最新语文组教研活动主题三篇汇总

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语文教研活动合适的主题(3篇)

语文教研活动合适的主题(3篇)

第1篇一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分,承载着传承文化、塑造人格、培养人才的重要使命。

在新时代背景下,如何提高语文教学质量,培养学生的核心素养,成为广大语文教育工作者共同关注的焦点。

本次教研活动旨在探索语文教学的创新与发展,通过实践与思考,为提升学生核心素养提供有益的借鉴。

二、主题内容1. 新时代语文教学理念的变革(1)以学生为本,关注学生个体差异(2)注重培养学生的核心素养,提高语文素养(3)强化语文课程的实践性,培养学生的创新精神和实践能力2. 语文教学方法的创新(1)翻转课堂:让学生在课前自主学习,课堂上进行深度交流(2)任务驱动教学:以任务为导向,激发学生学习兴趣(3)合作学习:培养学生团队协作能力,提高课堂效率3. 语文教学评价体系的改革(1)多元化评价,关注学生全面发展(2)过程性评价,注重学生学习过程(3)个性化评价,关注学生个体差异4. 语文教学资源整合与创新(1)利用信息技术,丰富教学资源(2)挖掘地方文化资源,提高语文教学趣味性(3)开展跨学科教学,拓展学生视野5. 语文教师专业发展(1)加强教师培训,提升教师教育教学能力(2)开展教师教研活动,促进教师共同成长(3)关注教师心理健康,提高教师职业幸福感三、实践与思考1. 以学生为本,关注学生个体差异在语文教学中,教师应充分了解学生的兴趣爱好、学习风格、认知水平等,根据学生的个体差异,制定针对性的教学策略。

例如,针对不同学生的学习特点,可以采用分层教学、个性化辅导等方式,使每个学生都能在语文学习中找到自己的位置。

2. 注重培养学生的核心素养,提高语文素养语文教学不仅要关注学生的知识积累,更要关注学生的思维品质、审美情趣、文化素养等方面的培养。

教师应通过阅读、写作、口语表达等多种途径,培养学生的语文核心素养,使学生在语文学习中获得全面的发展。

3. 强化语文课程的实践性,培养学生的创新精神和实践能力语文教学应注重实践性,让学生在真实的语境中运用语文知识。

语文主题教研活动记录(3篇)

语文主题教研活动记录(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了更好地贯彻落实新课程理念,提高语文教学质量,我校于2023年4月15日开展了以“深化语文核心素养,提升课堂教学效率”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学反思、经验交流等形式,促进教师之间的交流与合作,共同探讨提高语文教学效率的有效途径。

二、活动目标1. 深入理解新课程理念,明确语文核心素养的内涵。

2. 提高教师对课堂教学效率的认识,探索提高课堂教学效率的方法。

3. 加强教师之间的交流与合作,形成良好的教研氛围。

4. 提升教师的教学水平和课堂管理能力。

三、活动内容1. 集体备课- 时间:2023年4月10日- 地点:教师办公室- 参与人员:全体语文教师- 内容:针对即将到来的单元教学,教师们共同研读教材,分析学情,制定教学目标,设计教学环节,分享教学心得。

2. 课堂观摩- 时间:2023年4月15日- 地点:多媒体教室- 参与人员:全体语文教师- 主题:一堂以“深化语文核心素养,提升课堂教学效率”为主题的公开课- 主讲教师:张老师- 课堂内容:张老师以《荷塘月色》为课文,通过朗读、讨论、写作等环节,引导学生感受作者的情感,体会语言的魅力,培养学生的审美情趣。

3. 教学反思- 时间:2023年4月15日- 地点:会议室- 参与人员:全体语文教师- 内容:课后,张老师分享了自己的教学设计和课堂反思,其他教师结合自身教学实际,对张老师的课堂教学进行了点评和讨论。

4. 经验交流- 时间:2023年4月15日- 地点:会议室- 参与人员:全体语文教师- 内容:部分教师在活动中分享了提高课堂教学效率的经验,如:如何激发学生的学习兴趣、如何设计有效的教学活动、如何运用现代教育技术等。

四、活动总结本次教研活动取得了圆满成功,达到了预期目标。

以下是活动的主要收获:1. 教师对新课程理念有了更深入的理解,明确了语文核心素养的内涵。

主题教研活动记录语文(3篇)

主题教研活动记录语文(3篇)

第1篇活动时间:2023年X月X日活动地点:学校语文教研组活动室活动主题:语文教学中的阅读策略与方法一、活动背景随着新课程改革的深入推进,阅读教学在语文教学中占据了越来越重要的地位。

为了提高学生的阅读能力,提升语文教学质量,本次教研活动以“语文教学中的阅读策略与方法”为主题,旨在探讨如何有效提升学生的阅读理解和分析能力。

二、活动流程1. 主题发言由教研组长主持,邀请资深语文教师进行主题发言,分享在阅读教学中的成功经验和有效策略。

2. 分组讨论将参会教师分成若干小组,针对以下议题进行讨论:a. 阅读教学中的常见问题及解决方法;b. 阅读策略在语文教学中的应用;c. 如何培养学生的阅读兴趣和习惯。

3. 小组交流各小组代表进行交流分享,展示讨论成果,其他教师进行点评和补充。

4. 总结与反思教研组长对本次教研活动进行总结,对各组讨论成果进行点评,并对今后的阅读教学工作提出建议。

三、活动内容1. 主题发言发言教师从以下几个方面进行了阐述:a. 阅读教学的目标与意义;b. 阅读教学的方法与技巧;c. 如何激发学生的阅读兴趣。

2. 分组讨论各小组围绕议题展开讨论,提出以下观点:a. 阅读教学中,教师应注重培养学生的自主学习能力,引导学生主动探究;b. 在阅读教学中,教师可以运用多种阅读策略,如预测、提问、总结等,提高学生的阅读理解能力;c. 通过开展丰富多彩的阅读活动,激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。

3. 小组交流各组代表分别就讨论成果进行汇报,具体如下:a. 小组一:针对阅读教学中常见问题,提出了一些解决方法,如加强阅读指导、提高学生阅读兴趣等;b. 小组二:介绍了阅读策略在语文教学中的应用,如通过提问引导学生深入思考,通过总结帮助学生梳理知识;c. 小组三:分享了如何激发学生阅读兴趣和培养阅读习惯的经验,如开展阅读竞赛、组织读书分享会等。

4. 总结与反思教研组长对本次教研活动进行了总结,认为各小组讨论成果丰富,具有一定的参考价值。

语文教研组主题教研活动(3篇)

语文教研组主题教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高语文教学质量,促进教师专业成长,我校语文教研组决定开展以“提升语文核心素养,构建高效课堂”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流和实践,探讨语文教学的有效策略,提升教师的教学水平和学生的语文素养。

二、活动目标1. 提高教师对语文核心素养的认识,明确核心素养在语文教学中的重要性。

2. 探讨构建高效课堂的策略,提升课堂教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作,共同提高语文教学水平。

4. 培养学生的语文素养,提高学生的综合素质。

三、活动时间2022年10月15日(星期六)上午8:30-12:00四、活动地点学校多功能厅五、活动内容1. 开幕式(8:30-8:40)- 主持人介绍活动背景和目的- 领导致辞2. 主题讲座(8:40-10:00)- 邀请专家进行“提升语文核心素养,构建高效课堂”的主题讲座- 专家结合实际案例,深入剖析核心素养在语文教学中的应用3. 教学案例分享(10:00-11:00)- 教师代表分享优秀教学案例,展示如何在课堂中提升学生的语文核心素养- 与会教师进行互动交流,提出意见和建议4. 小组研讨(11:00-11:30)- 分组讨论:如何将核心素养融入语文教学,提高课堂教学效率- 每组选派代表进行发言,分享研讨成果5. 总结发言(11:30-12:00)- 教研组长对本次活动进行总结,提出改进措施和建议- 领导对本次活动进行点评,对今后的语文教学工作提出要求六、活动组织1. 组委会负责活动的策划、组织和实施。

2. 邀请专家、优秀教师和教研组长参加活动。

3. 提前通知参会教师,确保活动顺利进行。

七、活动预期效果1. 提高教师对语文核心素养的认识,明确核心素养在语文教学中的重要性。

2. 探索出适合我校学生实际的语文教学策略,提升课堂教学效果。

3. 促进教师之间的交流与合作,形成良好的教研氛围。

语文团队主题教研活动(3篇)

语文团队主题教研活动(3篇)

第1篇一、活动背景为了进一步提升语文教学质量,提高教师教育教学水平,我校语文教研组于近日开展了主题教研活动。

本次教研活动旨在通过教师之间的交流与探讨,分享教学经验,共同解决教学中的问题,从而提高语文教学的整体水平。

二、活动目标1. 通过主题教研活动,提高教师对语文教学的理解和认识。

2. 促进教师之间的交流与合作,共同探讨语文教学中的热点问题。

3. 提升教师的教学水平和教学效果,为学生的语文素养提升奠定基础。

4. 培养教师终身学习的意识,提高教师的专业素养。

三、活动内容1. 主题讲座活动邀请了市语文教研员为教师们进行主题讲座,讲座内容围绕“如何提高语文教学质量”展开。

讲座中,教研员结合自身教学经验,分析了当前语文教学中的问题,并提出了相应的解决策略。

2. 教学观摩组织教师进行教学观摩,选取了多位优秀教师的课堂进行展示。

观摩过程中,教师们认真记录,互相学习,对优秀教学案例进行了深入剖析。

3. 互动研讨围绕“如何提高语文教学质量”这一主题,教师们进行了热烈的讨论。

大家结合自身教学实践,分享了自己的教学心得,共同探讨了提高语文教学质量的方法和途径。

4. 教学反思教师们针对自己的教学实践进行反思,总结教学中的优点和不足,明确今后努力的方向。

四、活动过程1. 开场致辞教研组长对本次教研活动进行了简要介绍,强调了主题教研活动的重要性,并对教师们提出了期望。

2. 主题讲座市语文教研员进行了主题讲座,讲座内容丰富,实用性强,为教师们提供了宝贵的教学经验。

3. 教学观摩教师们观摩了优秀教师的课堂,认真记录,互相学习。

4. 互动研讨教师们围绕主题展开了热烈的讨论,分享了各自的教学心得,共同探讨了提高语文教学质量的方法和途径。

5. 教学反思教师们针对自己的教学实践进行反思,明确了今后努力的方向。

6. 总结发言教研组长对本次教研活动进行了总结,肯定了教师们的积极参与和成果,并对今后的教学工作提出了要求。

五、活动成果1. 教师们对语文教学有了更深入的理解和认识。

语文教研组活动话题(3篇)

语文教研组活动话题(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入,语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

核心素养的培养成为教育教学的核心目标,语文教学也面临着如何更好地落实这一目标的问题。

为了提升语文教学质量,促进教师专业成长,我校语文教研组决定开展一次以“聚焦核心素养,共话语文教学新篇章”为主题的活动,旨在探讨核心素养在语文教学中的实践与应用,推动语文教学改革创新。

二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识,明确核心素养在语文教学中的重要性。

2. 探讨核心素养在语文教学中的具体实践路径,分享教学经验。

3. 促进教师之间的交流与合作,形成教学合力,共同提高语文教学质量。

4. 培养教师的教学创新意识,推动语文教学模式的改革。

三、活动内容(一)核心素养解读1. 邀请教育专家进行核心素养专题讲座,解读核心素养的内涵、特点及在语文教学中的体现。

2. 组织教师学习相关教育文件和理论,加深对核心素养的理解。

(二)核心素养在语文教学中的实践探讨1. 课堂案例分享:邀请优秀教师分享在语文教学中如何落实核心素养的案例,包括教学设计、教学过程、教学评价等方面。

2. 小组讨论:分组讨论核心素养在语文教学中的具体实践,如阅读教学、写作教学、口语交际教学等。

3. 专题讲座:针对核心素养在语文教学中的重点和难点,邀请专家进行专题讲座,解答教师在实际教学中遇到的问题。

(三)教学创新与实践1. 创新教学设计:鼓励教师结合核心素养,进行教学设计创新,提升教学效果。

2. 教学实践展示:组织教师进行教学实践展示,分享创新教学成果。

3. 教学反思与改进:引导教师对教学实践进行反思,总结经验,提出改进措施。

四、活动流程1. 开幕式:由教研组长致辞,介绍活动背景、目标和内容。

2. 专家讲座:邀请教育专家进行核心素养专题讲座。

3. 课堂案例分享:优秀教师分享核心素养在语文教学中的实践案例。

4. 小组讨论:分组讨论核心素养在语文教学中的具体实践。

5. 专题讲座:针对核心素养在语文教学中的重点和难点,邀请专家进行专题讲座。

语文科组教研活动主题(3篇)

语文科组教研活动主题(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,语文教学逐渐从知识传授转向能力培养,重视学生语文核心素养的提升。

为贯彻落实《义务教育语文课程标准》,提高语文教学质量,促进教师专业成长,我校语文科组特举办以“深化语文核心素养,构建高效课堂”为主题的教研活动。

二、活动目标1. 提高语文教师对语文核心素养的认识,明确核心素养在语文教学中的地位和作用。

2. 探讨如何在语文课堂中有效实施核心素养的培养,构建高效课堂。

3. 促进教师之间的交流与合作,共同提高语文教学质量。

4. 培养学生的语文素养,提高学生的综合素质。

三、活动内容1. 开幕式(1)主持人介绍活动背景和目标。

(2)校长致辞,强调语文核心素养在学生成长中的重要性。

(3)语文科组长讲话,对本次活动进行安排和部署。

2. 专题讲座(1)邀请专家进行《语文核心素养的内涵与价值》专题讲座,帮助教师深入理解核心素养。

(2)邀请优秀教师进行《高效课堂的构建策略》讲座,分享他们在课堂实践中的经验和做法。

3. 课堂教学观摩(1)安排优秀教师进行公开课展示,展示他们在核心素养培养方面的教学成果。

(2)组织教师观摩公开课,学习优秀教师的课堂教学方法,取长补短。

4. 课例研讨(1)针对公开课,组织教师进行课例研讨,分析教学设计、教学方法、教学效果等方面。

(2)针对核心素养培养,探讨如何将核心素养融入语文教学各个环节。

5. 分组讨论(1)将教师分为若干小组,针对核心素养培养、高效课堂构建等问题进行深入讨论。

(2)各小组汇报讨论成果,分享优秀经验和做法。

6. 总结与反思(1)语文科组长对本次活动进行总结,肯定成绩,指出不足。

(2)教师代表发言,分享活动心得体会。

(3)校长对本次活动进行点评,对语文教学工作提出要求和期望。

四、活动时间与地点活动时间:2022年X月X日至X月X日活动地点:我校多功能厅五、活动组织1. 成立活动筹备组,负责活动的组织、协调和实施。

2. 制定详细的活动方案,明确活动流程、时间安排和人员分工。

语文组教研活动主题(3篇)

语文组教研活动主题(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

核心素养的培养成为教育教学的核心目标,语文课堂作为培养学生语文素养的主阵地,其教学质量和效率直接关系到学生综合素质的提升。

为了进一步深化语文教学改革,提高语文教师的专业素养,本教研活动旨在聚焦核心素养,探讨如何打造高效语文课堂。

二、活动目标1. 提高语文教师对核心素养的认识,明确核心素养在语文教学中的地位和作用。

2. 通过案例分析、教学研讨等方式,总结和提炼高效语文课堂的实践经验。

3. 培养教师运用现代教育技术,创新教学手段,提高课堂教学效率的能力。

4. 促进教师之间的交流与合作,形成良好的教研氛围,共同提高语文教学质量。

三、活动内容1. 核心素养概述(1)核心素养的内涵与特征(2)核心素养在语文教学中的体现(3)核心素养与语文课程目标的关联2. 高效语文课堂的构建(1)优化教学设计,关注学生个体差异(2)创新教学方法,激发学生学习兴趣(3)加强师生互动,培养学生自主学习能力(4)运用现代教育技术,提高课堂教学效率3. 案例分析(1)优秀语文课堂教学案例分享(2)案例中核心素养的培养策略(3)案例中的教学亮点与不足4. 教学研讨(1)针对核心素养培养,探讨教学策略(2)结合教学实际,交流教学经验(3)共同解决教学中的困惑与问题5. 教育技术培训(1)现代教育技术在语文教学中的应用(2)多媒体课件制作技巧(3)网络资源搜索与利用四、活动安排1. 时间:2022年X月X日-2022年X月X日2. 地点:学校会议室3. 参与人员:语文组全体教师4. 活动流程:(1)主持人开场,介绍活动背景和目标(2)核心素养概述专题讲座(3)优秀语文课堂教学案例分享(4)教学研讨环节,分组讨论并提出解决方案(5)教育技术培训(6)总结发言,提出改进措施和展望五、活动预期效果1. 教师对核心素养的认识得到进一步提高,能够将核心素养的培养融入语文教学实践中。

语文教研日活动主题(3篇)

语文教研日活动主题(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,核心素养成为教育改革的核心内容。

语文作为人文学科的基础,肩负着培养学生语言文字运用能力、文化传承与创新能力的重任。

为了更好地落实核心素养,提高语文教学质量,我校特举办此次语文教研日活动。

二、活动目标1. 深入学习贯彻核心素养理念,明确语文教学方向。

2. 探讨核心素养背景下语文教学的有效策略,提升教师专业素养。

3. 促进教师之间的交流与合作,形成共同提高的良好氛围。

三、活动内容1. 主题讲座(1)核心素养背景下的语文教学变革邀请知名语文教育专家进行专题讲座,解读核心素养的内涵,分析核心素养背景下语文教学的变化趋势,为教师提供理论指导。

(2)核心素养在语文教学中的具体体现通过案例分析,探讨核心素养在语文教学中的具体体现,帮助教师明确教学目标,提高教学效果。

2. 课例展示(1)优质课例展示邀请我校优秀教师进行优质课例展示,分享他们在核心素养背景下开展语文教学的成功经验。

(2)教学反思与研讨展示课后,组织教师进行教学反思与研讨,共同探讨核心素养背景下语文教学的改进策略。

3. 互动交流(1)分组讨论将教师分成若干小组,围绕核心素养背景下语文教学的重点、难点展开讨论,分享各自的教学心得。

(2)经验分享邀请有经验的教师分享他们在核心素养背景下开展语文教学的经验,为其他教师提供借鉴。

4. 教学设计比赛组织教师进行教学设计比赛,以核心素养为导向,设计出符合学生实际需求的教学方案。

四、活动安排1. 时间:为期一天2. 地点:学校多功能厅3. 参与人员:全校语文教师4. 活动流程:(1)上午:主题讲座(2)下午:课例展示、互动交流、教学设计比赛五、预期成果1. 教师对核心素养理念有更深入的理解,明确语文教学方向。

2. 教师掌握核心素养背景下语文教学的有效策略,提高教学质量。

3. 增强教师之间的交流与合作,形成共同提高的良好氛围。

六、总结此次语文教研日活动旨在帮助教师深入了解核心素养,提升语文教学质量。

小组语文教研活动主题(3篇)

小组语文教研活动主题(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展,语文教育作为基础教育的重要组成部分,越来越受到广大教师的重视。

为了提高语文教学质量,提升教师的专业素养,促进教师之间的交流与合作,我们特此开展以“探索语文教学的深度与广度”为主题的小组语文教研活动。

二、活动目的1. 提高教师对语文教学的认识,明确语文教学的目标和方向;2. 深入探讨语文教学的深度与广度,激发教师的教学热情和创新意识;3. 促进教师之间的交流与合作,共同提高语文教学水平;4. 培养教师的教育科研能力,推动语文教学的改革与发展。

三、活动主题1. 主题一:语文教学的深度探索(1)深入挖掘教材内涵,把握课文核心思想;(2)关注学生个体差异,实施差异化教学;(3)培养学生的语文素养,提高学生的语文能力;(4)探索语文教学中的德育教育,培养学生的道德品质。

2. 主题二:语文教学的广度拓展(1)拓宽语文教学资源,丰富教学内容;(2)结合时代特点,创新教学方法;(3)开展跨学科教学,培养学生综合素质;(4)关注学生兴趣,激发学生语文学习热情。

四、活动内容1. 专家讲座:邀请知名语文教育专家进行专题讲座,分享他们在语文教学中的实践经验与研究成果。

2. 课例研讨:选取具有代表性的语文教学课例,进行深入剖析和研讨,探讨教学中的深度与广度。

3. 教学展示:教师分组进行教学展示,分享各自在教学中的创新与探索,相互学习,共同进步。

4. 教学反思:教师结合自身教学实践,进行教学反思,总结经验,查找不足。

5. 课题研究:分组进行课题研究,探讨语文教学中的热点问题,形成研究成果。

6. 教学竞赛:组织教师参加教学竞赛,激发教师的教学热情,提高教学质量。

五、活动安排1. 活动时间:为期两天,每天上午进行专家讲座、课例研讨和教学展示,下午进行教学反思、课题研究和教学竞赛。

2. 活动地点:学校会议室、教室等。

3. 参与人员:全体语文教师。

六、活动要求1. 全体教师积极参与,认真听讲,做好笔记;2. 教师在活动中要认真思考,积极发言,提出自己的观点和见解;3. 教师要结合自身教学实践,认真总结经验,查找不足;4. 活动结束后,各小组要及时整理活动资料,形成书面报告。

语文教研组主题活动(3篇)

语文教研组主题活动(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,语文教育越来越注重培养学生的核心素养,强调语文课程的综合性和实践性。

为了更好地落实这一理念,提升教师的专业素养,促进教师之间的交流与合作,我校语文教研组决定开展以“提升核心素养,构建高效课堂”为主题的活动。

本次活动旨在通过一系列丰富多彩的活动,激发教师的教学热情,提升教师的专业技能,推动语文教学质量的整体提高。

二、活动目标1. 提高教师对核心素养的认识,明确语文教学的目标和方向。

2. 增强教师之间的交流与合作,促进教学经验的共享与提升。

3. 通过观摩、研讨、实践等方式,提升教师的教学设计和实施能力。

4. 培养学生的语文核心素养,提高学生的语文素养和综合素质。

三、活动内容(一)开幕式1. 领导致辞:校长发表讲话,强调语文教育的重要性,对本次活动提出期望和要求。

2. 教研组长发言:介绍本次活动的设计理念、目标和安排。

3. 教师代表发言:分享自身在教学中的经验和感悟。

(二)专题讲座1. 邀请知名语文教育专家进行专题讲座,内容涉及核心素养的内涵、语文教学策略、课堂评价等。

2. 教师分组讨论,结合自身教学实际,探讨如何将核心素养融入语文教学。

(三)教学观摩与研讨1. 组织教师观摩优秀教师的示范课,学习先进的教学理念和方法。

2. 教师分组进行研讨,分析观摩课的优点和不足,提出改进意见。

3. 邀请专家对研讨成果进行点评,帮助教师提升教学水平。

(四)教学设计比赛1. 教师根据核心素养的要求,设计一节语文课的教学方案。

2. 组织专家评审团对教学设计方案进行评审,评选出优秀教学设计方案。

3. 对优秀教学设计方案进行展示,鼓励教师学习借鉴。

(五)教学实践与反思1. 教师根据优秀教学设计方案,进行课堂教学实践。

2. 教师课后进行反思,总结教学过程中的成功经验和不足之处。

3. 组织教师进行教学经验分享,促进教师之间的交流与合作。

(六)总结与表彰1. 对本次活动进行总结,回顾活动成果,肯定教师们的辛勤付出。

校内语文组教研活动主题(3篇)

校内语文组教研活动主题(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进,语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

如何培养学生的核心素养,提高语文教学效果,成为摆在广大语文教师面前的重要课题。

为了更好地适应新形势下的教学要求,我校语文组决定开展以“以核心素养为导向,探索语文教学新路径”为主题的教研活动,旨在通过研讨、交流和实践,推动语文教学质量的提升。

二、活动目标1. 深入理解核心素养的内涵,明确其在语文教学中的重要性。

2. 探索核心素养导向下的语文教学模式,提高课堂教学效率。

3. 促进教师之间的交流与合作,共同提高教学水平。

4. 培养学生的语文素养,提升学生的综合素质。

三、活动内容1. 核心素养的内涵与价值(1)核心素养的定义:核心素养是指学生在学习过程中形成的,适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

(2)核心素养在语文教学中的价值:核心素养是语文教学的灵魂,是培养学生全面发展的重要途径。

2. 核心素养导向下的语文教学模式(1)情境教学法:通过创设真实、生动的教学情境,激发学生的学习兴趣,提高学生的语言表达能力。

(2)合作学习法:通过小组合作、讨论交流等方式,培养学生的团队协作能力和沟通能力。

(3)探究式学习法:引导学生主动探究、自主学习,培养学生的自主学习能力和创新精神。

(4)信息技术与语文教学融合:运用多媒体技术、网络资源等,丰富教学手段,提高教学效果。

3. 语文教学实践案例分析(1)案例一:以《背影》为例,探讨核心素养导向下的语文教学设计。

(2)案例二:以《红楼梦》为例,分析核心素养导向下的阅读教学策略。

(3)案例三:以《荷塘月色》为例,研究核心素养导向下的写作教学技巧。

4. 教师教学反思与交流(1)教师分享自己在核心素养导向下的教学实践经验和感悟。

(2)教师之间互相学习、借鉴,共同提高教学水平。

四、活动流程1. 开幕式:介绍活动主题、目的和意义,宣布活动流程。

2. 专题讲座:邀请专家学者进行核心素养导向下的语文教学专题讲座。

语文学科组教研活动主题(3篇)

语文学科组教研活动主题(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入,语文学科作为人文素养的核心,越来越受到教育部门的重视。

语文核心素养的培养是当前语文教学的重要任务,而阅读教学作为语文教学的核心环节,对于提升学生的语文素养具有重要意义。

为了更好地贯彻落实新课程标准,提高语文学科教学质量,我校语文学科组决定开展以“聚焦核心素养,深化阅读教学,提升学生语文素养”为主题的教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对语文核心素养的认识,明确阅读教学在语文教学中的地位和作用。

2. 探讨阅读教学的有效策略,提高阅读教学的质量,促进学生语文素养的提升。

3. 促进教师之间的交流与合作,共同提高语文学科教学水平。

4. 培养学生的阅读兴趣,养成良好的阅读习惯,提高阅读能力。

三、活动内容1. 开幕式(1)主持人介绍活动主题、目的和意义;(2)校领导致辞,强调阅读教学的重要性,并对教师提出期望;(3)宣布活动日程安排。

2. 阅读教学专题讲座(1)邀请知名语文教育专家作专题讲座,解读语文核心素养的内涵,分析阅读教学在语文教学中的重要性;(2)专家结合实际案例,分享阅读教学的有效策略和方法;(3)教师分组讨论,针对讲座内容进行深入交流。

3. 阅读教学观摩课(1)选取优秀阅读教学案例,组织教师进行观摩;(2)观摩课后,进行评课议课,分析课堂教学的优点和不足;(3)教师针对观摩课进行反思,提出改进措施。

4. 阅读教学经验分享(1)邀请具有丰富阅读教学经验的教师分享教学心得,交流阅读教学策略;(2)教师结合自身教学实践,提出阅读教学中的困惑和问题,共同探讨解决方法;(3)评选出优秀阅读教学案例,进行表彰和推广。

5. 课外阅读指导(1)邀请专家对课外阅读进行指导,分享课外阅读资源和方法;(2)教师分组讨论,制定课外阅读指导方案,确保学生在课外阅读中提升语文素养;(3)评选出优秀课外阅读指导方案,进行推广和应用。

6. 总结与反思(1)活动总结,回顾活动成果,肯定教师们的辛勤付出;(2)教师针对活动进行反思,提出改进意见;(3)校领导对本次活动进行点评,对今后的语文学科教学工作提出要求。

语文教研组举行活动主题(3篇)

语文教研组举行活动主题(3篇)

第1篇“深耕细作,共筑语文教学新篇章”一、活动背景随着教育改革的不断深入,语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提升语文教学质量,激发教师教学热情,促进教师专业成长,我校语文教研组特举办本次教研活动。

本次活动旨在通过交流、研讨、实践等形式,使教师们在教学理念、教学方法、教学手段等方面得到全面提升,共同探索语文教学的新路径,为学生的语文素养提升贡献力量。

二、活动主题本次教研活动的主题为“深耕细作,共筑语文教学新篇章”。

旨在引导教师们深入挖掘教材内涵,关注学生个体差异,创新教学方法,提高教学质量,共同谱写语文教学的新篇章。

三、活动内容1. 专家讲座邀请知名语文教育专家进行专题讲座,分享他们在语文教学领域的成功经验和独到见解,为教师们提供理论指导和实践参考。

2. 教学观摩组织优秀教师进行公开课展示,通过观摩、交流、反思,促进教师之间的相互学习和共同提高。

3. 专题研讨围绕以下议题展开研讨:(1)新课标背景下语文教学目标的设定与实施;(2)如何有效开展阅读教学,提高学生的阅读素养;(3)如何运用信息技术手段,丰富语文教学形式;(4)如何关注学生个体差异,实施分层教学;(5)如何提高学生的写作能力,激发写作兴趣。

4. 教学实践组织教师开展教学实践活动,如教学设计、教学反思、教学案例分享等,以促进教师将所学理论应用于教学实践。

5. 教学成果展示展示教师在教学实践中取得的成绩,激发教师的教学热情,为其他教师提供借鉴和启示。

四、活动安排1. 时间:2022年10月15日-10月17日2. 地点:我校会议室3. 参加人员:全体语文教师4. 活动流程:(1)10月15日上午:专家讲座(2)10月15日下午:教学观摩(3)10月16日上午:专题研讨(4)10月16日下午:教学实践(5)10月17日上午:教学成果展示五、活动预期成果1. 提高教师对语文教学的认识,明确教学目标,优化教学方法;2. 促进教师之间的交流与合作,形成良好的教研氛围;3. 提升教师的专业素养,提高教学质量;4. 为学生的语文素养提升奠定坚实基础。

语文教研活动主题推荐(3篇)

语文教研活动主题推荐(3篇)

第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入,语文教育在培养学生综合素质、传承中华民族优秀传统文化方面扮演着至关重要的角色。

为了提高语文教师的教学水平,促进语文课程的创新发展,特举办此次“传承经典,创新教学——语文教研活动”。

二、活动目的1. 深入挖掘中华民族优秀传统文化,提高语文教师对经典文化的理解和传承意识。

2. 探讨语文教学的新理念、新方法,推动语文教学模式的创新。

3. 加强语文教师之间的交流与合作,提升语文教师的专业素养和教学能力。

4. 促进学校语文课程建设,为学生提供更加优质的教育资源。

三、活动主题内容1. 经典文化传承与语文教学(1)经典文化在语文教学中的地位与作用(2)经典文化融入语文教学的途径与方法(3)经典文化教育在培养学生核心素养中的作用2. 语文教学创新与实践(1)语文教学理念的创新与发展(2)语文教学方法与技术的创新(3)语文课程资源的开发与利用(4)语文教学评价体系的改革与创新3. 语文教师专业素养提升(1)教师教育教学观念的更新(2)教师教育教学能力的提升(3)教师教育教学研究的深入(4)教师教育教学反思与改进4. 语文课程建设与发展(1)语文课程体系构建与改革(2)语文课程资源整合与开发(3)语文课程评价与反馈机制(4)语文课程特色与品牌建设四、活动安排1. 开幕式(1天)(1)领导致辞,强调语文教育的重要性(2)介绍活动主题、目的和安排(3)专家讲座,引领教师深入思考经典文化传承与语文教学2. 分组研讨(3天)(1)经典文化传承与语文教学(2)语文教学创新与实践(3)语文教师专业素养提升(4)语文课程建设与发展3. 交流展示(1天)(1)各小组展示研讨成果,分享经验(2)专家点评,提出改进意见(3)评选优秀论文、优秀案例4. 总结闭幕式(1天)(1)回顾活动内容,总结经验教训(2)颁发优秀论文、优秀案例奖(3)宣布活动圆满结束五、活动要求1. 全体语文教师积极参加,认真准备研讨内容。

中学语文教研组活动主题(3篇)

中学语文教研组活动主题(3篇)

第1篇《传承经典,创新教学——构建高效语文课堂的策略与实践》一、活动背景语文作为人文学科的重要组成部分,承载着传承文化、塑造人格、提高国民素质的重要使命。

随着新课程改革的深入推进,中学语文教学面临着前所未有的挑战与机遇。

为了提升语文教学质量,提高学生的语文素养,本教研组特举办以“传承经典,创新教学——构建高效语文课堂的策略与实践”为主题的活动。

二、活动目的1. 深入学习新课程改革理念,提高教研组成员对新课程标准的认识。

2. 探讨如何将经典文学作品融入语文教学,激发学生学习兴趣。

3. 分析当前中学语文教学中存在的问题,提出针对性的解决策略。

4. 通过观摩、研讨、交流等方式,提升教研组成员的教学水平和课堂效率。

5. 促进教研组成员之间的合作与交流,形成良好的教研氛围。

三、活动内容1. 开幕式及主题报告(1)主持人介绍活动背景、目的及意义。

(2)邀请专家进行主题报告,解读新课程改革理念,分析当前中学语文教学现状。

2. 经典文学作品融入教学研讨(1)教研组成员分组讨论,分析经典文学作品的特点及价值。

(2)结合教学实际,探讨如何在课堂教学中融入经典文学作品。

(3)分享成功案例,交流教学心得。

3. 中学语文教学问题分析与策略研究(1)教研组成员分组讨论,分析当前中学语文教学中存在的问题。

(2)针对问题,提出针对性的解决策略。

(3)分享教学经验,交流教学心得。

4. 高效语文课堂构建策略与实践(1)教研组成员分组讨论,探讨高效语文课堂的构建策略。

(2)结合教学实际,分享高效语文课堂的实践案例。

(3)观摩优秀课堂教学,交流教学心得。

5. 总结与表彰(1)主持人对本次活动进行总结,肯定取得的成绩,指出存在的不足。

(2)对表现突出的教研组成员进行表彰。

四、活动时间与地点1. 时间:2022年9月15日-16日2. 地点:某中学多功能厅五、活动组织1. 组委会:负责活动的策划、组织、协调等工作。

2. 活动主持人:负责活动的主持、调度、总结等工作。

教师语文教研活动主题(3篇)

教师语文教研活动主题(3篇)

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入,语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。

语文核心素养的培养成为教育部门关注的焦点,教师们需要不断更新教育观念,改进教学方法,提高教学质量。

为了更好地贯彻落实这一理念,提高教师的业务水平,促进教师之间的交流与合作,我校决定举办以“聚焦核心素养,提升语文教学质量——创新教学模式,打造高效课堂”为主题的语文教研活动。

二、活动目标1. 提高教师对语文核心素养的认识,明确语文教学目标。

2. 探讨创新教学模式,提升语文课堂教学效率。

3. 加强教师之间的交流与合作,促进教师共同成长。

4. 提高教师的业务素养,为学生的全面发展奠定基础。

三、活动内容1. 专家讲座邀请知名语文教育专家进行专题讲座,深入解读语文核心素养的内涵,分析当前语文教学现状,探讨语文教学改革的方向。

2. 教学观摩组织教师观摩优秀语文课堂,学习借鉴优秀教师的课堂教学经验,提高自身的教学水平。

3. 主题研讨围绕“聚焦核心素养,提升语文教学质量”这一主题,分组进行研讨,分享教学心得,共同探讨解决实际教学中的问题。

4. 教学案例分析选取典型案例,分析教学中存在的问题,探讨解决问题的策略,提高教师的教学能力。

5. 教学设计展示鼓励教师进行教学设计展示,交流教学设计思路,提高教学设计的质量。

6. 教学反思要求教师撰写教学反思,总结教学经验,找出教学中的不足,不断改进教学方法。

四、活动安排1. 活动时间:2022年X月X日至X月X日2. 活动地点:学校会议室、多媒体教室、教室等3. 参与人员:全体语文教师4. 活动流程:(1)开幕式:校长致辞,宣布活动主题及目标。

(2)专家讲座:邀请专家进行专题讲座。

(3)教学观摩:组织教师观摩优秀语文课堂。

(4)主题研讨:分组进行研讨,分享教学心得。

(5)教学案例分析:分析典型案例,探讨解决策略。

(6)教学设计展示:展示教学设计,交流设计思路。

(7)教学反思:撰写教学反思,总结教学经验。

中学语文组教研主题(3篇)

中学语文组教研主题(3篇)

第1篇一、引言语文作为我国基础教育的重要组成部分,承担着培养学生语文素养、传承中华优秀传统文化、提升国家软实力的重任。

近年来,随着新课程改革的深入推进,中学语文教学面临着前所未有的挑战。

为提升学生语文素养,构建高效课堂,本教研组特提出以下教研主题。

二、教研主题内容1. 深入研究新课程标准,明确教学目标新课程标准是指导教师教学的重要依据。

教研组应组织教师深入学习新课程标准,明确教学目标,确保教学内容的科学性、系统性和完整性。

同时,关注学生的个体差异,实施分层教学,使每个学生都能在语文学习中取得进步。

2. 创新教学方法,激发学生学习兴趣(1)运用现代教育技术,丰富教学手段。

将多媒体、网络等现代教育技术融入语文教学,使课堂更加生动、形象,提高学生的学习兴趣。

(2)开展小组合作学习,培养学生自主学习能力。

通过小组合作学习,激发学生的学习兴趣,培养学生的合作精神、团队意识和沟通能力。

(3)注重情境创设,提高学生语文素养。

结合教材内容,创设真实、生动的教学情境,让学生在情境中体验、感悟,提高语文素养。

3. 加强阅读教学,提高学生阅读能力(1)培养学生良好的阅读习惯。

引导学生选择适合自己的阅读材料,制定阅读计划,确保阅读时间。

(2)开展课外阅读活动,拓宽学生阅读视野。

组织学生参加各类阅读活动,如读书分享会、读书报告会等,提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

(3)开展阅读教学研究,探索阅读教学策略。

教师应关注阅读教学中的重点、难点,研究有效的阅读教学方法,提高阅读教学效果。

4. 关注写作教学,提高学生写作能力(1)培养学生写作兴趣。

通过开展丰富多彩的写作活动,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作积极性。

(2)加强写作指导,提高写作技巧。

教师应关注学生的写作过程,及时给予指导和反馈,帮助学生掌握写作技巧。

(3)开展写作教学研究,探索写作教学策略。

教师应关注写作教学中的问题,研究有效的写作教学方法,提高写作教学效果。

5. 注重评价改革,促进学生全面发展(1)建立多元化的评价体系。

教研活动主题语文(3篇)

教研活动主题语文(3篇)

第1篇一、引言语文作为我国教育体系中的基础学科,承担着培养学生语言文字运用能力、人文素养和审美情趣的重要任务。

随着教育改革的不断深入,语文教学面临着新的挑战和机遇。

为了提升语文教学质量,激发学生的学习兴趣,本次教研活动以“创新与传承——语文教学的新思路”为主题,旨在探讨如何将创新理念融入语文教学,传承优秀文化,促进学生全面发展。

二、活动背景1. 教育改革背景下语文教学的挑战近年来,我国教育改革不断深入,对语文教学提出了新的要求。

传统教学模式已无法满足学生个性化发展的需求,如何创新教学方法,提高教学质量成为摆在语文教师面前的重要课题。

2. 语文教学中的传承问题语文教学不仅要培养学生的语言文字运用能力,还要传承中华优秀传统文化。

然而,在当前的教育实践中,部分教师过分强调知识传授,忽视了文化传承的重要性。

三、活动目标1. 深入探讨创新与传承在语文教学中的内涵和意义;2. 探索创新教学方法,提高语文教学质量;3. 增强教师对优秀传统文化的传承意识,培养学生的文化素养;4. 促进教师之间的交流与合作,共同提高语文教学水平。

四、活动内容1. 开幕式邀请教育专家、学者作主题报告,阐述创新与传承在语文教学中的重要性,为活动奠定理论基础。

2. 分组讨论将教师分为若干小组,围绕以下议题进行讨论:(1)如何将创新理念融入语文教学,提高教学质量?(2)如何在语文教学中传承优秀传统文化?(3)如何运用现代教育技术,丰富语文教学手段?(4)如何激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力?3. 课堂观摩邀请优秀语文教师进行课堂观摩,展示创新教学方法在实际教学中的应用。

4. 交流分享各小组代表分享讨论成果,交流创新与传承在语文教学中的实践经验。

5. 总结与反思总结本次活动成果,对创新与传承在语文教学中的实践进行反思,为今后教学工作提供借鉴。

五、活动评价1. 参与度:评价教师参与活动的积极性和主动性;2. 创新性:评价教师在讨论和实践中提出的创新教学方法和策略;3. 传承性:评价教师在语文教学中对优秀传统文化的传承意识;4. 实用性:评价创新教学方法和策略在实践中的可行性和有效性。

新中学语文教研活动主题(3篇)

新中学语文教研活动主题(3篇)

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进,新课程标准的实施,中学语文教育面临着前所未有的机遇和挑战。

核心素养成为新时代教育的核心目标,对中学语文教学提出了更高的要求。

为了更好地适应新时代教育的发展,提高中学语文教学质量,本教研活动旨在聚焦核心素养,探索新时代语文教育的新路径。

二、活动主题聚焦核心素养,提升语文教学质量——探索新时代语文教育的新路径三、活动目标1. 深入理解核心素养的内涵,明确新时代中学语文教育的目标。

2. 探索核心素养在中学语文教学中的具体实施策略。

3. 促进教师之间的交流与合作,提高中学语文教学的整体水平。

4. 培养学生热爱祖国语言文字、传承优秀文化、提高人文素养的良好习惯。

四、活动内容(一)核心素养与中学语文教育1. 核心素养的内涵及特征2. 核心素养在中学语文教育中的重要性3. 新时代中学语文教育目标的调整与优化(二)核心素养在中学语文教学中的实施策略1. 课堂教学改革a. 创设情境,激发学生学习兴趣b. 注重学生主体地位,培养学生自主学习能力c. 融合多媒体技术,丰富教学内容和形式2. 课外阅读指导a. 培养学生阅读兴趣,提高阅读能力b. 指导学生进行有针对性的阅读,拓宽知识面c. 引导学生关注时事,提高社会认知能力3. 写作教学创新a. 培养学生写作兴趣,提高写作能力b. 注重学生个性化表达,鼓励学生发挥创意c. 结合生活实际,提高学生写作实践能力4. 语文实践活动a. 组织丰富多彩的语文实践活动,提高学生综合素养b. 培养学生团队合作精神,提高学生沟通能力c. 增强学生社会责任感,引导学生关注社会热点问题(三)教师队伍建设与教研活动1. 教师专业成长a. 加强教师职业道德建设,提高教师职业素养b. 深入开展教师培训,提高教师教学能力c. 建立健全教师评价机制,激发教师工作积极性2. 教研活动开展a. 定期举办教研活动,促进教师之间的交流与合作b. 邀请专家学者进行讲座,拓宽教师视野c. 开展课题研究,提高教师科研能力五、活动安排(一)活动时间:为期一天(二)活动地点:某中学多功能厅(三)活动流程:1. 开幕式:领导致辞,介绍活动背景和目标2. 专家讲座:核心素养与中学语文教育3. 分组讨论:核心素养在中学语文教学中的实施策略4. 互动交流:分享教学经验,探讨教学难题5. 总结发言:对本次活动进行总结,提出改进措施6. 闭幕式:颁发优秀论文奖、优秀组织奖等六、预期成果1. 提高教师对核心素养的认识,明确新时代中学语文教育的方向。

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调研是调查研究的简称,指通过各种调查方式系统客观的收集信息并研究分析,对各产业未来的发展趋势予以预测,为投资或发展方向的决策做准备。

本站今天为大家精心准备了语文组教研活动主题,希望对大家有所帮助!语文组教研活动主题一篇一、目标本学期,我校组语文教师将在学校领导的正确领导下,脚踏实地,开拓创新,以学生发展为本,努力培养学生的创新能力和实践能力;以提高教学质量为中心,狠抓实效,大力促进教师专业化发展。

紧紧围绕学校本学期工作目标,进一步加大课堂教学改革的力度,规范教学常规管理,强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能,全面提高学生语文综合素养。

二、本学期的教研主题习惯校正,环节落实。

三、措施阅读教学1)三统一统一学案,统一(集体)备课,统一进度。

统一学案,分工合作,优化设计,实现高效;学案设计分为教师版、学生版。

做到精讲精练,讲练结合,从平常训练学生的应试技巧。

学案实现超周备课。

2)探索以学为主的课堂教学新模式,推广“自动·互动·扩展”的导学法,提高学生学习语文的兴趣。

3)努力校正学生学习习惯,人人必备课堂笔记本、纠错本;4)课堂练习,针对重点、考点,提前适应中考题型;实现“环环清”、“堂堂清”。

重在落实。

5)构建“书香人生”,建议生均图书2——3本;每周开设一节阅读课,老师必须做好阅读指导,圈定书目,做到有针对性阅读。

必须做到阅读专用。

作文教学1)探索“写——改——评——议——修——选”作文六步教学法;并把作文教学的课件统一交学组存档;2)各年级组统一使用作文学案;3)作文建议实施学生互批互改,老师抽查并批改20%作文,并写出详细的作文评改记录,交附于统一装订的成册的作文封面;4)每次作文选出3——5篇优秀作文,写出评语,打成电子稿上交学组;由学组统一推荐校报、校刊及校外报刊;5)尝试以赛促学的方式,每学期建议举办或参加一项大型的赛事,提升语文学科的档次;教研活动1)统一组织听评课,实施以评促教,以评促改;2)两一次教研会,原则简短、简洁、务实、高效;3)组织1次大型活动。

4)积极参加校内外各项活动,及时了解中考最前沿信息;周末作业1)每周一次,以16开纸为准,原则按进度精选精段阅读;要求评改,计算教案数;2)周末作业建议增加课外阅读、课外文言文阅读,从平时为备考做好准备;注意保存,以备复习。

【范例】从何炳章主任的“嗜书如命,每天阅读,务成习惯,终生坚持”的理念中,我们得出几点启示课外阅读不再是一种强加的任务,而是师生共同的学习需求;课外阅读不再是一种外显的学习模式,而是一种实实在在的生活方式。

只有在一天天的阅读积累中,才能达成书香人生的理想。

只有在一天天的阅读体验中,才能形成良好的阅读习惯。

只有做到有着实实在在的阅读生活,才可能达成何先生所期望的每生每天阅读的最高境界和最终目标。

实验至今,我校教师积极探索着一些行之有效的方法,也在指导学生开展课外阅读上取得了一定的收获。

在“虹小有效教学开放周”活动中,语文教研组将重点展示本组教师在引导学生进行课外阅读上的点滴做法和成果,以期得到专家们和庐阳区各校同仁的进一步指导。

一、活动目的通过本次活动,展示我校语文教师在指导学生课外阅读方面的做法及部分收获,在集中的研讨活动中,促进“课外阅读”课题研究的继续深入。

二、活动内容第一版块二十分钟课外阅读课展示我校将课外阅读课纳入班级课表,每周安排三节二十分钟的阅读课,为教师的阅读指导及学生的自主阅读提供了空间和时间。

在这宝贵的二十分钟里,老师们或指导学生如何进行课外阅读,或组织学生进行读书交流,或在学生自主阅读的同时给以具体指点……形式多样的课外阅读课既创设了良好的阅读氛围,又给学生的课外阅读以必要的指引。

第二版块课外阅读指导课例学生的自主阅读由于年龄、阅历的限制,必然会产生困惑和问题,而教师必要的指导会给学生提供正确的方向。

我校教师定期上课外阅读指导课,引导学生选择适合自己的课外读物,教给学生一些实用的阅读方法,帮助学生学习欣赏文学作品……一节节精彩的课外阅读指导课带给学生切合实际的帮助。

第三版块教师讲坛我校教师讲坛已成为特色教研活动之一,一期期讲坛带给大家的是一次次心灵的触动。

本期我们将邀请三名语文教师走上讲坛,围绕她们在具体教学中如何培养每位学生每天坚持课外阅读的点滴做法展开交流,再一次点燃研讨激情,碰撞思维火花。

第四版块专家、教师互动研讨闭门造车无法适应发展的需要,我们的开放与展示就是期盼得到专家的指点和引领,期盼与同处教育一线的兄弟学校教师交流经验,取长补短,在提高理论水平的基础上不断改进我们的实践方法,力求让每一位学生爱上阅读,从阅读中获益。

三、活动安排时间12月4日(周四) 下午200地点虹桥小学多媒体教室具体安排时间内容地点负责人200——220每班开放二十分钟课外阅读课各班教室陶胜利230——310课外阅读课《夏洛的网》多媒体室周晓华320——410教师讲坛《让书香浸润校园让经典陪伴童年》主讲人孙莉《一年级每生每天阅读从培养兴趣开始》张春芳《创立阅读小组形式,促每生每天阅读》姚秀琼《三读课外书》多媒体室周晓华420——500专家、教师互动研讨多媒体室语文组教研活动主题二篇语文中心教研组活动实施方案为了适应全镇“打造高效课堂”教育发展的新形势,整合我镇小学语文学科教学研究力量,发挥我镇小学语文教师队伍的骨干作用,增进学科教师的交流与合作,逐步提高小学语文教师的教育教学能力,不断提升我镇小学语文学科教学的整体水平,决定继续开展小学语文学科中心教研组活动,以发挥小学语文学科在全镇基础教育课程改革中的“研究、指导、引领、服务”作用,开展行之有效的教学研究、示范,教学质量分析、评估,教师培训、培养等工作,特制定此方案。

一、工作导向在小学语文学科中坚持专业引领与同伴互助相结合、重点培养和全面提高相结合、研究与推广相结合、常规教学指导与主题教研指导相结合,以各校正在进行的教育教学工作为主线,以工作中存在的突出问题为主要研究对象,聚焦于课堂,优化在常规,求真务实,改进工作,提高质量,使我镇小学语文学科教育教学工作在原有的层次上取得较大幅度的提升,促进我镇小学语文学科教育教学逐步走上内涵式发展之路,实现我镇小学语文学科教育教学工作持续健康快速的发展。

二、工作目标1、坚持以研促训、以研兴教为主旨,真正发挥各校点教研组和小学语文学科骨干教师教学研究的引领示范作用。

2、围绕小学语文学科教学实践中产生的实际问题,通过中心教研组开展研讨活动,激活各校小学语文学科教学研究工作,形成浓厚教研氛围,及时消除各校小学语文学科教师在教学中的困惑。

3、通过小学语文学科中心教研组活动,打造一批精良的学科教研骨干,以点带面,全面提升我镇小学语文学科教育教学水平,从而促进我镇基础教育课程改革向纵深发展。

三、工作要求1、组长制定一个信息表,让组内成员要把表格填写好转交给组长,组长汇总成总表后再转发给每个成员,方便成员之间联系,以及每位成员所在学校、成员存档备查。

2、建立小学语文学科中心教研组QQ群,全体语文学科教师都要加入其中,组长要组织全体成员在相关教育社区注册自己的博客空间,积极开展网络研修活动。

(注组内成员每天应及时登陆中心教研组的QQ群,及时接受信息,积极参与研讨。

时常教育社区,参与论坛。

)3、中心教研组要制定出小学语文学科中心教研组活动方案,并制定具体可行的工作计划。

4、小学语文学科中心教研组每月至少开展一次活动。

5、每次学科中心教研组活动均要有通知、参加人员登记表、活动纪实、过程材料(音像资料)、活动总结、提交主管领导批阅并整理归档。

6、每年要由教研员主持对全年本学科中心教研组活动作出具体而详尽的总结。

7、每年年末,根据学校制定的《大同镇小学中心教研组活动考评细则》,由教研员首先自评然后由主管领导对该学科中心教研组活动情况作出客观而中肯的评价。

四、工作要点1、认真学习,促进教与学的有效。

(1)坚持定期开展集体教研,通过组织学习与组内交流座谈相结合的形式,组织教师学习有关新课程实施的书籍等相关资料,促使教师将日常的问题通过思考转化为研究的专题,研究课改中的教学教法,不断提高教师的素养,引领课堂教学,着力提高教学质量。

(2)教学教研和教学实践、教师培训相结合,丰富教研内容。

学习其它学科优秀的教研经验并学以致用,发挥全体语文老师的教学智慧,围绕学校教学研究的重点分级研讨,教研做到有问题、有设想、有过程、有记录、有成果,提高语文科校本教研的实效性。

2、聚焦课堂教学,脚踏实地开展教研。

(1)结合日常的“备课、上课、作业批改、辅导学生、质量检测”,深入研究教材,钻研教法、学法及作业设计,及时做好教学反思,促使教师在日常教学中落实课标、用好教材,提高课堂教学的实效性。

(2)关注常态课的案例研讨,加强课堂教学有效性的研究。

认真落实组内常规听课、评课活动,利用“常态课”、“研讨课”、“示范课”、“展示课”,思考、研究常态教学过程中的问题,把学科教研、校本教研以及教师培训有效地融合在一起,在日常的教学中坚持不懈,不断磨练,提高教学技艺,形成常态教学模式,实现课堂教学有效、高效。

(3)以课堂观察为切入口,推进教学改革。

教学质量的提高在于每一节常态课,试验课与教师研究的小课题结合,体现研究的过程和成果。

结合学科特点、课型特点及教师的研究专题,确定观察点,积极开展课堂观察活动。

在实践、反思、再实践的过程中,且行且思、且思且行。

通过课堂观察发现问题、研究问题,提高课堂教学的有效性,促进教师向“研究型”教师转变。

3、关注教师专业发展,提升教学能力。

(1)结合镇县开展的教师基本功比赛,充分发挥科组“合作共进”的精神,动员全体教师参与活动的全过程,促使教师加强合作、互相启发、互相研讨和学习,使得“一人参赛,人人有收获”。

(2)结合镇县开展的教师技能大赛、常态课例研究、优质课评比等活动,促使教师将日常的问题通过思考转化为研究的专题,多反思、多交流,推动课堂教学研究的深入和教师教学能力的提升。

4、课题引领,以科研促教学,深化课堂教学改革。

(1)坚持做好课题的管理。

将课题研究与培养青年教师结合起来,以科研促教学,深化课堂教学改革。

(2)积极开展小课题研究。

本学期,组织教师个性化小课题申报立项。

充分发挥骨干教师或合作共进组的作用,广泛开展教师小课题的研究,促进教师专业的成长。

首先明确教师开展小课题研究的目的性,是促使教师养成科学的思维习惯,提高自身的研究能力与水平,提升自己的成功经验,改进自己的教育教学工作,使之逐步形成教育教学个性化的风格。

其次指导教师做好小课题的申报工作①选题从实践中挖掘出值得研究的问题如从教师自身教育教学的困境中寻找问题;从具体的教学情境中捕捉问题;在与其他教师的交流中发现问题;从学生的课后生活中寻觅问题。

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