综合实践活动教学叙事

综合实践活动课程教学叙事《寻找身边的交通标志》

营口市站前区建设小学

邓颖

寻找身边的交通标志

2003年新一轮课程改革伊始，我国的基础教育课程中开设了一门新的课程——综合实践活动，它是一门面向学生生活而设置的经验性、实践性课程。即在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是立足学生的社会生活经验展开一系列实践活动，体现对知识的综合应用的实践性课程。

在多年的教学经历中，我深深地感悟到，探索与发现、理解与尊重是重要的做人品格，是科学探究的基本素养。在中小学生当中，开展综合实践活动，其目的是密切学生与生活的联系，推进学生对自然.社会.自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生对自然、实践能力以及良好的个性品质。要想有效地达到这一目的，在综合实践活动中，我们要注重学生经验的共享，注重学习的差异，注重生活的回归，注重过程的体验注重群体的合作，使每一个孩子都能得到健康的、全面的发展。

合理开发和综合利用各种课程资源，优化综合实践活动的设计丰富的课程资源是开展综合实践活动课程的基础。要求教师要有较强的课程意识，善于开发和利用课程资源，根据学生发展的具体实际和课程资源的条件有效地设计综合实践活动。

在一次综合活动课上，离家学校远的朱子轩同学的发言引起了大家的注意：他说每次上学临出门时，妈妈总要叮咛她戴上小黄帽因为现在的交通事故太多了。一石激起千层浪，同学们纷纷谈论起了自己看到的或听到的触目惊心的交通事故。

宋耀庭同学的爸爸是交警，他曾听爸爸说今年我市交通事故发生率比去年同时期上升了18. 7%。我们学校门口就有一条马路车辆拥挤，小贩云集，交通事故时有发生。危险就在我们身边！同学们的谈话使我眼前一亮；这不是一个很好的课题吗？我对同学们说：“要想减少交通事故的发生，我们每个公民都要自觉遵守交通法规。”

“你们留心过我们的交通标志吗？”我问。同学们都摇了摇头，没有人说话了。这时张雨琪同学站起来说：“咱们就搞一个收集交通标志的活动吧！”大家一致通过，我也赞许地点了点头。同学们就把“寻找身边的交通标志”作为此次研究的课题。

课题选定了，下一步该制定行动计划了。由于学生们年龄小，认识尚浅，我决定和大家一起参与计划的定制。全体组员经过热烈讨论，研究方案一致确定，并由冯嘉义同学填写了开题报告，明确地提出了自此研究活动的目的的意义、任务分工、时间安排、活动步骤等。

接下来就是搜集资料的环节了，按照计划，这次活动我要带着全组成员走上大街，让他们用自己的眼睛去发现各种交通标志，并且在具体的实践活动中明确他们的含义。下午我们准时出发了。在大街上，大家认真看、仔细找。大街上的交通表志可真不少，有一些标志特别好辨认。比如有些标志，我们一看就知道它是用来指示方向的，有的标志就不明白他的作用了。大家猜了老半天，最终也无法确定。黄丽同学说：“我们去问问交警吧！”大家一致赞同。我们在路边找到了一位交警。他告诉我们：“这个标志是提醒人们这个地方可以停车。”这下我们可明白了。大家仔细一看，那里果然停了好些车辆。这交通标志的学问还真不少呢！

今天的活动我们一共认识了16种交通标志，并且明白了他们的作用。在收集交通标志的过程中，大街上的另一些标志也引起同学们的注意：如银行、电信、商业广告标志等。大家也对他们进行了拍摄，我们想作为资料保存下来，作为我们这次研究活动的延续。

此次活动，同学们亲自考察了了周围的社会环境，增长了社会沟通的能力，增强了社会责任感。大家纷纷表示；要是每一个人都说自觉遵守交通规则，那么这个世界就再也不会发生那么多的悲剧了。我们要从自身做起，自觉遵守交通规则，还要向同学家人做宣传，让大家共同遵守，还给本市一个良好的交通环境。

接下来就是第二次收集资料，按照计划，今天同学们自由组合，去图书馆和书店查阅有关的资料。大家一共分了三个组，去了不同的书店。回来后大家向张雨琪做了汇报；陈舒豪

和王晨在“绿柳书店’”一无所获；师伟、黄莉、冯丽娅在“考王书店”找到了一本小册子上面记载了一些交通标志。他们用心地记忆了一些，回到家后，他们把这些标志做了精心的绘制。收获最大的是张雨琪、宋凯丽、肖雅这个组，他们不仅找到了有关的书籍，还发现了大量的图册。他们毫不犹豫地买了下来。

今天的收获可真不小，大家心里都很高兴。

按照计划，这次活动我们是要把收集到的资料向其他的组员做一简单的介绍，让每一个组员丰富的对交通标志的认识，加深对交通标识作用的理解。一说要想别人介绍自己收集到的资料，同学们个个跃跃欲试，争先恐后。在组长张雨琪的建议下，同学们逐个向别人做了详尽的介绍。因为同学们经过这段时间的研究，已经知道了有些标志的作用，所以当有的同学向别人介绍这些标志时，大家也在七嘴八舌的作补充，连平时不爱说话的冯丽娅也跑开了胆怯，和大家一起说的热火朝天，大家都惊讶的望着她。

这次活动结束后，同学们深深地体会到交通标志的重要性，我们知道的交通标志更多了，丰富了知识，开拓了视野。

按照原计划，这次活动是我们进行资料整理。一上课，同学们就报收集到的资料百里满满一桌子。大家看到这么多图片，一时无法下手。这是我提醒大家说：“你们仔细看一看，我们收集到的资料有哪些种类？”同学们观察后，你一言我一语地说：“有照片”，“优化的话”，“有图片”。黄丽一下子明白过来，急切地说：“老师，我们就按照这三类整理资料吧！”我赞许的点了点头。大家一齐动手。

把资料分成三大类：图片类、照片类、手绘类。其中图片收入了32张，照片收入了16张，手绘图收入了21张。大家对资料进行统计，我们一共认识了63种交通标志的图案，并明白了他们的作用。最后大家把这些图片细心的剪下粘贴，精心制作了一本《标志图册》，冯丽娅同还书写了目录公查阅读使用。

看着我们辛勤的劳动终于有了收获，大家的脸上露出了灿烂的笑容。

按照计划，这次活动是同学们撰写研究报告。由于孩子们年龄小，不知道怎么撰写，脸上现出了为难之色。看到大家遇到了困难，我简单向同学讲解了研究报告的书写方法。这下同学们才又兴奋起来。大家勇跃发言，畅谈了此次活动的收获和体会，最后由师伟同学执笔，撰写了研究报告。

综合实践活动是一门新型的课程，尤其是对小学生来说。由于他们认识尚浅，开展有一定难度，但是同学们通过此次活动，迈出了可喜的一步，经历了一生中难得的生活体验。在活动中，同学们克服了独生子女特有的性格弱点，不怕苦、不怕累、克服困难、战胜自我、注重从书籍和生活中获取知识、注重合作学习、主动与他人交、学会了分享资料。在整个活动中始终保持了积极的态度和乐观的精神，不仅学到了丰富的知识，还学会了自觉遵守社会行为规范，增强了社会责任感。作为教师，真的为孩子们感到骄傲，我相信未来他们会非常优秀的，必定是社会的有用之才。

教师反思：

注重学生创新能力的培养，一直是人们关注的话题，也是世界各个国家和地区教育发展追求的目标。在我国，随着基础教育新课程的实施，综合实践活动课程逐渐被人们所重视，因为它是培养学生创新能力的有效途径。

合理开发和综合利用各种课程资源，尤其是课外资源，优化综合实践活动的设计丰富的课程资源是综合实践活动课程得以实施、课程目标得以实现的基础。这门课程没有固定的模式与内容，所以要求教师要有较强的课程意识，善于开发和利用课程资源，根据学生发展的具体实际和课程资源的条件有效地设计综合实践活动。

因此，教师应该有意识地通过利用课程资源创设探究情境，适时激发学生探究的热情，并关注学生探究活动的开展，将学生的兴趣和探究热情引向深入，在活动具体开展的过程中，