浅论高职院校学生职业能力培养的探索与实践

浅论高职院校学生职业能力培养的探索与实践

当今社会，越来越多的企业、单位需要有实践操作能力和职业能力兼备的会计电算化专业应用型人才，而为社会培养应用型人才也是高职院校的重要责任。本文主要研究高职院校会计专业学生的职业能力构成及现状，并针对问题提出相应的培养策略，以期能够增强学生的认知能力，实现高職教育目标，为社会培养出专业的技能应用型人才。

标签：高职院校；能力

高职教育经过几十年的发展，无论是在办学规模还是人才培养的质量上都取得了长足的发展，成为高等教育的重要力量。如今高职教育的改革重點是培养市场需求的高素质技能型人才，而高素质主要集中体现在学生的职业能力上，因此高职学生职业能力的培养决定了学生未来的职业发展潜力，关乎着高职院校的生存与发展。高职学生的职业能力培养成为高职教育的一个重要内容，培育学生提升与职业发展相适应的能力，实现学生人职匹配，才能充分体现出高职教育的优势。

一、高职院校会计专业学生的职业能力构成

职业能力是一个人从事一定职业所需的各种能力的综合体现。由于高职院校的培养目标就是培育高素质高技能的应用型人才，因此高职学生的职业能力培养有别于大学生的培养，有一定的特殊内容。高职学生的职业能力一般由基本能力、专业能力和特定关键能力构成。而针对会计专业而言，会计人才的核心职业能力主要包括以下三方面。

（一）良好的职业道德素质

会计职业道德是所有会计人员职业能力的核心灵魂。会计行业是市场经济发展中的一个非常重要的领域，其职业活动是一项政策性非常强、涉及面极为广泛的经济工作，从业者的职业道德素质高低对于会计政策的贯彻落实以及执行有很大的影响，在一定程度上影响着会计工作的质量高低，会计行业的这种特性就要求会计从业者必须具备良好的职业道德修养。

（二）过硬的岗位操作技能水平

会计是一项要求具备动手能力的工作。手工核算必须具备单证处理以及核算等各种能力；会计电算化还要求具备娴熟的计算机操作以及应用会计软件等能力。这些基本能力同时也是会计的基本功，在人才市场上非常容易被用人企业快速发现的基本能力。

（三）发现问题、分析问题及解决问题的基本能力

和普通高等院校的本科教育进行比较，高等职业院校的会计教育并没有过分注重会计的发现问题、分析问题及解决问题的基本能力，从而使得高等职业院校所培养出来的会计人员很少能够参与企业管理，不能充分发挥会计的计划及决策的职能。

二、高职会计专业学生的职业能力现状分析

通过调查研究，主要从学生的职业意识、专业能力、方法能力和社会能力等方面来了解会计专业学生的职业能力状况。

（一）职业意识较弱

通过调查发现，只有少部分学生职业意识比较强，他们十分重视职业能力的培养，在校期间会积极寻找一切机会来提升自己的职业能力；大部分学生是比较重视职业能力的培养，在不影响学习的前提下，积极寻找各种实践机会。还有一部分学生对职业能力的重视程度一般，他们一般不会积极去寻找提升的机会。由此可见，学生的职业意识还是比较弱，职业意识的淡薄导致一些学生不能及早规划自己的职业生涯，只有到毕业时才会按照学校的要求去进行实习或找工作，因为没有早做准备，从而导致就业的竞争力不强，在面对意向岗位时表现出力不从心，失去了获得优质就业的机会。

（二）求职实践能力欠缺

目前学校在一、二年级时开展的专业认知实习和实践很多，但是学生都是应付学校要求，真正能够深入企业深入岗位的有质量的实习还是很少。由于缺少有质量的工学交替或兼职实习，学生主动寻求职业信息的意识比较弱，对用人单位信息的了解不完全正确。一般而言，会计专业学生整体性格还是比较内向，因此在求职应聘过程中缺乏优势。

（三）理论联系实际性差

高职学校人才培养模式不同于普通高等教育，它的职业性和实践性较强。高职院校的会计专业学生培养不能像本科院校那样注重理论知识的传授，否则高职学生的职业能力将受到严重的限制。很多毕业生在求职过程中发现要找一个真正的会计岗位要求是非常高的，特别是高职学生所处的学历阶段，会造成高职学生会计技能不如中职生，理论知识不如本科生，求职时候没有竞争优势。

三、高职会计专业职业能力培养的策略

为了培养出一批技能应用型人才，高职院校应寻找新兴的会计专业职业能力培养策略，从多方面着手来进行。

（一）完善专业职业能力培养课程体系

要培养会计专业技能应用型人才，教师就必须合理地设置会计专业课程体系。设置时应根据会计职业能力的要求、结合社会市场发展加以分析，确定会计工作的不同岗位的职业能力需求，并以“就业”为指导方向进行设置。而且在课程设置中，教师应该把会计职业技能放在核心位置，同时把不同的会计专业课程模块应用于不同会计职业技能中，以便提高会计专业职业能力。

以浙江纺织服装职业技术学院的会计专业为例，建立了职业课程模块与考取专业资格证书相结合的课程体系：根据职业功能的不同把会计课程分为技能实践、职业操守、社会能力、专业岗位能力等模块，每个模块相互关联也相互辅助；而且除了考虑学生的专业基础知识的教授，为了学生的后续发展，可以把个别职业证书考试成绩和课程结业成绩相结合，避免了重复考试，提高了教学效率。

（二）转变职业能力培养的教学方法

高职会计专业职业能力培养的教学方法应该把素质教育作为基础，以职业能力培养为目标，提倡课堂互动交流，引导和鼓励学生积极思考。教师可以在教学过程中利用案例教学方法，引导学生对抽象的会计知识进行理解；利用参与式教学方法，营造互动交流气氛，调动学生学习积极性；利用探究式教学方法，开拓学生思维，促进学生自主学习。而在教学过程中，老师主要负责引导学生，针对性的回答、讲解专业知识、培养学生的自主思考能力，让学生在实际生活与工作中能正确认识会计工作。

（三）加强师资队伍建设

高素质技能型人才的培养离不开师资队伍的建设，所以高职院校在重视提高会计专业职业能力的同时，也要注重建设专业的师资队伍。专业的教师不仅要具有牢固的专业知识理论功底，而且还要具备较高的实践教学水平，既能传道授业解惑，也能锻炼学生的专业职业技能。高职院校可以通过提高教师的学历结构、注重吸纳会计专业实践能力高的教师，以便完善高职会计专业职业能力培养的师资队伍。

参考文献

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