小学数学协作命题意图分析说明表

合集下载

小学数学命题意图分析说明表

小学数学命题意图分析说明表1. 引言本文档旨在分析小学数学命题的意图。

通过对数学命题的分析，我们可以了解到命题者对学生的期望以及对数学知识的重点。

本文档将考察数学命题的类型、难度以及可能的考点，为教师和学生提供有关命题的详尽指导。

2. 数学命题类型小学数学命题涵盖了数学的各个领域，包括算术、几何和统计学等。

命题类型可以分为以下几类：- 计算题: 要求学生进行数学计算，涉及加减乘除、分数、小数等。

- 推理题: 要求学生通过观察、分析和推理，找出规律并解决问题。

- 应用题：要求学生将数学知识应用到实际问题中，进行解决。

- 判断题：要求学生判断给定命题的真假。

3. 数学命题难度数学命题的难度可以根据题目的复杂程度和解题过程的难易程度来评估。

根据小学生的认知水平和数学能力，数学命题可以分为以下几个难度等级：- 简单难度：涉及基础的数学概念和计算方法，解题过程直观简单，适合学生初学阶段。

- 中等难度：需要学生在基础知识的基础上进行一定的推理和分析，解题过程略为复杂。

- 高难度：要求学生综合运用多种数学知识和技巧，解题过程较为复杂和抽象。

4. 数学命题考点数学命题的考点是命题者希望学生掌握和应用的关键知识点。

根据命题的内容和解题思路，我们可以确定一些常见的数学命题考点：- 数字的大小和大小关系- 基本算法和运算规则- 图形的几何特征和性质- 分数和小数的应用- 统计和数据分析以上仅是一些常见的数学命题考点，实际命题中可能还会涉及其他一些专题知识。

5. 结论通过对小学数学命题的意图分析，我们可以更好地理解学生所面对的数学考试内容和命题者的期望。

这有助于教师针对学生的不同水平和需求进行有针对性的教学和辅导。

同时，学生也可以根据命题的类型、难度和考点进行有针对性的复习和备考，提高数学成绩。

小学数学协作命题意图分析说明表

题项题号题目分值题型试题来源（参考、创作）本册或本学段对应的教学目标（知识能力点、情感点等）识记√识了解√理解分析理解√分析√运体验√分析√运掌握√识记√识运用√说明一16 填空创作会看计数器写数。

√容易题2 （）个十，（）个一。

（）个十，（）个一。

（）个十（）个一6填空创作能用文字表示两位数，分清个位和十位。

√﹀容易题3 40读作 26读作33读作3 填空创作会用语文数字表示两位数。

√容易题小学数学协作命题意图分析说明表二11.12比（）多4；比13少5的数是（）。

1 填空创作会比较大小√容易题2 2.最小的两位数比最大一位数多（）1 填空创作了解最大数和最小数的差√稍难题3 3.一个数从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位1 填空创作了解数位，分清左右。

√较难题4 4.与90相邻的两位数分别是（）和（）1 填空创作理解“相邻”这词。

√√√容易题5（1）30，32，34，（），（），（）。

（2）（），99，98，（），96（）。

（3）36，46，（），66，（），1 填空创作会发现数字的规律。

√稍难题（）。

（4）（）35，40，（），50，（），（）（），70.6最大两位数是（），最小的三位数是（），他们相差是（）。

最小的一位数是（）。

1 填空创作了解最大的数和最小的数与之间的差。

√√√稍难题7.用1，0，9可以组成（）个不同的两位数，其中最大的是（），最小的是（）。

1 填空参考会用生活的数，组成不同的数。

√容易题8一个数个位数是7，十位上的数比个位上的大1，这个数是（）。

1 填空创作理解十位和个位的意义。

√√√√稍难题三、32 ○ 56-45 54〇3589-45○35 48〇56-2344-23○458 比较创作比较大小。

√√较难题四（）-6=32 （）-15=32（）-8=45 （）-14=9 6参考了解加法与加法的公式√容易题五1在你认为合适的答案下画“√”6创作理解“差不多”“差得多”“差很多”等词。

人教版小学六年级数学毕业升学试卷(附：试卷命题意图、参考答案及评分标准)

人教版小学六年级数学毕业升学试卷（满分100分，时间100分钟）亲爱的同学们，转眼间已小学毕业了。

人生离不开考验，每一次考验都是一种经验，一种收获，更是一种开始。

这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光。

请认真审题，看清要求，仔细答题，祝你取得好成绩！一、认真思考，正确填空。

（20分，每空1分）1、2012年伦敦已成功举办了第30界奥运会，全球有4120500000人收看了电视转播，改用“万人”作单位是（）万人，省略亿后面的尾数约是（）亿人。

2、（）÷15= 45 =1.2：（）=（）%=（）（小数）=（）成。

3、6.4千克=（）克 3分24秒=（）分 1.02升=（）毫升4、六年级同学看抗震救灾记录片的出席率为98%,出席人数与缺席人数的比是（）。

5、画圆时圆规两脚叉开的距离是2厘米，画出半圆的周长是（）厘米。

6、 A 和B 是两个不为0的自然数，A 除以B 的商是3，则A 和B 的最大公因数是（）。

7、三角形的内角度数的比是1：2：6，这个三角形是（）三角形。

8、如果y=8x，那么，x 和y 成（）比例。

9、陈老师买5000元国债（国债利息不纳税），定期3年，年利率为2.89%，到时候他可以获得本金和利息共（）元。

10、盒中有红色、白色的球各4个，任意摸出一个，摸到红球的可能性是（）。

11、一个盛满水的圆锥形容器，水深18厘米，将水全部倒入和它等底等高的圆柱形容器里，水深是（）厘米。

12、有2元和5元的人民币共30张，合计人民币75元，则2元的有（）张，5元的有（）张。

二、反复比较，择优录取。

（10分，每题2分） 1、下面各数中，只读出一个零的数是（）A 、600606B 、606600C 、606060D 、660000 2、把1克盐放入100克水中，盐与盐水的比是（）A 、1：100B 、 1：99C 、 1：101D 、无法判断3、某省统计近期禽流感疫情，既要知道每天患病动物数量的多少，又能反映疫情变化的情况和趋势，最好选用（）。

2011年温州市小学数学学科团队命题意图分析说明表

注2：从“知识技能”、“理解概念”、“运用规则”和“解决问题”四个能力维度来分析典型试题。

“知识技能”主要考查对于事实性知识的回忆和辨识，根据法则进行计算和
使用简单的工具进行测量和作图等。

“理解概念”主要考查利用物体、自然语言、图表、数等表示概念；结合具体的情境对数学概念进行解释，利用数学概念对具体情境中的现象进行解释；能够在具体情境中识别概念；能根据概念、性质和特征判断对象的属性，以及与其相关对象之间的区别和联系；根据标准将体、图形与数据等进行分类，能正确地将某一对象进行归类等。

“运用规则”主要考查选择适当的法则、公式、程序等解决问题；形成解决常规问题的模型；应用概念、规则和方法等解决常规问题（包括现实生活中的问题）；对结果的意义进行解释与验证。

“解决问题”主要考查对复杂或陌生情境中的数学信息进行分析，做出合理的假设与推断；解决非常规问题；对解决问题过程中使用的方法或结果做简单的推广。

六数比赛命题意图(1)

2012-2013学年度第一学期
六年级数学期末试卷命题思路和意图
试卷命题总思路：
考虑到六年级是小学阶段的毕业班，所以在设计这张试卷的时候着重检测到本学期的基础知识之余，再结合到前面学生学习到的知识，这样能检测到学生的全面性。

因此本测验试卷能检测到学生的计算能力、操作能力、思考能力和思维发展等发面的能力，使以后学习数学的发展奠定基础。

一、填空我能行。

设计意图：通过学生学习圆、百分数和比的知识解决生活中问题；题目中有不少的题目是有陷阱的，培养学生能认真审题、做题的习惯。

二、判断。

设计意图：通过各类不同的题目，考验学生做题是否仔细，对知识点是否有足够的了解。

三、选择题。

设计意图：通过学生掌握的各种计算方法，能准确的在众多答案当中选出正确的答案，培养学生能细心计算的能力。

四、计算。

设计意图：多样化的练习题，能培养学生口算计算能力，学会灵活运用知识去解决生活实际问题。

五、操作题。

设计意图：利用平移、旋转和轴对称解决一些简单的平面图形，培养学生的审美眼光并提高学生的动手能力操作能力，得到更好空间发展。

六、解决问题。

设计意图：通过不同的题目，全方面考验学生是否对知识点有充足的了解并有没有掌握在生活当中的不同应用。

七、附加题
设计意图：通过这类题目的练习，可以增强学生的计算能力，发散学生的思维能力。

2012年苍南县小学数学团体命题评比设计试卷命题意图分析说明表(四下)

√
4．3
递等式计算
9
脱式计算
创作
理解掌握算理、算法
√
√
4．4
竖式计算
5
竖式计算
创作
理解掌握小数的加减法，并能正确验算
√
4．5
列式计算
4
文Hale Waihona Puke 题创作通过具体的情境，理解运用四则运算
√
初步形成借助文字运用数学知识解决问题的能力。
5．1
小数的加法和减法
3
解决问题
创作
经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
命题设计的挑战性策略：
《数学课程标准》指出“数学学习应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。挑战性问题，易于激起学生强烈的思维活动，通过思维活动促进外部知识与内部认知结构之间产生实质性的互动，从而促进认知结构的不断发展。
命题设计的多梯度策略：
一、多梯度，指命题的难度呈梯度上升，让不同层次的学生吃得好，其中特别重视基础性练习，让学生对所学知识进行巩固和运用，在练习中找回自信心，体验成功。基础题之外的题目，对学生的挑战性越来越大。学生解开挑战性题目后，获得的成就感也越来越强。卷面体现人文性
以上例题设计将数学知识与学生实际生活相互联系，可以激发学习兴趣，有利于培养学生的探究能力。
三、解题策略体现多元化
从课标理念看，考试也应注重学生的个性和创造，试题的解题方法不再是千人一面，更提倡学生的个性化解题策略，更提倡学生创造性解决问题，以培养学生的创新思维和实践能力。本试卷的命题如：
（1）在下面的里填上“>”“<”或“=”
（4）有一块地如下图所示(单位：米)，拍卖底价为每平方米1000元。

四年级上期末试题命题说明双项细目表答案

小学数学四年级上期末试题命题说明一、命题简介本次命题，我们以课程改革的总体目标和数学课程标准的基本理念为指导，依据数学课程标准和教材要求，突出重点，体现过程与结果兼顾、三维目标整合的思想，符合学生的认知水平。

体现温州市农村小学“四项教学规范“中质量测评的相关要求。

遵循方向性、创新性、有效性、科学性原则，覆盖面广，题量适当，难易适度（难度值0.8以上），赋值合理，有一定的区分度。

力求符合学生思想实际，让学生感受完成试卷的快乐；考查内容全面、具体，形式多样，画面活泼；题目类型生动有趣，以及充满激励性的开头与结尾，更多一层对学生的人文关怀，有效地激励他们主动完成试卷，体验成功的乐趣。

二、命题结构分析本卷满分110分，共39道题。

试卷覆盖了课标所规定的四年级上册所有必学的内容，按知识水平的不同层次分为三大块：第一块为知识技能（占68分），基础知识方面是通过填空（21分）、判断（5分）、选择（5分）的形式对数学的概念、特征、意义、性质、方法等进行考查，基本技能方面是通过口算（12分）、竖式计算（14分）、列式计算（4分）、画一画（7分）等四种题型对学生的计算能力、分析能力、操作能力进行考查；第二块为综合应用（占32分），通过画图（2分）、回答（4分）、列式解答（25分）三种形式对学生的解决实际问题的能力进行考查。

要求人人都能做，只为训练学生的思维。

试题双项细目表011年小学二年级命题双向细目表2010年三年级第二学期学科期末命题双向细目表题号所属题型考察内容知识分布分值能力要求情感态度价值观所属题型编号难度预测（得分率）试题来源识记了解理解运用一填空基础知识本学期25 √√√√10 一二判断基础概念本学期5 √√ 5 二三选择基础概念本学期5 √ 5 三四计算计算本学期30 √√30 四五画一画到手能力本学期5 √10 五六图形观察能力本学期5 √√10 六七应用题理解计算本学期25 √√25 七。

命题意图及试卷说明

一年级数学命题意图……………………依据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的新精神,以苏教版数学一年级上册教材为根本，结合学生年龄特点，以培养学生良好的数学能力为出发点，特命此题。

一、卷面设计，图文并茂，体现人文关怀。

本试卷摒弃了以往试卷生冷的面孔和生硬的题目要求，根据一年级小朋友的年龄特点，将图画引入试卷,活泼生动.将传统的题目要求如：口算、填空、画图、看图列式等，变成了“细心算,就能算对！”“认真想,就能填对！”“动脑筋，就能画对!”“想办法，才能解决！”等，既是对学生提出的考试要求，同时也是一种考试指导.卷首语亲切自然，充满期待，让学生获得情感的满足，卷尾语提醒学生检查，是一种学习态度的渗透。

设计首尾呼应,无一不体现以学生为本位的思想，与这样充满人文关怀的试卷亲密接触，对学生来说是种享受！二、卷面内容，覆盖全册，体现知能合一。

1、内容选择――力求全面且重点突出无论是数与代数领域――20以内数的组成、顺序、大小、读写法，〉、<和=,10以内加减法，20以内的进位加法,比较物体的轻重，钟面的认识，求两个数一共是多少，求还剩多少的实际问题，还是空间与图形领域――比较物体的长短，长方体、正方体、圆柱和球的直观认识，上下、前后、左右等方位认识，亦或统计与概率领域――简单统计,并对统计结果作初步分析，都做了一一考察.对于二十以内数的认识以及解决实际问题这两个教材重点,在分值和分量上都较大。

2、内容安排――力求综合且梯度分明对于这么多知识点，在小小的一张试卷上都能涵盖,并能让学生在短短的考试时间内轻松完成，是件不易之事，巧妙安排就显得尤为重要。

试卷注意了各个领域知识交叉安排,各个部分内容的有机融合。

如：二１是口算与比大小的综合，二２是方位和数数的综合，三２是找规律和数数的综合，而最后一题则是认图形、数数、计算、比大小的综合。

口算对学生来说最容易相对单一，把它安排在第一项,学生能轻松做答，有缓解考试压力,要运用到几个知识点作答的题目放在最后,由易到难.二４两小题则要小朋友动动脑筋才能解决，使得一部分爱动脑筋的学生考起试来也觉得带劲,梯度分明。

小学二年级数学命题双向细目表

）1
1
）
填
参空考
参
判
考
断
参
判
考
断
3
所有的直角都一样大。 ……………（
）
判参 1断考
2/7
表内乘法表内乘法角的初步认识数学广角观察物体长度单位角的初步认识
√
考查学生对乘法的理解
考查学生会运用乘
√
法表解决计算问题
√
考查学生对角的理解。
√
考查学考查学生对对称轴的理解
. 从给定的点画起;画一个直角
根据对称轴画出另一半。
八1 、解决问题
我做了 45 顶帽子
小
小
丽
红
我比你少边 18 顶
小红编了几顶帽子？
操
2
参
作
考
参 2操
考
作
操参
2
作考
长度单位角的初步认识
观察物体
创
解
决
4
问
作
题
100 以内的加减法（二）
5/7
√
考查学生的动手实践能力
√
考查学生的动手实
践能力。
√ √
考查学生对长度单位的理解与运用
考查学生对角的理解
4
计算 3×8 和 6×4 用同一句口诀。……… （
参）1 判
考
断
5
被减数比差大。…………………… （
）
四1 、
慎
重
选2 择
下列各数中;（）不是对称的。
A、0
B、2
C、8
三角尺有（ A、1
）个角;其中有（）个直角。
B、2

四年级数学学科命题分析表

六
除数是两位数的除法28填空、判断、选择、计算、解决问题
填空4、判断1、选择1、计算10解决问题12
七
条形统计图
6
操作
操作6
八
数学广角
1
判断
判断1
试题命制情况分析表
命题人：时间2016
使用学校
班级
应考人数
实考人数
优秀人数
优秀率
合格率
四（1）
35
35
28
80%
100%
结合实例及数据,分析本试卷的优点:
1.能尊重本年级教材，注重基础知识的考察。
这类题占据了试卷题目的70%左右。
如：4公顷=（）平方米12000000平方米=（）公顷=（）平方米
285001≈( )万判断:钝角一定比直角大
这类题目大约占30%左右。
如；用量角器画一个比平角小60度的角。这道题要先用180度减去60度，算出120度才能画图。
结合实例及数据,分析本试卷的不足:
1.个别题目超出了课本范畴。
如：280÷40=7,280乘以5,40除以5,商是( )。
商的变化规律本身就是这学期的一个难点，这样出题只会让减负成为空口号。
知识点赋分分布状态统计表
年级册数时间
单元
名称
总分值
分布位置
具体分值
一
大数的认识
9
填空、判断
填空8判断1
二．
公顷和平方千米
3
填空
填空3
四
三位数乘两位
15
填空、计算、解决问题
填空1计算10解决问题4
三
角的度量
5
填空、选择、操作
填空2、选择1、操作2
五

试卷命题细目表与意图说明Book1

题号题型题目分值单元知识点和能力测试点试题来源预计难度值考试要求考查意图说明自创参考07了解判断题如果萝卜在水中是浮的那么把萝卜切成四分之一大小放入水中就会沉判断题大小相同的铁块和铜块它们在水中受到的浮力一样大判断题毛衣产生的热量比衬衣产生的热量多判断题水银温度计是利用水银的热胀冷缩性质制成的判断题时间流逝的速度是没有快慢的判断题摆的摆动快慢与摆锤的重量摆动的幅度有关
五下4 五下2 五下1 五下3 五下3 五下2 五下3 五下1 五下3 五下1
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
古埃及人利用（）来计时钟面上的时针转动一圈，表示时间流逝了（）下列三种形状、大小相同的物体，传热最快的是（）在滴漏的实验中，我们发现水滴的速度与（）无关要使浮在液体中的马铃薯下沉，可以在液体中（）一只摆钟一昼走慢了5分钟，你的调整方法是（）浮在水面的物体，受到力的情况
8
五下1
沉和浮
√
√
本试卷基本能充分反映出学生的科学知识与技能、过程与方法、情感态度价值观方面的情况；因此在出卷时，我先设计试卷细目表（见附录）确立试卷重点改。努力使本卷具有：强调基础性、注重科学基本素养和能力考核；立足社会实际关注学生生活与对其进行人文关怀；题型新颖多样，卷面生动活泼的特点一、强调基础性、面向全体学生：作为五年级科学学习总评性试卷，它是需要面向五年级全体学生，而非选拔性；因此，本卷试题将强调基础性。主要体现如下：本卷总共有八个大题需要学生解答，从设计难度来看，预估难度值在0.8左右。此外，为了便于反映学生的智慧水平，培养学生科学学习的信心，在恰当地控制试题条。此外我们在编制试卷的过程中创设了众多的得分点，争取让更多的学生都能快乐、顺利的参与到学习质量评价中来。二、注重学科基本素养和能力的考核命题特点科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学素养内涵以及包含的范围多而广；因此，试卷内容必须是多方面的：（一）侧重对学生理解能力的考察社会实际关注学生生活与对其进行人文关怀。（四）、题型新颖多样，卷面生动活泼的特点。由此可见，该试卷能在一定程度上反映学生科学学习方面所能达到的水平。由于试题内容多为开放型试题以及题目设计有所创新，因此能够开拓学生的思维与创造性的性考试试卷也有它的局限性的，它并不能完整的展现学生科学学习全过程的态度与能力、情感态度价值观。可见，命题是一个反复思考和修改的过程，为更好的开展对学生断地努力，不断地探索。

小学毕业生数学命题意图与思路

小学毕业生数学命题意图与思路小学毕业生数学命题检测是对小学生六年来数学学习的一个阶段性检测评价，本次的命题既肩负着考查小学阶段学生掌握数学基本知识和基本技能的情况，了解学生数学思想的形成、思维方法以及思维能力等数学素养培养状况的任务，同时也是对今后师生在数学教学方面的一种方向性指导。

因此，我们命题组坚持以《数学课程标准（实验稿）》为依据，以《2012年漳浦县小学毕业生学业检测数学学科命题意见》为指导，依托教材，结合本地的教学实际，本着题型“全面性、基础性、灵活性”的命题思想，拓展命题思路和方向,按照"8：1:1"的难易度,从以下四个方面进行试题编制。

（一)、坚持以考查学生基础知识和基本技能为主。

对基础知识和基本技能的考查，注重学生对其中所蕴涵的数学本质的理解，从而考查学生能否在具体情境中合理应用.为此，我们在设计试题时,淡化了特殊的解题技巧，从“数与代数’“统计与概率"“空间与图形”“解决问题”四个方面编制简单且较具普遍性的试题来进行考查,并着力于基本的方法和技能，不设障碍，形式上关注简洁明了。

比如在考查学生基本的数的运算时，就只重计算方法的考查,数字的设置以简单、易算为本。

当然，我们也适当地增加考查的内容。

如我们编制的计算题“46.5－6。

27－3。

63 、×27+27×",考查学生对运算定律的灵活运用以此增加考查的多样性。

（二）、坚持从实际生活出发关注数学方法、思维能力等数学素养的考查。

数学来源于生活，又服务于生活,为此，我们从不同的方面去编制了一些以实际生活相关的难易程度不同的试题，对学生的数学素养进行考查.如让学生去写出自己的身高，判断今年是“平年”还是“闰年"，求水费的“基本价和“调节价”等与日常生活相关的试题，以此检验学生的数学知识在实际生活中的运用,从两个面积不同的图形来进行周长比较，从而发现学生多年来形成的数学思想方法、思维能力以及学习能力等数学素养。

数学命题设计意图说明

数学命题设计意图说明引言数学命题设计是教学中重要的环节之一，通过设计有针对性的数学命题，可以涵盖教学目标，提高学生对数学知识的理解和应用能力。

在进行数学命题设计时，教师需要充分考虑学生的认知水平和学习需求，使命题内容具有足够的难度和有挑战性。

本文将介绍数学命题设计的意图，并阐明设计思路和目标。

意图说明数学命题设计的意图如下：1.巩固知识点：数学命题设计的首要目标是巩固学生对特定知识点的掌握程度。

通过设计命题，教师可以要求学生运用相关知识解决问题，从而巩固和深化他们对知识点的理解。

2.培养思维能力：数学命题设计可以培养学生的思维能力和解决问题的能力。

通过设计具有一定难度的命题，可以激发学生的思维潜力，锻炼他们的逻辑推理和分析问题的能力。

3.促进合作与交流：部分数学题目可以设计成合作解答的形式，通过学生之间的合作讨论和交流，培养他们的团队合作精神和沟通能力。

这样的命题设计能够激发学生的兴趣，增加数学学习的趣味性。

设计思路在进行数学命题设计时，可以根据以下思路：1.确定命题范围：首先需要确定命题的范围，遵循教学大纲和教学目标。

可以根据不同阶段的学习重点和学生的实际水平来确定具体的命题内容。

2.借鉴真实情境：命题设计可以借鉴真实生活中的问题和情境，使学生能够将数学知识应用到实际生活中。

例如，设计与购物、旅行、运动等相关的数学题目，使学生在解决问题的过程中体会到数学的实用性。

3.注重思维拓展：在设计数学命题时，应注重思维拓展和创造性思维的培养。

可以设计需要逆向思维、推理证明或探究性解题的命题，激发学生在数学问题中的创造性思考和探索。

4.关注学生的学习需求：在设计数学命题时，需要考虑学生的学习需求和水平差异，合理调整难度。

对于较弱的学生，可以设计一些引导型的问题，帮助他们理解和掌握基本知识。

对于较强的学生，可以设计一些拓展性问题，提供更高难度的挑战。

设计目标数学命题设计的目标如下：1.提高学生的数学素养：通过设计有针对性的数学命题，可以提高学生的数学素养。

学数学协作命题意图分析说明表

A.3+5 B．3+3+3+3+3C．3×5题2 2、ΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔΔ一共多少个Δ？下面算式错误的是（）A、6×3+5B、 6 ×4-1C、6×42选择题创作乘加意义在解决问题中的应用和解决问题策略的多样性√√3 3、□×8﹤100-44，□里最大可以填（）A．6 B．7 C．9 2选择题创作掌握口诀及100以内的加减法的计算√44、三个小朋友拍球，分别拍了38下、59下、42下。

小红拍了（）下，小刚拍了（）下。

A、59B、42C、38 2选择题创作培养学生推理能力。

√5 5、一根绳子用30厘米的尺子量了2次，还有10厘米，这根绳子长（）厘米。

A、42B、50C、60 D、702选择题创作解决问题能力的培养√计算题1 口算10计算题创作掌握乘法口诀及100以内加减法的口算√2 列竖式计算10计算题创作能正确地笔算100以内加减法。

√五、画、一画，连、一连。

11、这些图形中哪些是对称的？如果是对称图形的请画出他们的对称轴。

4计算题创作初步认识轴对称图形，会找对称轴√√22、请你连一连，下面分别是谁看到的？3计算题创作从不同的位置找对应的图像√六、整理数据，统计分析1下面是调查二年级同学最喜欢的饮料统计图。

（1）我们班喜欢喝（）的人数最多。

（2）喜欢喝（）和（）的人数同样多。

（3）喜欢喝（）的比喜欢喝（）的人数多（）人。

(4)你能提出哪些数学问题？并解答。

8解决问题创作以1代2条形统计图的解读，并能根据解读到的信息提出、解决简单的实际问题。

√√七、“解决问题”我能行。

1 5解决问题创作解决求比一个数少几的问题√√22、服装店有80套衣服，第一天卖出18套，第二天卖出17套，还剩多少套？ 5解决问题创作解决连减问题√√33、有32人在跳绳，走了11人，又来了19人，现在有多少人？55解决问题创作解决加减混合运算问题√√44、公园里河马有8头，大象有9头，猴子是大象的7倍，猴子有多少只 5解决问题创作合理选择有效信息，解决实际问题√√5（1）我的钱正好买4盒积木，你知道我有多少元钱吗？（2）笑笑有20元钱，想买6把伞，他带的钱够吗？（3）你还能提出什么数学问题？并解答。

人教版四年级下册数学期末试卷命题意图

人教版四年级下册数学期末试卷命题意图平罗县城关第六小学李玉军四年级数学下册期末测试内容为人教版四年级数学下册全册，包括四则运算、方向与位置、运算定律与简便计算、小数的意义和性质、三角形、小数的加减法、统计、数学广角八个方面的内容。

其中这些四则运算、运算定律与简便计算、小数的意义和性质、三角形、小数的加减法内容是本册的重点，也是难点。

本次命题从以下角度考虑：一、考查目标1.考察小数的意义和性质，测查小数在日常生活重的应用情况，掌握小数点位置移动引起的小数大小规律，掌握小数加减法的情况。

2.测查四则混合运算的运算顺序，能否熟练的进行简单的整数四则混合运算及加法乘法运算定律的应用能力。

3.测查三角形的角，作图三边关系等基本知识。

4.测查学生初步的确定物体位置的能力和认识折线统计图的能力。

5.测查学生用植树的思想解决实际问题的能力。

6.测查学生综合运用本册数学知识解决生活中实际问题的能力。

二、命题导向及难度预测。

本套试卷题型全面，基础性知识占比例多，能照顾到大多数学生，又有拔高的，能从不同角度考查学生思维的灵活程度，充分考查不同的学生学不同的数学。

例如：小数部分的内容作为重点考查，题型灵活多样，特别是在填空、竖式计算中占的分数比较大，四则运算和简便运算在简便计算和解决问题中考查的分值较大，其它各知识点根据题型的特点灵活的出现在填空题、判断题、选择题、作图题等题型中。

简便计算是本试卷测查的难点，能考查学生对五大运算定律的灵活应用能力。

整套试卷的基础性较好，易、中、难比例协调，难题大概占10%左右的分值，能比较全面的考查出学生的基本知识和基本技能。