内容,丰富文化素养。

二、德育目标:联系自己的生活体验,体会母亲的关爱,培养学生对母亲的感情。

教学重点:诵读、概括。

提炼母亲的形象,培养学生对母亲的感情。

教学难点:理解作品的深厚内涵和写作特点。

教学方法:诵读法和延伸拓展。

课时安排:一课时教学程序:一、导入新课同学们,母爱是一个包含温柔深挚情意的永恒的话题,同学们一定还会记得我们小时侯经常唱的一首歌《世上只有妈妈好》,请同学们再唱一遍。

今天我们一同走进胡适先生的人生经历,再一次去感受母爱的力量。

二、胡适简介三、诵读、整体感知文章:1、学生默读全文,初步了解文章的内容。

标示段序,并疏解疑难字词。

文绉绉:形容人谈吐、举止文雅的样子。

佃户:佃,租种土地。

轻薄:言语举止带有轻佻和玩弄意味。

仁慈:慈爱慈祥。

质问:依据事实问清楚是非;责问。

管束:加以约束,使不越轨。

广漠:广大空旷。

宽恕:宽容饶恕。

2、学生自由阅读,批注文章中刻画母亲形象的语句,思考:(1)文中写了母亲哪几件事?(2)勾画出文章中揭示母亲品质的语句,试用母亲是一个的人的句式组织语言,精当评价母亲的形象。

学生讨论回答,教师点拨。

3、本文是中年胡适对自己人生的一段回顾,除了主体部分写母亲以外,课文的其余部分还提及了什么?4、学生通读全文,体味作者对母亲的深厚感情。

四、合作探究,理清文章深层的内涵和写作方法。

1、学生精读课文,深透理解文章,合作探究下列问题:(1)课文前三语段只有一句提及母亲。

胡适《我的母亲》优秀教案

胡适《我的母亲》优秀教案
胡适的语言风格朴实无华,用词简练, 使得读者能够轻松理解其表达的思想。
感情真挚,富有感染力
在《我的母亲》一文中,胡适以真挚的 情感表达对母亲的怀念和敬爱,使得读 者能够感同身受。
修辞手法运用实例分析
比喻
胡适在文中运用比喻手法,将母 亲比作“我的严师”,形象地表 达了母亲对自己的严格教育和深
远影响。
05 跨学科知识拓展 与应用
心理学角度:母子关联系,体现了 心理学中的依恋理论,即儿童与主要抚养 者之间建立的情感纽带对其一生发展有重 要影响。
VS
情感支持
母亲作为胡适成长过程中的重要他人,给 予了他无条件的爱与支持,这种情感支持 对胡适形成健全人格和良好心理品质具有 关键作用。
情感真挚
整篇文章充满了作者对母亲深深的敬爱和感激之情,这种情感贯穿始终,使得文章 读来感人至深。
主题思想明确
文章通过描绘母亲的形象和事迹,表达了作者对母爱的颂扬和对母亲教育方式的肯 定。同时,作者也借此文表达了对中国传统家庭教育的思考和反思。
03 语言风格与修辞 手法
胡适语言风格概述
平易近人,通俗易懂
描绘母亲形象手法探讨
外貌描写
作者通过对母亲外貌的简洁勾勒,展 现了一位朴实、勤劳的农村妇女形象。
行为描写
作者通过描绘母亲在生活中的点滴行 为,如灯下做针线活、给孩子讲故事 等,展现了母亲的慈爱和勤劳。
语言描写
文章中多处引用母亲的话语,通过母 亲的语言描写,体现了她的善良、智 慧和教子有方。
情感表达与主题思想
写作能力培养及实践应用
学习课文写作手法
分析课文中的写作手法,如白描、细节描写等,让学生学 习并尝试运用这些手法进行写作。
写作实践应用

胡适《我的母亲》教案教学设计

胡适《我的母亲》教案教学设计

胡适《我的母亲》教案教学设计如何让学生通过学习《我的母亲》了解胡适的成长经历,理性思考母爱及其深远影响呢?以下是小编收集的《我的母亲教案》,仅供大家阅读参考!我的母亲教案一:教学目标:1、深入走进文本,读懂母亲的优秀品格,读懂母亲的爱子之心。

2、从文章所写的具体事件中分析母亲的形象,概括母亲的品性。

3、联系生活体验,体会母亲的关爱,培养孝敬母亲的情感。

教学过程:一、创设情景,导入新课——欣赏公益广告《我为妈妈洗脚》。

师:从广告中可以看出:妈妈的一言一行都会对自己的孩子产生影响。

板书课题、作者。

二、初步感知1、作者的母亲冯顺娣,教师引用作者《先母行述》中一段话。

2、速读课文,说说本文作者最想对母亲表达什么感情?从哪里可看出来?三、解读探究1、找一找:找出文中语句说说我为什么要感谢母亲?如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母。

2、说一说:母亲的“好脾气、待人接物的和气、能宽恕人体谅人”的品性,请你从文中找出概括性语句或典型事例来说一说。

(教师可从“母亲对我的训练、母亲与家人相处、母亲对自己的人格”三方面加以引导概括并赏析语句) 课文写了母亲这样几件事情:A.叫我早起,聆听教诲,“催”去上学;B.我说了不该说的话,她重重责罚我;C.新年之际,债主来要债,她从不骂一声,脸上从不露出一点怒色;D.受了两个嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦;E.听了五叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱。

通过写这些事,表现母亲以下品性。

她是一位恩师,对我谆谆教诲;对我要求严格,却从不拿孩子出气;气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、温和,从来没有一句伤人感情的话。

3、想一想:作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导我之外,还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?写母亲与家人相处的情形,是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。

胡适《我的母亲》公开课教案

胡适《我的母亲》公开课教案

胡适《我的母亲》公开课教案一、教学目标1.了解胡适及其母亲的生活背景,理解胡适对母亲的深厚感情。

2.通过阅读文本,学习胡适的写作技巧,如选材、语言、结构等。

3.培养学生热爱母亲、尊重母亲的情感,学会感恩。

4.提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作能力。

二、教学内容1.背景知识介绍:胡适生平及其母亲的生活背景。

2.文本阅读:胡适《我的母亲》。

3.写作技巧分析:选材、语言、结构等。

4.情感教育:培养学生热爱母亲、尊重母亲的情感。

5.写作实践:以《我的母亲》为蓝本,写一篇关于自己母亲的作文。

三、教学步骤1.导入:简要介绍胡适及其母亲的生活背景,激发学生对文本的兴趣。

2.阅读文本:学生自主阅读《我的母亲》,了解胡适对母亲的深厚感情。

3.写作技巧分析:教师引导学生分析文本中的选材、语言、结构等写作技巧。

4.情感教育:通过讨论、分享,培养学生热爱母亲、尊重母亲的情感。

5.写作实践:学生以《我的母亲》为蓝本,写一篇关于自己母亲的作文。

6.作业布置:要求学生课后阅读胡适的其他作品,进一步了解胡适的文学成就。

四、教学评价1.学生对胡适及其母亲的生活背景的了解程度。

2.学生对文本的理解程度,是否能准确把握胡适对母亲的深厚感情。

3.学生是否能分析文本中的写作技巧,并在自己的作文中加以运用。

4.学生是否能通过本节课的学习,培养热爱母亲、尊重母亲的情感。

5.学生作文的质量,是否能以《我的母亲》为蓝本,写出一篇感人至深的作文。

五、教学反思1.教师应关注学生对文本的理解程度,及时给予指导和帮助。

2.教师应注重培养学生的写作能力,鼓励学生在作文中运用所学写作技巧。

3.教师应关注学生的情感教育,引导学生学会感恩、尊重母亲。

4.教师应鼓励学生课后阅读胡适的其他作品,拓宽文学视野。

5.教师应不断反思教学方法,提高教学质量,为学生的成长助力。

需要重点关注的细节是“写作技巧分析:选材、语言、结构等”。

一、选材1.真实性:胡适在《我的母亲》中,以真实的生活经历为素材,展现了母亲的形象。

我的母亲,胡适,教案(共8篇)

我的母亲,胡适,教案(共8篇)

我的母亲,胡适,教案(共8篇)我的母亲,胡适,教案(一): 胡适我的母亲1.在我的眼中母亲是一个什么样的人2.母亲对“我”的管束有哪几种方式3.母亲为什么“从来不在别人面前骂我一句,4.请你评析文中母亲的教育方式1.善良宽容慈祥温和正直严厉2.如叫1"我"早起,聆听教诲,催去上学.2“我”说了不该说的话,她重重责罚“我”.3因为她教训儿子不是借此出气叫别人听的.4严格,有时过于严厉.但严中有慈.我的母亲,胡适,教案(二): 《我的母亲》胡适作文天天刚亮时,我母亲便把我喊醒,叫我披衣坐起.我从不知道她醒来坐了多久了,她看我清醒了,便对我说昨天我做错了什么事,说错了什么话,要我认错,要我用功读书,有时侯她对我说父亲的种种好处,她说:“你总要踏上你老子的脚步.我一生只晓得这一个完全的人,你要学他,不要跌他的股,”(跌股便是丢脸聘书丑)她说到伤心处,往往掉下泪来,到天大明时,她才把我的衣服穿好,催我去上早学.学堂门上的锁匙放在先生家里;我先到学堂门口一望,便跑到先生家里去敲门.先生家里有人把锁匙从门缝里递出来,我拿了跑回去,开了门,坐下念生书,十天之中,总有八、九天我是第一个去开学堂门的.等到先生来了,我背了生书,才回家吃早饭.我母亲管束我最严,她是慈爱母兼任严父.但她从来不在别人面前骂我一句,打我一下.我做错了事,她只对我一望,我看见了她的严厉眼光,便吓住了,犯的事小,她等到第二天早晨我睡醒时才教训我.犯的事大,她等人静时,关了房门,先责备我,然后行罚,或罚跪,或拧我的肉,无论息样重罚,总不许我哭出声音来,她教训儿子不是借此出气叫别人听的.有一个初秋的傍晚,我吃了晚饭,在门口玩,身上只穿着一件单背心,这时侯我母亲的妹子玉英姨母在我家住,她怕我冷了,拿了一件小衫出来叫我穿上.我不肯穿,她说:“穿上吧,凉了.”我随口回答:“娘(凉)什么!老子都不老子呀.”我刚说了这句话,一抬头,看见母样从家里走出,我赶快把小衫穿上.但她已听见这句轻薄的话了.晚上人静后,她罚我跪下,重重的责罚了一顿.她说:“你没了老子,是多么得意的事!好用来说嘴!”她气的坐着发抖,也不许我上庆去睡.这是我的严师,我的慈母.我母样待人最仁慈,最温和,从来没有一句伤人感情的话;但她有时侯也很有刚气,不受一点人格上的侮辱.我家五叔是个无正业的浪人,有一天在烟馆里发牢骚,说我母亲家中有事请某人帮忙,大概总有什么好处给他.这句话传到了我母亲耳杂里,她气得大哭,请了几位本家来,把五叔喊来,她当面质问他给了某人什么好处.直到五叔当众认错赔罪,她才罢休.我在我母亲的教训之下住了九年,受了她的极大极深的影响.我十四岁(其实只有十二零二、三个月)便离开她了,在这广漠的人海里独扑克混了二十多年,没有一个人管束过我.如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母.我的母亲,胡适,教案(三): 胡适《我的母亲》请你就作者母亲的为人、教子方式,谈谈自己的理解与看法.关于对作者母亲为人、教子的方式的看法,可以见仁见智,但总的来说应该是有教育意义的.作者母亲为人方面,主要是克己谦让,宽容善待,和睦仁慈;而在教子方面,主要表现为严格,有时过于严厉.这是由于旧社会的妇女把“相夫教子”作为“天职”和美德.而对于作者母亲来说,深感教子的责任更加重大.她所敬重的丈夫过早地去世,对孩子的教育责任全部落在自己身上,同时孩子是她精神生活的全部,也是她对未来生活的全部寄托,还有如何才能对得住她去世的丈夫,等等.正是这诸多原因,她容不得孩子有一点坏毛病,生怕他不争气.所以,她对孩子的教育格外深细而严格.我的母亲,胡适,教案(四): 结合初一课文《我的母亲》,再阅读胡适的《我的母亲》片段,对两位母亲的教育方法做出简要评价初一课文的《我的母亲》的作者是邹韬奋课文中的母亲和材料中的母亲都爱自己的孩子,但她们的教育方法有好的一面,也有不可取之处.课文中的母亲疼爱儿子,又希望儿子上进,并用自己的爱温暖孩子受伤的心,但面对丈夫的“棍棒”教育,虽然心疼却不能阻止,材料中的母亲教子严格,处罚孩子的目的是对孩子有所惩戒,在惩罚的过程中还很注意保护孩子的自尊心,但有时过于严厉了,体罚毕竟是不可取的我的母亲,胡适,教案(五): 《我的母亲》胡适中,“我”对母亲有怎样的感情【我的母亲,胡适,教案】敬佩,我的母亲,胡适,教案(六): 胡适的《我的母亲》中的“母亲”的背景【我的母亲,胡适,教案】胡适的母亲是一位典型的封建制度下的贤妻良母.16岁因父母之命、媒妁之言嫁给大她28岁的胡传,婚后相夫教子.不料在她23岁那年便青年丧夫,不幸成为寡妇,加上家业衰落,经济困窘,亲人们相继死去,于是她便将全部希望寄托在唯一的儿子胡适身上,含辛茹苦熬过了漫长而痛苦的23年,于1918年离开人世.我的母亲,胡适,教案(七): 《我的母亲》胡适:在学习方面,母亲是如何要求我的在做人方面,母亲又是怎样训导我的在学习方面:(我自己概括的)天一亮,把我叫醒,让我为昨天做的错事认错,让我用功读书,最后穿好衣服,催我上学.做人方面:从来不在别人面前打我、骂我,惩罚时不让我哭我的母亲,胡适,教案(八): 《我的母亲》(胡适)中,写“但这九年的生活……我的恩师就是我的慈母”这段在结构和内容上有什么作用我急用表达了自己对童年的追念和惋惜之情,作者的童年,除了看课外书之外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下,作者对母亲的教导记忆忧心.为写母亲起到了很好的铺垫作用.可以说是反衬.我的母亲胡适优秀教案我的母亲胡适教案ppt。

《我的母亲》语文教案

《我的母亲》语文教案

一、教案基本信息教案名称:《我的母亲》学科领域:语文年级:八年级课时:2课时编写日期:2024年10月二、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读和背诵课文《我的母亲》。

(2)理解课文内容,把握作者对母亲的深情赞美。

(3)学习课文中的修辞手法和词语用法,提高自己的语文表达能力。

2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,深入理解课文。

(2)学会欣赏文学作品,提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观:(1)感受母爱的伟大和无私,学会珍惜亲情。

(2)激发学生对文学作品的兴趣,培养热爱文学的热情。

三、教学重点、难点1. 教学重点:(1)课文《我的母亲》的朗读与背诵。

(2)理解课文内容,体会作者对母亲的深情赞美。

(3)学习课文中的修辞手法和词语用法。

2. 教学难点:(1)课文中的深刻含义和作者情感的理解。

(2)学会从生活中发现美好,关爱家人。

四、教学过程1. 导入新课(1)教师简要介绍课文作者胡适及其作品《我的母亲》。

(2)激发学生兴趣,引导学生进入学习状态。

2. 自主学习(1)学生自主朗读课文,感受课文的语言美。

(2)学生通过课文注释,理解生僻词语的含义。

3. 合作探讨(1)分组讨论课文内容,分析作者对母亲的描写和赞美。

(2)分享讨论成果,全班交流。

4. 情感体验(1)教师引导学生回忆自己的母亲,分享与母亲之间的感人故事。

(2)学生谈自己对母爱的理解和感悟。

5. 欣赏与借鉴(1)教师引导学生欣赏课文中优美的句子和段落。

(2)学生借鉴课文中的写作手法,进行练笔。

6. 小结与布置作业(1)教师总结本节课的学习内容,强调母爱的伟大和无私。

(2)布置作业:背诵课文《我的母亲》,写一篇关于母爱的作文。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思,分析教学过程中的优点和不足,针对性地调整教学方法,以提高教学效果。

关注学生的学习情况,了解学生对母爱的认识和体会,为下一步的教学做好准备。

六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等,评价学生的课堂表现。

我的母亲 胡适 教案

我的母亲 胡适 教案

《我的母亲》教学设计河北省围场县第二中学李雅玉第一课时教学目标1.了解作者情况,记重点字词。

2.感知文章内容,体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

3.把握作者的思想感情。

4.通过对作者母亲形象的了解,激发学生对母亲的热爱之情。

教学重点体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

教学设想本文是胡适先生对母亲的回忆,文章展现了一位伟大的母亲形象。

本课时主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容,体会母亲的品性及对作者为人处世的影响,把握作者对母亲的怀念和敬爱之情,通过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段”等难点问题。

最后在拓展延伸中让学生进一步了解作者的母亲,并让学生联想到自己的母亲,激发起他们对母亲的热爱之情。

教学过程一、导入(创设情境,调节学生情绪,激发学习兴趣)1.课件展示体现母爱亲情的画面,并播放歌曲《烛光里的妈妈》,创设情境,引起学生共鸣后,请学生用一句话概述对母亲或母爱的认识。

2.师:当我们拥有第一声啼哭时,我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。

自古以来,许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情,著名学者胡适就是其中之一。

今天,我们就共同走进他的《我的母亲》一文,去了解一下这位母亲是怎样的一个人,作者对母亲有怎样的感情。

二、检查预习(课件展示重点字词)文绉绉穈先生掷铜钱庶祖母翳病舔去侮辱生齐读后,合作听记,并用“文绉绉”“侮辱”造句。

三、了解作者(课件展示胡适形象及个人主要情况,并给学生推荐《胡适自传》)生自由读,了解胡适相关情况。

四、探索新知㈠整体感知师生合作朗读文章(播放歌曲《母亲》),生思考问题:文章的主要内容是什么,请用简洁的语言概述。

(课件展示母子亲情的画面并出示问题)师生读文后,生回答明确:文章是作者中年时对自己人生历程的回顾,写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。

㈡合作探究师:这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件(课事。

我的母亲教案(优秀3篇)

我的母亲教案(优秀3篇)

我的母亲教案(优秀3篇)《我的母亲》教案篇一一、前期准备(一)教材分析《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》(八年级下册)一单元第二课。

原文选自《胡适自传》,标题是编者加的。

它的体裁是传记,堪称文学的传记,传记的文学,既可供胡适研究者参考,具有史料价值,也可供文学爱好者欣赏、阅读,具有文学价值。

文章内容翔实,饱含感情,既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求,又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易,表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。

作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起,着重写出母亲对自己的“做人的训练”,对自己少年时代乃至一生的重大影响,由此表达自己对母亲的理解与感激。

从胡适一生的奋斗与追求,从他在学术史上的地位与成就来看,母亲对他的影响是功不可没的。

因此,教学本文应该从宏观上确立把握好重点,解决好难点,同时还要注意拓展学生的视野,感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。

(二)教学设想鉴于上述思考,本文教学时应从三个角度展开,也就是分三个环节进行:一个环节,远处看课文,读标题,了解作者,对课文及作者作一般性的了解。

第二个环节,立足课文,感知内容,感悟作者的思想感情。

这是本文的教学重点所在,为训练语文能力打下扎实的基础。

熟读全文,理解母亲对“我”的做人训练,感受作者对母亲的感情,成为本文的重点。

第三个环节,立足课文向外看,拓展视野,增长见识,丰富语文素养。

这三个环节的安排由易到难,由课文向课外拓展,主次分明,重点突出。

一个环节的设置,意在让学生从比较中了解本文在内容与写作方面的特点。

第三环节是在第二环节进行语文能力训练的基础上完成的,由胡适的作品延伸到他的学术成就,由他对母亲的感情延及他的文化观。

(三)教学准备学好本文,需要学生做好如下准备工作:一,搜集自己熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲,把握其主要内容;第二,查找资料,初步了解胡适及其他的家庭情况。

教师课前需要阅读《胡适自传》,或者其中的《九年的家乡教育》和《先母行述》两篇,感悟母亲对儿子的深深关爱,以及胡适对母亲那种“生未能养,病未能侍,毕世劬劳未能丝毫分任,生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。

2024版胡适我的母亲教案(通用)

2024版胡适我的母亲教案(通用)

教师点评
03
教师对学生的分享进行点评,引导学生深入理解母亲形象的多
样性和母爱的伟大。
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角色扮演
01
02
03
04
选定角色
学生自愿或由教师指定,分别 扮演文章中的母亲和儿子角色。
准备道具
根据文章内容,准备相应的道 具,如母亲的围裙、儿子的书
包等。
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模拟对话
在教师的指导下,学生进行角 色扮演,模拟文章中的母子对
家族延续和祖先崇拜,而西方家庭更
子女的责任,而西方家庭中,父母更
偏向于核心家庭,注重夫妻和子女的
倾向于与孩子建立平等关系,共同分
亲密关系。
担家务和教育责任。
亲子关系差异
中国家庭强调孝道,子女需对父母尽
孝,父母对子女有较高期望;西方家
庭更注重培养孩子的独立性和自主性,
鼓励孩子追求个人梦想。
பைடு நூலகம்
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对母爱的赞美 文章通过描绘母亲的勤劳、慈爱和坚韧等品质,赞美了母 爱的伟大和无私。这种对母爱的赞美不仅是对个人母亲的 颂扬,也是对天下所有母亲的礼赞。
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03
重点难点剖析
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重点词汇及句式解析
慈母
形容母亲慈爱、善良。
严父
形容父亲严厉、有威严。
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12
重点词汇及句式解析
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不同文化背景下的母爱表达
表达方式差异
中国母亲表达母爱时往往含蓄内 敛,通过细心照料和默默付出来 体现;而西方母亲则更直接坦率, 善于用言语和拥抱等方式表达情
感。
教育观念差异
中国母亲在教育子女时注重学习 成绩和品德修养,期望孩子出人 头地;西方母亲更重视孩子的兴 趣和创造力培养,鼓励孩子探索

胡适《我的母亲》课文教案优秀(精选2024)

胡适《我的母亲》课文教案优秀(精选2024)

02 教学内容与重点难点
教学内容
胡适生平和文学成就简介 《我的母亲》文本解读 母亲形象分析 胡适家庭背景及与母亲的关系 文章所表达的情感和主题思想
教学重点
引导学生理解并感受 胡适对母亲的深厚感 情
掌握文章中的重点词 句和表达方式,提高 学生的阅读和写作能 力
分析母亲形象,探讨 母亲的品格和教育方 式对胡适的影响
注重情感教育,引导学生体会作者对 母亲的深厚感情。
学生活动
组织学生进行小组讨论,分享自己的见解和感受。
安排角色扮演活动,让学生模拟作者与母亲的对话,深入体会人物情感。
布置写作任务,让学生以“我的母亲”为题写一篇短文,表达对母亲的爱和感激之 情。
05
教学过程
导入
引导学生回忆自己的母亲,分享与母亲相处的点滴细节,营造情感氛围。 简要介绍胡适及其作品,引出课文《我的母亲》。
需要改进的地方
01
是否需要对某些教学内容进行进一步的讲解和练习。
02
是否需要调整教学方法,以适应不同学生的学习风格和兴趣。
是否需要加强学生的自主学习和合作学习能力,提高学生的综
03
合素质。
谢谢聆听
04 教学方法与手段
激活学生的前知
通过提问、讨论等方式了解学生 的前知,如学生对胡适及其作品
的了解程度。
利用多媒体技术展示胡适的照片、 作品等,激发学生对胡适的兴趣。
让学生分享自己与母亲的故事, 与课文内容形成共鸣。
教学策略
采用讲解、讨论、示范、练习等多种 教学策略,使学生全面理解课文内容。
结合学生的生活实际,启发学生思考 如何回报母爱。
为学生提供反馈
A
及时反馈
在课堂上对学生的表现给予及时反馈,肯定优 点,指出不足,提供改进建议。

《我的母亲》教案

《我的母亲》教案

2.我的母亲【课前准备】1.阅读课文,借用课文注释和工具书预习生字、生词。

2.布置学生阅读《胡适传记》胡适的母亲冯顺弟是旧社会传统的“母亲形象”。

她23岁守寡,一直守了23年,受尽了人生的痛苦和折磨之后,于46岁死去。

而最大的痛苦莫过于许多亲人相继死去。

为了她唯一的儿子胡适,她含辛茹苦,把全部希望寄托在儿子身上,她忍受一切,挣扎着熬过了23年。

她宁可自己遭受困窘,也要供胡适读书,她处处为儿子设想,是一位注重智力投资的开明的母亲。

1918年11月,她历尽寡居的艰辛,离开了人世。

胡适自幼失去了父亲,母亲用那瘦弱的身躯撑起了整个家。

在家里,母亲一人担当起了慈母和严父两个角色——既要把母爱倾注给孩子,让他们感受家的温馨,又要严格管束孩子,让他们学会怎样去做人。

【学习目标】1.识记、理解并积累文中字词。

2.理解文意,概括母亲形象,体会作者对母亲的深厚感情。

3.联系自身生活体验,体会母爱的无私与伟大【教学重点、难点】1. 在整体感知课文的基础上,能说出文章写了几件事来刻画母亲,归纳出母亲的性格特点。

2.联系自身,体会母爱的无私与伟大。

课时:二课时第一课时【教学过程】一、导入新课本文的作者胡适是一位一生拥有30多个荣誉博士学位的学者,而他的母亲是个非常普通的农民家的女儿,从没接受过正式的学堂教育,但是就是这样一个妈妈,却培养了一个如此优秀的儿子。

她是如何做到的?我们今天就来了解这位平凡而又伟大的母亲。

二、整体感知,自主学习1.请看,你认识吗?文绉绉()庶()眼翳()佃()管束()轻薄()锁匙()野蛮()混()了二十年宽恕()2.想一想,读完课文后,你能掌握多少?自由朗读,批注文中刻画母亲形象的语句。

思考:(1)你能否用一句话总结一下本文的主要内容?(2)抓关键句段,理清本文结构。

(3)勾画出文中揭示母亲品性的语句。

学生精彩回答,教师点拔:(1)“母亲给予我的教育和影响。

”“母亲是我的慈母、严父、恩师。

”等(2)第1~4段:先写自己童年的身体、性格特点,同时也表达了对童年往事的追念和惋惜之情。

2024版胡适我的母亲教案

2024版胡适我的母亲教案
学生发表见解
学生发表自己的见解和想法,与全班同学分享。
2024/1/29
教师总结和归纳
教师对学生的见解进行总结和归纳,强调将所学知识应用到实际生 活中的重要性。
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THANKS
[ 感谢观看 ]
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对现代社会家庭教育启示
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重视家庭教育的作用 胡适的成长经历表明,家庭教育对个人成长具有不可替代 的作用,现代社会应更加重视家庭教育的作用。
培养孩子的独立性和自主性 母亲在教育胡适的过程中,注重培养他的独立性和自主性, 这对于现代社会培养孩子的创新精神和实践能力具有重要 意义。
建立和谐的家庭关系 家庭关系的和谐与否直接影响到孩子的心理健康和成长环 境,因此,建立和谐的家庭关系是现代社会家庭教育的重 要任务之一。
胡适生活的时代正处于中国社会的转 型期,传统的家庭观念和社会环境正 在发生深刻变化。
胡适通过《我的母亲》一文,不仅表 达了对母亲的怀念之情,也反映了当 时社会家庭观念的变化以及人们对母 爱的珍视和颂扬。
在当时的社会背景下,家庭仍然是人 们生活的重要组成部分,母亲在家庭 教育中扮演着举足轻重的角色。
2024/1/29
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母爱主题在文中体现
2024/1/29
母亲对胡适的养育之恩
文中详细描述了母亲对胡适无微不至的关怀和照顾,体现了母爱 的伟大和无私。
母亲对胡适的教育之责
母亲不仅照顾胡适的生活起居,还承担起了教育他的责任,教他读 书识字,培养他的品德和习惯。
母亲对胡适的影响之深
胡适在文中提到,母亲的言传身教对他产生了深远的影响,塑造了 他的性格和人生观。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科:_____________任教年级:_____________任教老师:_____________xx市实验学校【教学目的】1.理解文意概括、提炼文中的母亲形象,从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点2.了解胡适及其母亲身上代表的文化意义【教学重点、难点】1. 理解母亲对“我”的做人训练,感受作者对母亲的感情2.理解文章中关键语句的含义【第一课时】一、导入:(多媒体播放满文军的歌曲《懂你》或《烛光里的妈妈》)母亲的笑容,是世界上最和煦的春风;母亲的皱纹,是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕;母亲的汗水和眼泪,是世界上最名贵的珍珠;而母亲的画像,是勇敢和坚韧的象征古往今来,有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱,胡适先生回顾自己所走过的道路,把深情的目光投向母亲,用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念今天我们就来学习他的《我的母亲》一文,感受伟大而又温馨的母爱,同时,了解这位学者少年成长的历程,也许对你会有许多启迪二、作者简介:胡适(1891~1962),现代作家、学者,字适之,安徽绩溪人新诗的倡导者和实践者,中国白话文的倡导者,新文化运动的开拓者,荣获35项美国博士桂冠的中国大学者1917年发表《文学改良诌议》1920年创作第一部新诗集《尝试集》三、检查预习:1、给下面加点字注音文绉绉(zhōu) 绰号(chuò) 庶祖母(shù) 吹笙(shēng)摹画(mó) 眼翳(yì) 舔去(tiǎn) 侮辱(wǔ)2、解释下列词语管束:加以约束,使不越轨气量:指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量文绉绉:形容人谈吐、举止文雅的样子面红耳赤:形容因急躁、害羞等脸上发红的样子四、阅读课文,整体感知快速阅读课文默读提示及要求:1、抓住关键句、段并划记2、注意字词,读准字音,辨清字形3、读完后,用一句话总结全文4、理清文章结构明确:文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断接下来作者采用情随事现的记叙方法,详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度再接下来写母亲和家人相处的情况五、学习课文内容1、思考:(1)请用一句话概括母亲的形象特点明确:“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父”(2)为什么说她又是“严父”?明确:插入胡适家庭背景资料介绍胡适:安徽省绩溪县上庄人生于一个官僚地主兼商人家庭其父胡铁花系清末贡生,母亲冯顺弟(续弦)比其父小30岁,是一乡村良家女子胡适三岁时,父亲即病故23岁的寡母做了乡村大家族的主母,对惟一的儿子悉心教育,遵夫嘱“令他读书”,终于把胡适培养成材胡适三岁随母在上庄接受教育,13岁离开母亲赴上海求学1917年,19岁的他考取庚子赔款官费赴美留学1917年7月学成回国,被北京大学校长蔡元培聘为教授从这些文字中,我们可以看出胡适的母亲含辛茹苦教子成龙的追求从胡适一生的追求与奋斗来看,其母对他产生了巨大、深刻、无以替代的影响胡适母亲对胡适既是慈母兼严父,又是“恩师”兼“严师”她从不溺爱孩子1910年,即胡适19岁时赴美,母亲对他的影响是功不可没的那么,本文着重写了母亲的哪几件事情呢?请大家分四人小组讨论(请说说这些事情分别反映了母亲怎样的品性请尽量用文中的词语回答请学生用文中的一个词来小结我对母亲的深情)师生共同明确,板书:早训、催上早学严厉重罚、舔病眼慈爱债主要债,不骂,不露怒色仁慈、温和感谢受气,忍耐、悲哭气量大、性子好听了五叔的牢骚话,质问刚气,不受人格侮辱概括地说,写了母亲三个方面的内容一是对我的管教;二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待他人对自己的人格侮辱通过写这些事,表现母亲以下品性:她是一位恩师,对我谆谆教诲,对我要求严格,却从不拿孩子出气,气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、温和,从来没有一句伤人感情的话通过具体的事例可以很好的塑造人物形象,表现人物的品格特征2、根据我们刚才的阅读,我们可以很清楚地把本文的提纲列出来(一)介绍我的小时侯的情况(二.) 回忆我的母亲(三.)感谢母亲,总结全文六、小结这是一首质朴动人的对母亲的赞歌,作者怀着深深的敬意和爱戴,记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象,唱出了一支深情的颂歌,“爱”的感情贯穿全文七、布置作业:研讨与练习一【第二课时】一、复习旧课听写词语:管束责罚气量广漠质问宽恕文绉绉1、要求学生齐读课文第一部分,分组讨论:童年是美好的,作者的童年如何呢?明确:不曾养成活泼游戏的习惯; 文绉绉的;大人们鼓励我装成先生的样子;除了一次演文角儿,不曾享受过儿童游戏的快乐;喜欢看书;只学得了读书、写字; 反对我学吹笙、吹笛、不允许我画画小结:枯燥无味、没有乐趣,不快乐,传统教育方式约束了我的发展(作者的童年生活是比较单调和枯燥的,那你的呢?让学生童年的趣事)2.、作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢?明确:这些段落写作者的性格特点和童年生活,一方面写出自己童年的爱好、快乐,另一方面也写出儿童好玩的天性;既写出童年的单调和失落,也写出环境与教育对人性格形成所起的作用总的来说,作者童年生活,除了看书之外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下,母亲给我的一点做人的训练和教诲,这不仅珍贵,让我永铭于心,而且与文末相呼应另一个原因是,这篇文章选自《四十自述》,写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历,或者说,是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的,所以开头写了较多自己童年的经历3.、作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?她与家人相处有哪些特殊的困难?明确:在文中,除了写母亲怎样训导之外,还用较多的笔墨写她与家人相处的情形这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨,其实不然我们常说母亲是人生的第一位老师,这主要不是体现在母亲如何训导上,而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上因此,可以说,写母亲如何与家人相处的情形,同样也是在写母亲是我的恩师,写她以身示范对我潜移默化的教育和影响也就是不仅写了母亲对我的言教,更写了母亲对我的身教4.、朗读最后一部分,母亲对我的影响是怎样的?作者想起母亲时,有着怎样的感情?明确:学生讨论,好脾气、能宽容人、体谅人感谢母亲5、文章写对母亲深切的怀念,但是没有直接抒情的语句,那种感情是如何体现的?文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情,这种感情表现在朴实的语言之中对文章采用这种朴实的语言,可以从两个方面来理解首先,文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成,相得益彰如有些语句就包含感情:“每天天刚亮时,我母亲……多久了”其中“我从不知道她醒来坐了多久了”酒浆母亲的辛苦写得淋漓尽致再如“我母亲二十三岁做了寡妇,又是当家的后母……万分之一”这句话写得极为苍凉,将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背,令人读来潸然泪下其次,文章是用童年回忆童年往事的,毫无成人的姿态,亦无学者的深沉,如实道来,真诚倾吐,甚至可以说,作者是掏出“心灵”来写母亲的,全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情(可让学生结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的影响而说说自己的母亲)通过这个问题让学生明白,对爱我们的父母应多些理解和体谅我们应有一颗感激的心,并好好珍惜身边的亲人和朋友6、学生认真阅读课文,提出自己在阅读中遇到的难题,或者值得思考的问题,集中起来加以讨论请你就作者母亲的为人、教子方法,谈谈自己的理解与看法学生可以发表自己的见解,不要求统一答案,也可以联系自己的生活实际畅所欲言四、朗读下面语句,联系上下文,体会加点词语的含义1、我在这九年(1895~1904)之中,只学得了读书写字两件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一点底子2、在广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我3、如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母(引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意,以学生的理解为主,教师作必要的点拨,提示)五、体会文章感人至深的艺术效果学生朗读课文,交流心得明确:文章在平淡的语言下,多了一份感情这份宽广、持久的母子之爱,通过淡似白描的勾勒,显示出那样感人至深的艺术效果本文之所以能具有感人至深的力量,当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字而是仗凭它的平实平实的语言,朴素明净,把母亲的性格刻画得入木三分:“每天天刚亮时,我母亲便把我喊醒”,“催我去上早学”在儒家思想占统治地位的旧中国,女性的地位极低更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇,她身为寡妇又兼后母,除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外,还企盼什么?所以“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父”对于非己所生的儿子、媳妇,母亲则“事事留心,事事格外容忍”,“她实在忍.不住了,便悄悄走出门去”,母亲忍辱负重的痛苦形象.只通过这平淡的叙述,便跃然纸上,并在读者心中碰出同情的音响没有华丽词藻的堆砌对母之爱倒显得深沉而质朴其实,平实的风格来源于作者的真情实感因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力通读全篇,我们能够感到胡适对母亲的深深爱意胡适作为书香门第的后代,在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育,以后又从朱子(小学>中,学会了“勤谨合缓”,因而对于母亲的不易,便理解得更深,更切,所以说出了家乡“九年的生活,除了读书看书之外,究竟给了我一点做人的训练,在这一点上我的恩师便是我的慈母”当然,对于自己的母亲,也就爱得更深“如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母”爱母之情,敬母之意,透过字里行间,强烈涌现出来感情之真、之纯,动人心弦六、比较欣赏在古今中外的优秀作品中,写“我的母亲”之作甚多,可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏,写成读书随感一篇推荐篇目:老舍《我的母亲》、邹韬奋《我的母亲》、朱德《回忆我的母亲》、赵丽宏《母亲和书》七、欣赏“诗中的母爱”如:游子吟(孟郊)、德国著名诗人海涅《献给母亲的诗》又如:通过欣赏歌曲《妈妈的吻》(付林)、《烛光里的妈妈》、《懂你》等,来感染教育学生珍惜母爱,学会孝敬母亲八、小结:本文是著名学者胡适自传——《四十自述》中的一个章节作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响,向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象学习这篇课文,在受到人生教育和启迪的同时能够从中了解和感悟自传的语体特点这篇文章的语体特点主要是质朴自然,平实中含有真挚的情感,既表现了自传的语体特点,又体现了作者的人格特征九、布置作业研讨与练习三胡适《我的母亲》公开课教案教学目标1、概括文章中的具体事件,分析母亲优秀的性格品质,感受母亲的人物形象;2、理解母亲对“我”的做人训练,感受母亲那无比深挚的爱子之情;3、联系自身的生活经验,再次体会母爱的无私与伟大。

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