童话作文写作方法教学提纲
关于写童话作文的教案
关于写童话作文的教案一、教学目标1. 让学生了解童话作文的基本特点和写作技巧。
2. 培养学生丰富的想象力和创造力，激发学生写作兴趣。
二、教学内容1. 童话作文的定义与特点2. 童话作文的写作技巧3. 童话作文的结构与要素4. 童话作文的创意思维方法5. 童话作文的修改与评价三、教学方法1. 讲授法：讲解童话作文的基本概念、特点和写作技巧。
2. 示范法：教师示范写作童话作文，学生跟随练习。
3. 讨论法：分组讨论，分享写作心得和经验。
4. 点评法：教师对学生作文进行评价和指导，学生互相评价。
四、教学步骤1. 引导学生了解童话作文的定义与特点，激发学生写作兴趣。
2. 讲解童话作文的写作技巧，如角色塑造、情节设计、环境描绘等。
3. 分析童话作文的结构与要素，让学生掌握作文的基本框架。
4. 教授童话作文的创意思维方法，培养学生丰富的想象力。
5. 组织学生进行写作实践，教师巡回指导，及时纠正错误。
五、教学评价1. 学生完成童话作文的数量和质量。
2. 学生对童话作文写作技巧的掌握程度。
3. 学生在写作过程中表现出的想象力和创造力。
4. 学生之间的互动和合作能力，如讨论、点评等。
教学资源：童话故事书籍、作文纸、黑板、多媒体设备等。
教学时间：每课时45分钟，共15课时。
教学建议：在教学过程中，教师应注重培养学生的想象力和创造力，鼓励学生发挥个性和独特性。
教师要给予学生足够的关爱和鼓励，让他们在写作过程中感受到成就和快乐。
六、教学活动1. 让学生阅读经典的童话故事，体会童话的魅力，并分析其中的写作技巧。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己喜欢的童话故事，讨论其故事情节、角色特点等。
3. 开展“我是小作家”活动，鼓励学生自由发挥，创作自己的童话故事。
七、教学实践1. 让学生运用所学的写作技巧，结合自己的想象，创作一篇童话作文。
2. 学生互相交换作文，进行点评，教师巡回指导，提出修改意见。
3. 学生根据教师的修改意见，对作文进行修改，提高作文质量。
三年级第三单元：编写童话故事(含写作提纲)
3、 这时，橡皮气冲冲的走了过来，把铅笔 用力的推了一把，对它说：“哼，就凭你一个 人？你也不想想，你写错字，还不是我帮你 擦掉的，要不是我的帮助，你能让我们的主 人取得那么好的成绩吗？”铅笔此时气的满脸 通红，这时正在睡觉的削笔刀被吵醒了，大 声的说到：“你们不要吵了，还是我的功劳最 大，没有我，铅笔钝了，写不出来字，就连 橡皮也没什么可擦得了，你们都得在家里睡 觉啦！”它们为此争论不休。 4、 第二天，橡皮和削笔刀不肯帮忙，豆豆 只好用钝笔写字，写错的地方也只好留着，
有一天，一只无家可归的 小老鼠口渴了。它爬到一条清 清的河边去喝水，不小心掉进 河里，它拼命挣扎：“救命！ 救命……”
2
救命! 救命!
接下来我就想象 事情的经过。
我先想象的是：
小鸽子怎么救小老 鼠？
2
救命! 救命!
接下来我就想象 事情的经过。
我先想象的是：
小鸽子怎么救小老 鼠？
2
快抓住这 根树枝!
铅笔、橡皮、削笔刀、文具盒
1、 豆豆的书包里住着一个文具家族，它们是 铅笔、橡皮、削笔刀、文具盒 ，在主人的照顾 下它们过得非常幸福。 2 、有一天，豆豆参加了期中考试，在铅笔的 帮助下豆豆取得了全班第一的好成绩，这时候 （ ）铅笔趾高气扬地说：( ) 3、 这时，橡皮气冲冲的走了过来，把铅笔用 力的推了一把，对它说：( ) 铅笔此时气的满脸通红，这时正在( ) 削笔刀( )，大声的说到：“( )它们为此争论不休。
我要表达的是：做人要懂得知恩图 报的道理
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我编的时间是： 有一天。 我编的地点是： 森林里的一条 河边 。
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我编的时间是： 有一天。 我编的地点是： 森林里的一条 河里 。
事情的起因是：小老 鼠去河边喝水，掉到 河里了。
四年级作文教案：《编写童话故事》教学提纲
四年级作文教案：《编写童话故事》教学提纲编写动物童话教学目标：1、知识与技能目标：故事的四要素。
2、过程与方法目标：写出完整有趣的动物童话故事。
3、情感态度价值观目标：培养学生的想象创新能力。
教学重点：编写一个完整有趣的动物童话故事。
教学难点：故事要有一个鲜明的主题，弘扬真善美，抨击假恶丑。
教学方法：讲授法。
教学用时：5分钟-35分钟教学过程：一、导入童话作家们咱们又见面了，以前我们看过别人写的童话，也试着续写过一些童话，今天我们就来挑战童话故事大王，看看谁编写的童话故事最好，最新颖，同学们有没有信心认为自己能编写出童话啊？今天老师给大家带来了几个好朋友：他们分别是柯南、白雪公主、老虎、狐狸、猴子等，今天我们就让这些朋友一起来组成一个童话故事。
二、新授讨论写作方法（怎么写）我们编的故事情节不但要完整具体，而且要想象丰富。
每个同学都要有自己的故事，不能将经典童话故事照搬。
比如说我们可以想象大象是消防员去救火；白鹅把鸡驮过了河；客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。
小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密……故事内容可以异彩纷呈，不但要能编出完整的故事，还要根据动物的特点来编故事。
知识点（一）、编出完整的童话故事，故事的四要素时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）（板书）第一，想想选谁当童话故事的主人公？第二，具体的故事情节即故事发生的时间、地点、人物、事情第三，动物们发生了什么有趣的故事？把动物人格化，使动物具有人的的语言、行为、心理、神态、外貌、品质等1、采用拟人的手法，把物当成人来写。
例：从前，森林王国里有一只可爱的小兔，叫贝贝。
她原来是一只讲卫生的小兔子，但是她现在好像变了，兔妈妈好几次提醒贝贝，她都说：“我知道了，别烦我!”兔妈妈只好生气地走了。
编童话作文的提纲怎么写
编童话作文的提纲怎么写《[童话作文题目]》提纲一、题目分析简要分析题目要求，明确故事的主题和可能的发展方向。
例如，如果题目是《小熊的冒险之旅》，那么主题可能是关于勇气和成长，故事可能围绕小熊在冒险中遇到的挑战和收获展开。
二、故事主题1. 主题确定：明确故事要传达的核心思想，如友谊、勇气、善良、诚实等。
2. 主题阐述：简要说明为什么选择这个主题，以及这个主题在故事中的重要性。
三、主要角色1. 角色设定：主角：[主角名字]，[主角的性格特点和外貌特征]，[主角的梦想或目标]。
配角 1：[配角 1 名字]，[配角 1 的性格特点和外貌特征]，[配角 1 与主角的关系]。
配角 2：[配角 2 名字]，[配角 2 的性格特点和外貌特征]，[配角 2 与主角的关系]。
……2. 角色关系图：可以用简单的图形表示出各个角色之间的关系，以便更好地理解故事中的人物互动。
四、故事情节1. 故事开端：介绍故事的背景和主要角色。
引出故事的主要矛盾或问题，如主角的梦想受到阻碍，或者主角需要解决一个难题。
2. 故事发展：主角为了解决问题或实现梦想，开始采取行动。
主角在过程中遇到各种困难和挑战，如恶劣的天气、凶猛的敌人等。
主角通过自己的努力和智慧，以及朋友们的帮助，逐渐克服困难。
3. 故事高潮：主角面临最大的危机，如生命危险或梦想即将破灭。
主角在关键时刻发挥出自己的潜力，成功地解决了危机。
4. 故事结局：对故事中的主题进行升华，让读者在故事中得到启发和感悟。
五、故事场景1. 场景设定：森林：神秘而充满生机的地方，是许多动物的家园，也是故事中一些冒险情节的发生地。
城堡：宏伟而威严的建筑，可能是故事中某个势力的据点，或者是主角需要探索的地方。
小镇：热闹而温馨的地方，是人们生活的地方，也是故事中一些社交情节的发生地。
……2. 场景描述：对每个场景进行简要的描述，包括场景的外观、氛围和可能存在的危险或机遇。
六、语言风格1. 语言特点：使用简洁明了、生动形象的语言，避免使用过于复杂的词汇和句子结构。
写童话作文指导的教案
写童话作文指导的教案一、教学目标1、让学生了解童话的特点和写作要素。
2、激发学生创作童话的兴趣，培养学生丰富的想象力。
3、指导学生掌握童话写作的方法和技巧，能够独立创作一篇完整的童话作文。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生理解童话的特点，如幻想、拟人、夸张等表现手法的运用。
（2）帮助学生构思有趣的童话情节，塑造鲜明的角色形象。
2、难点（1）如何启发学生打破常规思维，展开大胆而合理的想象。
（2）指导学生在写作中恰当地运用修辞手法，使童话生动形象。
三、教学方法讲授法、讨论法、示例分析法、练习法四、教学过程1、导入（5 分钟）通过讲述经典的童话故事片段，如《白雪公主》《小红帽》等，引起学生的兴趣，提问学生这些故事的共同点和吸引人的地方，从而引出童话的概念和特点。
2、知识讲解（15 分钟）（1）童话的定义：童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事。
（2）童话的特点：幻想：童话往往包含着神奇、不可思议的情节和元素，是对现实生活的超越。
拟人：赋予动物、植物、物品等以人的思想、情感和行为。
夸张：对人物形象、情节发展等进行夸大或缩小的描写，增强故事的趣味性。
教育意义：通常传达一定的道理或价值观。
3、构思引导（15 分钟）（1）引导学生确定主题：可以从友谊、勇气、善良、诚实等方面入手，让学生选择自己感兴趣的主题。
（2）角色设定：让学生思考故事中的主要角色，包括它们的名字、外貌、性格特点等。
（3）情节设计：通过提问，如“角色会遇到什么困难？”“它们是如何解决的？”等，帮助学生构思出有趣、曲折的情节。
4、示例分析（15 分钟）展示一篇优秀的童话作文，与学生一起分析其优点，如角色形象的塑造、情节的吸引力、语言的表达等，让学生从中汲取写作的经验和技巧。
5、写作实践（30 分钟）学生根据自己的构思，开始写作童话作文。
教师在教室里巡视，及时为学生提供指导和帮助。
6、分享与评价（15 分钟）（1）学生自愿分享自己的作品，其他同学认真倾听。
编写童话作文语文教案
编写童话作文语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握童话作文的基本结构和要求。
（2）培养学生发挥想象，创作具有趣味性、生动性的童话故事。
2. 过程与方法：（1）通过分析经典童话故事，让学生了解童话作文的特点。
（2）运用讨论、示范、练习等方法，引导学生创作童话作文。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，乐于创作的良好态度，提高学生的人文素养。
二、教学内容1. 童话作文的定义与特点2. 童话作文的基本结构3. 创作童话作文的技巧与方法4. 经典童话故事解析5. 学生童话作文练习与指导三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握童话作文的基本结构和要求。
（2）培养学生发挥想象，创作具有趣味性、生动性的童话故事。
2. 教学难点：（1）如何引导学生发挥想象，创作独特的童话故事。
（2）如何把握童话作文的情感表达，使作品具有感染力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解童话作文的基本结构和要求，分析经典童话故事。
2. 讨论法：组织学生讨论创作童话作文的技巧与方法。
3. 示范法：教师示范创作童话作文，引导学生模仿。
4. 练习法：学生动手创作童话作文，教师进行指导。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍童话作文的定义与特点。
（2）引导学生回顾经典童话故事，激发学生对童话作文的兴趣。
2. 讲解：（1）讲解童话作文的基本结构和要求。
（2）分析经典童话故事，让学生了解童话作文的特点。
3. 讨论：（1）组织学生讨论创作童话作文的技巧与方法。
（2）教师引导学生发挥想象，创作具有趣味性、生动性的童话故事。
4. 示范：（1）教师示范创作童话作文。
（2）引导学生模仿，动手创作童话作文。
5. 练习与指导：（1）学生自主创作童话作文。
（2）教师进行指导，提出修改意见。
6. 总结与反馈：（1）教师对学生的童话作文进行评价，给予鼓励和指导。
（2）学生反思自己的创作过程，总结经验教训。
六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的童话作文进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。
童话作文之童话故事作文提纲
童话故事作文提纲【篇一：三年级人教版童话写作】童话作文指导一、本次习作写什么呢？小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧——我们已经读过不少童话故事。
这次习作就来编童话故事。
请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。
先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。
写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
（现在，清楚了吧，本次习作的内容是——编写动物童话故事）（一）、本次习作的要求亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦。
通过前面几次的写作，小朋友们的写作能力都得到了很大的提高。
这次，大家也同样要把握住要求，让自己的习作更加得精彩。
让我们大家一起来看看本次习作的具体的要求吧！从我的分析来看，大体有以下一些要求：请小朋友们注意啦，本次习作有三点要求：1．本次习作的题材是童话。
2．本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。
3．发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。
你明白了吗？！（二）、确定自己要写的内容：亲爱的小朋友们，你听过《聪明的大公鸡》的故事吗？“公鸡在路上遇见了狼，狼想吃掉公鸡，假意称公鸡为‘好朋友’，还装作关心的样子问：‘你上哪去？’显然是在套近乎，同时也写出了狼的狡猾。
公鸡识破了狼的诡计，并掌握了狼怕狗的弱点，声称与两只狗（在后面）去看朋友，把狼吓跑了。
”还有《小马过河》、《小蝌蚪找妈妈》、《滥竽充数》、《会摇尾巴的狼》??这些形式多样的故事不仅读着有趣、生动、形象，还给我们学习生活以启迪。
有的小朋友迫不及待地说了，这些故事都是童话。
是的！这些都是童话。
那么童话是什么呢？了解这点很重要。
童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。
我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。
小学语文教学中的童话写作提纲指导
（小学语文教学中的童话写作提纲指导）一、引言1.童话的魅力2.童话在小学语文教学中的重要性二、童话的创作要素1.角色设定a.角色的性格特点b.角色的背景和经历2. 情节构建a.情节的转折点b.冲突的设置与解决3. 象征与隐喻a.象征在童话中的应用b.隐喻在童话中的作用三、写作提纲指导1.确定主题和故事背景2.设计主要角色3.构建情节发展4.添加细节和背景信息5.修改和润色四、教学实例及点评1.教学实例一：以“友谊的力量”为主题的童话写作a.写作提纲：确定主题、主要角色、情节发展等b.学生作品展示及点评2. 教学实例二：以“勇气与冒险”为主题的童话写作a.写作提纲：设计角色、构建情节、添加细节等b.学生作品展示及点评五、童话写作技巧与注意事项1.幻想与现实的结合2.语言生动有趣3.符合儿童心理和认知特点4.不涉及暴力、色情或过度恐怖的内容5.鼓励创新和个性表达六、实践与拓展1.布置课后作业：让学生选择一个主题，创作一篇童话故事，并进行小组互评2.组织童话创作比赛，激发学生创作热情3.鼓励学生阅读经典童话，拓展视野4.邀请作家进校园，分享创作经验七、结语1.童话是小学语文教学中不可或缺的一部分，通过提纲指导，帮助学生掌握童话写作的要领，激发他们的想象力与创造力。
2.教师在教学中要注重学生的个体差异，鼓励他们发挥自己的特色，创作出有自己风格的童话故事。
3.通过不断的实践和指导，学生的童话写作能力将得到显著提高，为他们今后的文学创作打下坚实的基础。
在这个充满奇幻与想象的世界里，童话故事一直深受孩子们的喜爱。
作为小学语文教师，我们有责任在教学中注重培养学生的童话写作能力，让他们在文字的世界里自由翱翔。
通过本文的提纲指导，希望能为广大教师提供一些有益的参考，共同为孩子们的文学梦想助力。
八、补充建议与展望1.建议教师在教学中注重引导和鼓励学生发挥想象力，不必过于拘泥于情节的合理性。
毕竟，童话是给孩子们听的，让他们感受到故事的魅力才是最重要的。
三年级语文上册第三单元我来编童话作文提纲及评语
三年级语文上册第三单元我来编童话作文提纲及评语本次习作内容是编童话故事，故事里的角色可以是人，也可以是动植物，赋予其以人的特征，敢于想象，乐于创作。
一、选材、拟题：1、选材：教材给出的角色中任选一个或几个，也可以根据自己的喜好添加角色，发挥想象创编故事。
2、拟题：主角+特点，如《 乐于助人的啄木鸟》 爱攀比的国王》；主角+身份，如《啄木鸟店长》 神厨狐狸》；主角+事件，如《玫瑰花学魔法》 蜘蛛开店》；以要表达的中心命名，如 懒惰的国王》等。
二、写作要点：1、故事要完整，写出故事的起因、经过、高潮、结局。
2、角色形象要鲜明，突出语言、动作、神态等描写，可适当加入一些心理描写，让人物形象更立体。
3、想象要大胆，但要切合实际，赋予动植物以人的特征的同时，要考虑动植物本身的特点。
4、故事设置意外情节，让故事的发展发生变化，出乎人的意料。
5、按照一定的顺序描写，故事主题要积极向上。
三、写作提纲：1、开头：开门见山式，交代故事发生的时间、地点、角色；设置悬念式；环境描写法。
2、中间：按照一定的顺序叙述故事的起因、经过和结果，运用恰当的修辞手法和细致的人物描写，丰富故事情节。
3、结尾：总结式结尾，揭示故事说明的道理；表扬鼓励式；自然结尾式（按照故事情节自然结尾）。
四、作文评语：1、你对啄木鸟的性格进行了细致的描写，通过事例，老师感受到了啄木鸟的正义和大树的喜悦，结尾点题，突出了啄木鸟的善良和无私。
2、你改编的龟兔赛跑可真有意思，运用对比的写作方法，突出作文主题—不要骄傲自大。
语言活泼生动，故事充满了趣味。
3、这个童话，老师看到了一个认真肯干的小松鼠，它及时调整，让自己的超市越来越好，也学到了有用的道理。
4、能大胆展开想象，编的童话故事叙述流畅，语言优美，字迹工整，具有较强的可读性，继续努力。
5、插着想象的翅膀，你打开了脑洞，编了一个趣味十足的童话故事，比喻句运用得很恰当，很有意思。
6、你按照习作要求进行了合理的想象，作文结构清晰，但是叙述语言还不够生动，多注意细节描写，故事会更吸引人。
写童话作文的教案
写童话作文的教案一、教学目标1. 让学生了解童话作文的基本特点和结构。
2. 培养学生丰富的想象力和创新意识。
3. 提高学生运用语言表达故事的能力。
4. 培养学生热爱文学，喜欢写作的良好习惯。
二、教学内容1. 童话作文的概念与特点2. 童话作文的构思与创作3. 童话作文的人物设定与塑造4. 童话作文的情节安排与推进5. 童话作文的语言表达与风格三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握童话作文的基本写作技巧和方法。
2. 难点：如何培养学生丰富的想象力和创新意识，以及运用语言表达故事的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解童话作文的基本概念、特点、构思方法等。
2. 案例分析法：分析优秀童话作文案例，让学生了解童话作文的写作技巧。
3. 实践训练法：让学生动手写作，教师个别指导，提高学生的写作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享写作心得，互相评价，共同提高。
五、教学过程1. 引入：讲解童话作文的概念与特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解童话作文的构思与创作方法，人物设定与塑造，情节安排与推进，语言表达与风格等。
3. 实践：让学生动手写作，教师个别指导，学生互相评价。
六、童话作文的构思与创作1. 引导学生发挥想象力，选取一个感兴趣的主题进行构思。
2. 讲解如何围绕主题进行创意联想，形成独特的故事情节。
3. 示范如何将生活中的素材融入童话作文，使作文更具有现实意义。
七、童话作文的人物设定与塑造1. 教授如何创作童话作文中的主人公，包括性格、外貌、年龄等方面的设定。
2. 讲解如何设计故事中的配角，使其形象鲜明，有助于情节的推进。
3. 示范如何通过言行举止、心理活动等描写手法，使人物形象更加立体。
八、童话作文的情节安排与推进1. 引导学生学会运用悬念、冲突、高潮等手法，使故事引人入胜。
2. 讲解如何合理安排故事的开端、发展、转折、结局等环节。
3. 示范如何通过细节描写，使故事情节更加丰富多彩。
九、童话作文的语言表达与风格1. 教授如何运用生动、形象的语言，提高作文的趣味性。
童话故事作文提纲模板
童话故事作文提纲模板
一、引子。
1. 描述一个美丽的王国，居住着善良的国王和国王的女儿公主。
2. 公主有一只特别的宠物——一只会说话的小鸟，它们之间有着深厚的友谊。
二、冲突。
1. 描述一个邪恶的巫师入侵了王国，并诅咒了公主。
2. 公主被变成了一只小鸟，而小鸟则变成了一个人类的形象。
三、起因。
1. 国王和王国的人们非常伤心，他们不知道如何才能解除这个诅咒。
2. 小鸟变成的公主和国王商量，决定去寻找解除诅咒的方法。
四、过程。
1. 公主和小鸟踏上了旅途，他们遇到了许多困难和挑战。
2. 在旅途中，他们结识了许多新朋友，也学会了很多解决问题的方法。
五、高潮。
1. 最终，公主和小鸟找到了解除诅咒的方法，但是需要他们一起完成一项艰巨的任务。
2. 他们齐心协力，克服了重重困难，最终成功解除了诅咒。
六、结局。
1. 公主和小鸟回到了王国，国王和人们都非常高兴。
2. 公主和小鸟的友谊更加深厚，他们在王国里过上了幸福快乐的生活。
七、寓意。
1. 通过公主和小鸟的故事，告诉人们友谊的力量是无穷的。
2. 也告诉人们，只要齐心协力，就能克服一切困难。
童话作文之童话故事作文提纲
童话作文之童话故事作文提纲童话故事作文提纲篇一：三年级人教版童话写作】童话作文指导一、本次习作写什么呢？小朋友，这次习作要求写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，翻开书我们一起来看看吧——我们已经读过不少童话故事。
这次习作就来编童话故事。
请你任选几种动物作为主人公，编一个故事。
先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。
写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
（现在，清楚了吧，本次习作的内容是——编写动物童话故事）（一）、本次习作的要求亲爱的小朋友们，你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要的哦。
通过前面几次的写作，小朋友们的写作能力都得到了很大的提高。
这次，大家也同样要把握住要求，让自己的习作更加得精彩。
让我们大家一起来看看本次习作的具体的要求吧！从我的分析来看，大体有以下一些要求：请小朋友们注意啦，本次习作有三点要求：1 ．本次习作的题材是童话。
2 ．本次习作内容的主人公选择是一种动物或多种动物。
3 ．发挥想象力，想象动物之间可能会发生的事。
你明白了吗？！（二）、确定自己要写的内容：亲爱的小朋友们，你听过《聪明的大公鸡》的故事吗？“公鸡在路上遇见了狼，狼想吃掉公鸡，假意称公鸡为‘好朋友'，还装作关心的样子问：‘你上哪去？'显然是在套近乎，同时也写出了狼的狡猾。
公鸡识破了狼的诡计，并掌握了狼怕狗的弱点，声称与两只狗（在后面）去看朋友，把狼吓跑了。
”还有《小马过河》、《小蝌蚪找妈妈》、《滥竽充数》、《会摇尾巴的狼》?? 这些形式多样的故事不仅读着有趣、生动、形象，还给我们学习生活以启迪。
有的小朋友迫不及待地说了，这些故事都是童话。
是的！这些都是童话。
那么童话是什么呢？了解这点很重要。
童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。
我们经常阅读的童话基本上都是属于拟人体童话，也就是童话的主人公多是人类以外的各种人格化的有生命或无生命的事物。
优秀精选：写童话故事作文教案
《童话故事作文教案》一、教学目标1. 让学生了解童话故事的特点和要素。
2. 激发学生编写童话故事的兴趣和创造力。
3. 培养学生的想象力、语言表达能力和写作能力。
4. 通过编写童话故事，引导学生树立正确的价值观和道德观。
二、教学重难点1. 重点：掌握童话故事的编写方法，能够创作出情节生动、富有想象力的童话故事。
2. 难点：如何在故事中融入深刻的道理和情感，使故事更具感染力。
三、教学方法讲授法、讨论法、实践法四、教学过程（一）导入（5 分钟）1. 播放一段经典的童话故事视频，如《白雪公主》《灰姑娘》等，引起学生的兴趣。
2. 提问学生：你们喜欢童话故事吗？为什么喜欢？童话故事有哪些特点？（二）讲解童话故事的特点和要素（15 分钟）1. 童话故事的特点：- 富有想象力：童话故事通常充满了奇幻的元素，如魔法、精灵、巨人等，能够激发读者的想象力。
- 情节生动：童话故事的情节往往跌宕起伏，充满了悬念和惊喜，能够吸引读者的注意力。
- 语言简洁：童话故事的语言简洁明了，通俗易懂，适合儿童阅读。
- 寓意深刻：童话故事通常蕴含着深刻的道理和价值观，能够引导读者树立正确的人生观和世界观。
2. 童话故事的要素：- 角色：童话故事中的角色可以是人、动物、植物或其他物体，他们通常具有鲜明的个性和特点。
- 情节：童话故事的情节是故事的核心，它包括开头、中间和结尾三个部分。
开头要引人入胜，中间要情节曲折，结尾要出人意料。
- 环境：童话故事的环境可以是现实世界中的某个地方，也可以是虚构的世界，它能够为故事营造出特定的氛围。
- 主题：童话故事的主题是故事的灵魂，它可以是关于友谊、勇气、善良、爱等方面的，能够让读者在阅读中得到启示。
（三）讨论童话故事的主题和情节（15 分钟）1. 分组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个主题，如友谊、勇气、善良、爱等，然后围绕这个主题讨论一个童话故事的情节。
2. 小组代表发言：每个小组推选一名代表，向全班同学介绍他们小组讨论的童话故事情节。
小学三年级作文《我来编童话》
小学三年级作文《我来编童话》一、写作指导（一）、理解童话的基本要素1. 奇幻元素：童话之所以吸引人，很大程度上是因为其中包含了大量超越现实的奇幻元素，如魔法、仙女、精灵、龙、会说话的动物、神秘的王国等。
这些元素为学生提供了无限的想象空间。
2. 角色塑造：童话中的角色往往具有鲜明的性格特点和象征意义，如勇敢无畏的王子、聪明善良的公主、狡猾的狐狸、勤劳的蚂蚁等。
学生需要为自己的故事设计独特而富有魅力的角色。
3. 情节构建：一个完整的童话故事通常包括起承转合四个部分：开始（介绍背景和主要角色）、发展（冲突和挑战）、高潮（冲突达到顶点，角色面临重大抉择）、结局（问题的解决和角色的成长）。
4. 主题思想：每个童话故事都蕴含一定的道理或寓意，如爱、勇气、友谊、诚实、勤劳等。
学生在创作时应明确故事的主题，并通过情节和角色来体现这一主题。
（二）、激发创作灵感1. 观察生活：虽然童话是虚构的，但它的灵感往往来源于生活。
学生可以观察周围的人和事，从中汲取素材，将其转化为童话中的元素或情节。
2. 阅读经典：阅读经典的童话故事，如《安徒生童话》、《格林童话》等，可以帮助学生了解童话的基本结构和写作风格，同时激发新的创作灵感。
3. 想象游戏：组织学生进行“假如……”的想象游戏，如“假如动物会说话”、“假如我能飞”等，鼓励学生大胆想象，并尝试将想象的内容转化为童话故事。
（三）、编写步骤1. 确定主题：首先，学生要明确自己想要通过童话传达什么主题或道理。
这将是整个故事的灵魂所在。
2. 构思角色：围绕主题，设计几个主要角色。
考虑他们的外貌、性格、背景以及他们在故事中的作用。
同时，也可以为角色设计一些独特的技能或特征，以增加故事的趣味性。
3. 构建情节：开始：简短地介绍故事发生的背景和时间，引出主要角色。
发展：通过一系列事件推动故事向前发展，引入冲突和挑战。
这些冲突可以是外部的（如邪恶的巫师、凶猛的野兽），也可以是内部的（如角色的内心挣扎、恐惧）。
童话作文提纲怎么写简便版
开头：设定故事的背景，引入主人公和故事的主题。
主要情节：描述主人公遇到的挑战和困难，并讲述他们如何克服这些困难。
结局：解决主人公遇到的挑战，并给出结论。
结尾：对故事作出总结，并给出对读者的启发。
此外，你还可以在提纲中加入辅助人物的角色、副情节和其他元素，以增加故事的复杂性和趣味性。
希望这些建议能够帮助你写出一篇优秀的童话作文。
例如：
开头：在森林里，有一个叫小红帽的女孩。
她是一个勇敢善良的女孩，但是最近她正面临着一个巨大的挑战——找到她病弱的奶奶的房子。
主要情节：小红帽遇到了狼，狼试图诱骗她进入他的房子。
但是，小红帽并没有被诱骗，而是找到了自己的奶奶。
结局：小红帽找到了奶奶，并且将奶奶送回家。
结尾：小红帽学会了坚持自己的立场，并且知道了，即使遇到困难，也要坚持不懈地追求自己的目标。
写童话作文的教案
写童话作文的教案一、教学目标1. 让学生了解童话作文的特点和结构，培养学生的想象力和创造力。
2. 引导学生通过童话作文表达自己的情感和观点，提高学生的表达能力。
3. 培养学生对写作的兴趣，提高学生的写作自信心。
二、教学内容1. 童话作文的定义和特点2. 童话作文的结构和要素3. 童话作文的写作技巧4. 童话作文的修改和润色5. 童话作文的展示和评价三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握童话作文的写作技巧，培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：如何引导学生通过童话作文表达自己的情感和观点，以及如何修改和润色作文。
四、教学方法1. 讲授法：讲解童话作文的定义、特点、结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀童话作文案例，让学生了解童话作文的魅力。
3. 练习法：让学生动手写作童话作文，培养学生的写作能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，让学生互相评价和修改作文，提高写作水平。
五、教学步骤1. 引入新课：通过一个有趣的童话故事引发学生对童话作文的兴趣。
2. 讲解童话作文的定义和特点：让学生了解童话作文的基本概念。
3. 讲解童话作文的结构和要素：让学生掌握童话作文的基本框架。
4. 讲解童话作文的写作技巧：引导学生如何创作有趣的童话故事。
5. 分析优秀童话作文案例：让学生了解优秀童话作文的特点。
6. 学生动手写作童话作文：培养学生的写作能力。
7. 小组讨论和评价：让学生互相修改和提高作文质量。
8. 总结和展示：对学生的作文进行总结和评价，展示优秀作品。
9. 作业布置：让学生课后继续练习写作童话作文。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们对童话作文的兴趣。
2. 作文质量：评估学生在课后练习中创作的童话作文的质量，包括故事情节、人物形象、语言表达等方面。
3. 小组讨论与合作：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和交流技巧。
七、教学资源1. 童话故事书籍：用于引导学生阅读和了解童话作文的基本特点。
童话作文之写童话故事作文教案
童话作文之写童话故事作文教案一、引言童话故事是孩子们喜欢的文学形式之一，它富含想象力、令人陶醉的情节和生动的角色。
写童话故事是培养孩子创造力和表达能力的一种有效方式。
本文将介绍一个编写童话故事作文的教案，帮助孩子们学习如何创作精彩的童话故事。
二、教学目标1. 学习童话故事的基本要素和结构；2. 培养孩子的创造力和想象力；3. 提升孩子的写作能力和表达能力；4. 培养孩子的团队合作能力。
三、教学过程1. 理解童话故事的基本要素童话故事通常包含以下要素：- 主角：一个或多个主要角色，可以是人、动物或其他奇幻生物。
- 地点：故事发生的地点，可以是真实的地方或虚构的世界。
- 冲突：主角面对的问题或挑战。
- 解决方法：主角解决问题的方式和过程。
- 结局：故事的结束部分，可以是主角成功解决问题或从中得到启示。
2. 讨论和分享童话故事- 学生分组，互相分享自己最喜欢的童话故事，并讨论故事中的要素。
- 引导学生发现不同的故事可以有不同的结构和元素。
3. 创作童话故事- 引导学生选择一个主题或故事背景，如“迷失的森林”、“魔法王国”等。
- 学生在小组内讨论并确定主角、地点、冲突、解决方法和结局。
- 学生可以借鉴经典童话故事或自己的创意构思，但要保证故事独特性。
- 鼓励学生加入想象力丰富、引人入胜的情节，以吸引读者的注意力。
4. 故事整理和编辑- 学生在小组内对故事进行整理和编辑，确保内容流畅有序。
- 引导学生注意语句的连贯性和表达的清晰度。
- 鼓励学生使用形象生动的描写和适当的修辞手法，使故事更加吸引人。
5. 分享和评价- 让每个小组选出一名代表，向全班分享他们创作的童话故事。
- 学生可以评价其他小组的作品，分享自己的意见和建议。
- 引导学生关注故事的亮点和可以改进的地方，并提出建设性的反馈。
四、评价方法1. 学生之间的相互评价，鼓励他们提出自己的看法和建议。
2. 教师对学生的创意和表达进行评价，重点关注他们对童话故事要素的理解和运用。
小学英语教学中的童话写作提纲设计
小学英语教学中的童话写作提纲设计一、引言1.背景介绍：小学英语教学的现状及重要性2.童话在英语教学中的意义与作用3.童话写作提纲设计的目标与宗旨二、提纲设计1.故事背景（1）设定故事发生的时间、地点和背景（2）介绍故事的主要角色及性格特点（3）提出故事的主题：英语学习的乐趣与成长2.情节发展（1）引入：通过一个有趣的小故事或情境，引出主题（2）展开：通过一系列情节，如角色间的互动、冒险、挑战等，逐步推进故事发展（3）高潮：故事的高潮部分，通常是角色面对重大挑战，通过合作与努力解决问题（4）结局：故事结局要符合逻辑，并给读者留下深刻印象3.角色对话（1）设计角色间的英语对话，注重语言实用性和趣味性（2）对话中融入相关英语知识点，如词汇、语法、表达方式等（3）对话应符合角色性格和情境特点，增强故事的真实感4.故事结尾（1）总结故事主题，强化英语学习意义（2）鼓励学生在英语学习中发挥主动性，勇于尝试（3）结尾留有想象空间，激发学生继续探索英语的兴趣三、实施步骤1.小组讨论：组织学生分组讨论，确定故事主题、角色和情节2.写作指导：教师提供英语写作技巧和语法规范，引导学生创作故事初稿3.反馈修改：学生根据反馈意见修改故事，完善英语表达和情节设置4.角色扮演：组织学生进行角色扮演，加深对故事的理解和记忆5.拓展延伸：鼓励学生将故事改编成绘本、动画等形式，拓展传播范围四、教学反思与改进1.总结本次童话写作教学的经验与不足，分析原因与改进措施2.收集学生、家长和教师对童话写作教学的意见和建议，不断完善教学方案3.探讨将童话写作与其他小学英语教学方式相结合，提高教学效果五、结语1.总结本文的主要内容，强调童话写作提纲设计在小学英语教学中的重要性和作用。
2.强调童话的趣味性和教育性，引导学生通过创作童话，提高英语学习兴趣和表达能力。
3.鼓励教师在小学英语教学中不断创新教学方式，激发学生的学习热情和潜能。
4.呼吁家长和社会各界共同关注小学英语教学，为孩子们的成长创造更好的语言环境。
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• 看图讲一讲童话故事， 看谁讲最得好！
讲一讲：这幅图片上都有谁？在什么 地方？他们之间发生了什么故事？
物各有所长、所短；不要因为它 的长处而看不见它的短处，也不要因 为它的短处而否定它的长处；还告诉 我们，不要光图美丽的外表，更要讲
童话有什么特点呢？
① 采用拟人的手法，把物当作人 来写。
蜘蛛（ 委屈地 ）说：“蚕吃了你的叶子
，你还为它说话，可是我……”
老桑树（语重心长地）说：“你为我服务， 我很感谢。可是我的叶子正是为蚕服务的 呀！”
蜘蛛（ 疑惑地 ）问道：“那蚕又是为谁
服务的？难道它当真不是为自己？”
老桑树（点点头笑眯眯地）说：“对，它不是为 自己，而是为人类服务！不光是它，我们 都是为人类服务的。”
＿受＿尽＿欺＿负＿的丑小鸭＿伤＿心＿地来到 河边， ＿眼＿巴＿巴＿地＿望着天上＿ ＿自＿由＿自＿在＿地＿飞＿翔＿的白天鹅， ＿不＿由＿得惊＿呆＿了＿它自言自语地 _________________________ 说：“我要是能和_ 他们一起飞 该多好哇！”
小练笔1.补充后体会丑小鸭的动作 神态 语言 心理活动
相昂友和敬，并转如处没文笔宾 处 有章刀。 为 抱将赋后 难 怨日来 其 。予， 他 有常人铅 两 一用的笔 个 天品动开 朋 ，铅作始友小笔、变，主、语但得人橡言是趾又皮、好高买朋气回 了心一理些变新化铅，笔，套新用铅发笔生刚在住同进学文之具间盒， 就关围于着团旧结铅友笔叽爱叽的喳故喳事地情说节个，不反停映： “了你生瞧活它，多也丑啊表，达小了主一人个早深就刻该的把主它扔 掉题了：！好”朋铅友笔很之伤间心要，相好互朋尊友重前，来互安慰 它相：帮“助别。哭损了，人其利实己你的在行折为磨到我头们来的同 时总，会也伤损害害到了自自己己的。形象，而且还缩短
狐狸妈妈一听，不顾一切地跑去救她的孩子。老鼠终于用爱 心、智慧救了自己。
狐狸和小兔
在一座美丽的森林里，有一只非常狡猾的狐狸。 一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前
走着。突然,歌声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了 口水，它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想：怎 样才能吃到兔子肉呢？咦！有了,“兔妹妹”，狐 狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！”小兔子皱起 眉头想：“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯 定没什么好事，不行我得教训教训它，为森林里 的小动物出气。”
童话作文写作方法
童话《巨人的花园》讲的一个 自私的巨人在孩子们的帮助下， 改正了自己的错误做法，和孩子 们一起过上幸福的生活，告诉我 们能和大家一起分享的快乐才是 真正的快乐。
童话《去年的树》讲鸟 儿为了实现自己的诺言， 千方百计的寻找自己的朋 友——树，最后面对着由 树做成的火柴点燃的灯火 ，唱起了去年的歌。赞美 了高尚的、令人荡气回肠 的真挚情谊。
教室里打得乌烟瘴气。毛老师
气冲冲地站在门口，他头上冒着热 气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗 珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴 却向下咧着。看见我们，他惊愕地 眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵 住了，纹丝不动，就像电影中的“ 定格”。我们几个也都像木头一样 ，钉在那里了。
文具盒里住着三个好朋友，铅笔、
转短笔文刀主和橡题皮分。析它：们三个相处的很好，
② 采用夸张的手法，想象大胆有 趣。
③ 童话里的事物都有象征意义。 ④ 童话里包含一定的道理。。
怎样编童话故事
第一步：想得细，说得具体。
（1）什么地方？有哪些动物（事物）？ （2）它们之间发生了什么事？
第二步：细心体会，想想这件事 情说明了什么？
如：表扬什么？批评什么？
第三步说话、 会哭、会笑、会做事等。
读读以上的对话， 体会说话时人物的神态。
比较下面两句话，哪一句写得更具体？
1、丑小鸭来到沼泽地，望着天上的白 天鹅，惊呆了。
2、(受尽欺负的)丑小鸭来到(一望无际 的)沼泽地，(眼巴巴地)望着天上(自由 自在飞翔的美丽)的白天鹅，(不由得) 惊呆了：“(难道世界上会有这么漂亮 的鸟儿？)”（他自言自语地说：“我 要是能和他们一起飞该多好哇！）
小练笔2.根据意思写具体些
教室里打得乌烟瘴气。毛老师 ____________站在门口，他 ___________________________ ___________________。看见我 们，他____________________ ，就像电影中的“定格”。我们几个 也都像木头一样，钉在那里了。
了自己的寿命。”铅笔这才知道，是傲 慢和损害他人的行为害了自己。
狐狸和老鼠
狐狸妈妈生思下了路五剖给只创析小编狐：狸狡，猾她深的深狐地狸爱着，自机己敏的孩子。每 天出去童猎话食的起，老她名鼠总是，把它美们味的都食深物爱带回着家自，己不是的小孩鸟子，就。是小兔； 不易蹲是带在小 有 着 洞☆事鸭青一自口可物》蛙天己，老的啦以为《，，的得狼孩！用就她一意题小来子”故是发群地目红事小现孩跟了觅“：帽虫离子洞中，食不《》子 自 躲 里的丑…不 。 顾。家进的人…不洞老怕 “ 一小物远里鼠。 狼 切、处，说只 去 地，狐：有狸“是 叼 去一紧老为 你 救个接鼠的了 她老着，鼠就你娃给 的洞追一娃自孩。到定己子老了会鼠洞从好边洞不，里容她出 来和一狐狼的她笑狸钻， 的 。 还 进☆情借妈你孩老是你可为尾妈们子鼠一的了一动以题巴》一们又动家”个的用出一在不，…目 》。为形故来个洞动去…： 《事，个里的叼一自象《 小我饿说蹲你发个己啊小 蝌就 慌 ： 着 的生壁蚪为的 ！抓了“。娃的虎找住！快这娃自孩事你”跑时啦己子们可吧，！的不。狐，老”狸狐鼠孩顾狐根狸大子一狸本，声绞切蹲不猎叫了理人起尽，好睬扛来脑多久，着：汁生好她枪“久只来狐，。是了狸老冷！妈鼠冷”妈，
童话《小木偶的故事》讲一 个原本只会笑的小木偶，在 发生了一系列的事情之后， 只会笑是远远不够的，要用 自己的真情、用不同的的方 式去体验生活、面对生活。
童话《幸福是什 么》讲三个孩子在智 慧女儿的引导下，经 过十年的亲身经历， 终于明白了只有用自 己的劳动作出对人们 有益的事，才是真正 的幸福。