案例教学法案例
法律常识趣味教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明是一名初二的学生,性格活泼,好奇心强。
他喜欢模仿大人的行为,尤其是模仿大人在电视上签订合同、购买商品等行为。
然而,由于缺乏法律常识,小明在模仿过程中遇到了一系列麻烦。
为了帮助小明树立正确的法律观念,提高他的法律素养,教师决定以“小明的糊涂账”为案例,进行一次趣味法律常识教学。
二、案例描述1. 小明购买玩具一天,小明在放学路上看到一家玩具店正在打折,他看中了一个心仪的玩具。
小明找到店主,表示要购买这个玩具。
店主见小明年纪小,便答应以优惠价出售。
小明没有考虑到玩具的价格,只觉得便宜就同意了。
在付款时,小明拿出了50元,店主却只找回了5元。
小明认为店主在欺骗他,于是争吵起来。
2. 小明签订合同不久后,小明在电视上看到一则房屋租赁广告,租金非常便宜。
小明觉得这是一个好机会,便决定与房东签订租赁合同。
然而,小明在签订合同时,并没有仔细阅读合同条款,只是简单地签字画押。
结果,小明在入住后才发现,房屋设施老旧,维修费用高昂。
房东却以合同条款为由,拒绝承担维修责任。
3. 小明遭遇网络诈骗一天,小明在网络上认识了一个自称是游戏公司员工的网友。
该网友告诉小明,公司正在进行一项优惠活动,只要小明提供银行卡信息,就能获得丰厚的游戏道具。
小明信以为真,按照网友的要求提供了银行卡信息。
然而,小明并没有获得任何道具,反而发现自己的银行卡被盗刷。
三、教学目标1. 让学生了解法律常识,提高法律素养。
2. 培养学生依法办事、维护自身合法权益的意识。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
四、教学过程1. 案例导入教师以“小明的糊涂账”为引子,引导学生思考:小明在购买玩具、签订合同、遭遇网络诈骗的过程中,都遇到了哪些法律问题?这些问题应该如何解决?2. 分析案例教师引导学生分析案例,找出小明在法律方面存在的误区,如:(1)在购买玩具时,小明没有意识到价格与价值的关系,没有做到理性消费。
(2)在签订合同时,小明没有仔细阅读合同条款,导致自身权益受损。
优秀法律教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国市场经济体制的不断完善,合同法作为市场经济的基本法律,越来越受到社会各界的关注。
为了提高学生的法律素养和实际操作能力,某法学院在《合同法》课程中引入案例教学法,取得了显著的教学效果。
以下是一则优秀的教学案例。
二、案例介绍案例名称:甲乙双方房屋买卖合同纠纷案案情简介:甲(出卖方)与乙(买受方)签订了一份房屋买卖合同,约定甲将其位于某市的房屋出售给乙,价格为100万元。
合同签订后,乙支付了10万元定金。
然而,在办理房屋过户手续时,甲以房屋产权证存在瑕疵为由,拒绝将房屋过户给乙。
乙认为甲违约,要求甲双倍返还定金并赔偿损失。
甲则认为,双方合同中并未明确约定房屋产权证瑕疵问题,故不应承担责任。
争议焦点:1. 房屋产权证瑕疵是否属于合同约定的标的物质量瑕疵?2. 甲是否构成违约?3. 乙能否要求甲双倍返还定金并赔偿损失?三、教学过程1. 引入案例:教师首先向学生介绍案例背景,引导学生思考争议焦点。
2. 分组讨论:将学生分成若干小组,要求每个小组针对争议焦点进行讨论,并尝试找到解决纠纷的方案。
3. 小组展示:各小组派代表展示讨论成果,教师和其他学生进行点评。
4. 案例解析:教师结合法律法规和案例实际,对争议焦点进行详细解析,引导学生掌握相关法律知识。
5. 模拟法庭:组织学生进行模拟法庭活动,让学生扮演法官、原告、被告等角色,通过模拟法庭审理过程,加深对法律知识的理解和运用。
6. 总结与反思:教师对整个教学过程进行总结,引导学生反思案例中的法律问题,提高学生的法律素养和实际操作能力。
四、教学效果通过引入该案例,学生不仅掌握了《合同法》中关于标的物质量瑕疵、违约责任等知识点,还学会了如何运用法律知识解决实际纠纷。
以下是教学效果的具体体现:1. 学生对合同法相关法律知识掌握程度提高;2. 学生的法律思维和实际操作能力得到锻炼;3. 学生对法律职业的认同感和责任感增强;4. 学生在模拟法庭活动中表现出较高的参与度和积极性。
情景教学法成功案例
情景教学法成功案例情景教学法成功案例:案例一:在教《从现在开始》这篇课文时,针对猫头鹰当大王要求动物们“白天休息,夜里做事”这一部分,让学生分别扮演不同的动物,按照各自的方式进行“表演”。
学生们根据自己对动物的了解,创造出了惟妙惟肖的动作、神情,对“议论纷纷”这一部分,让学生结合生活中的经验进行表演,收到了很好的效果。
案例二:在教学《狼和小羊》一课时,教师按照书上提示,扮演狼,来到学生中间,向学生“流”来。
学生马上做出反应,纷纷后退。
教师则紧追不舍,学生边逃边喊:“别过来,别过来!”教师则说:“为什么?我不过去怎么抓你们?”这样逼真的表演,使学生如临其境,加深了对课文内容的理解。
案例三:在教《三个儿子》这篇课文时,教师首先从生活实际出发,进行启发谈话:“同学们,你们看了这个课题之后有什么想法呢?三个儿子到底是怎么回事呢?今天我们来学习课文《三个儿子》,学完之后你们一定会明白了。
”然后通过初读课文、分角色朗读课文、精读课文、评价人物等环节帮助学生理解课文。
在评价人物这个环节中,学生们都畅所欲言,纷纷表达了自己的观点。
有的说:“我喜欢第一个儿子,因为他把在井边玩耍的儿子找回家。
”有的说:“我喜欢第二个儿子,因为他给妈妈唱歌。
”还有的说:“我也很喜欢第三个儿子,因为他帮助妈妈提水。
”还有一个学生提出了自己的独特见解:“三个儿子都不值得我喜欢,因为我认为第一个儿子只顾自己玩耍而不顾年迈的母亲;第二个儿子只会唱而不会做;第三个儿子只顾自己舒服而不愿意帮母亲提水。
”学生们在平等和谐的氛围中放飞个性,开启心智。
通过以上情景教学法成功案例,可以得知情景教学法的实施对语文学习具有重要的促进作用。
首先可以帮助学生理解课文内容。
情景教学法可以让学生在真实的场景中感受课文的情境和情感,从而更好地理解课文内容。
其次可以帮助学生提高学习兴趣。
情景教学法通过多种手段创设真实、生动、有趣的场景,让学生在轻松愉快的氛围中学习知识,提高学习兴趣。
教学法实践类案例分析题(3篇)
第1篇案例背景:小明是一名初中二年级的学生,所在班级的学生普遍对物理学科表现出一定的兴趣,但学习效果参差不齐。
小明在物理学科上表现出较强的求知欲,但基础知识掌握不够扎实,对复杂概念的理解和运用能力有待提高。
在一次期中考试中,小明的物理成绩仅为70分,距离班级平均分还有一定差距。
案例描述:针对小明的物理学习情况,班主任和物理老师决定采取以下教学方法进行实践:1. 分层教学:根据学生的学习基础和接受能力,将学生分为三个层次:基础层、提高层和拓展层。
小明被分在提高层。
2. 个性化辅导:针对小明的薄弱环节,物理老师为其制定了个性化的辅导计划,包括:- 基础知识巩固:通过课后作业、错题集等方式,帮助小明巩固物理基础知识。
- 概念理解强化:利用多媒体教学手段,如动画、视频等,帮助小明理解复杂物理概念。
- 解题技巧训练:通过典型例题和练习题,提高小明的解题能力。
3. 小组合作学习:将学生分为若干小组,鼓励他们在小组内进行讨论、交流和互助,共同解决物理问题。
4. 实践操作:组织学生进行物理实验,让学生在实践中感受物理知识的魅力,提高动手能力和实验技能。
案例分析:1. 分层教学的效果:通过分层教学,小明的学习压力得到了缓解,他可以在提高层的学习中找到适合自己的学习节奏,从而提高学习效率。
2. 个性化辅导的作用:个性化的辅导计划使小明能够针对性地弥补自己的不足,逐步提高物理成绩。
3. 小组合作学习的意义:在小组合作学习中,小明学会了与他人沟通、协作,提高了自己的团队协作能力,同时也学会了从他人的角度看待问题,拓宽了思维。
4. 实践操作的价值:通过物理实验,小明不仅巩固了物理知识,还培养了动手能力和实验技能,提高了学习兴趣。
教学反思:1. 分层教学的优势:分层教学能够满足不同层次学生的学习需求,提高教学效果。
2. 个性化辅导的必要性:针对学生的个体差异,进行个性化辅导,能够帮助学生更好地提高学习成绩。
3. 小组合作学习的挑战:在小组合作学习中,教师需要引导学生进行有效沟通,确保学习效果。
法律案例教学法实例(3篇)
第1篇一、引言法律案例教学法是一种以案例为核心,以学生为主体,以教师为指导的教学方法。
它通过分析、讨论、辩论等方式,引导学生掌握法律知识、培养法律思维、提高法律素养。
本文以一起真实案例为背景,探讨法律案例教学法在法学教育中的应用。
二、案例背景2018年,我国某市发生了一起备受关注的盗窃案。
犯罪嫌疑人王某因盗窃被警方抓获,警方在其住所查获大量赃物。
经调查,王某曾因盗窃被判刑,刑满释放后仍不思悔改,再次走上犯罪道路。
此案引起了社会广泛关注,也引发了法学教育界对法律案例教学法的探讨。
三、案例教学过程1. 案例导入教师首先向学生介绍案例背景,引导学生关注案件中的法律问题。
然后,提出以下问题:(1)王某的行为是否构成盗窃罪?(2)王某是否应当承担刑事责任?(3)如何预防类似案件的发生?2. 案例分析学生分组讨论,针对上述问题进行深入分析。
在讨论过程中,教师引导学生关注以下法律问题:(1)盗窃罪的构成要件(2)累犯的认定(3)刑罚的适用(4)预防犯罪的措施3. 案例辩论各小组选出代表进行辩论,就上述问题阐述观点。
教师对各小组的观点进行点评,并总结案件中的法律要点。
4. 案例总结教师引导学生回顾案件,总结案件中的法律问题,并对学生进行以下指导:(1)强化法律意识,遵守法律法规(2)提高法律素养,学会运用法律武器维护自身权益(3)关注社会热点,积极参与法治建设四、案例教学效果1. 提高学生法律素养通过案例教学,学生能够深入了解法律知识,提高法律素养。
在分析案例过程中,学生学会了如何运用法律思维解决问题,为今后从事法律工作奠定了基础。
2. 培养学生法律思维案例教学强调学生自主思考、合作交流,有助于培养学生的法律思维。
在辩论环节,学生学会了从不同角度分析问题,提高了逻辑思维能力。
3. 激发学生学习兴趣案例教学以实际案例为载体,使学生感受到法律与生活的密切联系,从而激发学生的学习兴趣。
4. 增强学生社会责任感案例教学关注社会热点问题,引导学生关注社会公平正义,增强学生的社会责任感。
优秀教师教学案例分享
优秀教师教学案例分享教师是教育事业中的中坚力量,他们的教学案例对于推动教育的发展和提升学生的学习效果起到了至关重要的作用。
下面将分享一些优秀教师的教学案例,以期为广大教师提供一些可借鉴的经验和方法。
I. 案例一:启发式教学法一位初中数学教师在教授平面图形时采取了启发式教学法。
她让学生通过观察、实践和比较的方式来发现平行线的性质。
学生们在小组中合作讨论,通过自主学习和探索,激发了他们的学习兴趣和动力。
这种启发式教学法不仅培养了学生的独立学习能力,还提高了他们的问题解决能力和创造力。
II. 案例二:合作学习法一位小学语文教师在教授作文写作时采用了合作学习法。
她组织学生分为小组,让每个小组成员扮演不同的角色,如写作指导员、审稿人等。
通过合作学习,学生们可以交流彼此的想法和建议,互相帮助改进作文。
这种合作学习法激发了学生的合作意识和团队精神,提高了他们的写作水平和表达能力。
III. 案例三:多媒体教学法一位高中物理教师运用多媒体教学法来讲解抛体运动。
他使用动画、视频等多种媒体资源,生动形象地展示了抛体运动的规律和特点。
通过多媒体教学,学生们对物理的抽象概念有了更深刻的理解,提高了他们的学习兴趣和学习效果。
IV. 案例四:情景教学法一位小学老师在教授英语时采用了情景教学法。
她通过创设情景,如购物、旅行等,让学生在真实的语境中应用所学的英语知识。
学生们通过角色扮演和情景对话来增强对语言的理解和运用能力。
这种情景教学法培养了学生的语言交际能力,提高了他们的学习动力和记忆效果。
V. 案例五:差异化教学法一位初中英语教师在面对班级中不同学习水平的学生时,采用差异化教学法。
她根据学生的能力和特点,设计了不同的教学内容和任务。
通过分组合作、个别指导等方式,她满足了每个学生的学习需求,并激发了他们的学习兴趣和积极性。
这种差异化教学法促进了学生成绩的提高和个性发展。
VI. 案例六:引导式提问法一位初中地理教师在教授气候变化时采用了引导式提问法。
案例教学法经典案例
案例教学法经典案例某公司正在面临严重的产品质量问题,导致客户投诉不断,销量持续下滑。
为了解决这个问题,公司决定采用案例教学法进行培训,帮助员工深入了解问题的原因并寻找解决方案。
案例教学法的案例选择了一位顾客投诉最多和最具代表性的案例。
这位顾客购买了公司的产品,但不久后发现质量有问题,出现了严重的故障。
顾客不仅投诉了产品质量,还对公司的售后服务表示不满。
这个案例反映了公司目前面临的问题,同时也是其他员工可能遇到的情况。
在案例教学法中,培训师首先向员工介绍了案例的背景和重要细节,帮助员工对案例有一个整体的了解。
接下来,培训师引导员工分析案例,思考产品质量问题的可能原因。
员工们集思广益,从不同的角度分析了案例。
他们发现公司的生产线存在一些隐患,导致产品质量无法保证。
与此同时,他们也发现公司的售后服务不够完善,无法及时解决客户的问题,增加了顾客的不满情绪。
这些问题的存在直接导致了销量的下滑和客户投诉的增加。
在分析案例的基础上,培训师与员工一起展开头脑风暴,提出了一些解决方案。
员工们建议优化生产线,加强质量检查,确保产品在出厂前的质量符合标准。
此外,他们还建议加强售后服务团队的能力培训,提升员工的服务意识和故障解决能力。
最后,培训师总结了员工提出的解决方案,并与他们一起制定了具体的实施计划。
公司将进行生产线的改造,提高产品质量和生产效率。
同时,公司也将加大售后服务团队的培训力度,提升顾客满意度。
通过案例教学法的培训,员工深入了解了产品质量问题的原因,并提出了合理的解决方案。
他们在案例分析和头脑风暴中不断思考,培养了解决问题的能力。
这种案例教学法不仅帮助员工学到了知识和技能,也激发了他们的创新意识和团队合作能力。
经过实施改进措施,公司的产品质量得到了显著提升,客户投诉数量明显减少。
销量也逐渐恢复,公司的声誉在市场中得以修复。
这个案例教学法的经典案例,为公司解决问题和提升绩效提供了重要的参考和启示。
案例教学法的典型案例
案例教学法的典型案例案例教学法的典型案例一、案例教学法概述案例教学法是一种以实际情况为基础,通过分析实际情况来进行教学的方法。
它适用于各种领域的教育,包括商业、医学、法律和社会科学等。
案例教学法的主要目的是帮助学生理解复杂问题,并培养他们分析和解决问题的能力。
二、经典案例:麦当劳的市场营销策略麦当劳是全球最大的快餐连锁企业之一,其营销策略备受瞩目。
以下是麦当劳成功营销策略的经典案例:1. 儿童套餐麦当劳推出了儿童套餐,其中包括一个小汉堡、薯条和一份玩具。
这个套餐不仅吸引了孩子们,也吸引了父母。
父母可以在快速就餐的同时给孩子提供一份安全健康的食物。
2. 价格战在竞争激烈的市场中,麦当劳采取了价格战的策略。
他们推出了一些低价产品,如1美元汉堡和99美分的薯条。
这些低价产品吸引了更多的消费者,从而增加了销售额。
3. 时尚合作麦当劳与时尚品牌合作,推出了一系列限量版的产品。
这些产品包括与Hello Kitty、Barbie和Snoopy等品牌合作的玩具和餐具。
这些限量版产品吸引了年轻人和收藏家。
4. 社交媒体麦当劳利用社交媒体来推广其品牌。
他们在Facebook、Twitter和Instagram等社交媒体上发布有趣的内容,并与消费者互动。
通过社交媒体,麦当劳可以更好地了解消费者需求,并提供更好的服务。
三、案例教学法在麦当劳营销策略中的应用案例教学法可以帮助学生更好地理解麦当劳营销策略的成功之处。
以下是案例教学法在麦当劳营销策略中的应用:1. 案例分析学生可以通过分析麦当劳营销策略的经典案例来理解其成功之处。
他们可以分析麦当劳推出儿童套餐的原因,以及为什么这个套餐能够吸引消费者。
通过分析价格战、时尚合作和社交媒体等策略,学生可以更好地理解麦当劳的市场营销策略。
2. 小组讨论学生可以分成小组,讨论麦当劳营销策略的成功之处。
每个小组可以选择一个主题进行讨论,如儿童套餐、价格战或社交媒体。
在小组讨论中,学生可以分享自己的观点,并从其他人的观点中学习。
案例教学法 教案模板(共3篇)
案例教学法教案模板〔共3篇〕第1篇:案例教学法案例教学法案例教学法是基于情景学习论、认知弹性论,以学生为主体,凭借具有多元表征的潜在价值的“案例”,引导学习者进入科学探究和反思的学习过程。
同时它是通过对一些典型案例的断定、分析^p 和研究,说明某一学科的一般规律、某一问题的详细认识,从而使学生理解掌握所学知识的一种教学方法。
对《思想政治》教学而言,案例教学是一种重要的教学手段和教学思想。
其重要作用在于:一是案例教学是一种引导启发式教学,改变了教学过程中单纯由老师唱主角,讲授知识,学生当观众,被动承受知识的状况,把知识的讲授和才能的培养训练有机地结合起来;二是案例教学理论联络实际,是一种参与式教学,思想政治知识多来于经历,其根本原理和理论带有相当的模糊性和有限合理性。
政治课案例恰是这种模糊性和有限合理性的良好中介和纽带;三是政治课案例教学符合学生的思维习性,其案例中所展示的社会活动中的现实背景、详细场景、细节不仅具有感性而且具有理性,会给学生留下很深的印象,引发学生理性考虑。
二、思想政治课案例教学中存在的主要障碍与问题近几年来我们在初中生思想政治课程教学中已普遍采用了案例教学法,并收到较好的效果。
但由于我国政治学科时代性强,政治课案例教学相对落后,因此,我们在案例教学中也遇到了不少的障碍和问题,有待于理论的研究和在理论中探究。
主要表如今以下方面。
〔一〕师资力量缺乏案例教学是政治学科教学中的一种较好的教学方法,具有很强的理论性和针对性,不仅要求学生要有较强的适应才能,更重要的是要求老师要有较高的授课程度,对于习惯传统教学方法的老师来说深感到心有余而力缺乏。
主要反映在:一是老师教学才能上的障碍。
老师在案例教学中,一方面缺乏授课经历,另一方面缺乏理论经历,因此在教学力度和深度上都相对缺乏,远不能到达预期效果;二是老师思想认识上的障碍。
案例教学虽然由来已远,但却有一局部老师思想比拟僵化,传统教学的途径依赖性强,把案例教学方法局限于举例讲解,潜意识里总是有意无意地回绝承受真正意义上的政治案例教学,学生感到毫无新意,教学效果不尽如人意。
[范例教学法案例]范例教学法
[范例教学法案例]范例教学法范例教学法篇一:微课教学计划随着信息与通迅技术的快速发展,与当前的博客、微博等一样,微课也将具有十分广阔的教育应用前景。
微课教学计划例1一、教学背景教学内容:《义务教育课程标准教科书数学》六年级上册第28页内容。
教材分析:《倒数的认识》是人教版六年级上册第三单元第一节的教学内容,这部分内容学生是在学习了分数乘法的计算方法基础上进行教学的,是为后面学习分数除法的计算方法做准备,因为一个数除以分数的计算方法,归结为乘这个数的倒数。
所以它是学习分数除法计算的知识基础,沟通分数乘法和除法的计算,起着承前启后的桥梁作用。
教材中通过几组乘积为“1”分数乘法的算式,积累学生对倒数的感性认识。
让学生掌握求倒数的方法。
学情分析:部分学生在课前预习学习中已经接触了一些关于倒数的知识,但是对于倒数概念的建立非常不系统、不牢固,他们不会用语言叙述倒数的意义,在写法上也会出错,并且认为倒数就是分数的分子、分母颠倒位置,将倒数的意义和求一个数倒数的方法混为一谈。
学生对倒数的认识局限于一个数,或者是把两个数倒过来。
而大多数学生还没有接触过倒数知识。
二、教学目标课标要求:1、理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。
2、学生经历探索“倒数意义”和“求倒数的方法”的过程,学习运用数学的思维方式进行思考并发现它们的规律;借助直观渗透数学知识之间普遍联系的思想,感悟“1”的重要作用。
3、初步培养学生乐于思考,勇于质疑的良好品质。
体会数学的特点,感受数学的价值。
学习目标:1、知道倒数的意义。
2、经历倒数的意义这一概念的形成过程。
3、会求一个数的倒数。
教学重点:倒数的意义与求法数学难点:理解“互为”的意义,明确倒数只表示两个数间的关系,而不能单独地说某个数是倒数。
三、教学方法:自学法、讨论法、谈话法、练习法。
四、教学过程:1、导入同学们好!首先请大家欣赏两幅图片,通过这两张图片你都能获取哪些信息呢?不难发现这两张图片都来自美丽的江南水乡,都有美丽的倒影。
优秀法律教学案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国法治建设的不断推进,法律教育在培养合格法律人才、促进社会公平正义等方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高法律教学的质量,本文将以一起典型案例为切入点,探讨如何在法律教学中运用案例教学法,激发学生的学习兴趣,培养学生的法律素养。
二、案例简介某高校法学专业学生在学习《合同法》课程时,遇到了这样一个案例:甲公司与乙公司签订了一份货物买卖合同,约定由甲公司向乙公司供应一批货物。
合同签订后,甲公司未能按时供货,导致乙公司遭受重大经济损失。
乙公司遂向法院提起诉讼,要求甲公司承担违约责任。
三、教学目标1. 理解合同法的基本原理和原则;2. 掌握合同违约责任的认定和承担方式;3. 培养学生的法律思维和分析问题的能力;4. 提高学生的法律实践能力。
四、教学过程1. 引入案例:教师简要介绍案例背景,引导学生关注合同法在现实生活中的应用。
2. 分析案例:教师引导学生分析甲乙双方在合同履行过程中的违约行为,探讨违约责任的认定和承担方式。
a. 违约行为的认定:教师引导学生回顾合同法的相关规定,分析甲公司未能按时供货是否构成违约。
b. 违约责任的承担:教师引导学生探讨乙公司可采取的救济措施,如要求甲公司继续履行合同、赔偿损失等。
3. 案例讨论:教师组织学生分组讨论,针对以下问题进行深入探讨:a. 甲公司违约的原因有哪些?b. 乙公司如何维护自身合法权益?c. 如何预防和避免类似的违约行为?4. 案例总结:教师对学生的讨论进行总结,强调合同法在实际生活中的重要性,并指出学生在分析问题时存在的不足。
5. 实践环节:教师布置课后作业,要求学生结合案例,撰写一篇关于合同法违约责任的论文。
五、教学评价1. 课堂表现:观察学生在案例分析、讨论环节的表现,评估其参与度、思维能力和表达能力。
2. 课后作业:检查学生的论文质量,评估其对合同法违约责任的理解和掌握程度。
3. 学生反馈:收集学生对案例教学法的意见和建议,不断改进教学方法。
案例教学法的典型案例
案例名称:“生物学实验案例教学法的应用”1.案例背景:在高中生物学教学中,实验是非常重要的一环。
传统的教学方法,教师通常只是在黑板上讲解实验的原理和步骤,而学生只是被动地听,很难真正理解实验的意义和过程,并且缺乏实际操作的机会。
为了提高学生的实验动手能力和科学探究精神,采用案例教学法进行生物学实验教学具有良好的教育效果。
2.案例过程:为了让学生更好地理解和掌握生物学实验的原理和过程,生物教师王老师设计了一堂关于“光合作用”的实验课。
具体过程如下:•第一步:王老师先通过电子白板展示图片和文字,向学生介绍光合作用的基本概念和原理,以及实验的目的和意义。
通过案例的方式,引发学生的兴趣和好奇心,使其主动参与学习。
•第二步:王老师组织学生分组,每个小组由4-5名学生组成,每组配备一套实验器材和材料。
王老师提供了详细的实验步骤和操作指导,让学生自己动手进行实验,充分锻炼学生的实验操作和观察能力。
•第三步:在实验过程中,王老师积极与学生互动,引导学生观察和记录实验现象,提出问题并引导学生进行思考和讨论。
通过案例教学法的应用,可以培养学生的科学探究能力和问题解决能力。
•第四步:实验结束后,王老师组织学生进行实验结果的汇报和讨论。
学生根据实验现象和数据进行数据分析和解释,并与理论知识进行对比。
这一过程不仅帮助学生理解实验结果,还能巩固学生对实验原理和方法的理解。
3.案例结果:通过案例教学法的应用,这堂生物学实验课取得了较好的教育效果。
具体结果如下:•学生的实验动手能力和科学探究精神得到了有效的培养和提高。
通过自己动手进行实验,学生对实验的原理和过程有了更深入的理解,同时也增强了学生的实验技能和观察分析能力。
•学生的学习兴趣得到了激发,主动性和参与度大大提高。
通过案例引导学生参与实验过程,学生能够更主动地思考和提问,积极参与讨论,并且对光合作用这一概念有了更加深刻的认识。
•学生合作和交流能力得到了锻炼和提高。
案例教学法的应用促使学生由被动接受转变为主动学习者,学生之间进行组内合作,共同探讨和解决问题,提高了学生的团队合作和交流能力。
教学设计方案范例 教学设计案例(精彩4篇)
教学设计方案范例教学设计案例(精彩4篇)教学设计案例篇一教学目标:1.知识目标认识”颈厉”等8个生字。
会写”颈,郑”等12个生字。
能正确读写”高傲,郑重,厉声,京剧,倘若,侍侯,脾气,供养,邻近”等词语。
2.能力目标正确,流利,有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。
3.情感目标体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。
4.抄写课文中生动有趣的句子,注意积累语言。
教学重难点:体会作者对动物的思想感情,学习作者具体生动描写动物的写法,养成仔细观察的习惯。
教学媒体:1.观察自己喜欢的一种动物。
2.布置学生预习,自学生字新词。
3.生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件).第一课时一,单元导读,梳理要点1.阅读单元导语。
2.读后交流:你知道了什么(老师从三方面引导与梳理:学习内容,课文特点,学习要求。
)3.揭题,引入本课。
(可结合出示挂图或课件简笔画)二,学习生字,初读课文1.学习小组检查生字新词的预习情况。
(或同桌互教互查)2.教师分类检查生字词的读音。
(如,8个认读的生字,课文中注音的其他词,”待”等容易读错的词语。
)3.指名分自然段试读。
(注意正音,读通读准)4.指导写字。
(引导观察,发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字。
)三,整体感知,理清脉络自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅(用课文中的词概括)1.口头填空:这是一只—————–的白鹅。
(高傲,傲慢,从容不迫,一丝不苟,架子十足,有着老爷脾气,需要人侍候……)2.你从哪里知道这是一只高傲的白鹅(引导学生找相关段落,并完成如下板书。
)姿态:左顾右盼叫声:引吭大叫步态:从容不迫吃相:架子十足四,初识”高傲”1.朗读第一自然段,思考:你从哪里看出白鹅的”高傲”。
2.品词:伸长头颈,左顾右盼。
3.表情朗读:”好一个高傲的动物!”五,作业1.写生字。
2.朗读课文,划出自己喜欢的句子。
案例教学法的例子
案例教学法的例子以下是 8 条关于案例教学法的例子:1. 哎呀呀,你看学数学的时候,讲那个三角形内角和是 180 度,老师要是光嘴上说,咱能记住吗?但如果拿出个实际的三角形例子,比如咱身边的三角板,现场量一量角,这不就印象深刻多啦!就像破案一样,通过实际例子找到答案,多有意思呀!2. 嘿,你想想学历史的时候,要是光说一堆年份和事件,是不是容易犯困?可要是讲一个古代战争的具体案例,像赤壁之战,把双方的策略、人物啥的都细细讲来,那可就完全不一样了呀!那感觉就像是咱也在战场上一样,能不吸引人吗?3. 哇塞,学习法律的时候,直接讲那些条文可能会让人头大。
但要是拿一个真实的法庭案例来教学,比如说一个民事纠纷的处理过程,那可就生动多啦!这不就跟看电视剧似的,还能学到知识,多棒啊!4. 哟呵,学市场营销的时候,讲那些理论多枯燥呀。
可是讲个成功的品牌推广案例,比如可口可乐的营销策略,那可就有趣了呀!就像进入了一个商业的奇妙世界,让人充满好奇地想要去了解更多,不是吗?5. 嘿呀,在学物理的时候,啥重力、摩擦力啥的,光说概念很难懂吧?但要是通过一个物体在斜面上的滑动这样一个简单的例子,马上就能明白啦!这就像是给抽象的知识穿上了一件具体的衣服,多好理解啊!6. 哎呀,学语言的时候,要是光背单词和语法规则,肯定无聊极了。
可要是用一个实际的对话例子,比如在餐厅点餐的场景,那可就变得有趣多啦!就如同自己真的在和别人交流一样,能不投入进去吗?7. 哇哦,学心理学的时候只讲理论可太没意思了。
但如果分享一个关于心理疾病治疗的真实案例,像是帮助一个抑郁症患者走出困境的过程,那得多震撼啊!就像一束光点亮了黑暗的地方,让人特别有感触呀!8. 天哪,学计算机编程的时候,那些代码看得人晕乎乎的吧?但要是拿出一个小游戏的编程案例,比如贪吃蛇,跟着一步一步学,是不是一下子就来精神了?这就像是在建造一个属于自己的小世界,太有成就感啦!我的观点结论:案例教学法真的是一种非常有效的教学方式,它能让抽象的知识变得具体、生动,让人更容易理解和掌握,应该大力推广呀!。
教育法学——典型案例分析(七个案例)
教育法学——典型案例分析(七个案例)案例一教师能否让学生“牢记”答案【案情】河北省某县小学期末统考前,该校三年级某教师竟设法弄到了试卷,并做出答案后,让学生“牢记”,此举引起了学生家长的极大不满。
据某家长反映,2月2日下午,已到放学时间了,而孩子们却都没有回家,家长们都十分着急。
直到晚上7时30分许,孩子们才回到家,并告诉家长,因为“老师搞到了卷子”,并做出答案后,让他们抄下来“牢记”。
次日早上临考前,这位老师竟然又“加班”,给学生们又抄了一道“写作题”。
家长们说,这位老师是公办教师,去年10月份才来该校执教。
由于会驾驶,他经常晚上加班开车“挣外快”,甚至有时白天也不能正常为孩子们上课。
因他如此不负责任,使得孩子们的成绩急剧下降,原来数一数二的优等生在大型抽考中竟然不及格。
为了让学生们“考个好成绩”,这位老师竟然采用了“偷考题”的手段。
家长们认为,教师除了教书之外,还要育人,而这位老师却如此“做手脚”,只会教给孩子们学会“不劳而获”,又谈何很好地“育人”呢?这位老师的作法严重影响了人民教师的形象,并造成了极大的不良后果。
据了解,某县教育局已委派专人去调查此事。
试分析:1. 本案的涉案主体有哪些?2.当事人违反了什么法律?应当承担什么责任?3.本案对你有哪些启示?答:1. 本案中的涉案主体主要有:该教师、学生及其家长、学校。
2. 本案是一起由教师漏题而造成的考试舞弊案,侵犯了学生的受教育权。
(1)《教师法》规定,“教师应当履行下列义务:(一)遵守宪法、法律和职业道德,为人师表;(二)贯彻国家的教育方针,遵守规章制度,执行学校的教学计划,履行教师聘约,完成教育教学工作任务。
……”。
本案中,该教师身为公办教师,却违反未能很好地履行自身的义务,其为追求个人利益,利用晚间开车,致使白天不能正常上课,学生成绩急剧下降,未能很好地完成教育教学任务,这是一种失职和违法违纪行为,侵犯了学生的受教育权。
(2)《中小学教师职业道德规范》中规定:教师应“爱岗敬业。
教学法实践类案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入,教育理念、教学方法、评价方式等方面都发生了很大的变化。
合作学习作为一种新型的学习方式,在我国教育教学中得到了广泛的应用。
本文以小学语文阅读教学为例,分析合作学习在实践中的应用。
二、案例描述(一)教学目标1. 知识与技能:学生能够正确理解课文内容,掌握生字词,提高阅读理解能力。
2. 过程与方法:通过合作学习,培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对语文学习的兴趣,培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
(二)教学过程1. 导入新课教师出示课文《草原》,引导学生观察图片,激发学生对草原的向往之情。
2. 合作学习(1)分组:将学生分成四人一组,每组选出一个组长。
(2)分配任务:组长负责组织本组成员进行阅读,确保每个成员都能参与其中。
其他成员负责完成以下任务:①朗读课文,注意生字词的发音和语调。
②理解课文内容,找出关键句子,并用自己的话概括。
③分析课文的写作手法,如修辞手法、描写手法等。
④讨论课文中的问题,如人物性格、主题思想等。
(3)交流分享:每组派一名代表进行发言,分享本组的阅读成果。
3. 总结评价教师对学生的合作学习过程进行评价,肯定优点,指出不足。
同时,引导学生进行自我评价和同伴评价。
(三)教学反思1. 合作学习激发了学生的学习兴趣。
在合作学习过程中,学生能够积极参与,主动探究,提高了阅读兴趣。
2. 合作学习培养了学生的团队协作精神。
学生在合作过程中学会了倾听、沟通、表达,提高了团队协作能力。
3. 合作学习提高了学生的阅读理解能力。
学生在合作过程中互相启发,共同进步,提高了阅读理解能力。
三、案例分析(一)合作学习的优势1. 提高学生的自主学习能力。
合作学习过程中,学生需要主动探究、解决问题,培养了自主学习能力。
2. 培养学生的团队协作精神。
在合作学习过程中,学生学会了倾听、沟通、表达,提高了团队协作能力。
3. 促进学生之间的互动。
案例教学法的经典案例解析
案例教学法的经典案例解析案例教学法是一种通过案例分析和讨论的方式来教授知识和培养学生思维能力的教学方法。
它旨在将学生置于实际的问题和情境中,通过分析和解决实际案例来培养学生的问题解决能力和创造性思维。
本文将对案例教学法的经典案例进行深入解析,以帮助读者更好地理解和应用这一教学方法。
一、教育领域:戴尔公司重塑教育案例解析戴尔公司重塑教育案例是一个经典的教育行业案例。
戴尔公司在低迷的情况下,希望通过技术手段来创新教育方式,改变传统的课堂模式。
他们推出了一款名为"教育戴乐园"的产品,这是一个集硬件、软件和内容服务为一体的教育解决方案。
通过实施案例教学法,他们在学校中进行了试点,并取得了良好的效果。
通过对戴尔公司重塑教育案例的分析,我们可以看到案例教学法在教育行业中的应用优势。
通过案例教学法,学生可以亲身体验和参与真实的问题解决过程,培养他们的批判性思维和创新能力。
戴尔公司的案例还展示了技术在教育中的潜力,通过数字化和个性化学习的方式,可以提高学生的学习效果和动力。
二、管理领域:麦肯锡公司的破产重组案例解析麦肯锡公司的破产重组案例是一个经典的管理行业案例。
在该案例中,麦肯锡公司作为一家顾问公司,帮助一家濒临破产的公司进行业务重组。
他们运用了案例教学法,将学生置身于真实的问题和困境中,通过分析和解决案例,培养学生的管理能力和团队合作精神。
通过对麦肯锡公司的破产重组案例的分析,我们可以看到案例教学法在管理领域中的应用优势。
通过案例教学法,学生可以通过实际案例来学习管理知识和技能,提高解决问题和决策的能力。
麦肯锡公司的案例还展示了顾问公司在企业咨询和解决问题中的重要作用,通过与专业团队的合作,可以在短时间内找到最佳解决方案。
三、医学领域:霍奇金淋巴瘤综合症案例解析霍奇金淋巴瘤综合症(Hodgkin's lymphoma)是医学领域的一个经典案例。
该病是一种淋巴系统的恶性肿瘤,对于医学生而言,了解和熟悉该病例是十分重要的。
教学方法实践的案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入,小学语文教学越来越注重培养学生的阅读能力和综合素养。
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,如何提高阅读教学质量,激发学生的阅读兴趣,是每一位语文教师面临的重要课题。
本案例以某小学四年级语文阅读教学为例,探讨“情景导入法”在小学语文阅读教学中的应用。
二、案例描述1. 教学内容《草原》是小学语文四年级上册的一篇课文,作者老舍通过描绘草原的美丽景色和草原人民的热情好客,表达了作者对草原的热爱之情。
课文分为两部分:第一部分描写草原的美丽景色,第二部分描写草原人民的热情好客。
2. 教学目标(1)知识与技能:认识生字词,理解课文内容,掌握文章结构。
(2)过程与方法:通过情景导入法,激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力。
(3)情感态度与价值观:培养学生热爱祖国大好河山,尊重少数民族的风俗习惯。
3. 教学方法情景导入法4. 教学过程(1)导入新课教师通过播放草原风光的图片,引导学生欣赏美丽的草原景色,激发学生的兴趣。
同时,教师简要介绍作者老舍及其作品,为后续教学做好铺垫。
(2)新课导入教师引导学生思考:同学们,你们知道草原在哪里吗?草原有什么特点?同学们纷纷举手回答,教师对学生的回答进行总结,为情景导入做好铺垫。
(3)情景导入教师播放一段草原音乐,让学生闭上眼睛,想象自己置身于美丽的草原之中。
随后,教师提问:同学们,你们现在仿佛置身于哪个地方?你们看到了什么?感受到了什么?学生回答后,教师总结:同学们,今天我们要学习的课文就是关于草原的,让我们一起走进这篇课文,感受草原的美丽景色和草原人民的热情好客。
(4)新课学习教师引导学生分段阅读课文,并要求学生用关键词概括每一段的内容。
在学生阅读过程中,教师进行必要的讲解和引导。
(5)总结全文教师引导学生总结课文内容,分析文章结构,使学生掌握阅读方法。
(6)拓展延伸教师布置课后作业,要求学生以“草原之旅”为主题,写一篇作文,进一步巩固所学知识。
教学方法案例与分享优秀教案案例
教学方法案例与分享优秀教案案例教学是教师与学生之间交流和互动的过程,而教学方法则是教师在教学过程中所采用的工具和策略。
优秀的教学方法能够激发学生的学习兴趣,提高学习效果。
在本文中,将介绍一些教学方法的案例,并分享一些优秀的教案案例。
一、案例一:合作学习法合作学习法是指在教学过程中,学生通过小组合作来共同完成任务或解决问题。
这种教学方法能够培养学生的团队合作意识和沟通能力,提高学生的学习效果。
在一堂高中语文课上,教师采用了合作学习法来进行教学。
教师首先将学生分成小组,并发放了一篇充满文言色彩的文章。
学生需要在小组内共同阅读、理解文中的意思,并完成相关的问题和任务。
通过合作学习,学生们不仅能够互相帮助、共同进步,还能够增强对文言文的理解和应用能力。
这个案例中的教师善于运用合作学习法,能够激发学生的学习积极性,让学生们在小组合作中相互学习、共同成长。
二、案例二:多媒体教学法多媒体教学法是指通过使用多种媒体资源,如图片、音频、视频等,来提高教学效果。
这种教学方法能够激发学生的视听感知能力,使课堂更加生动有趣。
在一堂初中物理课上,教师采用了多媒体教学法来进行教学。
教师准备了一段精彩的视频,并与学生一起观看,让学生们在视觉和听觉上都有了更深的体验。
接着,教师通过多媒体投影仪展示了一些实验过程和实验结果的图片,让学生们更加直观地理解物理概念。
这个案例中的教师善于利用多媒体资源,使课堂内容更加形象生动,激发了学生的学习兴趣和理解能力。
三、案例三:问题导向教学法问题导向教学法是指通过提出问题和引导学生解决问题的方式来进行教学。
这种教学方法能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。
在一堂小学数学课上,教师运用了问题导向教学法。
教师提出了一个与学生日常生活相关的数学问题,并引导学生通过自主思考和合作讨论来解决问题。
教师通过提问和鼓励,引导学生们逐步找出解决问题的方法和答案,培养了学生的思维能力和解决问题的能力。
这个案例中的教师善于提出具有挑战性的问题,激发学生的思考和创造能力,培养了学生的数学思维能力。
项目教学法 典型案例
项目教学法典型案例项目教学法是一种以实际项目为基础的教学方法,通过让学生参与真实的项目实践,培养学生的实践能力和问题解决能力。
下面列举了10个典型的项目教学法案例,每个案例都介绍了具体的项目内容、教学目标和实施方法。
1. 案例一:设计一个城市公园项目内容:学生需要设计一个城市公园,包括公园的布局、景点设计、设施规划等。
教学目标:培养学生的设计能力、空间规划能力和团队合作能力。
实施方法:学生分组进行项目设计,通过实地考察、市民调研等方式收集信息,然后进行规划和设计。
2. 案例二:建立一个社区图书馆项目内容:学生需要建立一个社区图书馆,包括图书采购、馆内布局、服务项目等。
教学目标:培养学生的组织能力、沟通能力和图书馆管理能力。
实施方法:学生分组进行项目管理,从图书采购到馆内装修,再到服务项目的推出,全程参与项目实施。
3. 案例三:策划一场音乐会项目内容:学生需要策划一场音乐会,包括选定演出曲目、邀请演员、场地布置等。
教学目标:培养学生的策划能力、组织能力和艺术欣赏能力。
实施方法:学生分组进行项目策划,通过与音乐学院合作、联系专业演员等方式,完成音乐会的策划与组织。
4. 案例四:创建一个小企业项目内容:学生需要创建一个小企业,包括制定商业计划、产品设计、市场推广等。
教学目标:培养学生的创业能力、市场分析能力和团队协作能力。
实施方法:学生分组进行项目创业,从市场调研到产品设计,再到市场推广和销售,全程参与企业的运营。
5. 案例五:设计一个APP应用程序项目内容:学生需要设计一个APP应用程序,包括界面设计、功能开发、用户体验等。
教学目标:培养学生的编程能力、界面设计能力和用户体验能力。
实施方法:学生分组进行项目开发,通过学习编程语言、界面设计软件等,完成APP应用程序的设计和开发。
6. 案例六:建造一个太阳能发电系统项目内容:学生需要建造一个太阳能发电系统,包括太阳能电池板的安装、电路的设计等。
教学目标:培养学生的工程能力、电路设计能力和实验操作能力。
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项目名称:CA6136普通车床挂轮箱中胶木轮的更换与调试
一、案例应用的背景
CA6136普通车床在使用中,最常见的故障之一就是车床挂轮箱中胶木轮损坏,由于胶木轮的损坏会致使运动无法传输到主轴,影响车床正常使用。
向学生介绍本次学习的目的和必要性,向学生介绍挂轮箱的相关概念以及运动传动的路线,让学生明白挂轮在车床中的重要性。
二、案例实施的目的
1.掌握案例教学法在本专业具体任务中实施所应用的方法。
2.掌握挂轮箱中胶木轮损坏后,更换该轮需要做的准备工作。
3.掌握更换胶木轮的方法、步骤以及更换后齿轮间隙的调整。
这是一个典型的案例。
虽然很简单,但是来源于CA6136机床的实际。
对于这一类问题,需要学生的动手、动脑,故应用案例教学法非常合适。
三、案例教学法具体实施的任务
某机械厂有两台正在使用的CA6136普通车床,由于润滑不良、操作不当,致使挂轮箱中的胶木轮打齿损坏,现要求你根据所学专业知识,找到换好新的胶木轮,使机床能够正常运转,以满足生产需要。
思考题:挂轮箱中的胶木轮损坏后为什么要更换?要求学生查阅资料,找到挂轮箱中的胶木轮在车床传动中的作用。
四、所需设备与工具
CA6136普通车床五台,通用工具5套。
五、项目实施的内容
(一)项目组的产生
1.由教师根据学生情况,按照男女生比例以及学生学习的强弱把学生分成5组,大致每组6人。
这5个小组,就是实施案例教学的5个任务组。
2.每个小组推选一名组长,该组长负责协同教师维持好纪律,安排本组成员的任务分工,维持本组成员个案研究后的组内讨论工作,系统总结本组意见与解决方案,负责汇报本组情况,提交全班交流。
全体学生分为五个组,在确定方案的基础上,在不同的五台机器上共同实施同样一个项目,小组成员之间是合作与监督的关系,这样便于统一管理与评价。
这种分组可以培养学生互帮互助的协作精神以及提高人际交往能力。
(二)案例教学法实施中方案的确定
1.五个任务小组组长分别组织本组成员讨论,分析案例要求,初步确定本小组的解决方案。
2.小组长整理解决方案,制定出更换顺序。
3.小组长陈述自己小组的解决方案与依据,全班讨论。
4.在教师指导下,大家推出最佳方案。
5.各小组的方案在教师的同意后开始实施。
这个环节教师作为教学的主导,主要任务是引导学生思想方向,激发学生思维,调动学生积极性,及时鼓励学生大胆设想。
(三)任务分工与实施
1.教师向学生布置实施的时间与注意事项,统一思想。
2.各小组长向自己小组成员讲清实施方案与步骤,统一思想。
3.在小组成员全部清楚实施任务的基础上进行分工。
※案例实施小组负责人(小组长)。
※项目实施方案完成人
※拆卸挂轮箱完成人
※拆卸胶木轮完成人
※安装胶木轮完成人
※试车完成人
※任务完成汇报完成人
案例实施过程中,学生之间是既有分工又有合作,最后不是一个个人的表现怎样,而是体现了集体(小组)的成绩如何。
所以小组成员之间有一个明确的思想和方案实施的明了思路,所有任务都是共同努力来完成。
每一个人都必须完成自己分工的任务,并且能够对所完成的任务做解释说明。
(四)案例教学法实施的步骤
阅读案例、个人分析——讨论案例要求,本组成员统一认识,形成解决该方案的基本意见——汇报各个小组的解决方案,全班讨论,在教师的正确引导与指导下,共同找出解决更换胶木轮的最佳方案(拆下损坏的胶木轮————调整齿轮安装位置,安好新的胶木轮——调整间隙,使其正常运转。
)——小组成员按照不同分组,实施该方案——总结评价。
1.第一步:规划并制定实施方案,统一解决方案的实施步骤。
2.第二步:为实施方案做好准备
(1)教师提醒学生注意安全
(2)检查准备好的五台设备情况,检查各小组所使用的工具情况。
3.第三步:按照实施步骤,实施方案。
按照讨论通过的方案,具体由各小组实施:
(1)拆下胶木轮,这个阶段要注意一定不要损坏与胶木轮相啮合的各个齿轮,不要用
力敲击以免损坏机床。
(2)更换钢套,把钢套小心从旧的胶木轮上卸下,装入新胶木轮上,注意力度的掌握。
(3)装上新的胶木轮
(4)调整齿轮间隙,这一步尤为关键,因为如果间隙太小,胶木轮齿根处磨损加快,导致胶木轮损坏加剧,如果间隙过大大,在啮合过程中导致胶木轮齿顶工作,一旦有震动容易打齿,所以安装好后要保证间隙大小适中。
这个阶段,教师要适时进行监督与指导,在必要的时候,必须做好示范,以确保学生学有所成。
(五)案例实施过程中出现的问题以及解决办法
分析在整个的案例实施过程中出现的问题,及时作好记录,并向其他同学说明,如何解决这些问题,这样做的依据是什么。
这个过程实际上是对整个案例实施过程的反思,它可以帮助学生理顺整个操作过程的思路,找到有效解决这些问题的切入点,使学生能够发现问题,围绕问题而解决问题,这是对知识的一种提炼,也是对其他没有碰到这些问题的同学也是一种警示。
这个环节是对学生认真细致的工作作风的培养,也是对学生敢于担当的精神的培养
(六)案例完成总结阶段
及时总结该实施完毕后个人得到哪些收获,得到哪些知识技能方面的提高,工作中受到那些启发。
当然还可以及时总结不足与以后工作中在哪些方面努力,从而得到提高。
总结完毕,各小组形成一份材料,及时与全班同学交流,取人之长补己之短,根据情况,每一个小组再做一份实训报告,整理成文字的形式存档,形成一个完善的案例教学法的材料。
案例进行完毕,每一位学生一定都会有不同程度的认识和提高,总结阶段可以锻炼学生的总结能力以及综合能力。
(七)案例完成总结并验收评价。
根据各个小组的完成情况,教师及时对小组成员作出肯定,指出完成过程中优点,激励学生更好的完成。
学生全部完成,教师要对各个小组完成情况作一比对,并且对他们逐一作出评价,并对完成优秀的小组作出激励性表扬评价。
教师的及时表扬,使学生前进的不尽动力。
这个阶段,可以在教师的提问下,学生小组长作总结,教师及时补充。
这又是一个相互交流阶段,而且在教师很有效的引导下,会达到交流高潮。
教师的评价可以增强学生的信心,通过提问,可以锻炼学生的口头表达能力和综合知识的能力以及概括总结能力等。
分为三个层次进行评定,即教师、组内、组间,每个层面的评定内容有所不同。
其评价方法如表10-1所示。
制定评价内容及标准,建立能力的评定等级,项目成绩评定等,如表10-2~表10-6所示。
表10-1 评价方法
本课程贯彻综合化考核原则,理论知识与实践技能考核相结合,单一能力与综合能力考核相结合,个别与群体考核相结合,全面考核学生的知识、能力和综合素质。
以过程考核为主,考核涵盖项目全过程,主要从项目操作实施来进行考核。
由于实施了任务驱动教学法,为实施过程考核提供了条件。
本课程采用过程考评(任务考评)与期末考评(课程考评)相结合的方法,强调过程考评的重要性。
过程考评占70分,期末考评占30分,具体见表,取代了依靠一次期末考试来确定成绩的方式。
表10-2 考核评价要求
每个学习项目的过程考核都有详细标准,下面是一个学习项目的考核标准。
表10-3 考核方式与标准
表10-4 项目公共考核评价标准
表10-5能力的评定等级
表10-6项目成绩评定
注:合格表示全部项目都能达到三级水平;良好表示60%项目能达四级水平;优秀表示80%项目能达到四级水平。
(八)知识拓展
为了真正使每一位学生都有不同的提高,完成该案例后,要求每位学生都要对本次案例完成的情况以及自己本班同学完成的情况做一了解,对这次案例实施书写心得。