童话作文写作方法教学提纲

童话《小木偶的故事》讲一 个原本只会笑的小木偶，在 发生了一系列的事情之后， 只会笑是远远不够的，要用 自己的真情、用不同的的方 式去体验生活、面对生活。
童话《幸福是什 么》讲三个孩子在智 慧女儿的引导下，经 过十年的亲身经历， 终于明白了只有用自 己的劳动作出对人们 有益的事，才是真正 的幸福。
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＿受＿尽＿欺＿负＿的丑小鸭＿伤＿心＿地来到 河边， ＿眼＿巴＿巴＿地＿望着天上＿ ＿自＿由＿自＿在＿地＿飞＿翔＿的白天鹅， ＿不＿由＿得惊＿呆＿了＿它自言自语地 _________________________ 说：“我要是能和_ 他们一起飞 该多好哇！”
小练笔1.补充后体会丑小鸭的动作 神态 语言 心理活动
狐狸妈妈一听，不顾一切地跑去救她的孩子。老鼠终于用爱 心、智慧救了自己。
狐狸和小兔
在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。 一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前
走着。突然,歌声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了 口水，它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想：怎 样才能吃到兔子肉呢？咦！有了,“兔妹妹”，狐 狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔子皱起 眉头想：“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯 定没什么好事，不行我得教训教训它，为森林里 的小动物出气。”
• 看图讲一讲童话故事， 看谁讲最得好！
讲一讲：这幅图片上都有谁？在什么 地方？他们之间发生了什么故事？
物各有所长、所短；不要因为它 的长处而看不见它的短处，也不要因 为它的短处而否定它的长处；还告诉 我们，不要光图美丽的外表，更要讲
童话有什么特点呢？
① 采用拟人的手法，把物当作人 来写。
② 采用夸张的手法，想象大胆有 趣。
③ 童话里的事物都有象征意义。 ④ 童话里包含一定的道理。。
怎样编童话故事
第一步：想得细，说得具体。
（1）什么地方？有哪些动物（事物）？ （2）它们之间发生了什么事？
第二步：细心体会，想想这件事 情说明了什么？
如：表扬什么？批评什么？
第三步：合理地展开想像。
如：把它们都当做人来说（写），会说话、 会哭、会笑、会做事等。
了自己的寿命。”铅笔这才知道，是傲 慢和损害他人的行为害了自己。
狐狸和老鼠
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蜘蛛（ 委屈地 ）说：“蚕吃了你的叶子
，你还为它说话，可是我……”
老桑树（语重心长地）说：“你为我服务， 我很感谢。可是我的叶子正是为蚕服务的 呀！”
蜘蛛（ 疑惑地 ）问道：“那蚕又是为谁
服务的？难道它当真不是为自己？”
老桑树（点点头笑眯眯地）说：“对，它不是为 自己，而是为人类服务！不光是它，我们 都是为人类服务的。”
童话作文写作方法
童话《巨人的花园》讲的一个 自私的巨人在孩子们的帮助下， 改正了自己的错误做法，和孩子 们一起过上幸福的生活，告诉我 们能和大家一起分享的快乐才是 真正的快乐。
童话《去年的树》讲鸟 儿为了实现自己的诺言， 千方百计的寻找自己的朋 友——树，最后面对着由 树做成的火柴点燃的灯火 ，唱起了去年的歌。赞美 了高尚的、令人荡气回肠 的真挚情谊。
读读以上的对话， 体会说话时人物的神态。
比较下面两句话，哪一句来自百度文库得更具体？
1、丑小鸭来到沼泽地，望着天上的白 天鹅，惊呆了。
2、(受尽欺负的)丑小鸭来到(一望无际 的)沼泽地，(眼巴巴地)望着天上(自由 自在飞翔的美丽)的白天鹅，(不由得) 惊呆了：“(难道世界上会有这么漂亮 的鸟儿？)”（他自言自语地说：“我 要是能和他们一起飞该多好哇！）
小练笔2.根据意思写具体些
教室里打得乌烟瘴气。毛老师 ____________站在门口，他 ___________________________ ___________________。看见我 们，他____________________ ，就像电影中的“定格”。我们几个 也都像木头一样，钉在那里了。
教室里打得乌烟瘴气。毛老师
气冲冲地站在门口，他头上冒着热 气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗 珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴 却向下咧着。看见我们，他惊愕地 眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵 住了，纹丝不动，就像电影中的“ 定格”。我们几个也都像木头一样 ，钉在那里了。
文具盒里住着三个好朋友，铅笔、
转短笔文刀主和橡题皮分。析它：们三个相处的很好，