部编版八上语文《渡荆门送别》《钱塘湖春行》

从语言看：可以从“山随平野尽，江入大荒流” 中的“随”“入”二字入手分析揣摩，品评一 字传神的艺术效果。 从表现手法看：①写景部分，诗人坐在船上沿 途观赏，一路看来，眼前的景物逐渐变化，这 是“移步换景”的写法；②“月下飞天镜，云生 结海楼”运用衬托的手法写江水的平静，江岸 的辽阔；③“仍怜故乡水，万里送行舟”运用拟 人的手法，赋予江水以情意。
诗人骑马游西湖，所以诗里提到了游踪，但诗里写 游踪跟散文不一样，要仔细想，才看得出来。试诵 读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。
从孤山寺的北面到贾公亭，一路行来，到最后湖东 的白堤。
在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么呢？（品读 末两句）
诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成荫。 相比较其他地方的景色，白堤的景色更是美不 胜收，使人久久不忍离去，诗人不禁赞叹道：这才 是我最爱去的地方啊……对西湖的赞美之情溢于言 表。
1.诗的四联各写了什么内容？从哪些词语可以看 出是初春的景色？
首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到 的山光水色，“初平”写春水初生，略与堤平， “云脚低”写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春 的轮廓。 颔联：写莺燕，是诗人所见，莺是春的歌手，都争 着飞到向阳的树上去歌唱，燕是春的信使，已开始 衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。
2．拓展延伸：
思乡是中国文学的主题之一，你还知道哪些 “思乡”名句？请搜集整理一下。
当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸
1．课堂小结：
《渡荆门送别》描绘了诗人乘舟过荆门时所见的景 色，抒发了浓浓的思乡之情。 《钱塘湖春行》这首七律诗通过描写湖水、云脚、 早莺、新燕、乱花、浅草等景，展现了一幅景色明 丽、春意盎然、充满生机的西湖早春图，抒发了诗 人对西湖、对春天的喜爱之情。
刚刚与湖岸齐平。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
白云重重叠叠，同湖面上的波 澜连成一片，看上去浮云很低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
向阳的树
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
Fra Baidu bibliotek
指西湖的白堤
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
译文：
从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖水涨潮时刚 好与堤齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一 片，看上去浮云很低。
从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从 秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人 可以想象出，过不了多久，姹紫嫣红开遍，草长莺 飞的景色就会到来。
3.这首诗主要描写了什么景色？表达了作者什么 样的思想感情？
这首诗描写了西湖早春的明媚风光。 抒发了诗人对西湖、对春天的喜爱之情和 诗人的喜悦心情。
2．研读诗句，体会诗歌的内涵。 (1) 首联写了什么内容？
写从蜀到楚远游的行踪。
(2) 颔联描写了哪里的景色？
写渡过荆门进入楚地的壮阔景色。
(3) 颈联运用了什么修辞手法？描写了什么？
运用了比喻的修辞手法。描写了江水里的月 影和云彩，将水中的月影比作明镜，用海市蜃楼 形容江中云霞之美，想象奇特。
(4)你觉得诗中写景最妙的是哪一句？说说理 由。
山随平野尽，江入大荒流。 由游动的视觉来写景物的变化，景观壮阔， 远近景结合，给人空间感和流动感。
(5)诗的主旨句是哪一句？流露了诗人什么样 的思想感情？
仍怜故乡水，万里送行舟。 通过写出游途中的景观，流露了诗人欣喜、 激动的感情，并以此引出远别故乡的思乡之情。
写法探究
从构思看：题目《渡荆门送别》，“渡荆门” 包括前三联，尾联照应诗题中的“送别”，全 诗紧扣题目展开，结构分明，章法有度。 从意境看：诗歌意境高远，形象奇伟，想象瑰 丽。抓住两联写景名句，特别是颔联，试通过 想象，用一段话展示其画面的壮美。
步骤三 学习《钱塘湖春行》
作者简介：
【白居易】（772—846）， 字乐天，号香山居士，又号醉吟 先生，祖籍太原。唐代伟大的现 实主义诗人，唐代三大诗人之一。 白居易与元稹共同倡导新乐府运 动，世称“元白”，与刘禹锡并 称“刘白”。
【代表作】《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
疏通文意：
春天湖水初涨，水面
背景介绍：
李白青少年时期是在蜀中度过的， 把蜀地当作自己的故乡,所以他有不少诗篇反 映出对蜀中生活的怀念之情。
这一次从三峡出蜀，面对江 汉平原，眼界大开，心旷神 怡,不由得即景抒情，写下了 这首广为传诵的五言律诗。
1．用自己的话说说诗意
远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。 山随着低平的原野出现并逐渐消失，江水在 一望无际的原野中奔流。 月亮倒映在水中，犹如从天上飞下来一面明 镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。 我还是怜爱故乡的水，流过万里送我行舟远 行。
荆门（ jīng ）
仍怜（ lián ）
啄春泥（ zhuó ）
没马蹄（ mò ）
白沙堤（ dī ）
步骤二 学习《渡荆门送别》
作者简介：
【李白】(701－762)，字 太白，号青莲居士，有“诗仙 ”之称。李白的诗歌现存九百 九十多首，豪迈奔放，别具一 格。李白是中国文学史上最伟 大的诗人之一，与杜甫并称“ 李杜”，对后代的诗歌创作产 生过深远的影响。
颈联： 写花草，着重表现诗人的感受，马在浅草地上
走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红， 使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。 尾联：
直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情，“行不足” 是因为看不足，说明诗人流连忘返。
2.颔联中“几处”为什么不是“处处”，“谁家” 为什么不是“家家”？
诗人对周围事物的选择是典型的，莺是歌手， 燕是信使，只因是初春，故不是处处，不是家家。
13 唐诗五首
第2课时
《渡荆门送别》《钱塘湖春行》
三维目标
1.知识与技能目标： 反复诵读并默写这五首诗。
2.过程与方法目标： 培养学生的合作精神，把握诗歌的主要内容，
体会作者的思想感情。 3.情感态度与价值观目标：
领会诗的意境美、语言美，感受古代诗歌文化 的独特魅力。
自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 读准字音，记准字形：
几只早出的黄莺争着飞上向阳的树，不知谁家新 来的燕子正衔着春泥在筑巢。
一些多彩缤纷的春花（野花）渐渐要迷住人的眼 睛，浅浅的春草刚能够遮没马蹄。
我最爱漫步在西湖东边欣赏美景，欣赏得不够， 就再去看那绿色杨柳下迷人的断桥白沙堤。
你体会到这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪里 看出来的？
早春。 从春潮、早莺争暖树、新燕筑窝、乱花、浅草 看出。