平行四边形定则

步骤三：围绕焦点问题，展开探究活动
实验探究二：
如图所示，将一块塑料板的一端放在水
塑料垫板
平桌面上。另一端用物体垫高，形成一
个斜面；当用橡皮筋拉着的小车放在斜
面上时，塑料板和橡皮筋的形变是怎样
的？
●让学生进行猜想，再演示；
橡皮筋
●现象：塑料板被压弯了；橡皮筋被 拉长了。
●根据实验观察到的现象，引导学生 思考下面的问题：小车的重力对斜面和 橡皮筋产生了哪些作用效果？
细线的夹角增
大到某个值时
会断裂？
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新课教学
步骤一：
●回顾上一节的相关内容：
1.什么是分力？ 2.什么是合力？
F2
3.什么是力的合成？
4.什么是平行四边形定则？
●引导学生知道：
1.力的分解是力的合成的逆运算。 2.力的分解也遵循平行四边形定则。 3.力的分解的方法：遵循平行四边形定则。
（1）已知两分力的方向：
F1
F
F2
（2）已知一个分力的大小和方向：
F2
F
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F1
思考与讨论
课堂拓展、应用与迁移
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步骤三：围绕焦点问题，展开探究活动
●分析得出结论： 观察发现,与小车连接的橡皮条拉长了, 说明小车有沿斜面向下的分力(重力的一个分力)； 同时看到塑料垫板发生弯曲, 说明有垂直斜面向下的分力(重力的另一分力).
G1
θ
G2
G
G1=G·Sinθ 方向：沿斜面向下 G2=G·Cosθ 方向：垂直于斜面向下
说教材（教材分析）
《力的分解》是高中人教版物理共
同必修1第三章第五节的内容。力的分解 是在学生学习了力的基础知识和力的合 成之后而编排的。由于分解法是高中物 理解决复杂问题的一种重要方法，它为 以后学习的位移、速度、加速度等矢量 的分解奠定了基础。因此，本节内容具 有承上启下的作用，并且它对矢量运算 普遍遵守的规律“平行四边形定则”作 了更加深入的了解。显而易见“力的分 解”这节内容在整个教材中的地位是重 http://www.ndzx.net
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步骤三：围绕焦点问题，展开探究活动
实验探究三：（分组探究）
引导学生参考下图：用所提供的相关器材，设计实 验来亲身体验重力作用产生的效果，从而确定两个 分力的方向，并把力的示意图画出来。
G2
G
G1
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步骤四：由实验探究，解决焦点问题
难点：力分解时如何判断力的作用效果及确定两 分力的方向。
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说学情分析
初中的物理知识比较形象直观， 而高中的物理知识是一次质的飞跃。 刚跨入高中的学生逻辑思维、分析综 合、抽象概括、归纳演绎等方面的能 力虽然有所提高，但仍然比较弱。因 此他们会对高中的物理知识产生畏难 情绪。在学习方式上更倾向于借助实 验提供的感性材料获取知识。
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步骤三：围绕焦点问题，展开探究活动
●引导分析得出结论：斜向上的拉力，同时产生 两个效果：
一个是水平向右拉物体， 另一个是竖直向上提物体。
F2
F
因此,力F可以分解为：
θ
F1
一个是沿水平方向的分力F1； 另一个沿着竖直方向的分力F2。
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实验探究一：
如图在水平托盘测力计上固定一个 木板，上面放一个物体. ①若用一竖直向上的力拉物体； ②若用一水平的力拉物体； ③若用一斜向上的力拉物体。
●先让学生猜想三次测力计的读数有什么变化，
●再演示实验，
●让学生观察三次的读数有什么变化，并比较观察 到的现象；
分析：作用在物体斜向上的力有什么作用效果。
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说教学设计
教学流程图
演示实验 提出问题，引出课题
创设问题情境，确定焦点问题
实验探究，解决焦点问题
拓展、应用与迁移
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导入新课
采用实验演示法导入：
演示：用一根细线穿过重锤的钩子，
先将细线的两端点合拢，然后慢慢 设问：为什么
将两细线分开，直到线断。
F F1
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步骤二：创设问题情境，确定焦点问题
●在黑板上画出一个确定的力（不加条件限制），请学 生上黑板画出它的分力。
F6
F4
F2
F
F1
●引导学生思考：
F3
F5
1.为什么同一个力可以分解成多组分力？
2.怎样去分解一个力呢？
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步骤三：围绕焦点问题，展开探究活动
结论: 一般情况下，力的分解是按照力的作用效果来分解的.
●引导学生归纳：力的分解的一般步骤 1、根据力F的作用效果，画出两个分力的方向； 2、把力F作为对角线,画出平行四边形得出分力; 3、求解分力的大小和方向。
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思考与讨论
课堂拓展、应用与迁移
1.当一个确定的合力加上相应条件限制，它的分力有没有惟一解？
说教材 1. 知识与技能
（教学目标）
① 理解力的分解概念，理解力的分解是力的合成的逆运算。
② 会用作图法和直角三角形的知识求分力。
③ 尝试运用力的分解解决一些日常生活中的有关物理问题。
④ 能区别矢量和标量，知道三角形定则，了解三角形定则
与平行四边形定则的实质是一样的。
2. 过程与方法
① 强化“等效替代”的思想。
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说教学方法和学法
三、说教学方法
根据学情分析，采取的教学策略为整堂课以“实验现 象------发现问题-------探究问题------解决问题” 为主线巧用提问，它强调学生学习的自主性，能够充 分地加强师生之间和生生之间的交流和互动。
四、说学法指导
对学生来说，重要的是让他们学会学习，在掌握新 知识的过程和方法中，培养良好的科学素养。 采用：积极思考—实验探究—构建新知—巩固深化 的学法。
② 培养学生观察及设计实验的能力。
③ 培养运用数学工具解决物理问题的能力。
④ 掌握根据力的效果进行力的分解的方法。
3. 情感、态度与价值观
①激发学生参与课堂活动的热情。
②培养学生将所学知识应用于生活和生产实践的意识和勇
气。
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百度文库
说教材（教学的重点和难点）
重点：1.理解力的分解是力的合成的逆运算。 2.掌握运用平行四边形定则进行力的分解。