小学综合实践活动主题地震防护与自救教学反思

小学综合实践活动主题《地震防护与

自救》教学反思

资料《地震防护与自救》属于研究性学习，研究性学习给学生提供了开放的学习空间。本次活动中，学生通过填写本学期关注的问题，在全班进行了筛选，最终一致通过要开展“地震防护与自救”活动。然后通过在老师指导下，把不同水平的学生分在一组，让学生明确合作学习的目的，同时挑选责任心强，有一定协调能力的同学担任小组长进行。在组长的组织下学生有序开展活动，制定了活动方案，并按照方案收集信息，在班上交流汇报，采取知识测试和模拟演练训练学生的应急能力，最后把收获和知识等方面材料制作成一份手抄报，并对活动进行评价反思。整个活动，在教师积极引导下，学生经历了采访、整理等一系列学习与研究的过程，拥有了自己的所见所思、所闻所得，找到了学习的乐趣，提高了珍爱生命的意识。

主要体现以下几点：

1. 在实践中感受课程魅力。实践是检验真理的唯一标准，没有了实践，道理讲得再好，孩子也不

会真正去喜欢它。所以在本主题中，我创设了学生模拟地震演练，让学生在模拟情景中体验。

2. 充分发挥组长的作用。本次活动充分发挥组长的组织能力。无论是平时的收集资源或是小组组织讨论，或是汇报，组长均能对组员进行分工，并能及时提醒帮助那些任务不能及时完成的同学，不足：

在收集资料中，还是有部分学生不能按时完成任务，而且同学收集信息的途径很多局限于网络探究。

资料《地震防护与自救》属于研究性学习，研究性学习给学生提供了开放的学习空间。本次活动中，学生通过填写本学期关注的问题，在全班进行了筛选，最终一致通过要开展“地震防护与自救”活动。然后通过在老师指导下，把不同水平的学生分在一组，让学生明确合作学习的目的，同时挑选责任心强，有一定协调能力的同学担任小组长进行。在组长的组织下学生有序开展活动，制定了活动方案，并按照方案收集信息，在班上交流汇报，采取

知识测试和模拟演练训练学生的应急能力，最后把收获和知识等方面材料制作成一份手抄报，并对活动进行评价反思。整个活动，在教师积极引导下，学生经历了采访、整理等一系列学习与研究的过程，拥有了自己的所见所思、所闻所得，找到了学习的乐趣，提高了珍爱生命的意识。

主要体现以下几点：

1. 在实践中感受课程魅力。实践是检验真理的唯一标准，没有了实践，道理讲得再好，孩子也不会真正去喜欢它。所以在本主题中，我创设了学生模拟地震演练，让学生在模拟情景中体验。

2. 充分发挥组长的作用。本次活动充分发挥组长的组织能力。无论是平时的收集资源或是小组组织讨论，或是汇报，组长均能对组员进行分工，并能及时提醒帮助那些任务不能及时完成的同学，不足：

在收集资料中，还是有部分学生不能按时完成任务，而且同学收集信息的途径很多局限于网络探究。

资料《地震防护与自救》属于研究性学习，研究性学习给学生提供了开放的学习空间。本次活动中，学生通过填写本学期关注的问题，在全班进行了筛选，最终一致通过要开展“地震防护与自救”活动。然后通过在老师指导下，把不同水平的学生分在一组，让学生明确合作学习的目的，同时挑选责任心强，有一定协调能力的同学担任小组长进行。在组长的组织下学生有序开展活动，制定了活动方案，并按照方案收集信息，在班上交流汇报，采取知识测试和模拟演练训练学生的应急能力，最后把收获和知识等方面材料制作成一份手抄报，并对活动进行评价反思。整个活动，在教师积极引导下，学生经历了采访、整理等一系列学习与研究的过程，拥有了自己的所见所思、所闻所得，找到了学习的乐趣，提高了珍爱生命的意识。

主要体现以下几点：

1. 在实践中感受课程魅力。实践是检验真理的唯一标准，没有了实践，道理讲得再好，孩子也不会真正去喜欢它。所以在本主题中，我创设了学生模拟地震演练，让学生在模拟情景中体验。

2. 充分发挥组长的作用。本次活动充分发挥组

长的组织能力。无论是平时的收集资源或是小组组织讨论，或是汇报，组长均能对组员进行分工，并能及时提醒帮助那些任务不能及时完成的同学，不足：

在收集资料中，还是有部分学生不能按时完成任务，而且同学收集信息的途径很多局限于网络探究。