信息化设计说课课件
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信息化教学设计说课PPT模板
课后反思
课后反思
在教学时，要注意课后的自主提高。 老师需要不断的提高自己的讲授技能。 在教学时，要注意课后的自主提高。 老师需要不断的提高自己的讲授技能。
在教学时，要注意课后的自主提高。老师 需要不断的提高自己的讲授技能。在教学 时，要注意课后的自主提高。老师需要不 断的提高自己的讲授技能。
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03
教学实行
03 教学实行
课前准备
教师在课前应当充分备课， 在课前要梳理整节课所要 讲述的内容，并将内容的 讲述时间作充分准备，提 高讲述效率。
教师在课前应当充分备课， 在课前要梳理整节课所要 讲述的内容，并将内容的 讲述时间作充分准备，提 高讲述效率。
课前准备
教师在课前应当充分备课， 在课前要梳理整节课所要 讲述的内容，并将内容的 讲述时间作充分准备，提 高讲述效率。
教师在课前应当充分备课， 在课前要梳理整节课所要 讲述的内容，并将内容的 讲述时间作充分准备，提 高讲述效率。
03 教学实行
方式
教学方法关系重大，教学方 法可以帮助教师提高课堂效 率，从而帮助学生更好的掌 控知识点。教学方法关系重 大，教学方法可以帮助教师 提高课堂效率，从而帮助学 生更好的掌控知识点。
息
云教学
运
云教学就是利用先进的信息化手段，通过与名师大咖云端联系，来享受高质量教学内容。
用
云教学就是利用先进的信息化手段，通过与名师大咖云端联系。
在线教
在线教学是微课堂的一种补充，在线教学摆脱了地域的束缚，让课下时间变得效率高。在 线教学是微课堂的一种补充，在线教学摆脱了地域的束缚。
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课前 预习
课中 训练
课后 提升
小组 学习
最新信息化教学教学设计、说课等-精品模板PPT课件
实施 1
实施 2
实施 3
实施 4
总结 评价
5’ 30’ 25’ 25’ 5’
2024/10/14
18
教学过程
Teaching Process
课前准备
课堂实施 课后提升
实施 1
关键 文本
关键 文本
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单击此处添加文本单击此处添加文本单击此 处添加文本单击此处添加文本单击此处
关键 文本
2024/10/14
计与美化。
添加标题
TH致力于教学课件、 教学设计、汇报PPT 及相册PPT的原创设
计与美化。
16
教学过程
Teaching Process
课前准备
课堂实施 课后提升
添加标题
TH设计师致力于教学 课件、教学设计、汇 报 PPT 及 相 册 PPT 的 原 创设计与美化
01
02
添加标题
TH设计师致力于教学 课件、教学设计、汇 报 PPT 及 相 册 PPT 的 原 创设计与美化
2024/10/14
26
教学过程
Teaching Process
课前准备
课堂实施 课后提升
总结 评价
关键词
简单说明
关键词
文本
简单说明文本
2024/10/14
关键词
简单说明 文本
关键词
简单说明文本
添加主要观点
保留文字的格式和动画效果不 变，请不要删除文本框，直接 把文本框中的文字替换即可。
27
教学过程
2024/10/14
7
教学分析
Teaching Analysis
学情分析
2024/10/14
信息化教学说课PPT模板
5.1 板书设计
教学效果
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4.8 布置作业
教学效果
解决问题为目的
独立思考为前提
小组合作为基础
1、添加相关的描述文字2、添加相关的描述文字3、添加相关的描述文字4、添加相关的描述文字5、添加相关的描述文字6、添加相关的描述文字
1.3 教学目标
单击此处添加段落文字内容
单击此处添加段落文字内容
单击此处添加段落文字内容
单击此处添加段落文字内容
知识目标
情感目标
能力目标
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1、添加相关的描述文字2、添加相关的描述文字3、为成交创造有利条件4、添加相关的描述文字5、添加相关的描述文字6、添加相关的描述文字
4.6 达标测试
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保留文字，您的内容打在
1.4 教学重点
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教学分析
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教学效果
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4.8 布置作业
教学效果
解决问题为目的
独立思考为前提
小组合作为基础
1、添加相关的描述文字2、添加相关的描述文字3、添加相关的描述文字4、添加相关的描述文字5、添加相关的描述文字6、添加相关的描述文字
1.3 教学目标
单击此处添加段落文字内容
单击此处添加段落文字内容
单击此处添加段落文字内容
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知识目标
情感目标
能力目标
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1、添加相关的描述文字2、添加相关的描述文字3、为成交创造有利条件4、添加相关的描述文字5、添加相关的描述文字6、添加相关的描述文字
4.6 达标测试
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1.4 教学重点
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教学分析
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信息化教学设计说课ppt
课堂小结
课堂小结
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并选择只保留文字。
01 02
课后作业
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教学目标
知识目标
您的内容打在这里，或者通过 复制您的文本后，在此框中选 择粘贴，并选择只保留文字。 您的内容打在这里，或者通过 复制您的文本后。
技能目标
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01
03 02
情感目标
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PART 04
教学反思
Finance generally refers to financial activities and financial relations. The former refers to the activities
involving funds in the production process
汇报人：XXX
日期：20XX.XX
目录
CONTENTS
01. 教材分析
03. 教学过程
02. 教学设计 04. 教学反思
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PART 01
教学分析
Finance generally refers to financial activities and financial relations. The former refers to the activities
信息化说课比赛ppt课件
抗幽门螺杆菌药：甲硝唑等
胃酸分泌过多
防御因子太弱 幽门螺杆菌感染
中和；减少；隔绝；抗菌
2019
-
17
一、抗酸药（antacids）
作用
抗酸强度 起效时间 维持时间 粘膜保护 收敛作用 碱血症 产生CO2 排便影响
氢氧 三硅 氧化 氢氧 碳酸 化镁 酸镁 镁 化铝 钙 强 弱 强 中 较强 快 慢 慢 慢 较快 较长 较长 较长 较长 较长 无有有有无 无无无有有 无无无无无 无无无无有 轻泻 轻泻 轻泻 便秘 便秘
抗消化性溃疡药
2019
-
1
说课主要内容
一、教材分析 二、教学分析 三、教学过程 四、信息化设计
2019
-
2
教材分析
1、教材 ❖中国医药科技出版社 ❖广东省中等职业药剂专业规划教材 ❖内容新颖、专业对接
2、掌握本节专业知识 ❖为日后工作奠定良好的专业基础
2019
-
3
教学目标
知识目标——掌握各类抗消化性溃疡药物的药理 作用、临床应用及不良反应
3根据作用不同对抗消化性溃疡药分类：将四种抗消化性溃疡药的作用 机制、临床应用、不良反应进行讲解。具体先采用提问方式引出四种 药物，然后配以图示进行机制详解。
4课程讲解的最后，进行提纲掣领式的总结；安排巩固练习，布置作业 和下次课预习内容。
2019
-
10
1、说“教”：叫什么？怎么教？为什么 这么教？
9
1、说“教”：叫什么？怎么教？为什么 这么教？
怎么教？
1课前回顾：复习胃粘膜的生理外分泌盐酸、胃蛋白酶和粘液的作用， 及分泌的机制。
2导入抗消化性溃疡药的概念及主要作用：健康人胃内有胃酸和胃蛋白 酶分泌，为什么不会导致消化性溃疡发生？（关键是胃粘膜细胞分泌 大量粘液和碳酸氢盐共同形成黏液碳酸氢盐屏障，起保护作用） 但 许多因素都可能破坏或削弱屏障，如乙醇、阿斯匹灵、幽门螺杆菌等。
胃酸分泌过多
防御因子太弱 幽门螺杆菌感染
中和；减少；隔绝；抗菌
2019
-
17
一、抗酸药（antacids）
作用
抗酸强度 起效时间 维持时间 粘膜保护 收敛作用 碱血症 产生CO2 排便影响
氢氧 三硅 氧化 氢氧 碳酸 化镁 酸镁 镁 化铝 钙 强 弱 强 中 较强 快 慢 慢 慢 较快 较长 较长 较长 较长 较长 无有有有无 无无无有有 无无无无无 无无无无有 轻泻 轻泻 轻泻 便秘 便秘
抗消化性溃疡药
2019
-
1
说课主要内容
一、教材分析 二、教学分析 三、教学过程 四、信息化设计
2019
-
2
教材分析
1、教材 ❖中国医药科技出版社 ❖广东省中等职业药剂专业规划教材 ❖内容新颖、专业对接
2、掌握本节专业知识 ❖为日后工作奠定良好的专业基础
2019
-
3
教学目标
知识目标——掌握各类抗消化性溃疡药物的药理 作用、临床应用及不良反应
3根据作用不同对抗消化性溃疡药分类：将四种抗消化性溃疡药的作用 机制、临床应用、不良反应进行讲解。具体先采用提问方式引出四种 药物，然后配以图示进行机制详解。
4课程讲解的最后，进行提纲掣领式的总结；安排巩固练习，布置作业 和下次课预习内容。
2019
-
10
1、说“教”：叫什么？怎么教？为什么 这么教？
9
1、说“教”：叫什么？怎么教？为什么 这么教？
怎么教？
1课前回顾：复习胃粘膜的生理外分泌盐酸、胃蛋白酶和粘液的作用， 及分泌的机制。
2导入抗消化性溃疡药的概念及主要作用：健康人胃内有胃酸和胃蛋白 酶分泌，为什么不会导致消化性溃疡发生？（关键是胃粘膜细胞分泌 大量粘液和碳酸氢盐共同形成黏液碳酸氢盐屏障，起保护作用） 但 许多因素都可能破坏或削弱屏障，如乙醇、阿斯匹灵、幽门螺杆菌等。
信息化教学设计说课课件PPT模板
汇报人：代用名 时间：202X.12.16
备用图表
项目成员一
点击输入简要文字内容，文字内 容概括精炼，不用多余的文字修 饰，言短意赅的说明该项内容点
击输入简要文字内容
项目成员二
点击输入简要文字内容，文字内 容概括精炼，不用多余的文字修 饰，言短意赅的说明该项内容点
击输入简要文字内容
项目成员三
点击输入简要文字内容，文字内 容概括精炼，不用多余的文字修 饰，言短意赅的说明该项内容点
教学过程
点击输入简要文字内容，文 字内容概括精炼，不用多余
的文字修饰，言短意赅
教学效果
点击输入简要文字内容，文 字内容概括精炼，不用多余
的文字修饰，言短意赅
教学背景
✓ 教程地位 ✓ 学情分析
✓ 教学目标 ✓ 教学重点
在教程中的地位
地位和作用
高等教育出版社出版。中等职业教育课程改革国家规划新教材 《机械制图 》（多学时）中的第三章第二节截切体和相贯体 。 高等教育出版社出版。中等职业教育课程改革国家规划新教材 《机械制图 》（多学时）中的第三章第二节截切体和相贯体 。 “ 圆柱的截交线 ”是第二节中的重点内容。培养学生分析解决问题 的能力和空间想像能力，在知识的体系上有承上启下的作用。
教学分析
✓ 教法分析 ✓ 学法指导
教法分析
三段式教学法=尝试法+演示法+任务驱动法
+ + + 形势
新颖
因材 施教
循序 渐进
分层 兼顾
目的
乐学 会学 善学 志学
学法指导
✓ 读中学：探索发现。 ✓ 问中学：思考质疑。 ✓ 动中学：锻炼能力。 ✓ 练中学：巩固提高。
教学过程
✓ 教学过程 ✓ 出示目标 ✓ 合作探究 ✓ 导入新课 ✓ 自主学习 ✓ 课题总结
备用图表
项目成员一
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项目成员二
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项目成员三
点击输入简要文字内容，文字内 容概括精炼，不用多余的文字修 饰，言短意赅的说明该项内容点
教学过程
点击输入简要文字内容，文 字内容概括精炼，不用多余
的文字修饰，言短意赅
教学效果
点击输入简要文字内容，文 字内容概括精炼，不用多余
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教学背景
✓ 教程地位 ✓ 学情分析
✓ 教学目标 ✓ 教学重点
在教程中的地位
地位和作用
高等教育出版社出版。中等职业教育课程改革国家规划新教材 《机械制图 》（多学时）中的第三章第二节截切体和相贯体 。 高等教育出版社出版。中等职业教育课程改革国家规划新教材 《机械制图 》（多学时）中的第三章第二节截切体和相贯体 。 “ 圆柱的截交线 ”是第二节中的重点内容。培养学生分析解决问题 的能力和空间想像能力，在知识的体系上有承上启下的作用。
教学分析
✓ 教法分析 ✓ 学法指导
教法分析
三段式教学法=尝试法+演示法+任务驱动法
+ + + 形势
新颖
因材 施教
循序 渐进
分层 兼顾
目的
乐学 会学 善学 志学
学法指导
✓ 读中学：探索发现。 ✓ 问中学：思考质疑。 ✓ 动中学：锻炼能力。 ✓ 练中学：巩固提高。
教学过程
✓ 教学过程 ✓ 出示目标 ✓ 合作探究 ✓ 导入新课 ✓ 自主学习 ✓ 课题总结
全国信息化教学设计一等奖说课课件
建筑装饰设计
2020/6/2
教学设计
教材分析
学情分析
教学策略 教学过程
教学反思
教材分析
主干课程
教
内容充实
材 特
实例教学
色
模块教学
适合学生
教材分析
教材分析
第六章 室内陈设的艺术
1 室内陈设的作用和意义
2 室内陈设的内容
3 陈设品的选择
4 室内陈设的布置原则
做中学 做中教
学情分析
学情分析
学习特点
学生自由讨论，发现问题
巩固新知： 课堂练习，原来如此
教学过程
客厅布置与健康的关系
小细节显大智慧
知识拓展： 设计注意事项
教学过程
回顾本节课所学知识点，回忆视频中理论在实践 中的具体应用，学生过渡实践课前的准备工作。
教学过程
布置实践项目，讲解任务流程
项目布置： 实践真知，学以致用
教学过程
以项目为支撑的任务实践
教学过程
学生作品
课程作业展
项目实践成果展示
做中学 做中教
教学反思
教学反思
陈设的布置原则是本章课 程的重点，是学生全面系统地 掌握所学专业知识的重要组成 部分。通过教师加企业导师方 式来完成教学，培养学生具有 综合运用所学理论知识、技能 知识去解决实际问题的能力， 为今后走向工作岗位，打下良 好的基础。
客户分析 方案策划
确立方案 任务分工
深化方案 实施制作
局部调整 整理方案
完成 任务
教师+企业导师全程指导 （校企合作）
学生小组完成作业并阐述设计 项目实践过程
教学过程
小组自评
小组成员自我评价
项目实施： 谁是标王，不一样的精彩
2020/6/2
教学设计
教材分析
学情分析
教学策略 教学过程
教学反思
教材分析
主干课程
教
内容充实
材 特
实例教学
色
模块教学
适合学生
教材分析
教材分析
第六章 室内陈设的艺术
1 室内陈设的作用和意义
2 室内陈设的内容
3 陈设品的选择
4 室内陈设的布置原则
做中学 做中教
学情分析
学情分析
学习特点
学生自由讨论，发现问题
巩固新知： 课堂练习，原来如此
教学过程
客厅布置与健康的关系
小细节显大智慧
知识拓展： 设计注意事项
教学过程
回顾本节课所学知识点，回忆视频中理论在实践 中的具体应用，学生过渡实践课前的准备工作。
教学过程
布置实践项目，讲解任务流程
项目布置： 实践真知，学以致用
教学过程
以项目为支撑的任务实践
教学过程
学生作品
课程作业展
项目实践成果展示
做中学 做中教
教学反思
教学反思
陈设的布置原则是本章课 程的重点，是学生全面系统地 掌握所学专业知识的重要组成 部分。通过教师加企业导师方 式来完成教学，培养学生具有 综合运用所学理论知识、技能 知识去解决实际问题的能力， 为今后走向工作岗位，打下良 好的基础。
客户分析 方案策划
确立方案 任务分工
深化方案 实施制作
局部调整 整理方案
完成 任务
教师+企业导师全程指导 （校企合作）
学生小组完成作业并阐述设计 项目实践过程
教学过程
小组自评
小组成员自我评价
项目实施： 谁是标王，不一样的精彩
2024版信息化教学设计ppt课件
教学设计阶段
教学目标设计
根据前期分析，制定明 确、具体、可测量的教
学目标。
教学内容设计
根据教学目标，选择和 组织合适的教学内容， 形成完整的教学方案。
教学策略设计
针对不同的教学内容和 学习者特征，选择合适 的教学方法、手段和教
学组织形式。
教学评价设计
设计有效的教学评价方 案，对教学过程和结果 进行科学的测量和评估。
案例三：基于人工智能技术的智能教学设计
人工智能技术在教学中的应用
通过机器学习、深度学习等技术，实现个性化、智能化的教学设计和辅导。
智能教学设计的优势
提高教学效率、促进个性化学习、优化教学评价。
案例分析
以某初中数学智能辅导系统为例，展示如何利用人工智能技术进行智能教学设计，包括学生模型构建、教学 资源推荐、智能评价等。
学习环境设计
创设有利于学习者自主学习的环境，提供丰富的学习资源和工具。
学习活动设计
设计多样化的学习活动，促进学习者主动参与和协作学习。
“主导-主体”教学设计模式
教师主导作用
01
教师作为教学过程的组织者和指导者，引导学习者进行学习。
学生主体地位
02
学生作为学习过程的主体，积极参与学习活动，主动建构知识。
促进学生的全面发展
通过信息化教学设计，提供多样化的 学习资源和活动，促进学生的认知、 情感、态度和价值观的全面发展。
提高教师的教学能力
通过信息化教学设计，教师可以更好地 理解和应用现代教育技术，提高教学能 力。
信息化教学设计的目标与原则
系统性原则
将教学过程看作一个系统，从整体 上考虑各个要素之间的关系和相互 作用。
在拉斯韦尔模式的基础上加入噪音概 念，强调信息传播中的干扰因素。
2024年度简约信息化教学设计说课PPT模板
简约信息化教学设计说课PPT模板
2024/3/24
1
目 录
2024/3/24
• 信息化教学设计概述 • 简约信息化教学设计原则 • 简约信息化教学设计策略 • 简约信息化教学设计实践 • 简约信息化教学设计案例展示 • 简约信息化教学设计的挑战与展望
2
01 信息化教学设计概述
2024/3/24
3
12
教学内容简约化策略
精选教学内容
根据教学目标和学生需求，精选核心 内容，避免过多冗余信息。
突出教学重点
整合教学资源
合理利用教材、教辅、网络资源等， 进行整合与优化，提供学生学习所需 的最简洁、最直接的教学材料。
明确教学重点，将主要精力放在关键 知识点和技能的讲解上。
2024/3/24
13
教学过程信息化策略
定义与特点
2024/3/24
定义
信息化教学设计是运用系统方法，以学生为中心，充分利用 现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和 要素，为学生提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全 优化的系统方法。
特点
以学为中心，注重学习者学习能力的培养；强调“协作学习 ”；强调对学习环境的设计；强调利用各种信息资源来支持 “学”。
1
创设信息化教学环境
利用多媒体技术、网络技术等，创设生动、形象 的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2
开展信息化教学活动
运用信息技术手段，设计丰富多彩的教学活动， 如在线讨论、小组合作、角色扮演等，促进学生 的积极参与和互动交流。
实现信息化教学评价
3
借助信息技术工具，对学生的学习过程进行全面 、即时的跟踪和评价，提供个性化的学习反馈和 指导。
选择适合学生年龄段的阅读材料，明确阅读教学目标，如 提高学生的阅读速度、理解能力和文学鉴赏水平等。
2024/3/24
1
目 录
2024/3/24
• 信息化教学设计概述 • 简约信息化教学设计原则 • 简约信息化教学设计策略 • 简约信息化教学设计实践 • 简约信息化教学设计案例展示 • 简约信息化教学设计的挑战与展望
2
01 信息化教学设计概述
2024/3/24
3
12
教学内容简约化策略
精选教学内容
根据教学目标和学生需求，精选核心 内容，避免过多冗余信息。
突出教学重点
整合教学资源
合理利用教材、教辅、网络资源等， 进行整合与优化，提供学生学习所需 的最简洁、最直接的教学材料。
明确教学重点，将主要精力放在关键 知识点和技能的讲解上。
2024/3/24
13
教学过程信息化策略
定义与特点
2024/3/24
定义
信息化教学设计是运用系统方法，以学生为中心，充分利用 现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和 要素，为学生提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全 优化的系统方法。
特点
以学为中心，注重学习者学习能力的培养；强调“协作学习 ”；强调对学习环境的设计；强调利用各种信息资源来支持 “学”。
1
创设信息化教学环境
利用多媒体技术、网络技术等，创设生动、形象 的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2
开展信息化教学活动
运用信息技术手段，设计丰富多彩的教学活动， 如在线讨论、小组合作、角色扮演等，促进学生 的积极参与和互动交流。
实现信息化教学评价
3
借助信息技术工具，对学生的学习过程进行全面 、即时的跟踪和评价，提供个性化的学习反馈和 指导。
选择适合学生年龄段的阅读材料，明确阅读教学目标，如 提高学生的阅读速度、理解能力和文学鉴赏水平等。
信息化教学设计说课ppt
关键字 关键字 关键字
1
this template is original，designed by miss flower,creative and copyrights ，belong to ，
designed by miss flower
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能力目标
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Miss Hua'er focuses on PPT design and production
素质目标
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
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素质目标
教学分析 教学设计 教学过程 教学反思
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精美信息化教学设计说课PPT课件模板
定义与特点
特点 以学生为中心
充分利用现代信息技术和信息资源
定义与特点
科学安排教学过程的各个环节和要素
实现教学过程全优化
信息化教学设计的意义
提高教学效果
推动教育信息化发展
通过信息化教学设计，教师可以更好 地组织教学内容，采用更灵活多样的 教学方法和手段，从而提高教学效果 。
信息化教学设计是教育信息化的重要 组成部分，通过推广和实施信息化教 学设计，可以推动教育信息化的深入 发展。
促进学生学习
信息化教学设计可以为学生提供更丰 富的学习资源和更广阔的学习空间， 有利于激发学生的学习兴趣和主动性 ，促进学生的学习。
信息化教学设计的发展趋势
个性化教学
随着大数据、人工智能等技术的 发展，未来信息化教学设计将更 加注重个性化教学，根据学生的 不同需求和特点，提供定制化的
教学方案。
混合式教学
情境教学法、多媒体辅助教学法、小组合 作探究法。
通过观察学生的课堂表现和小组合作成果 ，评价学生的学习效果。
案例二
教学目标
通过信息化手段，帮助学生理解函数图像 的概念和性质，提高学生的数学素养和解
决问题的能力。
教学方法
实验教学法、多媒体辅助教学法、自主探 究法。
教ห้องสมุดไป่ตู้内容
利用数学软件绘制函数图像，展示函数图 像的动态变化过程；通过多媒体课件讲解 函数图像的性质和应用。
教学方法
实验教学法、多媒体辅助教学法、自主探究法。
教学评价
通过学生的实验操作、课堂讨论和课程论文，评价学生的学习效果。
05 信息化教学设计说课PPT 课件制作技巧
PPT课件的整体风格与布局设计
风格统一
确保PPT的整体风格与教学内容、目标受众相契合 ，营造专业、美观的视觉效果。
信息化教学设计教学说课讲座课件
您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 一望无际的田野上泛起一片片绿色的涟漪。草木是绿的、山水是绿的、棋格般划分的田野更是绿了，绿得干净，绿得出奇。漫山遍野都是荡漾着春意的绿，悄悄地用这般蓬勃的绿染到了我的心间。 此框中选择粘贴，并选择
只保留文字
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
素质 目标
能够
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培养
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一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
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3
2
? 一望无际的田野上泛起一片片绿色的涟漪。草木是绿的、山水是绿的、棋格般划分的田野更是绿了，绿得干净，绿得出奇。漫山遍野都是荡漾着春意的绿，悄悄地用这般蓬勃的绿染到了我的心间。
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
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培养
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一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
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? 一望无际的田野上泛起一片片绿色的涟漪。草木是绿的、山水是绿的、棋格般划分的田野更是绿了，绿得干净，绿得出奇。漫山遍野都是荡漾着春意的绿，悄悄地用这般蓬勃的绿染到了我的心间。
一望无际的田野上泛起一片片绿色的 涟漪。 草木是 绿的、 山水是 绿的、 棋格般 划分的 田野更 是绿了 ，绿得 干净， 绿得出 奇。漫 山遍野 都是荡 漾着春 意的绿 ，悄悄 地用这 般蓬勃 的绿染 到了我 的心间 。
信息化课堂教学设计说课PPT模板
课堂互动评价与反馈机制
评价标准制定
评价方式选择
根据教学目标和学生实际情况，制定具体 的评价标准，以便对课堂互动效果进行评 价。
选择合适的评价方式，如小组互评、教师 评价等，确保评价结果的客观性和公正性 。
反馈机制建立
改进措施制定
建立有效的反馈机制，将评价结果及时反 馈给学生，以便学生了解自己的表现和不 足之处。
学生自主探究活动的安排
活动目标设定
明确自主探究活动的目的和要求，确 保活动与课程目标相契合。
活动任务布置
提供具体、可操作的活动任务，引导 学生自主探究和学习。
活动过程指导
在活动过程中给予学生适当的指导和 帮助，解决学生在探究过程中遇到的 问题。
活动成果评价
对学生的活动成果进行客观评价，并 给予建设性意见和建议，促进学生自 主探究能力的提升。
提高教师的信息素养 和教学能力。
能够运用信息技术手 段进行课堂教学设计。
课程大纲
01
02
03
04
第一部分
信息化课堂教学设计的基本概 念和原理。
第二部分
信息技术在课堂教学中的应用 。
第三部分
信息化课堂教学设计案例分析 。
第四部分
实践操作与课程总结。
02
信息化教学理念
信息化教学的定义与特点
信息化教学的定义
采用多种评价方式，如考试、作 品评价、口头表达等。
评价指标
制定具体的评价指标，如知识点掌 握程度、能力提升程度等。
评价反馈
及时向学生提供评价反馈，帮助学 生了解自己的学习状况，调整学习 策略。
04
信息化教学资源
多媒体课件制作
总结词
多媒体课件是信息化教学的重要组成部分，通过图文、音频、视频等多种形式 展示教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
《信息化教学设计》ppt课件
分析学习者的起点水平
了解学习者已有的知识、技能和态度，确定 教学的起点。
分析学习者的学习风格
了解学习者的认知风格、学习偏好和习惯， 以便采用合适的教学策略。
分析学习者的学习动机
了解学习者的兴趣、需求和目标，激发学习 者的内在动力。
学习内容分析
分析学习内容的类型和结构
确定学习内容的性质、范围和深度，以及各部分之间的联系。
通过网络平台实现在线学习、远程教学和互动交流，打破时间和空间的限制，为学生提 供更加灵活的学习方式。
远程教学设计流程
确定教学目标和内容，选择合适的网络技术和教学平台，设计在线课程和学习资源，组 织学生进行在线学习和讨论，评估学生的学习效果。
成功案例分享
介绍一些成功运用网络技术进行远程教学设计的案例，如某高校利用在线课程平台开设 跨学科的通识教育课程，吸引了大量学生选修。
发展历程
从计算机辅助教学（CAI）到计算机辅助学习（CAL），再到信息技术与课程整 合（IITC），最终演变为信息化教学设计。
信息化教学设计的重要性
1 2
适应信息时代发展需求
培养学生信息素养，提高其适应信息社会的能力 。
促进教育教学改革
推动教育理念、教学方法、评价方式的变革。
3
提升教学效果
优化教学过程，提高学生学习兴趣和积极性，促 进知识内化。
05
信息化教学设计中的技术 应用
多媒体技术在教学中的应用
图文声像并茂
多媒体技术能够将文本、图像、声音、动画等多种媒体形式集成于 一体，使教学内容更加生动有趣。
交互性强
多媒体技术能够实现人机交互，让学生在学习过程中具有更多的主 动性和参与性。
信息量大
多媒体技术能够存储和传输大量的信息，为学生提供丰富的学习资源 。
信息化教学设计ppt课件
学生是活动的主体，教师是活动的主导。
14
2012年11月 2013年11月
南京
15
二、教学设计理念探讨
比利时罗汶大学 校园雕塑
客观主义学习理念：知识灌输
16
二、教学设计理念探讨
知识形成----教中学
17
二、教学设计理念探讨
建构主义学习理念：知识自我建构
18
二、教学设计理念探讨
建构主义学习理念：知识自我建构
新闻记者 及时报道食物缺乏所带来的直 接后果，其中包括人员伤亡、 国家和地区目前的救济活动和 食品援助运输工作以及进行中 的救援行动计划
普通老百姓如何对待？
50
祝同学们
51
学习需要分析首先并不是为了决策，更重要的是为 了教学诊断。
11
一、信息化教学设计价值观
最近发展区 维果斯基在认知发展理
论中认为：学生的发展水平分为 两种，一种是学生现有的水平， 一种是学生通过教师引导能达到 的水平，即独立活动时所能达到 的解决问题的潜能，即经过教学 使学生所能获得的能力，二者之 间的差距就是最近发展区。
方案的方案 39
学习者特 征分析
设
计
学习需要
研
教学/学习
分析
究
任务
学习环境
分析
学习目标 确定
媒体/工具 选择
资源选择/ 开发
策略制定
学习内容 确定
信息化教学设 计评价
形成性/过程 性评价
结果性/总结 性评价
评价方案的
评价
40
四、信息化教学设计编制方法
教学活动流程图的符号
符号
表示的意义 教学内容与教师的活动
标，确定教学的重点难点 合理分解教学任务和学习目标，规划课时 根据学习环境和资源，组织教学内容 课程教学的整体结构设计（图形展示）
14
2012年11月 2013年11月
南京
15
二、教学设计理念探讨
比利时罗汶大学 校园雕塑
客观主义学习理念：知识灌输
16
二、教学设计理念探讨
知识形成----教中学
17
二、教学设计理念探讨
建构主义学习理念：知识自我建构
18
二、教学设计理念探讨
建构主义学习理念：知识自我建构
新闻记者 及时报道食物缺乏所带来的直 接后果，其中包括人员伤亡、 国家和地区目前的救济活动和 食品援助运输工作以及进行中 的救援行动计划
普通老百姓如何对待？
50
祝同学们
51
学习需要分析首先并不是为了决策，更重要的是为 了教学诊断。
11
一、信息化教学设计价值观
最近发展区 维果斯基在认知发展理
论中认为：学生的发展水平分为 两种，一种是学生现有的水平， 一种是学生通过教师引导能达到 的水平，即独立活动时所能达到 的解决问题的潜能，即经过教学 使学生所能获得的能力，二者之 间的差距就是最近发展区。
方案的方案 39
学习者特 征分析
设
计
学习需要
研
教学/学习
分析
究
任务
学习环境
分析
学习目标 确定
媒体/工具 选择
资源选择/ 开发
策略制定
学习内容 确定
信息化教学设 计评价
形成性/过程 性评价
结果性/总结 性评价
评价方案的
评价
40
四、信息化教学设计编制方法
教学活动流程图的符号
符号
表示的意义 教学内容与教师的活动
标，确定教学的重点难点 合理分解教学任务和学习目标，规划课时 根据学习环境和资源，组织教学内容 课程教学的整体结构设计（图形展示）
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• 2、使用为本课专门开发的在线学习平台，
http://192.168.111.200
说 教学过程
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说教学过程
• 1）创设情境，激发学生的学习兴趣 • ASP会员登录系统流程图的回顾复习，我们可以把变量从
一个页面传到另外一个的生存周期，延长到了变量可以在 页面间的自由穿梭，但如何实现计数器功能，页面关闭了 以后，变量依然保存呢？ • 【教师：提出设计需求】 • 【学生：头脑风暴法展开讨论】 • 【教师：注意从学生的讨论中发现什么】 • 【点评：以学生熟悉的现象导入，激发学生的探究兴趣】 • 引出什么是Application对象（展示课件）
恐惧、排斥书写代码 认为代码太难 认为我学不好
也许只要改变一种方法
枯燥的代码也可以变得豁然开朗……
说 学法
•…
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说学法
• 1、应用自主学习、探究学习，让学生通过观察、 资料分析等，培养学生的科学探究能力。
1.理解 2.想象 3.制作
说课稿>>>说学法
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说教学过程
• 3）巩固训练 • 对于一个现实生活中实际应用实例，计数器的使用，怎么设计？
• 【教师：给出需求分析】
• 【学生&教师：共同根据需求分析，对问题探析，找到解决问题的关 键点】
• 【学生&教师：学生在教师的指导下，用本课学到的知识点，写出完 整或零散的代码】
说 教学反思
反思什么 ？ 信息化教学设计大赛---说课稿
成功
Success
失败
Failure
改变
Change
反思什么 ？ 信息化教学设计大赛---说课稿
反思什么 ？ 信息化教学设计大赛---说课稿
反思什么 ？ 信息化教学设计大赛---说课稿
信息化教学设计大赛---说课稿
新方法、技术、理论从哪里找
情感目标：
通过实际问题的解决 培养学生应用计算机的 意识，使学生领会知识 来源于生活又服务于生 活。
信息化教学设计大赛---说课稿
教材重点：
• ASP六大内置对象的学习和数 据库操作
教材难点：
• 用ASP操作数据库和小型 CMS的设计
说 教法
信息化教学设计大赛---说课稿
Request(“username”) Session(“username”) Application(“username”)
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说教学过程
• 2）合作讨论、探析新知 • 明白了Application对象具有这样的功能，那该如何使
用，是不是和前面保存变量的request、session对象差不 多？毕竟都是保存变量的对象，只是生存周期长了些！ • 【教师：看学生合作讨论的怎么样】 • 【学生：以这样的思维方式，自己用试探性的方法来做】 • 【教师：学生的方法正确，给出规范的定义、属性等】 • 【点评：以学生为主体、教师和学生共同完成】
信息化教学设计大赛---说课稿
3、来源生活法
• 课程比较难，是计算机应用的高级部分
排斥 恐惧 • 部分学生对手写代码具有
和
心理
• 对程序设计缺乏兴趣
信息化教学设计大赛---说课稿
• 我们天天用的QQ、电子邮箱等就是用我们 现在正在学的知识和技能设计的，想不想 做这样的一个产品出来，让大家用自己的 设计成果？
握网站建设的结构和基本流程设计 • 整合前置课程，全面提高计算机综合技能
的非常重要课程
信息化教学设计大赛---说置对象的属性和 方法、ASP操作数据库 的基本方法，达到设计 小型CMS的目标。
教学目标
技能目标：
让学生培养良好的手写代 码习惯，学会从用户角度出 发思考问题，为以后的继续 学习打下规范基础的目标 。
一群人围绕一个特定领域，涌跃的、平等的、夸张的、大量的产
生新的观点，来收集意见建议，不允许任何批评。
信息化教学设计大赛---说课稿
头脑风暴如何体现？
不要沉默，大胆说出哪怕是不成熟的观点
不要对其他成员的想法提出异议
不要对别人表示不屑
信息化教学设计大赛---说课稿
头脑风暴如何成功？
让学生在类似嘈杂的讨论中，冒出解决问 题的火花，头脑风暴不失为一种非常好的抓住 灵感的方法。
实践说明与学生共同探究式教学方法， 在学生思维引导方式上具有一定的优势， 效果也较好，但也有一定的问题，比如时 间不好把握，教师一旦在设计的时间内， 学生不能通过头脑风暴或合作探索等方法 寻求出答案时，课堂教学的后续时间就非 常难把握。另外，来源于生活的实例，尤 其是来源于互联网的应用实例很能激发学 生兴趣，应多加收集。
给别人以惊喜，给自己新天地
信息化教学设计大赛---说课稿
Designed ™ power 洪奎
信息化教学设计大赛---说课稿
态度决定一切 细节影响成败 谢谢您的关注！
• 【教师：完善学生写出的代码，实现功能，问题解决】
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说教学过程
• 4） 单元小结、作业布置
• 不仅要学会Application对象的应用，更要学会session 对象、request对象和Application对象的组合灵活使用。
• 教师布置巩固性作业、提高性作业、自助学习平台作 业和实战扩展性作业，鼓励学生参照校园聊天室，与网络 管理员联系，探讨参与实战的学习方式。
信息化教学设计大赛---说课稿
Application对象的应用
-----信息化教学设计大赛说课稿 参赛选手：洪 奎 单 位：信息工程系
说 教材
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说教材
• 《web程序设计》第2版 • 电子工业出版社 • 中高职院校国家规划教材 • 主要是培养学生程序设计的基本能力，掌
很难理解 无从下手 ……
信息化教学设计大赛---说课稿
1、情境创设法
• Application(“username”)
• Session(“username”)
• Request(“username”)
信息化教学设计大赛---说课稿
2、头脑风暴法
• 对于在情境创设法中提到的问题，如何得以具体实现？
http://192.168.111.200
说 教学过程
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说教学过程
• 1）创设情境，激发学生的学习兴趣 • ASP会员登录系统流程图的回顾复习，我们可以把变量从
一个页面传到另外一个的生存周期，延长到了变量可以在 页面间的自由穿梭，但如何实现计数器功能，页面关闭了 以后，变量依然保存呢？ • 【教师：提出设计需求】 • 【学生：头脑风暴法展开讨论】 • 【教师：注意从学生的讨论中发现什么】 • 【点评：以学生熟悉的现象导入，激发学生的探究兴趣】 • 引出什么是Application对象（展示课件）
恐惧、排斥书写代码 认为代码太难 认为我学不好
也许只要改变一种方法
枯燥的代码也可以变得豁然开朗……
说 学法
•…
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说学法
• 1、应用自主学习、探究学习，让学生通过观察、 资料分析等，培养学生的科学探究能力。
1.理解 2.想象 3.制作
说课稿>>>说学法
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说教学过程
• 3）巩固训练 • 对于一个现实生活中实际应用实例，计数器的使用，怎么设计？
• 【教师：给出需求分析】
• 【学生&教师：共同根据需求分析，对问题探析，找到解决问题的关 键点】
• 【学生&教师：学生在教师的指导下，用本课学到的知识点，写出完 整或零散的代码】
说 教学反思
反思什么 ？ 信息化教学设计大赛---说课稿
成功
Success
失败
Failure
改变
Change
反思什么 ？ 信息化教学设计大赛---说课稿
反思什么 ？ 信息化教学设计大赛---说课稿
反思什么 ？ 信息化教学设计大赛---说课稿
信息化教学设计大赛---说课稿
新方法、技术、理论从哪里找
情感目标：
通过实际问题的解决 培养学生应用计算机的 意识，使学生领会知识 来源于生活又服务于生 活。
信息化教学设计大赛---说课稿
教材重点：
• ASP六大内置对象的学习和数 据库操作
教材难点：
• 用ASP操作数据库和小型 CMS的设计
说 教法
信息化教学设计大赛---说课稿
Request(“username”) Session(“username”) Application(“username”)
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说教学过程
• 2）合作讨论、探析新知 • 明白了Application对象具有这样的功能，那该如何使
用，是不是和前面保存变量的request、session对象差不 多？毕竟都是保存变量的对象，只是生存周期长了些！ • 【教师：看学生合作讨论的怎么样】 • 【学生：以这样的思维方式，自己用试探性的方法来做】 • 【教师：学生的方法正确，给出规范的定义、属性等】 • 【点评：以学生为主体、教师和学生共同完成】
信息化教学设计大赛---说课稿
3、来源生活法
• 课程比较难，是计算机应用的高级部分
排斥 恐惧 • 部分学生对手写代码具有
和
心理
• 对程序设计缺乏兴趣
信息化教学设计大赛---说课稿
• 我们天天用的QQ、电子邮箱等就是用我们 现在正在学的知识和技能设计的，想不想 做这样的一个产品出来，让大家用自己的 设计成果？
握网站建设的结构和基本流程设计 • 整合前置课程，全面提高计算机综合技能
的非常重要课程
信息化教学设计大赛---说置对象的属性和 方法、ASP操作数据库 的基本方法，达到设计 小型CMS的目标。
教学目标
技能目标：
让学生培养良好的手写代 码习惯，学会从用户角度出 发思考问题，为以后的继续 学习打下规范基础的目标 。
一群人围绕一个特定领域，涌跃的、平等的、夸张的、大量的产
生新的观点，来收集意见建议，不允许任何批评。
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头脑风暴如何体现？
不要沉默，大胆说出哪怕是不成熟的观点
不要对其他成员的想法提出异议
不要对别人表示不屑
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头脑风暴如何成功？
让学生在类似嘈杂的讨论中，冒出解决问 题的火花，头脑风暴不失为一种非常好的抓住 灵感的方法。
实践说明与学生共同探究式教学方法， 在学生思维引导方式上具有一定的优势， 效果也较好，但也有一定的问题，比如时 间不好把握，教师一旦在设计的时间内， 学生不能通过头脑风暴或合作探索等方法 寻求出答案时，课堂教学的后续时间就非 常难把握。另外，来源于生活的实例，尤 其是来源于互联网的应用实例很能激发学 生兴趣，应多加收集。
给别人以惊喜，给自己新天地
信息化教学设计大赛---说课稿
Designed ™ power 洪奎
信息化教学设计大赛---说课稿
态度决定一切 细节影响成败 谢谢您的关注！
• 【教师：完善学生写出的代码，实现功能，问题解决】
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说教学过程
• 4） 单元小结、作业布置
• 不仅要学会Application对象的应用，更要学会session 对象、request对象和Application对象的组合灵活使用。
• 教师布置巩固性作业、提高性作业、自助学习平台作 业和实战扩展性作业，鼓励学生参照校园聊天室，与网络 管理员联系，探讨参与实战的学习方式。
信息化教学设计大赛---说课稿
Application对象的应用
-----信息化教学设计大赛说课稿 参赛选手：洪 奎 单 位：信息工程系
说 教材
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说教材
• 《web程序设计》第2版 • 电子工业出版社 • 中高职院校国家规划教材 • 主要是培养学生程序设计的基本能力，掌
很难理解 无从下手 ……
信息化教学设计大赛---说课稿
1、情境创设法
• Application(“username”)
• Session(“username”)
• Request(“username”)
信息化教学设计大赛---说课稿
2、头脑风暴法
• 对于在情境创设法中提到的问题，如何得以具体实现？