有的人PPT课件讲课

有的人 他活着别人就不能活
有的人 他活着为了多数人更 好地活
对 社 会 的 影 响
侵害别人的利益 捍卫别人的利益
再读本诗，思考：
2.这两种人是如何描写的由此看出本文采用
的表现手法是什么？
这两种人是对比着写，用 了对比的表现手法
请找出每节诗中的对比
一.活着－－－－死了 死了－－－－活着 二.骑在人民头上－－俯身做牛马
有感情地自由朗读
• 怀着崇敬、坚定、自信的感情朗读这首 诗 • 读出恨、读出爱，把握诗歌的语速、节 奏，语调抑扬顿挫
有的人活着，他/已经死了； 有的人死了，他/还活着。 有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人，俯下身子/给人民/当/牛马。 有的人，把名字刻入石头，想/“不朽”; 有的人，情愿作野草，等着/地下的火烧。 有的人，他活着/别人就不能活； 有的人，他活着/为了多数人/更好地活。 骑在人民头上的，人民/把他摔垮； 给人民作牛马的，人民/永远记住他！ 把名字刻入石头的，名字/比尸首烂得更早； 只要/春风吹到的地方，到处是/青青的野草。 他活着/别人就不能活的人，他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人更好地活/的人，群众把他/抬举得/很高，很高。
板书： 有 的 人
虽活着 虽死了 却死了 却活着 名字刻入石头想“不朽” 甘愿做野草等着火烧 名字比尸首烂得更早 春风吹 到处是野草 骑在人民头上 俯首甘为牛马 人民把他摔垮 人民永远记住他
•
再见
大好的：你就得不到多方面的优点。必须 如蜜蜂一样，采果许多花，这样才能酿出 蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限， 枯燥了。
对比
三、你要做一个什么样的人？
好好学习，完善自我，做一个 有思想，有抱负，对社会有用 的人。
二、人应该怎样活着？
要为人民，为社会，要勤勤恳恳， 乐于奉献。这样的人生才有价值。
你还知道哪些为人民服务的典范？
李素丽
最美乘务员 做好本职
袁隆平
水稻之父 兴国利民
杨利伟
航天英雄 国人骄傲
作为21世纪的小学生， 我们应该
有感情地朗读
• 怀着崇敬、坚定、自信的感情再朗读这 首诗 • 思考文中写了哪几种人？为什么要写这 两种人？ • 思考这两种人是如何描写的？
再读本诗，思考：
1.文中写了几种人？是哪几种人？ 为什么要写这两种人？
文中写了两种人，一是反动统治着二是鲁迅及像鲁迅这样的 人，是两种对立的阶级，写两种人是为了反衬鲁迅的伟大
1-4节A B同学分角色读 A:有的人活着，他/已经死了； B:有的人死了，他/还活着。
A:有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” B:有的人，俯下身子/给人民/当/牛马。
A:有的人，把名字刻入石头，想/“不朽”; B:有的人，情愿作野草，等着/地下的火烧。 A:有的人，他活着/别人就不能活； B:有的人，他活着/为了多数人/更好地活。
“活”－－肉体还在 “死”－－精神已 亡 死－－肉体不在 活－－精神永存
几方面的对比 三.刻名字想不朽－情愿做野草，等火烧 突出鲁迅为人民鞠 躬尽瘁的伟大精神
四. 别人不能活－－为多数人更好的活 五.摔垮－－记住 六.名字烂的更早－－到处是青青的野草 七.下场可以看到－－抬举得很高很高
齐读： 骑在人民头上的 人民/把他摔垮； 给人民作牛马的 人民/永远记住他!
有的人活着，他/已经死了； 有的人死了，他/还活着。 有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人，俯下身子/给人民/当/牛马。 有的人，把名字刻入石头，想/“不朽”; 有的人，情愿作野草，等着/地下的火烧。 有的人，他活着/别人就不能活； 有的人，他活着/为了多数人/更好地活。 骑在人民头上的，人民/把他摔垮； 给人民作牛马的，人民/永远记住他！ 把名字刻入石头的，名字/比尸首烂得更早； 只要/春风吹到的地方，到处是/青青的野草。 他活着/别人就不能活的人，他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人更好地活/的人，群众把他/抬举得/很高，很高。
1933年出版第一部诗集《烙印》。深受 广大群众的喜爱。以后又相继出版了 《泥淖集》，《呜咽的去烟》，《泥土的 歌》，《春风集》，《欢呼集》及《臧 克家诗选》等诗集。
写作背景
1949年10月19日，是鲁迅先生逝世13周年纪念日。 当时，全国各地人民第一次公开隆重地开展了各种 纪念活动，诗人臧克家亲自参加了首都人民的纪念 活动，瞻仰了鲁迅故居，“对着这遗迹，想念鲁迅 的一生，心里感慨很深，便于11月1日写就了此诗。 此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。
怎
么
做
？
把鲁迅的俯首甘为孺子牛 的精神化为自己学习的动 力，刻苦努力，发奋图强 以期学有所成，报效祖国 报效人民！ －－－－－老师赠语
作业：小 练 笔
• 通过本课及前面知识的学习我们对鲁迅 先生有了一些了解。可以就课文谈，可 以结合课外的阅读，还可以上网查阅有 关鲁迅的作品、事迹谈谈对鲁迅及鲁迅 作品的体会，写出你的认识及感受。
把名字刻入石头的 名字/比尸首烂得更早； 只要/春风吹到的地方 到处是/青青的野草。 他活着/别人就不能活的人 他的下场/可以看到； 他活着/为了多数人更好地活/的人 群众把他/抬举得/很高，很高。
感 受 两 种 人 的 不 同 下 场
来总结吧！！
学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？
一、本文的表现手法是 什么？
有 的 人
-----纪念鲁迅有感
白马岗小学杨文丽
学习目标
1.理解诗歌哲理性德深刻 的内涵，学习鲁迅的伟 大精神 2.了解诗歌中对比手法的 运用特点 3.有感情地朗读并背诵
学习方法
1.读与感悟 2.有感情的读，分组读 3.探论自己的学习收获和感受
• 受人爱戴和 尊敬、含蓄 幽默、不怕 挫折乐观、 为别人想得 多，为自己 想得少
鲁迅的骨头是最硬的，他没有 丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民 地半殖民地人民最可宝贵的性 格。鲁迅是在文化战线上代表 全民族的大多数向着敌人冲锋 陷阵的最正确，最勇敢，最坚 决，最忠实，最热忱的空前的 民族英雄。鲁迅的方向就是中 华民族新文化的方向。 -----------毛泽东
臧克家，现代著名诗人，山东省诸城人。
5-7节A B同学分角色读 A:有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” B:骑在人民头上的，人民把他摔垮； A:有的人，俯下身子/给人民当/牛马。 B:给人民作牛马的，人民/永远记住他！ A:有的人，把名字刻入石头，想/“不朽”; B:把名字刻入石头的，名字/比尸首烂得更早； A:有的人，情愿作野草，等着/地下的火烧。 B:只要春风吹到的地方，到处是/青青的野草。 A:有的人，他活着/别人就不能活； B:他活着/别人就不能活的人，他的下场/可以看到； A:有的人，他活着/为了多数人更好地活。 B:他活着/为了多数人/更好地活的人，群众把他/抬举得 很高，很高。
2.这两种人是如何描写的
对比着写
有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大”
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有人的 俯下身子给人民当牛马
对 人 民 的 态 度
作威作福 横行霸道 全心全意 为人民服务
有的人 有的人 把名字刻入石头，想“不朽” 情愿作野草，等着地下的火烧
对 人 生 的 态 度
活着为自己 死后想留名 为人民而战斗 为革命愿献身
• 致亲爱的同学 • 只看一个人的著作，结果是不