《古诗词三首：宿新市徐公店、四时田园杂兴、清平乐村居》精品教案(部编本四年级下册)

《古诗词三首：宿新市徐公店、四时田园杂兴、清平乐村居》精品

教案(部编本四年级下册)

【单元导教】

本单元以“乡村生活”为主题，编排了三篇精读课文《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》以及一篇略读课文《三月桃花水》。本单元的语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”，提示了学生阅读课文体会情感的方法。习作要求是“写某个喜爱的地方，表达出自己的感受”，这一习作要求跟本单元语文要素相互联系。从内容看，本单元课文从“乡村生活”的角度丰富了学生的认识和感受；从表达看，阅读课文时抓关键语句初步体会思想感情，为习作“如何表达感受”提供了可参考的范例。教学过程中，教师可以充分放手，通过小组合作等方式，以品读、想象画面等方式，完成对关键语句的理解，从而更好体会课文表达的思想感情。

抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情

古诗词三首

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。通过初读诗词，再读诗词，想象诗句所描绘的情景，体会情感。日积月累《卜算子8226;咏梅》，利用已学古诗词的方法，迁移理解并记忆。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。通过品读、想象画面，并给每幅画面取名字的方式，让学生交流自己感兴趣的景致。利用语文园地“词句段运用”板块，读词语、联系实际生活，从而体会乡村和城市生活的不同。

天窗这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉！抓住关键词语“扫荡”“无”“有”“虚”“实”，展开想象，进而体会作者的情感。结合语文园地“交流平台”，品读关键句子“小小的天窗是你唯一的慰藉”，体会天窗给孩子们带来的快乐。

三月桃花水作者把春水比作桃花水。有感情地朗读文，体会语言的优美。感受文章优美的语言，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。利用语文园地“词句段运用”，着重理解句子描绘的景致，结合绘画的方式表达出来。

口语交际1.能认真倾听，抓住别人说话的要点，转述时注意人称转换。

2.能读懂书面通知要求，根据对象准确转述。

习作1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。

2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。

语文园地1.能够交流阅读时中发现的关键语句，逐步学习抓住关键词句体会情感的方法。

2.联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。

3.看图选择风景，仿照例句写一写。

【单元教学目标】

字词：

认识20个会认字，读准2个多音字，正确书写40个会写字及26个词语。

阅读：

1.有感情地朗读课文，能背诵和默写指定的课文。

2.能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

3.积累本单元课文中生动形象的句子，能想象句子呈现的画面和情境，体会情感。

口语交际：

1.能认真倾听，记住别人话语的要点，转述时注意人称转换。

2.能读懂书面通知要求，根据对象准确转述。

习作：

1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。

2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。

语文园地：

1.学会抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

2.联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。

3.看图选择风景，仿照例句写一写。

4.朗读并积累毛泽东的词《卜算子8226;咏梅》。

1 古诗词三首

一、课前解析

关注诗词：本课为两首七言绝句、一首词。《四时田园杂兴》写出了田园生活宁静闲适的气氛，初夏时节，以“黄、白”的色彩、“肥、稀”的形态组合,让人感受到万物蓬勃、色彩明丽的田园画面。《宿新市徐公店》描绘了一幅明丽、活泼的乡村春景图，体现了诗人恬淡的心境，笔调清新明快，由远景到近景，由静景到人物活动，动静相宜，使整首诗画面生动。《清平乐8226;村居》清新质朴，浅显易懂。“卧”字最为传神，写出了小儿的无拘无束、天真可爱。整首词将五个人物联结成一幅完整、和谐的画面，表达了作者对幸福和谐、安居乐业的乡村生活的欣赏和赞美。

关注作者：

范成大：南宋名臣、文学家。风格平易浅显，清新妩媚。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。《四时田园杂兴》是一首组诗。作者在早年游历四方，57岁以后，退职闲居苏州石湖，在江南乡村渡过了相当长的一段与世无争的田园生活。这段时间，他写下《四时田园杂兴》六十首。这些诗歌都是范成大根据自己生活中所见所闻而创作的，情感真实。其中流露出来的那种朴素自然的风情打动了无数的读者，仿佛自己也在江南乡村生活了很久一样。

杨万里：南宋著名诗人、文学家、政治家。杨万里迷恋新市的酒楼，痛饮大醉，因留住新市徐公店。第二天醒来，诗性大发，写下了这首诗。杨万里一生作诗两万多首，传世作品四千二百首，被誉为一代诗宗。诗多描写自然景物，语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣。

辛弃疾：豪放派词人，有“词中之龙”之称。他的一生以恢复为志、以功业自许，却命运多舛、壮志难酬。其词风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚，题材广阔又善化用典故，抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责。其中，也有不少吟咏祖国河山的作品。本词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。作者把这家老小的不同面貌和情态，以及他们的美好的农家生活描写得有声有色，惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息，表现出作者对农村和平宁静生活的喜爱。全词以白描手法描述了农村的乡土风俗，呈现出一种清新宁馨的风格。

关注关键语句，想象画面：通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断关键字词的意思，想象画面，从而完整地理解诗意。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。

二、教学目标

1.认识“杂、篱”等6个会认字，正确书写“杂、稀”等14个会写字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，会默写《宿新市徐公店》。

3. 抓关键词，想象画面，能说出诗中描绘的情景。

三、教学重点

抓关键词，想象画面，说出诗中描绘的情景。

四、教学准备多媒体课件

五、课时安排 2课时

第一课时

课时目标：

1.认识“杂、篱”等4个会认字。

2.联系插图、注释和生活理解古诗大意，想象古诗的情境。

3.有感情朗读、背诵两首古诗。默写《宿新市徐公店》。

教学过程：

一、谈话导入，了解作者

1.谈话导入：同学们，四年级开篇，我们的第一单元选择了一组以“乡村生活”为主题的诗词、课文。在这个单元我们将跟随文字，走进乡村，读诗、品词、学文章。今天我们就先一起来学习第一课《古诗词三首》。这一课包含两首古诗和一首词，分