大学英语说课PPT
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
章节： 第一册第一单元
Don't Let Anyone Steal Your Dream
2011-12-20
Don't Let Anyone Steal Your Dream
浙江农林大学天目学院
课文 简 介
梦想是我们扬帆出海的风，梦想是照亮我们夜 路的烛，梦想给了我们勇气和力量。小罗伯兹的 梦想就是拥有一个200英亩的牧马场，为此他花 了整整一晚上，用了7页纸来描述他的梦想。当 他把自己的梦想交给老师时，却遭到了无情的否 定，因其老师认为他的梦想对他来说太不现实。 然而小罗伯茨坚持了自己的梦想并取得了成功。 这个故事警示我们：千万别让任何人偷走你的梦 想，无论发生什么，都要坚持自己的梦想。
浙江农林大学天目学院
3. 学情分析
天目学院学生的英语基础比较弱， 但他们的思维比较灵活，参与意识 比较强，因此我们在英语教学上要 多引导学生，多开展师生互动与生 生互动，时刻调动学生的学习热情， 让学生能更多的参与到课堂的教学 活动中来。
2011-12-20
Don't Let Anyone Steal Your Dream
12
2. 教学形式
１．教师展示和学生讨论相结合的 方式；
通过教师展示，为学生提供借鉴，有利于拓展学生的思路，激发学生的表达 欲望，进一步有利于学生自信心的形成。给学生提供一定的时间和空间进行讨 论，有利于充分发挥学生的积极性，促使学生为完成任务和同学进行交流合作 为完成任务进行探究性学习。
２．“师生互动” 和“生生互动” 贯穿全过程 。
小组讨论→学生汇报→教师总结
（5’）源自文库
（10’）
（5’）
17
2. 教学过程设计
2.2 Text Organization & Analysis (1.5 period )
利用篇章教学法及任务教学法，要求学生合 作学习，完成以下任务：
ZHEJIANG A &F UNIVERSITY
Unit 1 Don't Let Anyone Steal Your Dream
College English Book 1
2011-12-20
Don't Let Anyone Steal Your Dream
浙江农林大学天目学院
说 课 步 骤
1
教学内容与目标
2011-12-20
Don't Let Anyone Steal Your Dream
浙江农林大学天目学院
2. 教学重点与难点
教学重点：对文中单词、短语及重点句 型的掌握，熟练运用。
教学难点： 在文章的阅读中体会不同的人 对于Bobert梦想的态度。
2011-12-20
Don't Let Anyone Steal Your Dream
2 教学方法和学习策略
3
教学过程设计
4
教学设计理念
2 010/0
2
一、教学内容与目标
1.教材章节及课文简介 2.教学重点与难点 3.学情分析 4.教学目标
2011-12-20
Don't Let Anyone Steal Your Dream
浙江农林大学天目学院
1、教材章节
教材：《应用型大学英语》第 二版综合教程 上海交通大学出版社出版
在导入部分，教师会要求学生利用头脑风暴法 （Brain-storming）,试图回答以下三个问题：
Q1: What is your dream?
Q2: How to realize your dream?
Q3: Do you think dream can be stolen, and why?教师简要的向学生介绍下Dream的有关特 性，进而引导学生
在师生互动过程中，教师可以对学生给以指导，能够充分体现教师的主导
性和学生的主体性。通过学生自主讨论，可以给学生提供一个交流思想，互相
切磋的平台，有利于学生找出自身差距，进一步实现提高。
13
3、学习策略
要求学生在课前对课文进行预习，通过 自主学习，初步掌握新词的意思及文章的 结构；再通过合作学习，相互交流自己的 思想，通过师生互动与生生互动、学生汇 报与教师总结的方法，达到熟练掌握与灵 活运用的目的。
浙江农林大学天目学院
4、教学目标
1
语言知识目标
2
语言技能目标
3
学习策略目标
4
文化意识目标
5
情感态度目标
8
4.1 语言知识目标
通过对重点单词、短语、及相关的语言结构 的讲解，使学生掌握本单元的语言点。
4.2 语言技能目标
立足语言实践活动，通过师生互动和生生互 动，使学生在完成任务的过程中掌握单词、 短语、及相关的语言结构。
14
三、教学过程设计
1. 课时结构 2. 教学过程
2011-12-20
Don't Let Anyone Steal Your Dream
浙江农林大学天目学院
1、 课时结构
4
Discussion & Exercise (1 period )
16
2. 教学过程设计
2.1 Lead-in Activities (0.5 period )
10
二、教学方法和学习策略
• 教学方法 • 教学形式 • 学习策略
2011-12-20
Don't Let Anyone Steal Your Dream
浙江农林大学天目学院
1、教学方法
（1）基于学生已有的知识和生活经历，利用建 构主义教学法，把课文相关信息转化为学生易 于接受的现实生活情景，让学生在运用语言的 过程中学习语言，进而创造性的运用语言。 （2）开展多种类型的任务型活动（讨论、视 听等），提供给学生合作交流的空间和时间， 促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成 任务进行探究性学习。
4.3 学习策略目标
让学生能在一定程度上形成自主学习、有效 交际、用英语思维等能力，以及搜索、筛选信 息的能力。
9
4.4 文化意识目标
了解美国学校学业考核制度和中国的不同及相 似之处。 4.5 情感态度目标
通过设置你有什么梦想？/如何做来实现你的 梦想？/你认为梦想可以被偷走吗？为什么？ 等任
务活动，引导学生在体验、实践、参与、合作和 交流中增加了解、增进同学之间的情谊，同时能 增强他们对于梦想的认知能力，有利于他们正确 的人生观和世界观的形成，并且激发他们对学习 英语的兴趣和热情，使其能在在接近生活常态的 交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动 请教，体会在活动中学习英语的乐趣。
Don't Let Anyone Steal Your Dream
2011-12-20
Don't Let Anyone Steal Your Dream
浙江农林大学天目学院
课文 简 介
梦想是我们扬帆出海的风，梦想是照亮我们夜 路的烛，梦想给了我们勇气和力量。小罗伯兹的 梦想就是拥有一个200英亩的牧马场，为此他花 了整整一晚上，用了7页纸来描述他的梦想。当 他把自己的梦想交给老师时，却遭到了无情的否 定，因其老师认为他的梦想对他来说太不现实。 然而小罗伯茨坚持了自己的梦想并取得了成功。 这个故事警示我们：千万别让任何人偷走你的梦 想，无论发生什么，都要坚持自己的梦想。
浙江农林大学天目学院
3. 学情分析
天目学院学生的英语基础比较弱， 但他们的思维比较灵活，参与意识 比较强，因此我们在英语教学上要 多引导学生，多开展师生互动与生 生互动，时刻调动学生的学习热情， 让学生能更多的参与到课堂的教学 活动中来。
2011-12-20
Don't Let Anyone Steal Your Dream
12
2. 教学形式
１．教师展示和学生讨论相结合的 方式；
通过教师展示，为学生提供借鉴，有利于拓展学生的思路，激发学生的表达 欲望，进一步有利于学生自信心的形成。给学生提供一定的时间和空间进行讨 论，有利于充分发挥学生的积极性，促使学生为完成任务和同学进行交流合作 为完成任务进行探究性学习。
２．“师生互动” 和“生生互动” 贯穿全过程 。
小组讨论→学生汇报→教师总结
（5’）源自文库
（10’）
（5’）
17
2. 教学过程设计
2.2 Text Organization & Analysis (1.5 period )
利用篇章教学法及任务教学法，要求学生合 作学习，完成以下任务：
ZHEJIANG A &F UNIVERSITY
Unit 1 Don't Let Anyone Steal Your Dream
College English Book 1
2011-12-20
Don't Let Anyone Steal Your Dream
浙江农林大学天目学院
说 课 步 骤
1
教学内容与目标
2011-12-20
Don't Let Anyone Steal Your Dream
浙江农林大学天目学院
2. 教学重点与难点
教学重点：对文中单词、短语及重点句 型的掌握，熟练运用。
教学难点： 在文章的阅读中体会不同的人 对于Bobert梦想的态度。
2011-12-20
Don't Let Anyone Steal Your Dream
2 教学方法和学习策略
3
教学过程设计
4
教学设计理念
2 010/0
2
一、教学内容与目标
1.教材章节及课文简介 2.教学重点与难点 3.学情分析 4.教学目标
2011-12-20
Don't Let Anyone Steal Your Dream
浙江农林大学天目学院
1、教材章节
教材：《应用型大学英语》第 二版综合教程 上海交通大学出版社出版
在导入部分，教师会要求学生利用头脑风暴法 （Brain-storming）,试图回答以下三个问题：
Q1: What is your dream?
Q2: How to realize your dream?
Q3: Do you think dream can be stolen, and why?教师简要的向学生介绍下Dream的有关特 性，进而引导学生
在师生互动过程中，教师可以对学生给以指导，能够充分体现教师的主导
性和学生的主体性。通过学生自主讨论，可以给学生提供一个交流思想，互相
切磋的平台，有利于学生找出自身差距，进一步实现提高。
13
3、学习策略
要求学生在课前对课文进行预习，通过 自主学习，初步掌握新词的意思及文章的 结构；再通过合作学习，相互交流自己的 思想，通过师生互动与生生互动、学生汇 报与教师总结的方法，达到熟练掌握与灵 活运用的目的。
浙江农林大学天目学院
4、教学目标
1
语言知识目标
2
语言技能目标
3
学习策略目标
4
文化意识目标
5
情感态度目标
8
4.1 语言知识目标
通过对重点单词、短语、及相关的语言结构 的讲解，使学生掌握本单元的语言点。
4.2 语言技能目标
立足语言实践活动，通过师生互动和生生互 动，使学生在完成任务的过程中掌握单词、 短语、及相关的语言结构。
14
三、教学过程设计
1. 课时结构 2. 教学过程
2011-12-20
Don't Let Anyone Steal Your Dream
浙江农林大学天目学院
1、 课时结构
4
Discussion & Exercise (1 period )
16
2. 教学过程设计
2.1 Lead-in Activities (0.5 period )
10
二、教学方法和学习策略
• 教学方法 • 教学形式 • 学习策略
2011-12-20
Don't Let Anyone Steal Your Dream
浙江农林大学天目学院
1、教学方法
（1）基于学生已有的知识和生活经历，利用建 构主义教学法，把课文相关信息转化为学生易 于接受的现实生活情景，让学生在运用语言的 过程中学习语言，进而创造性的运用语言。 （2）开展多种类型的任务型活动（讨论、视 听等），提供给学生合作交流的空间和时间， 促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成 任务进行探究性学习。
4.3 学习策略目标
让学生能在一定程度上形成自主学习、有效 交际、用英语思维等能力，以及搜索、筛选信 息的能力。
9
4.4 文化意识目标
了解美国学校学业考核制度和中国的不同及相 似之处。 4.5 情感态度目标
通过设置你有什么梦想？/如何做来实现你的 梦想？/你认为梦想可以被偷走吗？为什么？ 等任
务活动，引导学生在体验、实践、参与、合作和 交流中增加了解、增进同学之间的情谊，同时能 增强他们对于梦想的认知能力，有利于他们正确 的人生观和世界观的形成，并且激发他们对学习 英语的兴趣和热情，使其能在在接近生活常态的 交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动 请教，体会在活动中学习英语的乐趣。