近体诗八首
秋兴八首
三 战 到官军一再败退的消息，山河破碎之感甚深。灾难的时代， 乱 流 典型的知识分子，但不切实际，与叛军战，采用春秋阵法， 离 时 期
（四十四至四十八岁） 安史之乱爆发，潼关失守，杜甫把家安臵在鄜州，独自去 投肃宗，中途为安史叛军俘获，押到长安。在沦陷区，听 震撼着诗人的心灵，使他成《月夜》、《春望》等诗。后 来他潜逃到唐肃宗身边，担任左拾遗。由于忠言直谏，上 书为宰相房琯事被贬华州司功参军（房琯善慷慨陈词，为
白 帝 城 高 急 暮 砧 。
寒 衣 处 处 催 刀 尺 ，
孤 舟 一 系 故 园 心 。
丛 菊 两 开 他 日 泪 ，
塞 上 风 云 接 地 阴 。
江 间 波 浪 兼 天 涌 ，
巫 山 巫 峡 气 萧 森 。
玉 露 凋 伤 枫 树 林 ，
《 秋 兴 八 首 > 其 一
玉露凋伤枫树林， 巫山巫峡气萧森。
.了解诗歌相关背景, 从语言、手法、情感 方面赏析诗歌。通过景物描写把握思想内 容,体会情景交融的艺术特点.
2
. 体会杜甫诗歌沉郁顿挫的特点，感 受诗人杜甫深沉的苦痛与忧思. 3.背诵三首诗歌。
《秋兴》，即因秋感兴（触景生情），是
他旅居夔州时写下的一组诗，共有八首， 我们将要学习的这一首“玉露凋伤枫树林” 是其中的第一首。
二 困 局 长 安 时 期
（三十五至四十四岁） 公元746年，杜甫满怀理想到长安考试求官，由于奸相李 林甫玩弄了“野无遗贤”的骗术，参加考试的人全部落榜， 杜甫也深受其害，困居长安达10年之久. 向皇帝献赋，向 贵人投赠，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙， 到处潜悲辛”的生活，最后才得到右卫率府胄曹参军的职 位。玄宗在751年正月8到10日接连举行了三个盛典。杜甫 借此机会写成了三篇《大礼赋》，玄宗使待制集贤院，但 并未得重用。不幸的遭遇使他进一步认识到统治者的腐朽， 创作出《兵车行》《丽人行》等杰出的现实主义诗篇,而其 中以《自京赴奉先县咏怀五百字》最为著名，标志着他经 历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到 了新的高度。
近体诗(格律诗)知识
近体诗（格律诗）知识
近体诗，也称格律诗，是古代汉语诗歌的一种，是唐以后成型的诗体，主要分为绝句和律诗两种。
绝句，又称截句、断句、短句、绝诗，属于近体诗的一种形式。
各家对其解释并不一致，有人以为“截取律之半”以便入乐传唱。
每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。
律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，五言（每句五个字）的简称五律，七言（每句七个字）的简称七律。
通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，计四联。
习惯上称第一联为首联，第二联为颔联，第三联为颈联，第四联为尾联。
每首的二、三联的上下句必须是对偶句。
律诗要求全诗通押一个韵，限平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
一般说来，律诗每句中用字平仄音相间，上下句中的平仄音相对。
也有十句以上的律诗，称“排律”或“长律”。
近体诗和古体诗大全
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国文知识：近体诗
〈渭城曲〉 王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
【语译】渭城清晨的小雨润溼了轻尘，旅舍外， 嫩绿的杨柳更显得苍翠。再干一杯吧！再向西 出了阳关以后，你就看不到老友了。
〈凉州词〉 王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
【语译】滔滔黄河流向远方，彷彿飘上云端，一座 孤城立在万仞高山之上。羌笛何必吹〈折杨柳〉 这曲调，徒然使人心酸；中原的春风吹不到玉门 关外。
时代
代表作家
金 元好问诗称大家，慷慨悲凉。
明 高启诗风豪放清逸，与刘基齐名。
清 王士祯、龚自珍有名于时。
古体诗与近体诗的比较
种类 古体诗（古诗） 近体诗（今体诗）
时代 作者
起于两汉， 兴盛于六朝， 后代仍有所作
士大夫
盛于唐， 唐宋之后亦有所作
士大夫Βιβλιοθήκη 音乐性 徒诵不歌徒诵不歌
字句 多五言、七言
五言、七言
种类
现代诗
别称 新诗、白话诗
年代 民国以后
韵脚 不一定押韵
句型 长短句
古典诗
旧诗（古体诗、近体 诗） 清代以前 押韵， 古体诗、乐府诗可换 韵
近体诗限定字数
现代诗与古典诗的比较
种类
句数 对仗
现代诗
不限 不必
古典诗
近体诗分律诗（八句）、 绝句（四句），其余不限
近体诗中律诗有规定对仗
平仄 不限平仄 近体诗有平仄限制
意气浩然。
情境冷峭。
前人对唐诗与宋诗的各类比喻
唐诗
宋诗
以年岁 喻之
少年才气发扬，中 岁意气遄飞，遂为 唐体。
晚节思虑深沉，老来 吟咏适意，乃染宋调。
近体诗格律几问一体制(1)
猜詩體2
• 【一】月下獨酌 李白 • 花間一壺酒，獨酌無相親。 • 舉杯邀明月，對影成三人。 • 月既不解飲，影徒隨我身。 • 暫伴月將影，行樂須及春。 • 我歌月徘徊，我舞影零亂。 • 醒時同交歡，醉後各分散。 • 永結無情遊，相期邈雲漢。
（二）黃鶴樓
題解 作者 課文注釋 問題討論
黃鶴樓今貌
昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓。 平
黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。 聲 尤
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。 韻 日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。
一、詩中前三句連用「黃鶴」，不合律詩的格 律，但卻產生什麼樣的效果？
答：首三句連用「黃鶴」，不但強調了「黃鶴」 在詩中的重要性，而且產生了類似排比句法的 效果， 雖然平仄上略有問題，但卻使首四句一 氣呵成， 很有氣勢，成為千古傳誦的佳句。
五七言、五律 40字體、製 七律 58字、五絕 20 字、七絕 28字 3. 排律也是近體詩嗎?一首排律至少有幾句? 可以是單數句嗎? • 是、十句、不可
二平仄
1.古音有四聲,指的是哪四聲?這四聲何者屬平聲?何 者屬仄聲?
• 平上去入、平聲分陰平陽平,仄聲情形如何? • 國語的輕聲一聲二聲屬平聲,三聲屬上聲,四聲
答：秋天，在古代詩人筆下，似乎和「蕭瑟、 淒涼」結了不解之緣。宋玉〈九辯〉：「悲哉， 秋之為氣也！ …… 」便是始作俑者。可是，在 一片低沉衰颯的「悲秋」聲中，亦有人唱出迥 然不同的另一種調子來。比如劉禹錫的〈秋詞〉 二首：「自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。 晴空一鶴排雲上，便引詩情到碧霄。」、「山 明水淨夜來霜，數樹深紅出淺黃。試上高樓清 入骨，豈如春色嗾人狂。」他把秋天富有生命 力的一面，鮮明、活躍地表現出來了。杜牧此 詩的情調和它們十分相似。這種愛秋、頌秋的 思想感情，是和兩位詩人匡時濟世的懷抱、勇 於奮鬥的精神，分不開的。
近体诗阅读
近体诗阅读作者：龚裕卫曹传安江晓琳来源：《中学生阅读·高中·高考》2020年第02期备考指导近体诗亦称“今体诗”，是于唐代形成并定格的格律诗，与古体诗相比，其句数、字数、平仄、对仗和押韵都有严格的规定。
根据句数、每句字数，近体诗可分为律诗（每首一般八句，有五言八句、七言八句，十句以上的称为排律）和绝句（每首四句，有五言四句、七言四句）。
就对仗而言，绝句一般不做要求，律诗除首尾二联外，中间几联一般要求对仗。
因而，对偶、互文是律诗常见的手法，在理解诗句意思时，通常需观照一联的整体意思，不宜只看单一句子的字面意。
也正因为如此，律诗长于写景，常于一联之中，或上句写远景下句写近景，或下句写俯瞰上句写仰观，或上句写视觉下句写听觉，或一句写实景一句写虚景（想象等），或一句着眼时间一句着眼空间，能从不同的角度将景物特点生动、细致地展现出来，并能有机地将景与情融合起来。
就结构特点来看，近体诗一般是按起承转合的章法来结构全篇的。
首句（首联）起，就是起始，是诗篇的开头，一般会用托物起兴、写景渲染、点明事件、呈现时地、介绍背景等种种方式，引出作品的主体内容。
次句（颔联）承，就是承接首句（首联），进一步展开语意。
第三句（颈联）转，就是转折，语意转换、发展、深化，其形式多种多样，如由实转虚，由正到反，由此及彼，由具体到抽象，等等。
末句（尾联）合，就是收束，是全诗的结尾，是作者思想感情的聚焦，或直抒胸臆，或寓情于景，或叙事寓怀，或寄意于物，或设问引思，手法多样，但往往是从主旨的角度对全篇所做的收束。
掌握了起承转合之法，可以迅速把握作品的脉络，掌握诗歌大意。
当然，也有一些作品在章法安排上有变通和创新，不拘于起承转合的程式，还需结合作品实际分析。
就近体诗的写法来看，绝句一般前两句（或三句）言事写景，后两句（或一句）抒写情志，律诗一般前两联（或三联）言事写景，后两联（或一联）抒情言志，这就是卒章显志的写法。
如杜甫的《登高》，前两联写自己登高所闻所见之景，后两联则转写自己的感受，抒写内心的愁苦之情。
《近体诗八首》
《近体诗八首》导读：第一课时《近体诗八首》《山居秋螟》《越中览古》《登高》教学目的1．了解近体诗的有关知识。
2．培养学生在诵读吟味中体会诗歌意蕴含蓄的物点。
3．学习诗人的精妙构思，理解诗人创作的独特风格。
教学重难点1.重点：理解诗人创作的独特风格。
2.难点：培养鉴赏能力。
教学设想教学方法1．赏读结合，揣摩诗歌的意蕴、风格及写作技巧。
2．诵读一讨论一质疑一答难一领悟。
媒体设计拟采用屏幕投影的方式，准备与诗歌内容相近的风景图片及相关的诗词、资料，达到形象、直观的效果，并扩大课堂的容量。
教学时数：2课时。
教学步骤第一课时一、导语设计中国是一个诗的国度，从“一言以蔽之，思无邪”的《诗三百》到堪称百世之师的《离骚》为代表的楚辞，从刚健清新的汉魏乐府，到多彩多姿的南北朝民歌，我国古典诗歌发展到唐代可以说是一个顶峰，出现了李白、杜甫、王维等一批大师，现实主义、浪漫主义创作方法两河并流。
今天我们选读三首唐诗。
二、解题我国的古典诗歌分为古体诗和近体诗两种，近体诗分为律诗和绝句，今天我们学习《山居秋螟》和《登高》分别是五言律诗和七言律诗，《越中怀古》是绝句。
三、研习课文1．理清文意，整体把握①学生朗读课文，结合文下注解与工具书，扫清文字障碍。
②背诵全诗，理清文意，整体感知。
（解说：诗歌是高度凝练的语言艺术，要想深入挖掘其内在的神韵，首先要从最浅层的字面上把握每句诗的意思。
朗读是有声的语言艺术，它能展现诗歌中的画面。
）2．具体研习①学习《山居秋螟》。
A．“空山新雨后，天气晚来秋。
”诗中明确写有浣女渔舟，诗人怎下笔说是“空山”呢？明确：原来山中树木繁茂，掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见人，但闻人语响”（《鹿柴》）。
又由于这里人迹罕至，“峡里谁知有人来，世中遥望空云山”（《桃源行》）。
一般人自然不知山中有人来了。
“空山”两字点出此处有如世外桃源，山雨初霁，万物为之一新，又是初秋的傍晚，空气之清新，景色之美妙，可以想见。
近体诗基本格式
近体诗基本格式一、仄起句式A：仄仄仄平平（仄起平收）B：仄仄平平仄（仄起仄收）二、平起句式A：平平仄仄平（平起平收）B：平平平仄仄（平起仄收）例：一、仄起句式A：首句不入韵的（仄起仄收）《春望》仄仄平平仄国破山河在平平仄仄平城春草木深平平平仄仄感时花溅泪仄仄仄平平恨别鸟惊心仄仄平平仄烽火连三月平平仄仄平家书抵万金平平平仄仄白头搔更短仄仄仄平平浑欲不胜簪B：首句入韵的（仄起平收）《塞下曲其三》仄仄仄平平骏马似锋飙平平仄仄平鸣鞭出渭桥平平平仄仄弯弓辞汉月仄仄仄平平插羽破天骄仄仄平平仄阵解星芒尽平平仄仄平营空海雾消平平平仄仄功成画麟阁仄仄仄平平独有霍嫖姚二、平起句式A：首句不入韵的（平起仄收）《赋得古原草送别》平平平仄仄离离原上草仄仄仄平平一岁一枯荣仄仄平平仄野火烧不尽平平仄仄平春风吹又生平平平仄仄远方侵古道仄仄仄平平晴翠接荒城仄仄平平仄又送王孙去平平仄仄平萋萋满别情B：首句入韵的（平起平收）《北青萝》平平仄仄平残阳西入崦仄仄仄平平茅屋孤僧仄仄平平仄落叶人何在平平仄仄平寒云路几层平平平仄仄独敲初野磬仄仄仄平平闲依一枝藤仄仄平平仄世界微尘里平平仄仄平吾宁爱与憎注：以首句不入韵为正格。
附：唐七律平仄基本格式：一、平起式A：平平仄仄仄平平（平起平收）B：平平仄仄平平仄（平起仄收）二、仄起式A：仄仄平平仄仄平（仄起平收）B：仄仄平平平仄仄（仄起仄收）例：一、平起式A：首句入韵的（平起平收）《自夏口至鹦鹉洲望岳阳寄元中函》平平仄仄仄平平汀洲无浪复无烟仄仄平平仄仄平楚客相思盖渺然仄仄平平平仄仄汉口夕阳斜渡乌平平仄仄仄平平洞庭秋水远连天平平仄仄平平仄孤城背岭寒吹角仄仄平平仄仄平独戍临江夜泊船仄仄平平平仄仄贾谊上书忧汉室平平仄仄仄平平长沙谪去古今怜B：首句不入韵（平起仄收）《客至》平平仄仄平平仄舍南舍北皆春水仄仄平平仄仄平但见群鸥日日来仄仄平平平仄仄花径不曾缘客扫平平仄仄仄平平蓬门今始为君开平平仄仄平平仄盘殄市远五兼味仄仄平平仄仄平樽酒家贫只旧仄仄平平平仄仄肯与邻翁相对饮平平仄仄仄平平隔篱呼取尽余杯二、仄起式A：首句入韵的（仄起平收）《别舍弟宗一》仄仄平平仄仄平零落残魂信黯然平平仄仄仄平平双垂泪别越江边平平仄仄平平仄一身去国六千里仄仄平平仄仄平万死投荒十二年仄仄平平平仄仄桂岭瘴来云似墨平平仄仄仄平平洞庭春尽水如天平平仄仄平平仄欲知此后相思梦仄仄平平仄仄平常在荆门郢树烟B：首句不入韵的（仄起仄收）《再受连州至衡阳酬柳柳州赠别》仄仄平平平仄仄去过十年同赴召平平仄仄仄平平渡江千里又分歧平平仄仄平平仄重临事异黄函相仄仄平平仄仄平三黜名惭柳士师仄仄平平平仄仄归目并随回雁尽平平仄仄仄平平愁肠正遇断猿时平平仄仄平平仄桂江东过连山下仄仄平平仄仄平相见长吟有所思注：以首句入韵为正格。
近体诗 古体诗
近体诗古体诗
近体诗和古体诗是两种不同的诗歌形式。
近体诗，又称今体诗或格律诗，是一种讲究平仄、对仗和押韵的汉族诗歌体裁，形成于唐代。
近体诗包括律诗和绝句，律诗每首八句，绝句每首四句，句数都是限定的。
也有“三韵律诗”，但很少见。
也有所谓“排律”，句数可超过八句，最多可多至一百五六十韵（三百多句），但是句数都是偶数的。
近体诗每句一般是五言或七言，六言的很少见。
所以，字数固定可以说是近体诗的一个共同特点。
古体诗，又称古诗、古风，格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。
包括唐以前各种形式的诗歌、楚辞、乐府诗。
“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。
总之，近体诗和古体诗在形式和韵律上都有不同的特点。
近体诗八首
“随意春芳歇，王孙自可留。”
此句为全诗主旨所在。上述之“画”还承载着 诗人来自社会的信息。诗人曾属“王孙”，来自 官场、来自社会，而今别居辋川。从“误入尘网 中”到“复得返自然”，一个“自”字表达出诗 人独特的“山居”领悟，更显秋韵之图乃是对羁 绊人性的官场社会的强烈反驳。“留”者“居” 也，而“山居秋暝”之“居”不仅有自然的深情 召唤，更是诗人心灵的驻足。正是在这种精神背 景下，为世人所景慕的“春芳”在诗人眼中就显 得不足为怪了。
“明月松间照，清泉石上流。”
天色已暝，却有皓月当空；群芳已谢，却有青 松如盖。山泉清洌，淙淙流泻于山石之上，有如 一条洁白无瑕的素练，在月光下闪闪发光，多么 幽清明净的自然美啊！ 诗人自己也是这种心志高洁的人，他曾说： “宁栖野树林，宁饮涧水流，不用坐梁肉，崎岖 见王侯。”（《献始兴公》）这月下青松和石上 清泉，不正是他所追求的理想境界吗？这两句写 景如画，随意挥洒，毫不着力。象这样又动人又 自然的写景，达到了艺术上炉火纯青的地步，非 一般人所能学到。
空旷的山野一场秋雨刚过，傍晚的天气显得格外凉爽。
颔联
明月松间照，清泉石上流。
明亮的月光照亮了松间，清澈的泉水在石上流淌。 颈联 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 洗罢衣服的姑娘们嬉笑欢语经竹林回家，顺流而下的 鱼船使水面上的莲叶也摇动起来。 尾联 随意春芳歇，王孙自可留。 经春的花草，任凭它们凋谢枯萎，我却要留下享受 这大自然无限的风光。
山居秋暝
——王维
解剖本诗形式
学习近体诗形式特点
1、旧体诗歌分“古诗”（古体诗）、 “近体诗”、“词曲” 三类，近体诗又有 山居秋暝王维 “律诗” 、“绝句”之分，本诗八句，每 空山新雨后， 首 句五字，是五言律诗。 联
对颔 仗联 对颈 仗联
古体诗与近体诗
绝句
是对律诗的部分截取
• 七律 长征 （毛泽东） 红军不怕远征难 万水千山只等闲。 截前四句：则后一联对仗 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 截后四句：则前一联对仗 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
绝句
是律诗的截取
只讲七言，五言类推，略
• 七律 长征 （毛泽东） 红军不怕远征难 截首尾四句：则无对仗 万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪， 乌蒙磅礴走泥丸。 截中间四句：则全对仗 金沙水拍云崖暖， 大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪， 三军过后尽开颜。
平平平仄仄
仄仄仄平平（韵）
以上是五言，七言以此类推——
五言首句平起仄收
危楼高百尺， 手可摘星辰。 不敢高声语， 恐惊天上人。
夜宿山寺 （李白）
平平平仄仄 仄仄仄平平（韵） 仄仄平平仄 平平仄仄平（韵）
“一三（五）不论、二四（六）分明”
五言首句平起平收
城头叠骨声， 城下暮江清。 欲问渔阳惨， 时无祢正平。
近体诗的平仄变通规则
2. “孤 平” 及 其“ 拗 救” (续) 例如杜甫《复愁十二首》其三： 万国尚戎马， 故园今若何？ 昔归相识少， 早已战场多。 第二句本该是“平平仄仄平”，现第一字用了仄声“故”，第三字 就必须改用平声“今”了。
Байду номын сангаас
近体诗的平仄变通规则
所谓“孤平”，是专指偶数的对句（也就是押韵句）而 言的。如果是奇数的出句，即使整句只有一个平声字，也不 算犯孤平，至多算是拗句。例如把“仄仄平平仄”改成“仄 2. 孤 平 及 其 拗 救 (续) 仄仄平仄”，这不算犯孤平。不作拗救也是可以的，当然救 一 下会更好。
近体诗的平仄变通规则
2. “孤 平” 及 其“ 拗 救” 近体诗在一联之中，平声字和仄声字的字数应当大体相等。如 果我们在“一三五”这些可灵活处理的地方，该用平声字而用了仄 声字，那么往往就要在本句或对句适当的地方把仄声字改用平声字， 以保持一联之中平、仄数量的平衡。 由于有“一三五不论”之说，在某些情形下使得一句中，除了韵 脚，整句只有一个平声字，这叫“孤平”，是近体诗的大忌。例如， 若把“平平仄仄平”的第一字改用仄声，就变成了“仄平仄仄平”， 即是犯了孤平。对这种不合律拗句，可以把第三个字改成平声进行挽 救，即“仄平平仄平”，避免了孤平。这种作法，就是所谓“拗救”。
近体诗八首
近体诗八首一、课文悟读唐诗在中国文学史上的最大贡献就是创造了两种新的诗体：律诗和绝句，通称近体诗。
唐代近体诗之美，美在意境，美在气象，美在诗眼。
遗憾的是唐诗的这三大美到了宋代则大为减弱，于是有人慨叹宋代有词无诗。
其实也不然，陆游的诗就与他的词一样的出色，堪与李、杜、白相媲美。
因此，要体悟唐诗及部分宋诗的美感，就必须牢牢把握个中三味。
王昌龄《诗格》中说：“诗有三境：一曰物境，欲为山水诗，则张泉石云峰之境，极丽绝秀者，神之于心，处身于境，视境于心，莹然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。
二曰情境，娱乐愁怨，皆张于意而处于身，然后驰思，深得其情。
三日意境，亦张之于意而思之于心，则得其真矣。
”这里说的物境、情境和意境，其实说的都是意境，只不过把偏重于写山水的称为物境，偏重于抒情的称为情境，偏重于言志的称为意境。
王国维《人间词话》里说：“有有我之境，有无我之境。
‘泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
’‘可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。
’有我之境也；‘采菊东篱下，悠然见南山。
一寒波澹澹起，白鸟悠悠下。
’无我之境也。
有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。
无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。
”这里讲的有我之境，即情境或意境；无我之境即物境。
如果以此观照，则《山居秋暝》《越中览古》《石头城》偏重于物境，《登高》《蜀相》《锦瑟》《临安春雨初霁》偏重于情境，《书愤》偏重于意境。
但是，这样的划分实在太过机械琐碎，因为在一首诗中，三境常常是浑然一体的，我们不可能在具体品读诗歌的时候作如此理性的条分缕析，否则诗趣尽失。
其实，我们在吟诵近体诗时，如果能够把握作者是如何在客观景物中投射自己的主观感情色彩，或者说是如何做到境意相合情景交融，我们就算品味到了一首诗的意境。
例如，《越中览古》描写的都是，客观景物，但除了最后一句，其他三句所写景物并非作者眼前所见之景，而是作者的推测想像之景，这本身就带着作者浓重的主观色彩；而“只今惟有鹧鸪飞”虽为眼前景，却与前三句所写之景构成了鲜明的对比：一繁华，一凄凉，作者的感慨与婉叹饱含其间。
近体诗
把握思路
首联
秋风云天 —— 仰望
写 景
颔联 颈联
江水洲渚 —— 俯视 无边落叶 —— 仰望（扩大视野） 不尽江水 —— 俯视
悲秋作客 多病登台 苦恨霜鬓 新停酒杯源自抒 情尾联理清意脉
问题1.
读诗要抓住消息句，品味要品情景 语。诗中哪一句是这样的消息句？它有 什么作用？ 问题2. 这首诗的内容和语言是怎样前后照 应的？
诵读提示
★ 节拍要清晰，体现诗韵律。语气要缓慢，沉重，读 出“悲”的基调。 首联 节奏感要强，注意表现整个画面的气氛。 颔联 要读得气势开阔，有包容宇宙之意。“无边落 木”“不尽长江”二语要一气读出，“木”“江” 二字可重 读、适当延长、有余韵；“萧萧”“滚滚”要拉长 声音， 再现木叶和江水的形象，表现诗人不尽的愁绪哀思。 颈联 是全诗的高潮，要提高声调，读得悲愤。重读 “悲”“常”，描绘长年飘泊之苦；重读 “病”“独”，刻 画老病孤愁，以加重悲苦情绪。基调沉重，宜缓缓 读出。
背景材料 这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所 作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、 风大、多猿著称。诗中抒发的不只是诗人个人 的不幸。当时，安史之乱已经结束四年了，但 地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成 社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只 得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种 因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的 确良艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友 李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云 一样时时压在心关的郁闷，他抱病登台，但悲 凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。
重点赏析 思考：本诗景物描写的特点和作用是什么？ 提示：可从画面美和情感美两方面考虑。 首联两句出现六个意象，好像六个特写镜 头，仰视俯察，绘形绘色，绘声绘动，勾勒出 一幅严秋肃临天下的生动图画。特别要注意 “猿啸哀”和“鸟飞回”两个细节，简直就是 包括诗人在内的千千万万个流离失所者的写照。 诗人寓情于景，萧条惨淡的画面映照出诗人内 心的凄凉，哀猿的啼声暗示着诗人的悲苦。
秋兴八首(其一)
赏析：（首联）玉露凋伤枫树林， 巫山巫峡气萧森。
译文：白露使枫树林凋谢零落了，巫山巫峡山高林密，
一派萧瑟阴森的景象。
赏析：“露”前着一“玉”字，极言秋露之清寒、凛冽
“凋伤”二字，道出“枫树林”被秋露侵凌衰枯而后纷 纷飘落的情状。首句以沉重的语气，给全诗奠定了 悲秋的基调。“巫山巫峡”一句自上而下，渲染山巅 深峡的萧杀气氛，“萧森”二字紧扣“凋伤“，写出萧 杀阴森之感。首联境界高远阔大，气势沉郁悲壮， 为全诗笼上浓重的悲凉气氛。
写作背景
公元759年，杜甫为避“安史之 乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成 都，依靠四川节度使严武等亲友的接 济维持生活。765年四月，剑南节度 使严武病逝，杜甫在成都失去依靠， 于是离开成都，经重庆等地到了夔州， 住了两年左右的时间。《秋兴》既是 他旅居夔州时写下的一组诗，共有八 首，这是其中的第一首。
秋 兴杜 八甫 首 （ 其
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关于律诗
律诗，是唐朝产生的一种新的诗歌，它跟古体 诗是相对而言的，也就是说唐以前的诗歌是古体诗。 近体诗分为绝句和律诗。绝句共4句，每句有5言和7 言两种，称“五绝”或“七绝”，二、四句要求押 韵。律诗也分为五言和七言，共8句，分四联，依次 为首联、颔联、颈联、末联（或尾联）；每联两句， 上句为出句，下句为对句；每句的平仄都有严格规 定，特别是第二、四、六字的平仄不得随意变更， 凡偶句都要押韵（首句可押可不押），一般押平声 韵，一韵到底。中间两联须对仗。
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作者简介
杜甫 （712—770）唐代诗人。 字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于 河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称 “少陵野老”，后在成都被严武荐为节 度参谋，检校工部员外郎；后世称之为 杜少陵，杜工部。其诗深刻反映社会现 实，因此被称为“诗史”，他亦被称为 “诗圣”，与李白齐名，世称“李杜”。
近体诗的格律
一、近体诗的形制不少人都觉得近体诗的格律很复杂，难以在短时间内掌握。
其实不然，只要明白了七律的形制，其他几种近体诗（五律、七绝、无绝）的格律就可以顺手牵羊般地解决了。
七律就是押平声韵而且一韵到底，中间两联对仗的七言八句，这八句诗遵循规定的粘对关系，根据固定的平仄要求排列组合，构成两式四体：1、仄起式甲体（首句入韵）《无题》仄仄平平仄仄平来是空言去绝踪平平仄仄仄平平月斜楼上五更钟平平仄仄平平仄梦为远别啼难唤仄仄平平仄仄平书被催成墨未浓仄仄平平平仄仄蜡照半笼金翡翠平平仄仄仄平平麝熏微度绣芙蓉平平仄仄平平仄刘郎已恨蓬山远仄仄平平仄仄平更隔蓬山一万重（李商隐）乙体（首句不入韵）《闻官军收河南河北》仄仄平平平仄仄剑外忽传收蓟北平平仄仄仄平平初闻涕泪满衣裳平平仄仄平平仄却看妻子愁何在【看，读平声】仄仄平平仄仄平漫卷诗书喜欲狂仄仄平平平仄仄白日放歌须纵酒平平仄仄仄平平青春作伴好还乡平平仄仄平平仄即从巴峡穿巫峡仄仄平平仄仄平便下襄阳向洛阳（杜甫）2、平起式甲体（首句入韵）《隋宫》平平仄仄仄平平紫泉宫殿锁烟霞仄仄平平仄仄平欲取芜城作帝家仄仄平平平仄仄玉玺不缘归日角平平仄仄仄平平锦帆应是到天涯平平仄仄平平仄于今腐草无萤火仄仄平平仄仄平终古垂杨有暮鸦仄仄平平平仄仄地下若逢陈后主平平仄仄仄平平岂宜重问后庭花（李商隐）乙体（首句不入韵）《客至》平平仄仄平平仄舍南舍北皆春水仄仄平平仄仄平但见群鸥日日来仄仄平平平仄仄花径不曾缘客扫平平仄仄仄平平蓬门今始为君开平平仄仄平平仄盘飧市远无兼味仄仄平平仄仄平樽酒家贫只旧醅仄仄平平平仄仄肯与邻翁相对饮平平仄仄仄平平隔篱呼取尽余杯。
（杜甫）七律的八句每两句为一联，四联依次称首联、颔联、颈联、尾联，每一联的上句称出句，下句称对句。
所谓两式，是根据首句第二字的声调而划分的，第二字是仄声，就叫“仄起式”；第二字是平声，就叫“平起式”。
两式又根据首句用韵与否而各分两体：首句用韵的称“甲体”，首句不用韵的则称“乙体”。
近体诗的对仗
近体诗的对仗王力对仗指的是出句与对句的词义成为对偶。
如“天”对“地”、“风”对“雨”、“长”对“短”、“来”对“去”，等等。
拿今天的语法术语来说，就是名词对名词，代词对代词，形容词对形容词，动词和动词，副词对副词。
律诗的对仗一般用在中间两联，即颔联和颈联，例如：秋日赴阕题潼关驿楼许浑红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。
残云归太华，疏雨过中条。
树色随关迥，河声入海遥。
帝乡明日到，犹自梦渔樵。
（“华”读hu a）残、疏，形容词；云、雨，名词；归、过，动词；太华、中条，专名；树、河，名词；色、声，名词；随、入，动词；关、海，名词；迥、遥，形容词。
无题［唐］李商隐飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷。
金蟾啮锁烧香入，玉虎牵丝汲井回。
贾氏窥帘韩掾少，宓妃留枕魏王才。
春心莫共花争发，一寸相思一寸灰。
金蟾、玉虎，香、井，名词；啮、牵，烧、汲，入、回，动词。
贾氏、宓妃，韩掾、魏王，帘、枕，名词；窥、留，动词；少、才，形容词。
）对仗可以多到三联，即首联、颔联、颈联都用对仗。
例如：登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
黄州陆游局促常悲类楚囚，迁流还叹学齐优。
江声不尽英雄恨，天意无私草木秋。
万里羁愁添白发，一帆寒日过黄州。
君看赤壁终陈迹，生子何须似仲谋？（“看”读k a n）也可以少到一联，即颔联不用对仗，只在颈联用对仗。
这种情况比较罕见。
另有一种情况，即在首联、颈联都用对仗，而在颔联不用。
例如：送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
尾联一般不用对仗，只有少数例外。
例如：闻官军收河南河北杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
绝句可以不用对仗。
如果用，就用在首联。
例如：何满子张祜故国三千里，深宫二十年。
近体诗八首教案
近体诗八首教案一、教学目标1.让学生了解近体诗的基本概念、特点及发展历程。
2.通过学习八首近体诗，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3.培养学生热爱古典诗歌，传承中华优秀传统文化的意识。
二、教学重点1.近体诗的基本概念及特点。
2.八首近体诗的背景、意境、修辞手法和思想感情。
三、教学难点1.近体诗的平仄、对仗、押韵等技巧。
2.八首近体诗的深度解读和情感把握。
四、教学过程第一课时1.导入通过介绍近体诗的起源和发展，让学生对近体诗有一个初步的认识。
2.讲解近体诗的基本概念及特点（1）近体诗的定义：近体诗是指唐代以后，受古体诗影响，以平仄、对仗、押韵为特征的诗歌。
（2）近体诗的特点：平仄和谐、结构严谨、内容丰富、情感真挚。
3.学习《登鹳雀楼》（1）介绍作者王之涣及创作背景。
（3）讨论诗歌中的关键字词。
4.作业布置让学生预习《望庐山瀑布》、《春望》两首诗。
第二课时1.复习导入回顾上节课学习的内容，检查学生对近体诗的认识。
2.学习《望庐山瀑布》（1）介绍作者李白及创作背景。
（2）分析诗歌意境、修辞手法和思想感情。
（3）讨论诗歌中的关键字词。
3.学习《春望》（1）介绍作者杜甫及创作背景。
（2）分析诗歌意境、修辞手法和思想感情。
（3）讨论诗歌中的关键字词。
4.作业布置让学生预习《夜泊牛渚怀古》、《登岳阳楼》两首诗。
第三课时1.复习导入回顾前两节课学习的内容，检查学生对近体诗的认识。
2.学习《夜泊牛渚怀古》（1）介绍作者刘禹锡及创作背景。
（3）讨论诗歌中的关键字词。
3.学习《登岳阳楼》（1）介绍作者杜甫及创作背景。
（2）分析诗歌意境、修辞手法和思想感情。
（3）讨论诗歌中的关键字词。
4.作业布置让学生预习《江南春》、《题临安邸》两首诗。
第四课时1.复习导入回顾前三节课学习的内容，检查学生对近体诗的认识。
2.学习《江南春》（1）介绍作者杜牧及创作背景。
（2）分析诗歌意境、修辞手法和思想感情。
（3）讨论诗歌中的关键字词。
3.学习《题临安邸》（1）介绍作者林升及创作背景。
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近体诗八首
以下是关于近体诗八首，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
教案示例
教学重难点：１．理解并把握本诗所寄托的高洁情操和对理想境界的追求。
??????２．学习并鉴赏本诗诗中有画，画中含情，诗情画意浑然一体的艺术美。
教学方法：诵读法、鉴赏品味法
媒体设计：录音机、多媒体
教学过程：
一、导语设计
王维，唐代大诗人，大画家，仕途较为顺利，官居高位，却选择了亦官亦隐的生活方式。
他的诗风直接继承了陶渊明，“似浅实深，似淡实腴”。
苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗。
”今天，我们就来学习一首能体现其诗风的五言律诗《山居秋暝》。
二、鉴赏品味
1．听录音：要求边听边体会诗中情感，想象诗中意境。
2．学生诵读：
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（1）采取多种诵读方式，体会律诗的音韵美。
（2）结合本诗谈谈律诗的特点。
提示：学生自读课前知识段落，掌握理解律诗相关知识，然后与本诗比照，谈谈本诗有几联，如何押韵，哪里对仗等等。
3．鉴赏诗歌的意境美
（1）找出最喜欢（你认为最美）的一联，给大家描述一番。
提示：注意画面的布局、色彩的搭配等等。
举例：“明月松间照，清泉石上流”就是一幅动静结合、色调清淡的很美的画。
皎洁的月亮把清晖洒向松林，在地上投射出斑驳的影；清澈的泉水在山石上淙淙流淌，发出极轻微的声音，仿佛它也不忍心破坏这诗一般宁静和谐……
（2）如何理解本诗主旨？
明确：尾联已表明心迹—即使芳草衰败了，这里依然有美好的景色，是王孙隐居的理想境地。
另外，我们从前三联诗人对空山秋景的美好描绘中也能品味出诗人心志。
三、延伸阅读
提示：显示王维其他诗作进行比较鉴赏。
四、布置作业
１．诵记本诗。
２．课外阅读王维作品，有兴趣的同学可写写读后感，
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比如谈谈王维“诗中有画”的艺术特色。
五、板书设计
山居秋暝
雨后空山→王孙可留
景情
（清淡宁静）（淡泊出世）
教案点评：
１．让学生在诵读中品味律诗的音韵美；
２．通过联想和想象，把诗句化为画面，鉴赏品味“诗中有画”的艺术特色；
３．鉴赏王维同主题及特色的诗歌，了解其诗歌风格。
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