运用多种教学方法,提高学生学习生理学兴趣
趣味教学法在生理学教学中的应用
趣味教学法在生理学教学中的应用摘要】本文就医学高等专科学校生理学课程趣味教学进行了探讨，通过平行班级的对比实验，证实了趣味教学的教学效果优于传统教学方式。
生理学趣味教学可通过运用不同教学手段、采取多种教学形式来实现。
【关键词】生理学趣味教学法生理学是一门重要的医学基础学科，其内容比较抽象，对于医学专科学校的学生，授课课时又相对较少，所以学好该门课程具有一定的难度，这也给授课教师提出了更高的教学要求。
教学经验证实授课教师需要去启发学生的兴趣，调动他们的学习热情，引导他们去思考，才能取得较好的教学效果。
在教学过程中，通过对6个平行班级运用不同教学方法的实验教学，调查分析得出：在教学过程中采用趣味教学法与多媒体教学手段的有机结合，可取得很好的教学效果。
1 对象与方法1.1对象护理大专2008级01班57名学生，02班58名学生，03班55名学生，04班53名学生，05班53名学生，06班54名学生，均为女生，年龄17～20岁，入学成绩无显著性差异。
6个班所用的教材、教学计划、授课教师均相同。
在实验教学中1班为传统小班教学，2班为趣味教学法小班教学，3、4班为趣味教学法大班教学，5、6班为传统大班教学。
1.2方法1.2.1教学方法选择《生理学》教材中“动脉血压”章节为教学内容，组织小班为教学单位，因材施教。
教学中注意联系实际，适时提出问题如“通常大家提到的血压究竟指的是什么？”、“青霉素过敏的患者为何出现低血压休克”、“临床上主动脉硬化的老年患者为何收缩压、舒张压明显都高”等引起学生的思考与讨论，针对问题引出概念、解释机制；正文可使用多媒体教学法，教师运用自制的多媒体课件教学让学生能够体会到具体、生动、有趣的知识，加上传统的板书、讲授，学生也能有效的抓住重难点。
并安排1～2次实验课，让学生亲自动手，学会用袖带法测量受试者的血压，通过实验既培养了学生的动手能力，也能对课本知识中关于影响动脉血压的各种因素加深理解并记忆。
生理学教学方法
生理学教学方法
生理学教学方法是指针对生理学课程的教学内容和教学目标，针对不同学生的掌握程度和学习风格，采用不同的教学方式和方法，以达到最佳的教学效果。
生理学教学方法可分为以下几种：
1. 讲授法：通过讲解、演示、讲义等方式，向学生传授生理学知识和理论。
2. 实验教学法：通过实验操作，让学生亲身体验生理学现象和原理，加深对生理学知识的理解。
3. 讨论教学法：通过讨论、辩论、小组活动等方式，激发学生思考和参与，提高学生的思辨和表达能力。
4. 视听教学法：通过视频、音频、图表等多种形式的教学材料，使学生更直观地了解生理学知识。
5. 问题解决教学法：通过引导学生解决实际问题的方式，培养学生的问题解决能力和实践能力。
6. 案例教学法：通过分析真实的生理学案例，让学生了解生理学理论在实际生活中的应用和意义。
生理学教学方法的选择应根据教学内容、教学目标和学生特点进行综合考虑，以达到最优的教学效果。
- 1 -。
激发学生对生理学学习兴趣的几种方法
教学效果。 关 键 词：激发 ： 习兴 趣 ； 理 学 教 学 学 生
３ 适 当 的 多媒 体 演 示
计 以下几个 由浅人深 的问题 ： 同学 们认为哪些是生命 活动呢 ？此 ①
问题较简单 ， 故学生会踊跃地 回答” 吃饭 ” ” 、睡觉” ” 吸”” 、呼 、心跳 ”” 、 大小便” ” 、生长发育”” 、怀孕生小孩” ， 往往会因个别同学语言太 等 也
过生活化而引起哄堂大笑 。此时教 师应及 时给予充分 的肯定 ， 既增
说 ：这 学 期 的 生 理课 将 会 一 一 解 答 以上 这 些 问 题 。 这 样 就 很 自然 地 ” ”
示， 尤其是 图片 、 画演示 ， 能够把抽象 的知识融入 到形象 、 动 动 则 生 的课件 中， 直观地展示一些抽象难懂 的知识 或在一般条件下难 以观 察 到的生理过程 ， 增强教学的趣味性 ， 极大地调 动学生的积极性 ， 激
学效果 。
１ 提问的 内容 设问可引起学 生的注意 ， 发其求知 欲 ， ． １ 激 但设 问时 需注意问题应 是与学生 日常生 活相 关 ，学 生熟悉现象 却又不知 原 理， 是所谓” 知其然不 知其所 以然” 的内容 ， 否则学 生懵然不知 ， 从 无 思考 ， 出现冷 场的尴 尬课堂气氛 ， 易 并使其认为本课 程难度太大 ， 自 身无法企及 ， 更易丧失兴趣和信心。适宜的提问应由浅入深 ， 学生 让 有足够 的勇气 和信心回答 ， 并给予及时的 、 当的肯 定和引导 ， 学 适 让
生理学教学中学生学习兴趣培养
生理学教学中学生学习兴趣的培养【摘要】兴趣是最好的老师，充分调动学生的学习兴趣是提高生理学教学效果的关键。
教师在教学中通过强调生理学课程的重要性、紧密联系生活现象和临床病例、制作多媒体课件以及重视实验教学等多种方式激发学生们的学习兴趣，培养学生们良好的学习能力，才能提高教学质量、达到教学相长的目的。
【关键词】生理学教学方法学习兴趣生理学是一门理论性较强的重要学科，其中许多理论都具有特有的复杂性和抽象性，课程开设在大学二年级第一学期，而且其内容与学生未来的工作有一定的差距，有相当一部分学生不能够清楚地意识到今日的学习对未来的工作有何意义，因此，容易变成被动学习。
常言道：兴趣是爱好的先导，更是学习的动力。
要提高生理学教学质量，使学生掌握好这门重要课程，必须从学生的学习动力着手，努力提高学生的学习兴趣和积极性。
现就这一方面谈谈粗浅的看法。
1如何展开兴趣教学1.1让学生明确每章节的具体目的和知识的具体意义在讲授每章节前，将该章节的主要知识内容清楚、生动、准确地告诉学生，讲明其在生活中的具体意义，使学生明确具体的学习目的和要求，以引起学生对知识的重视和求知欲。
例如在讲解/尿的生成和排出一章时，开场白就告诉学生肾脏的主要功能是生成尿液以排出毒副产物，如果其功能发生障碍，严重者会产生尿毒症，而尿毒症、透析、换肾等词在生活中都听说过。
另外，还告诉学生每次考试都有一个问答题在这个重点章节，这样一来，学生自然就重视起来，增加了学习的主动性，就很容易掌握有关肾脏的基本知识和理论了。
1.2利用现代化教学手段随着科学的不断发展，教育手段也日益先进起来，从传统的粉笔加黑板到幻灯机、从投影仪到闭路电视、从计算机多媒体到计算机网络。
现在，在各高校应用较为普遍的是计算机多媒体这种教学手段，因为计算机多媒体教学兼具文字、声音、图像和视频效果，具有清晰、美观、活泼生动和信息量大的优势。
特别是计算机教学的多媒体动画更具特色。
因为许多生理过程是微观的、动态的、抽象的，例如：物质的跨膜转运、肾小球的滤过作用、尿液的浓缩与稀释、眼的调节过程、耳蜗基底膜的振动与行波理论等等，这些理论用语言文字解释，往往费劲大，学生还不易理解，而用动画的形式表现，则变得简单明了、容易接受。
生理学说课稿
生理学说课稿一、引言生理学是研究生物体内部机能的科学，它关注人体各个器官和系统的结构、功能以及相互之间的关系。
本次说课将以高中生理学课程中的“人体的运动和调节”为主题，通过介绍人体的运动机制和调节方式，让学生了解人体的运动原理和调节机制，培养学生的科学思维和实践能力。
二、教学目标1. 知识目标：学习人体的运动机制，包括骨骼肌的结构和功能、肌肉的收缩机制、神经系统对运动的调节等。
了解人体的调节机制，包括神经调节和激素调节。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和分析问题的能力，培养学生的科学思维和实践能力。
培养学生合作学习和表达能力，培养学生的团队合作精神。
3. 情感目标：培养学生对生理学的兴趣和热爱，培养学生的科学精神和创新意识。
三、教学内容1. 骨骼肌的结构和功能：介绍骨骼肌的组成和结构，包括肌纤维、肌原纤维和肌节等。
介绍骨骼肌的收缩机制，包括肌肉的兴奋-收缩耦联和肌肉收缩的能量来源等。
2. 神经系统对运动的调节：介绍神经系统的结构和功能，包括中枢神经系统和周围神经系统。
介绍神经系统对运动的调节方式，包括运动神经元的兴奋和抑制、神经递质的作用等。
3. 激素对运动的调节：介绍激素的种类和作用，包括肾上腺素、胰岛素和甲状腺素等。
介绍激素对运动的调节方式，包括激素的分泌和作用机制等。
四、教学方法1. 情景教学法：通过教师的讲解和学生的观察，展示骨骼肌的结构和功能，让学生亲身体验肌肉的收缩过程。
2. 实验教学法：设计简单的实验，让学生观察和测量运动时肌肉的收缩情况，加深对肌肉收缩机制的理解。
3. 讨论教学法：分组讨论，让学生就神经系统和激素对运动的调节进行深入探讨，培养学生的合作学习和表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示运动健将的照片和视频，引起学生对运动的兴趣，激发学生的思考。
2. 知识讲解：详细介绍骨骼肌的结构和功能，通过模型和图示让学生直观了解肌肉的组成和收缩机制。
介绍神经系统对运动的调节方式，通过案例分析让学生了解神经系统在运动中的重要作用。
生理学模块教学的探索
生理学模块教学的探索随着教育方法的不断更新，传统的生理学教学模式逐渐显得单调枯燥，无法满足学生的需求。
因此，为了更好地探索生理学模块教学，我提出以下的建议：一、形式多样化我们可以采用多种形式进行教学，例如PPT、视频、案例分析等。
在讲解生理学的基本概念时，PPT可以用来梳理逻辑，提供重点和难点，设计图表和示意图等。
视频则可以呈现生理学实验、操作过程和动态图像。
同时，案例分析也是很好的教学方法，可以将生理学的理论知识与实际应用相结合，提高学生的思维活动水平和解决问题的能力。
二、小组讨论小组讨论是一个非常好的教学方式。
在生理学课堂上，可以将学生分成小组，让他们一起探讨某个话题，并提出自己的观点和思考。
这样不仅可以让学生更深入地掌握生理学知识，还可以培养他们的合作意识和沟通能力。
三、激发学生学习兴趣生理学的内容比较抽象和深奥，很多学生难以产生学习兴趣和动力。
因此，教师应该通过调整教学内容和方法来激发学生的学习兴趣。
例如，可以设计一些有趣的实验和活动，如酸碱中和实验、感官实验等，让学生亲自动手，亲身体验生理学知识的奥妙。
四、评价方式多样化生理学的知识较为复杂，学生需要花费很多时间和精力学习。
因此，评价方式也应该多样化，以避免单一的考试形式对学生造成极大压力。
例如，可以采用作业、小组报告、线上测试等方式进行综合评价，以更全面、科学的方式来评估学生的学习成果。
总之，生理学模块教学要注意形式多样化、小组讨论、激发学生学习兴趣和评价方式多样化等方面，这些都可以帮助学生更好地掌握生理学知识，提高他们的学习水平和能力。
浅谈《生理学》多种教学方法的综合应用
为 主体 ，以问题 为中心 ” ，在教 师的整体 把握和指 导下 ，学 生充分运用 现代化 学 习手段如 图书馆 、文献检 索 系统 、互 联 网、多媒体教 学资料 等进 行 自学 ，强调学 生主 动获取 知 识 ，从而大 大提高 了学 习效果 ，也 使学生获得 了终身学 习、
更新 知识 的 能 力 。 １ ． ３ “ 教学做合一 ” 教学 法 “ 教 学做 合一 ” 教 学法 是 为做 而教 ，为做而学 ，理论联 系实 际。教学 结合 ，学做 结
论 中来 。让学 生 自己提 出疑 问 ，然后 在 老 师 的指 导 之 下 ， 分析问题 ，找到答 案 。在课 堂结 束之 前教 师讲 评 ，对案 例 分析或讨论的全过 程进行 归 纳与评 价 ，系 统介绍 相关 理论 知识在临床实践 中的应用 。再次 ， “ 教 学做合 一” 教学 法 ， 对于一些生理规律 在其外 界环 境改 变 的情 况下 ，机体 本身 可 以自行调节 ，这些 现象 可以通 过学 生做 动物实 验来 验证
１ ． ２ Ｐ Ｂ Ｌ教 学 法 Ｐ Ｂ Ｌ教 学 法 是 以 问 题 为 基 础 的 学 习 方 法 。传统 “ 填鸭式 ” 的教 学模式 ，使 学生处 在一种 被动 的 学 习环境下 ，丧失 自学 的能 力。而 Ｐ Ｂ Ｌ教学法 是 “ 以学 生
大部 分学 生感觉 生理课 程抽 象 、难懂 ，寻找适 合 的教学 方 法 ，突破教师难讲 、学生难 学 的 “ 两难 ” 局 面成 了当务 之 急。单一 的运用 某一 教学 方法难 以解 决所有 问题 。综合 运 用多种教 学方 法就尤为必要 。
刘 琳 娜
内蒙古 自治区通辽职业学院基础医学部生理教研室 ，内蒙古 通辽 ０ ２ ８ ０ ０ ０
【 摘
多种教学模式结合 提高生理学教学效果
多种教学模式结合提高生理学教学效果发表时间：2011-11-02T14:01:47.983Z 来源：《中外健康文摘》2011年第24期供稿作者：邱际华[导读] 生理学在医学教育中是一门基础性课程，其内容理论性较强，且抽象复杂、难于理解记忆，对学生而言，是一门比较难学的课程。
邱际华（嘉应学院医学院广东梅州 514031）【摘要】生理学在医学教育中是一门基础性课程，其内容理论性较强，且抽象复杂、难于理解记忆，对学生而言，是一门比较难学的课程。
因此，在教学过程中，要根据不同教学内容进行优化设计，恰当地选择和使用相应的教学方法，做到扬长避短，以达到理想的教学效果。
【关键词】生理学教学方法生理学是研究正常人体生命活动规律的科学，是沟通基础医学与临床医学的桥梁学科，其教学质量的高低直接影响着后续课程的学习以及今后在临床工作中分析问题、解决问题的能力。
但是，由于《生理学》的内容繁多复杂，且生理学的内容具有理论性、实验性和抽象性强的特点，学生在学习过程中普遍反映内容抽象、难以理解和全面掌握。
最终导致学生不能很好地学习理解生理学的内容。
本文结合这个现状，提出在教学中需讲究教学方法，要根据不同教学内容进行优化设计，恰当地选择和使用相应的教学方法，开展多模式教学相结合的教学方法，做到扬长避短，发挥学生主动性，积极参与到丰富多彩的教学中，进一步提高教学质量，适应当前医疗事业发展对人才的需要。
让学生最大程度地理解课堂所讲的主要内容，充分利用课堂时间以达到理想的教学效果。
1 结合多媒体的讲授法多媒体课件将文本、图像、动画、视频等融为一体，图文、声像并茂，将板书和绘图难以表达的抽象生理学理论、概念、过程和机制等生动直观地展现在学生面前，使抽象的知识简单化、直观化、形象化[1]。
比如，在心脏生理功能的教学中，教师就能通过多媒体展示相应的心脏的结构、组成，利用动画展示心脏的活动过程，使学生在教学过程中愉快地接受知识的同时，也受到美的熏陶。
生理学学习兴趣的培养和兴趣教学的应用技巧
生理学学习兴趣的培养和兴趣教学的应用技巧【摘要】本文探讨了生理学学习兴趣的培养和兴趣教学的应用技巧。
首先介绍了研究的背景和意义，然后分析了个体差异对生理学学习兴趣的影响。
接着探讨了如何引入实践环节促进学生对生理学的兴趣，以及如何激发学生的学习动力。
在结论部分总结了教学实践中的经验，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究，希望可以为教师们提供有效的教学方法，从而更好地培养学生的生理学学习兴趣，激发他们的学习动力，提升教学效果。
【关键词】生理学，学习兴趣，培养，教学应用技巧，个体差异，实践环节，学习动力，教学实践，未来研究方向1. 引言1.1 研究背景生理学学习兴趣的培养是教育工作者需要着重思考和努力实践的问题。
学生对生理学的兴趣不仅仅可以提高学习效果，还可以潜移默化地影响他们的职业选择和未来发展方向。
教师在教学中应该注重培养学生对生理学的兴趣，激发他们探索和学习的热情。
在这个背景下，对兴趣教学的应用技巧进行研究和实践，对于提高生理学教学的效果和质量具有重要意义。
1.2 研究意义生理学学习是生命科学领域中的重要学科之一，对于学生全面了解人体结构和功能具有重要意义。
培养学生对生理学的兴趣，可以激发他们对科学的好奇心和探索欲，提高他们学习生理学知识的积极性和主动性。
通过培养生理学学习兴趣，可以拓展学生的知识视野，增强他们对人体健康和疾病的认识，从而培养健康的生活习惯和科学的思维方式。
生理学学习兴趣的培养不仅仅是为了提高学生的学习效果，更是为了培养学生的终身学习能力和科学素养。
生理学知识的学习需要学生保持对新知识的好奇心和热情，只有通过培养学生对生理学的兴趣，才能帮助他们建立对学科的深入理解和持久学习动力。
研究如何有效培养和引导学生对生理学的兴趣具有重要的意义和实践价值。
通过对兴趣教学的应用技巧和个体差异的探索，可以为今后的生理学教学提供有益的启示和借鉴。
2. 正文2.1 生理学学习兴趣的培养生理学是一门重要的学科，对于学生来说可能是一门枯燥的学习任务。
怎样提高学生学习生理学的兴趣
的学 习情绪从原来 的 “ 要我学 ”变为 “ 我要学 ” 。如果学
生对生理学产 生这样浓 厚的兴趣 ，那么学习成绩肯定会 提 高，所 以说 “ 兴趣 ”与 “ 质量”有着密切 的联系 ，是
第 ８卷第 １ ３期 总 第 ９ ３期
２１ ０ ０年 Ｏ ７月 ・ 半 月 刊 上
◎ 哼 Ｍ Ｅ Ｄ
提 高 学 生 学 习
宋云梅
远Ｏ Ｄ墩 ＵＦ ＣＣ Ａ薏 程 Ｉ Ｏ ｂ ｌ
生 理 学 的 兴 趣
怎
样
李克卉 河南省南阳 医学高何 激发 和提 高学 生学 习生 理学 兴趣 的策 略 ，从而达 到提 高 生理教 学质 量 的 目的。
２ 教 育学 生留心观 察现 实生活 中 的生理 现象 ． ７
学 习兴趣
巩 固
生理学是 以观察和实验为基础 的科 学， 例如 ，
在讲到静脉 血压及 影响因素时，提 到吃饭姿势 ，最好 的 是站着吃 ，其次是坐着吃，最 次为蹲着吃 。因为蹲着 吃， 静脉 回心血量减少 ，引起头晕 ，眼睛发黑Ｌ。通 过引导， ２ Ｊ
习兴 趣 。
特 点及 学生 的年龄 ，心理特 征，寓教学于乐趣中来培养 学生的学习兴趣，其 方法如下： ２１ 上好 第一 节课 引发 学 习兴趣 第一课 要善 于把 ． 握学生 的好奇心 ，用 一些 生动语 言将 学生带到美好神奇 的 白然界及现实生活中去。例如 ： 生理学 的研究方法简单 讲讲离体蛙心 的实验 。让 学生一 开始 就感觉到生理学这 门课又重要 、又新奇 、又有趣 ，产 生一种跃跃欲试的 冲动 ，为学好生理学打下一个 良好 的心理基础 。 ２ 上好 实验课 培 养学 习兴趣 实 验是生理 学 的重 ． ２ 要研 究方 法 ，只有 重视 实验 ，才 能使 生理 学教 学获得 成功 ，学 生只有 通 过实验 观 察生理 事 实 ，才 能真 正理 解和 掌握 知识 。实 验对 于学 生来 说有 很大 的吸 引力 ， 因为实验 可 以将 抽 象知 识变 为较直 观 ，可 以将 静变 为 动 ，将枯 燥乏 味变 为形象 生 动有趣 。有趣 的实验 课 是
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法引言生理学是医学生和生命科学领域的重要学科，它涵盖了生物体内部各种生物学过程的研究和探讨，对于学生们深入了解人体内部机理和医学知识具有重要的作用。
然而在生理学教学中，也存在一些问题，例如教学内容陈旧、学生兴趣不高等，本文将针对这些问题进行分析，并提出相应的解决方法。
一、教学内容陈旧问题：传统的生理学教学内容陈旧，很多教材和教学大纲中的内容已经过时，不能与时俱进。
解决方法：及时更新教学内容，引入最新的研究进展和实践案例，结合生理学前沿知识，保持教学内容的新鲜度。
教师可以通过查阅最新的文献、参加学术会议等方式更新自己的知识储备，带给学生最新的科学成果和观点。
二、学生兴趣不高问题：生理学教学比较抽象，很难引起学生的兴趣，导致学习积极性不高。
解决方法：引入生动有趣的案例，结合生理学知识与实际生活中的案例相结合，激发学生的学习兴趣。
可以采用多媒体教学、实验室教学等方式，增加教学活动的多样性，提高学生的参与度。
可以组织学生进行小组讨论，引导他们积极参与教学过程。
三、教学方法单一问题：传统的生理学教学方法单一，主要依靠课堂讲解和学生的自主阅读，缺乏互动性和实践性。
解决方法：采用多种教学方法，包括案例分析、小组讨论、实验操作、模拟实验等，使学生在实践中学习。
教师也要注重与学生的互动，鼓励学生提出问题并及时解答，使教学过程更加生动有趣。
四、评价方式不合理问题：传统的生理学教学评价方式主要以考试为主，而忽略了对学生实际能力和综合素质的考量。
解决方法：改变评价方式，引入多元化的评价方法，包括平时作业、实验报告、小组讨论、口头答辩等方式，综合考察学生的知识理解和实际运用能力。
也要适当减少考试评价的比重，注重学生的综合素质和实际应用能力。
五、实践环节不足问题：传统的生理学教学往往忽视实践环节，学生缺乏实际动手操作的机会。
解决方法：加强实验室教学，鼓励学生亲自动手操作，进行实验和观察，加深对生理学知识的理解。
应用立体化教材提高生理学教学质量
应用立体化教材提高生理学教学质量立体化教材是现代教育教学的新趋势和发展方向。
在生理学教学中，建立立体化教材是一种有效的教育教学手段，可以提高生理学教学质量。
一、立体化教材的定义立体化教材是指通过现代化的手段和方式，将教学内容呈现出三维的立体视觉效果，用于教学过程中的展示和辅助，使学生在视觉、听觉等多方面形成直观感受和体验，提高学生学习生理学的兴趣和积极性。
1. 视觉效果好：立体化教材能够将教学内容呈现出更加真实、直观的视觉效果，学生可以通过模拟图像和实物模型等展示方式直观地感受生理过程，从而更好地理解和掌握教学内容。
2. 提高学习兴趣：学生对立体化教材感到新奇和兴趣，因此他们会更有兴趣地学习和了解生理学知识。
这种生动的表现形式能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容，将生理学知识转化为自己的认知。
3. 增强教学效果：立体化教材能够激发学生的学习兴趣和积极性，使得生理学教学更加有针对性和实用性，在教学上获得更好的效果。
三、应用立体化教材的具体方式在生理学教学中，可以采用以下几种方式建立立体化教材：1. 模拟图像：可以通过计算机图像、平面视图、立体图像等方式将重要的生理学过程呈现出来，让学生看到更完整、全面的生理学知识。
2. 动态三维展示：利用计算机动画技术，将生理过程的各个环节进行动态呈现，生动形象地展示出生理过程，让学生更加深入地了解生理学知识。
3. 实物模型：将生理学知识制作成模型，通过触摸和观察等方式进行学习，让学生在视觉、听觉、触觉等多个方面进行感知、领悟，将抽象的生理学知识转化为具体形象。
立体化教材的应用可以分为以下两个方面：1. 由教师制作立体化教材：教师应当了解立体化教材的优势和具体方式，可以通过以往的教学经验，从学生的角度出发，制作适合自己课程的立体化教材。
2. 利用现有的立体化教材：学生可以在教师提供的立体化教材基础上，积极探究，综合比较和使用自己所学过的理论知识，加深自己对生理学的认识。
灵活运用教学手段提高生理学教学质量
收稿 日期 ：０ １ １＿ ０ ２ １— １＿ １
生动的多媒体课件可 以使原本乏味的教学活
作者简 介 ： 裴
・
振（９ １ １８ 一
）男 ， ， 山西长治人 ， 助教 ， 主要从事生理学教学与科研研究 。
１ ０・ ２
０６０ ） ４００ （ 治 医学院 ， 长 山西 长治
摘
要： 生理学是生物科 学的一个分支， 其教 学质量直接影响着学生的培养质量 ， 然而生理 难以理解和记忆。 文章就如何有效结合 多种教 学方法、 合理运用教 学手段 ， 高生 提
理 学教 学质量加 以分 析 。
物体功能活动及其规律的科学【 然而 ， １ ］ 。 生理学内容 介绍 这些 案 例 ， 以开拓 学 生思 路 ， 展学 生 思维 ， 可 拓 繁多 ， 及 面广 ， 涉 理论 枯燥 、 象 、 理解 ， 致 学生 不但使学生学到科学的研究方法 ， 抽 难 导 提高了学习热情 ， 的学习积极性下降 ， 影响其教学质量 。 如何激发学 同时培养 了学 生科学 思维 能力 和创 新意 识 。 生学 习兴趣 、 高生理 学教 学质量 显得 日益重要 。 提 笔 １ 板 书与 多媒体 的合 理应 用 ． ３ 者结合多年教学经验 ， 就综合应用各类教学方法 ，
的 Ｆ ｓ 技术具有丰富的表现力和极强 的信息扩展 众 ”因此 学生 的反应 不 能忽 视 。 用诙 谐 幽默 的语 ｌｈ ａ ， 运
能 力 ， 以将 生 理学 中无 法 观 察 到 的微 观生 命 活 动 言 可 以营造 轻 松 的学 习环 境 ； 用抑 扬 顿挫 的语 调 可 使
以正常的速度生动形象的呈现 出来 ， 大大降低了学 可 以从 听觉 上 给学 生 一 个 刺 激 ， 引 注 意 力 ； 入 吸 融 生理解和教师教学的难度【提高了教学质量。 埘 ， 例如 ： 肢体语言讲解 ， 可以增强对学生的视觉冲击 ， 加深对
《生理学》教案
教案《生理学》一、教学目标1.让学生了解生理学的基本概念、研究方法和研究内容，掌握生理学的基本理论。
2.培养学生的观察、实验、分析和解决问题的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生对生理学的兴趣，激发学生探索生命科学的热情。
二、教学内容1.生理学的基本概念：生命现象、生理功能、生理过程、生理系统等。
2.生理学的研究方法：实验法、观察法、模拟法、比较法等。
3.生理学的研究内容：细胞生理学、神经生理学、消化生理学、循环生理学、呼吸生理学、泌尿生理学、内分泌生理学、运动生理学等。
4.生理学的基本理论：细胞理论、神经调节理论、激素调节理论、稳态理论等。
三、教学方法和手段1.讲授法：讲解生理学的基本概念、研究方法和研究内容，阐述生理学的基本理论。
2.实验法：组织学生进行生理学实验，让学生亲身体验生理学的研究过程。
3.讨论法：引导学生就生理学的相关问题进行讨论，培养学生的思考能力和交流能力。
4.多媒体教学：利用多媒体课件，展示生理学的图片、动画和视频，增强学生的直观感受。
四、教学安排1.导入新课：介绍生理学的基本概念，激发学生的学习兴趣。
2.讲解生理学的研究方法和研究内容：阐述生理学的研究方法和研究内容，让学生了解生理学的研究领域。
3.讲解生理学的基本理论：讲解细胞理论、神经调节理论、激素调节理论、稳态理论等，让学生掌握生理学的基本理论。
4.组织学生进行生理学实验：让学生亲身体验生理学的研究过程，培养学生的实践能力。
5.讨论生理学的相关问题：引导学生就生理学的相关问题进行讨论，培养学生的思考能力和交流能力。
6.总结本节课的内容：回顾本节课的重点内容，巩固学生的知识点。
五、课后作业1.复习本节课的内容，掌握生理学的基本概念、研究方法和研究内容。
2.预习下节课的内容，了解生理学的基本理论。
3.完成生理学实验报告，总结实验过程中的观察和发现。
4.思考生理学的相关问题，准备下节课的讨论。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和学习态度。
创新教学方式提高学生学习兴趣
创新教学方式提高学生学习兴趣一、引言在当今社会，教育的重要性愈发凸显。
而如何提高学生的学习兴趣，是每位教育工作者都在思考的问题。
创新教学方式成为了解决这一问题的有效途径之一。
本文将探讨如何通过创新教学方式提高学生学习兴趣的方法和途径。
二、激发学生学习兴趣的重要性激发学生学习兴趣是教育工作者的首要任务。
因为只有学生对学习感兴趣，才能更好地吸收知识，提高学习效果。
而创新教学方式正是为了实现这一目标而诞生的。
三、多元化的教学手段传统的教学方式往往是单一的，学生在长时间的课堂中很容易产生疲倦感。
而通过多元化的教学手段，比如游戏化教学、实践教学、互动教学等，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，从而提高学习兴趣。
四、个性化的学习体验每个学生的学习方式和兴趣都是不同的，因此教育工作者需要根据学生的个性化需求，设计相应的教学方式。
比如通过小组合作、个性化辅导等方式，让学生在学习中找到适合自己的方式，从而提高学习兴趣。
五、实践教学的重要性实践教学是创新教学方式中的重要一环。
通过实践教学，学生可以将理论知识应用到实际中去，从而更加深入地理解知识，提高学习兴趣。
比如组织实地考察、实验操作等方式，可以让学生在实践中获得成就感，从而更加积极地学习。
六、结语创新教学方式的出现，为提高学生学习兴趣提供了新的途径。
教育工作者需要不断探索和尝试，找到适合学生的教学方式，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。
希望本文的探讨能够对广大教育工作者有所启发，共同努力，为学生创造更好的学习环境。
浅谈如何提高中职卫校学生学习生理学的兴趣
生理学是研究人体生命活动规律的医学基础学科, 具有很强的理 论性和实践性。生理学知识枯燥、抽象、难教、难学, 如何才能提高中职 学生对生理学的学习兴趣呢? 笔者结合多年的生理学教 学实践, 认为 主 要 从 以 下 几 个方 面 来 进 行 引 导 。
可以联系实际提出 生活中最常遇到 的几个问题: “每个人的血型 是否 相同? 为什么? ”、“可不可以随便把一个人的血输给另 一个人? 为什 么? ”通过提问学 生几个生活中常 遇到的现象, 学生一般都会踊 跃回 答, 课堂气氛也比较活跃, 利于教学的进一步进行。又如: 在学习到“刺
激与反应”时, 可以先联系实际提问学生: “大家都打过针吧? 为什么有 的护士打针时会觉得很痛, 而有的护士打针时不觉痛呢 ? ”, 学生大多 都会被护士打过针, 这些感觉相信他们也都会有, 现在一 提到, 他们自 然会兴致盎然, 这时适当解释相关概念, 并引入诊疗技术 中的“无痛注
射法”, 让学生觉得教学活动生动而有趣。又比如: 在讲 授静脉血流及
影响因 素时, 联系实际 讲到人在下蹲后 突然站起来时会 感到眼前发 黑、头晕, 但过了片刻后又能恢复正常这种常见的生活现象, 给学生明 白体位改变对静脉回心血量的影响。学生通过这样的学习后, 往往感 到印象深刻, 知识实用性强, 兴趣也会逐渐提高。
2.4 注重师 生间的交 流 中职 学校的 学生 学习中 时有这 样的现 象, 不喜欢某位老师, 他上的课也不想听, 所以说师生间交流是很重要 的。课前课后经常与学生多沟通、交流, 了解他们的学习情况及思想状 况, 对老师 讲课方式有什 么建议等, 对他 们予以学习生 活上的指导帮 助, 对学生 提出的好的建 议调整自己相应 的讲课方式, 让学生感到老 师关心、爱护、尊重他们, 这样, 学生对老师也比较喜欢, 学生对老师讲 授 的 课 程 也 就 会 产 生 浓 厚 的 学 习 兴 趣。
生理学基础教学计划
生理学基础教学计划本教学计划旨在向学生传授生理学基础知识，并培养他们对人体生理机能的理解和应用能力。
通过系统的教学安排和多种教学方法的运用，我们旨在提高学生的学习兴趣和学习效果。
一、教学目标本教学计划旨在达到以下几个方面的教学目标：1. 熟悉人体生理学的基本概念和整体结构；2. 掌握人体各个器官和系统的功能和相互作用；3. 理解人体在不同生理状态下的调节机制；4. 培养学生的实验技能和数据分析能力；5. 培养学生的团队合作能力和科学研究意识。
二、教学内容本教学计划包括以下内容的教学：1. 生理学的基本概念和研究方法；2. 神经生理学：神经元的结构和功能、神经传递的机制等；3. 肌肉生理学：肌肉组织的结构和功能、肌肉收缩的机制等；4. 循环生理学：心血管系统的结构和功能、血液循环的过程和调节等；5. 呼吸生理学：呼吸系统的结构和功能、呼吸过程的调节等；6. 消化生理学：消化系统的结构和功能、消化过程的调节等；7. 泌尿生理学：肾脏的结构和功能、尿液形成的机制等；8. 内分泌生理学：内分泌腺体的结构和功能、激素的合成、分泌和调节等；9. 感觉器官生理学：感觉器官的结构和功能、感觉传递的机制等；10. 生殖生理学：生殖系统的结构和功能、性激素的合成、分泌和调节等。
三、教学方法为了提高教学效果和学生的主动参与度，我们将采用多种教学方法，包括：1. 讲授：通过课堂上的系统化讲解，传授相关的理论知识；2. 实验：安排各种实验室实验，让学生亲自操作和观察，提高实验技能；3. 讨论：安排讨论课，引导学生思考和提出问题，培养他们的分析和解决问题的能力；4. 小组活动：组织学生进行小组活动，促进他们之间的合作与交流；5. 研究项目：鼓励学生自主开展生理学相关的研究项目，培养他们的科学研究意识和创新能力。
四、教学评估教学评估是教学过程中的重要环节，通过评估可以了解学生的学习状况和教学效果，为教学改进提供依据。
本教学计划将采用以下几种评估方法：1. 考试：定期组织考试，检验学生对所学知识的掌握程度；2. 实验报告：要求学生按照规定的格式撰写实验报告，检验他们的实验技能和数据分析能力；3. 论文写作：要求学生选题并撰写生理学论文，培养他们的科学研究和写作能力；4. 课堂表现：平时观察学生的课堂表现，包括提问、讨论和合作等。
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法
浅析生理学教学中存在的问题以及解决方法生理学教学是医学教育中的重要环节，正确的生理学教学能够提高学生的学习效果，为日后的临床实践打下坚实的基础。
在生理学教学中仍然存在一些问题，需要我们进一步进行分析和解决。
本文将探讨生理学教学中存在的问题，并提出相应的解决方法。
一、教学内容过于理论化解决方法：在生理学教学中应该注重理论与实践相结合，将生理学理论知识与临床应用相结合，注重培养学生的实践操作能力。
可以采用案例教学、问题导向学习等形式，将理论知识与实际案例相结合，让学生能够将所学知识运用到实际情境中，提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、教学方法单一目前，生理学教学中主要采用传统的讲授式教学方法，教师以讲授为主，学生以被动接受为主。
这样的教学方法缺乏交互性和参与性，无法激发学生的学习兴趣和主动性，导致学生缺乏对知识的深入理解和掌握。
解决方法：在生理学教学中应采用多种教学方法，如小组讨论、课堂演示、实验操作等，激发学生的学习兴趣和主动性。
可以将学生分成小组进行讨论，让学生在小组中共同探讨问题、交流意见，培养学生的合作意识和团队精神。
可以利用现代教育技术手段，如多媒体教学、虚拟实验室等，提供更多的实践机会和参与性，增加学生的主动参与度。
三、教学资源不足目前，一些学校在生理学教学方面的投入还不够，教学设备和实验室条件相对较差，无法提供给学生良好的学习环境和实践条件。
这使得学生无法进行实验操作和实践训练，降低了学习的效果和实践操作能力。
解决方法：学校应加大对生理学教学的投入，提供更好的教学资源和实验设备。
学校可以与相关企业合作，在生理学教学方面提供更多的资金支持和设备采购，提升生理学教学的质量和水平。
学校也可以积极引入外部资源，邀请行业专家和教授进行专题讲座和临床实际训练，提供给学生更多的实践机会和实际操作经验。
四、评价方式单一目前，生理学教学中的评价方式主要以考试为主，以传统的笔试和实践操作考试为主要内容。
这样的评价方式无法全面评价学生的综合能力和实际应用能力，容易导致学习的功利性和应试性。
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运用多种教学方法，提高学生学习生理学兴趣
生理学是一门重要的医学基础学科，教学过程中运用多种教学方法，提高学生学习生理学兴趣，调动学生学习的主动性和探究欲。
标签：生理学；教学方法；学习兴趣
生理学是研究机体功能活动及其活动规律的科学。
它是一门十分重要的医学基础课程，在整个医学课程中起到了承上启下的作用，它以人体解剖学和组织胚胎学为基础，并为后续课程如病理学、药理学和临床课程等奠定基础。
对于初学者来说，生理学的理论性较强，内容抽象，枯燥无味致使其产生抵触心理。
兴趣是最好的教师。
因此在生理学的教学过程中，如何提高学习兴趣成为广大师生共同努力的目标。
对于教师来说，在授课过程中要善于运用多种教学方法，提高学生对生理学的学习兴趣，使学生掌握生理学的基本知识、基本理论和基本技能，能理解正常人体的功能活动规律。
教学方法如下
1 医学史
在整个医学课程中，学生潜意识认为生理学是一门很难的学习课程，引起学生的学习兴趣和激发学生的学习动机就起到了至关重要的作用[1]。
这样可以减少生理学的神秘感。
在后续的教学过程中，激发学习动机，同时凝结科学家智慧的结晶无形中对于学生探索及创新能力的培养也具有极其重要的作用。
2 动画演示教学
传统的生理学教学以讲授法为主，学生对深奥的理论感到难以想像、枯燥难懂。
生理学是一门功能学科，讲述的是一个动态过程，大部分内容比较抽象，因此对于抽象的内容采用动画演示教学，通过此法的运用使抽象的内容变得具体、直观和清晰，有助于学生对知识的理解并激发学生的学习兴趣。
采用动画演示法是我们生理学经常采用的教学方法，它不仅可以缓解学生的听课疲劳，活跃课堂气氛，更重要的是使静态知识变为动态的过程、抽象概念更加直观、复杂问题变得容易理解、枯燥的理论变的有趣，从而提高学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
3 联系式教学
在整个医学课程的学习中，生理学是一门基础必修课程，为后续课程奠定基础。
因此在整个生理学教学过程中要联系临床案例和生活，使学生充分认识到生理学和临床课程、生活息息相关、密不可分。
通过临床典型病例的穿插，突出生理学的临床实用性，加深学生对理论知识的理解[2]，使课堂更加具有趣味性和生动性。
理论知识与临床实践结合让学生充分意识到只有掌握正常人体功能的基
础上，才能理解机体在疾病状态所发生的变化，提高学生学习生理学的兴趣，更进一步提高学生分析和解决问题的能力。
日常生活实例的穿插，使学生深刻认识到生理学是研究正常人体生命活动的一门学科，它与我们生活是息息相关、紧密联系的，揭开生理学的神秘面纱，激发学生的求知欲和提高学生的主动学习能力，发挥学生在教学过程中的主体地位。
4 互动式教学
互动式教学是教师和学生之间的资源共享，能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，把灌输式教育转变为互动式教育，提高学生的学习主动性和教学效果[3]。
在生理学教学过程中，适时采用互动式教学方法，有助于培养学生学习生理学的兴趣，摸清学生的知识基础，培养学生的思维能力，判断学生的理解程度从而帮助学生答疑解惑等。
让学生带着问题去学习，并推荐参考资料做好引导工作，为学生扫清学习新知识的障碍，提供丰富的感性材料。
学生在讲解的过程中，教师仔细聆听，其他学生可以自由提问；讲解结束后，教师要及时做出总结和补充。
通过互动式教学加强了学生在教学中的主体地位，加深了学生对知识的理解，培养了学生的思维能力，可以激发学生的求知欲和自学能力，提高学生的综合素质和创新能力。
5 实验教学
当今的生理学教学过程中，理论课的教学仍然占有很大的比例，忽略了实验教学在生理学教学和人才培养中的重要地位。
生理学是一门实验性学科，实验教学是验证生理学理论知识，加深对理论知识的认识和理解的平台。
在实验教学中，教师应少讲、学生多做、建立完善的考核系统。
实验教学不但可以使理论知识直观化，还可以在实验过程中激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生的动手能力和科研能力，从而提高学生的整体学习效果[4]。
进一步培养学生的创新精神和实践能力。
总之，在生理学教学过程中，根据不同的教学对象，选取教学内容，因材施教，运用多种教学方法提高学生的学习兴趣和生理学的教学质量，为后续课程打下良好基础。
参考文献：
[1]张家河.转变教学模式，激发学习兴趣，提高生理学教学质量[J].四川生理科学杂志，2010，32（4）：186-187.
[2]赵京卉，梁志生.生理学教学改革初探[J].中国卫生產业，2012（1）：178.
[3]周淼，孟毅. 互动式教学在《诊断学基础》中的运用[J].中国科技创新导刊，2009，19：16.
[4]郭建，程薇，高蔚，等.探索中医药院校生理实验教学发展改革的趋势[J].
中医教育，2013，30（1）：43-44.编辑/王敏。