信息化设计说课课件
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• 【教师：完善学生写出的代码，实现功能，问题解决】
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说教学过程
• 4） 单元小结、作业布置
• 不仅要学会Application对象的应用，更要学会session 对象、request对象和Application对象的组合灵活使用。
• 教师布置巩固性作业、提高性作业、自助学习平台作 业和实战扩展性作业，鼓励学生参照校园聊天室，与网络 管理员联系，探讨参与实战的学习方式。
信息化教学设计大赛---说课稿
3、来源生活法
• 课程比较难，是计算机应用的高级部分
排斥 恐惧 • 部分学生对手写代码具有
和
心理
• 对程序设计缺乏兴趣
信息化教学设计大赛---说课稿
• 我们天天用的QQ、电子邮箱等就是用我们 现在正在学的知识和技能设计的，想不想 做这样的一个产品出来，让大家用自己的 设计成果？
很难理解 无从下手 ……
信息化教学设计大赛---说课稿
1、情境创设法
• Application(“username”)
• Session(“username”)
• Request(“username”)
信息化教学设计大赛---说课稿
2、头脑风暴法
• 对于在情境创设法中提到的问题，如何得以具体实现？
• 2、使用为本课专门开发的在线学习平台，
http://192.168.111.200
说 教学过程
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说教学过程
• 1）创设情境，激发学生的学习兴趣 • ASP会员登录系统流程图的回顾复习，我们可以把变量从
一个页面传到另外一个的生存周期，延长到了变量可以在 页面间的自由穿梭，但如何实现计数器功能，页面关闭了 以后，变量依然保存呢？ • 【教师：提出设计需求】 • 【学生：头脑风暴法展开讨论】 • 【教师：注意从学生的讨论中发现什么】 • 【点评：以学生熟悉的现象导入，激发学生的探究兴趣】 • 引出什么是Application对象（展示课件）
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说教学过程
• 2）合作讨论、探析新知 • 明白了Application对象具有这样的功能，那该如何使
用，是不是和前面保存变量的request、session对象差不 多？毕竟都是保存变量的对象，只是生存周期长了些！ • 【教师：看学生合作讨论的怎么样】 • 【学生：以这样的思维方式，自己用试探性的方法来做】 • 【教师：学生的方法正确，给出规范的定义、属性等】 • 【点评：以学生为主体、教师和学生共同完成】
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说教学过程
• 3）巩固训练 • 对于一个现实生活中实际应用实例，计数器的使用，怎么设计？
• 【教师：给出需求分析】
• 【学生&教师：共同根据需求分析，对问题探析，找到解决问题的关 键点】
• 【学生&教师：学生在教师的指导下，用本课学到的知识点，写出完 整或零散的代码】
给别人以惊喜，给自己新天地
信息化教学设计大赛---说课稿
Designed ™ power 洪奎
信息化教学设计大赛---说课稿
态度决定一切 细节影响成败 谢谢您的关注！
说 教学反思
反思什么 ？ 信息化教学设计大赛---说课稿
成功
Success
失败
Failure
改变
Change
反思什么 ？ 信息化教学设计大赛---说课稿
反思什么 ？ 信息化教学设计大赛---说课稿
反思什么 ？ 信息化教学设计大赛---说课稿
wenku.baidu.com 信息化教学设计大赛---说课稿
新方法、技术、理论从哪里找
一群人围绕一个特定领域，涌跃的、平等的、夸张的、大量的产
生新的观点，来收集意见建议，不允许任何批评。
信息化教学设计大赛---说课稿
头脑风暴如何体现？
不要沉默，大胆说出哪怕是不成熟的观点
不要对其他成员的想法提出异议
不要对别人表示不屑
信息化教学设计大赛---说课稿
头脑风暴如何成功？
让学生在类似嘈杂的讨论中，冒出解决问 题的火花，头脑风暴不失为一种非常好的抓住 灵感的方法。
情感目标：
通过实际问题的解决 培养学生应用计算机的 意识，使学生领会知识 来源于生活又服务于生 活。
信息化教学设计大赛---说课稿
教材重点：
• ASP六大内置对象的学习和数 据库操作
教材难点：
• 用ASP操作数据库和小型 CMS的设计
说 教法
信息化教学设计大赛---说课稿
Request(“username”) Session(“username”) Application(“username”)
信息化教学设计大赛---说课稿
Application对象的应用
-----信息化教学设计大赛说课稿 参赛选手：洪 奎 单 位：信息工程系
说 教材
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说教材
• 《web程序设计》第2版 • 电子工业出版社 • 中高职院校国家规划教材 • 主要是培养学生程序设计的基本能力，掌
握网站建设的结构和基本流程设计 • 整合前置课程，全面提高计算机综合技能
的非常重要课程
信息化教学设计大赛---说课稿
知识目标：
让学生熟练掌握ASP 六大内置对象的属性和 方法、ASP操作数据库 的基本方法，达到设计 小型CMS的目标。
教学目标
技能目标：
让学生培养良好的手写代 码习惯，学会从用户角度出 发思考问题，为以后的继续 学习打下规范基础的目标 。
恐惧、排斥书写代码 认为代码太难 认为我学不好
也许只要改变一种方法
枯燥的代码也可以变得豁然开朗……
说 学法
•…
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说学法
• 1、应用自主学习、探究学习，让学生通过观察、 资料分析等，培养学生的科学探究能力。
1.理解 2.想象 3.制作
说课稿>>>说学法
实践说明与学生共同探究式教学方法， 在学生思维引导方式上具有一定的优势， 效果也较好，但也有一定的问题，比如时 间不好把握，教师一旦在设计的时间内， 学生不能通过头脑风暴或合作探索等方法 寻求出答案时，课堂教学的后续时间就非 常难把握。另外，来源于生活的实例，尤 其是来源于互联网的应用实例很能激发学 生兴趣，应多加收集。
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说教学过程
• 4） 单元小结、作业布置
• 不仅要学会Application对象的应用，更要学会session 对象、request对象和Application对象的组合灵活使用。
• 教师布置巩固性作业、提高性作业、自助学习平台作 业和实战扩展性作业，鼓励学生参照校园聊天室，与网络 管理员联系，探讨参与实战的学习方式。
信息化教学设计大赛---说课稿
3、来源生活法
• 课程比较难，是计算机应用的高级部分
排斥 恐惧 • 部分学生对手写代码具有
和
心理
• 对程序设计缺乏兴趣
信息化教学设计大赛---说课稿
• 我们天天用的QQ、电子邮箱等就是用我们 现在正在学的知识和技能设计的，想不想 做这样的一个产品出来，让大家用自己的 设计成果？
很难理解 无从下手 ……
信息化教学设计大赛---说课稿
1、情境创设法
• Application(“username”)
• Session(“username”)
• Request(“username”)
信息化教学设计大赛---说课稿
2、头脑风暴法
• 对于在情境创设法中提到的问题，如何得以具体实现？
• 2、使用为本课专门开发的在线学习平台，
http://192.168.111.200
说 教学过程
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说教学过程
• 1）创设情境，激发学生的学习兴趣 • ASP会员登录系统流程图的回顾复习，我们可以把变量从
一个页面传到另外一个的生存周期，延长到了变量可以在 页面间的自由穿梭，但如何实现计数器功能，页面关闭了 以后，变量依然保存呢？ • 【教师：提出设计需求】 • 【学生：头脑风暴法展开讨论】 • 【教师：注意从学生的讨论中发现什么】 • 【点评：以学生熟悉的现象导入，激发学生的探究兴趣】 • 引出什么是Application对象（展示课件）
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说教学过程
• 2）合作讨论、探析新知 • 明白了Application对象具有这样的功能，那该如何使
用，是不是和前面保存变量的request、session对象差不 多？毕竟都是保存变量的对象，只是生存周期长了些！ • 【教师：看学生合作讨论的怎么样】 • 【学生：以这样的思维方式，自己用试探性的方法来做】 • 【教师：学生的方法正确，给出规范的定义、属性等】 • 【点评：以学生为主体、教师和学生共同完成】
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说教学过程
• 3）巩固训练 • 对于一个现实生活中实际应用实例，计数器的使用，怎么设计？
• 【教师：给出需求分析】
• 【学生&教师：共同根据需求分析，对问题探析，找到解决问题的关 键点】
• 【学生&教师：学生在教师的指导下，用本课学到的知识点，写出完 整或零散的代码】
给别人以惊喜，给自己新天地
信息化教学设计大赛---说课稿
Designed ™ power 洪奎
信息化教学设计大赛---说课稿
态度决定一切 细节影响成败 谢谢您的关注！
说 教学反思
反思什么 ？ 信息化教学设计大赛---说课稿
成功
Success
失败
Failure
改变
Change
反思什么 ？ 信息化教学设计大赛---说课稿
反思什么 ？ 信息化教学设计大赛---说课稿
反思什么 ？ 信息化教学设计大赛---说课稿
wenku.baidu.com 信息化教学设计大赛---说课稿
新方法、技术、理论从哪里找
一群人围绕一个特定领域，涌跃的、平等的、夸张的、大量的产
生新的观点，来收集意见建议，不允许任何批评。
信息化教学设计大赛---说课稿
头脑风暴如何体现？
不要沉默，大胆说出哪怕是不成熟的观点
不要对其他成员的想法提出异议
不要对别人表示不屑
信息化教学设计大赛---说课稿
头脑风暴如何成功？
让学生在类似嘈杂的讨论中，冒出解决问 题的火花，头脑风暴不失为一种非常好的抓住 灵感的方法。
情感目标：
通过实际问题的解决 培养学生应用计算机的 意识，使学生领会知识 来源于生活又服务于生 活。
信息化教学设计大赛---说课稿
教材重点：
• ASP六大内置对象的学习和数 据库操作
教材难点：
• 用ASP操作数据库和小型 CMS的设计
说 教法
信息化教学设计大赛---说课稿
Request(“username”) Session(“username”) Application(“username”)
信息化教学设计大赛---说课稿
Application对象的应用
-----信息化教学设计大赛说课稿 参赛选手：洪 奎 单 位：信息工程系
说 教材
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说教材
• 《web程序设计》第2版 • 电子工业出版社 • 中高职院校国家规划教材 • 主要是培养学生程序设计的基本能力，掌
握网站建设的结构和基本流程设计 • 整合前置课程，全面提高计算机综合技能
的非常重要课程
信息化教学设计大赛---说课稿
知识目标：
让学生熟练掌握ASP 六大内置对象的属性和 方法、ASP操作数据库 的基本方法，达到设计 小型CMS的目标。
教学目标
技能目标：
让学生培养良好的手写代 码习惯，学会从用户角度出 发思考问题，为以后的继续 学习打下规范基础的目标 。
恐惧、排斥书写代码 认为代码太难 认为我学不好
也许只要改变一种方法
枯燥的代码也可以变得豁然开朗……
说 学法
•…
信息化教学设计大赛---说课稿
说课稿>>>说学法
• 1、应用自主学习、探究学习，让学生通过观察、 资料分析等，培养学生的科学探究能力。
1.理解 2.想象 3.制作
说课稿>>>说学法
实践说明与学生共同探究式教学方法， 在学生思维引导方式上具有一定的优势， 效果也较好，但也有一定的问题，比如时 间不好把握，教师一旦在设计的时间内， 学生不能通过头脑风暴或合作探索等方法 寻求出答案时，课堂教学的后续时间就非 常难把握。另外，来源于生活的实例，尤 其是来源于互联网的应用实例很能激发学 生兴趣，应多加收集。