让身体热起来六年级科学下册教案
青岛版小学科学教案《让身体热起来
青岛版小学科学教案《让身体热起来》一、教学目标1. 让学生了解和掌握体温的概念，知道体温是人体内部温度。
2. 让学生了解和掌握体温的变化原因，知道运动、饮食等因素会影响体温。
3. 培养学生的观察、思考和实验操作能力，提高科学探究能力。
二、教学内容1. 体温的概念及其测量方法2. 影响体温变化的因素3. 体温变化的实验观察三、教学重点与难点1. 重点：体温的概念、测量方法和影响体温变化的因素。
2. 难点：体温变化的实验观察和分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究体温的概念和测量方法。
2. 采用实验观察法，让学生通过实验了解影响体温变化的因素。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和交流能力。
五、教学准备1. 教具：体温计、热水、冷水、运动器材等。
2. 学具：每人一份实验记录表、笔。
教案内容依次按照教学目标、教学内容、教学重点与难点、教学方法、教学准备进行编写。
每个章节包含一个具体的教学内容，以实验、讨论等形式进行教学。
六、教学步骤1. 导入新课：通过提问方式引导学生思考体温的概念和重要性。
2. 讲解体温的概念：讲解体温是指人体内部的温度，常用体温计进行测量。
3. 演示体温的测量方法：教师示范如何使用体温计正确测量体温，并让学生进行实际操作。
4. 讲解影响体温变化的因素：介绍运动、饮食、环境温度等因素对体温的影响。
5. 设计实验：让学生分组进行实验，观察不同因素对体温的影响。
七、实验观察与记录1. 实验一：让学生在不同水温下浸泡双手，观察体温计的读数变化，并记录实验结果。
2. 实验二：让学生进行适量运动后，测量体温的变化，并记录实验结果。
3. 实验三：让学生在室内不同温度环境下，测量体温的变化，并记录实验结果。
八、分析与讨论1. 让学生根据实验结果，分析不同因素对体温的影响。
2. 引导学生思考如何保持正常的体温，提出合理的建议。
3. 组织学生进行小组讨论，分享实验观察和分析的结果。
九、总结与评价1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，强化对体温概念和影响因素的理解。
小学科学青岛版(六三)六年级下册第二单元无处不在的能量5让身体热起来
《让身体热起来》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能体会到我们的身体能发出热2、知道使身体发热的方式有那些。
3、养成乐于和善于观察身边事物的习惯。
（二）过程与方法1、自主设计实验探究衣服是否能为身体增加热量。
2、观察、记录、分析实验现象并由此形成合乎逻辑的实验结论。
（三）情感态度与价值观对热现象产生探究的兴趣，尊重客观事实。
二、教学重点身体发热的方式有那些。
三、教学难点人体能量的吸收和消耗。
四、教学过程（一）新课导入:冬天的寒冷我们已经经历过了，在寒冷的冬天有什么方法可以使我们保持温暖呢?今天我们来学习第五课《让身体热起来》。
这节课我们学习三个问题：1、让身体热起来2、能量去哪了3、北极熊为什么不怕冷？下面我们来进行新课的学习。
（二）学习课文1、让身体热起来有哪些方法?同学们想一想当我们的身体感觉有些冷的时候，我们常用哪些方法使由己热起来?2、这些方法是怎样使我们的身体热起来的呢?①跑步等运动——自身运动②开电暖气、晒太阳等——外部加热③吃各种食物——补充内能3、扩展：衣服能给我们带来热吗?播放视频，得出结论：通过视频我们知道，尽管在杯子外面包上了毛巾，但是水温依旧下降了，所以加穿衣服会使人体感觉到热，但并不是衣服给人体增加了热量。
衣服和被子不能给身体增加热量。
衣服和被子具有保温，防止热量散发，和阻止冷空气进入的作用，所以多穿衣服身体会觉得热起来。
4、人体吸收的能量到哪里去了?工作需要消耗热量，运动需要消耗热量，娱乐需要消耗热量，学习需要消耗热量，甚至连睡觉都需要消耗热量。
总之，人的生命活动离不开能量，能量是一切活动的源泉。
人体吸收的能量：ɑ、供给身体的运动；b、供给细胞的生长；c、以热的形式散失；d、以脂肪的形式储存。
5、问题:人类可以通过各种方法获得热量，那么生活在寒冷地区的北极熊为什么不怕冷?①北极熊皮下有厚厚的脂肪，有利于保温；②毛是中空结构有利于保温；③皮肤为黑色有利于吸热；④脚下有厚厚的毛既保温又防滑；⑤北极熊主要食用动物内脏等高热量食物；⑥在天气寒冷时，北极熊采用冬眠的办法减少能量消耗。
让身体热起来教案
让身体热起来教案第一篇：让身体热起来教案（青岛版）六年级科学下册教案让身体热起来教学目标：1.能体会到我们的身体能发出热2.知道使身体发热的方式有那些。
3.养成乐于和善于观察身边事物的习惯。
教学重点：身体发热的方式有那些。
教学难点：人体能量的吸收和消耗。
教学用具：相关的图片资料和视频资料教学过程：一、导入新课观看几种人体发热的图片：火锅、烤火炉、运动（参考问题：这些热是从哪里来的？）二、让我们身体热起来1.当我们的身体感觉有些冷的时候，我们以常用哪些方法使自己热起来？（学生可根据自己的经验说一说自己会怎样做？）运动、吃火锅、烤火、晒太阳下等。
2.这些方法是怎样使我们的身体热起来的呢？太阳为我们带来了热、食物给我们提供了能量。
3.拓展：人体吸收的能量到哪里去了？（运动、工作等消耗了，或者转变成糖与脂肪储存了）三、衣服能给我们带来热吗？1.回忆自己的生活体验（让学生学习知识时与生活结全起来）（1）晚上，当我们进被窝时，你的感觉是什么？（2）而当我们早上起来时，你感觉又是怎样的呢？同样晚上再次去睡时被窝还热吗？这一连串的问题让你对你刚才的想法是不是参生了怀疑？（3）衣服究竟能不能发热？同组的思考并设计一个实验来证明你的想法。
2.分级讨论制定实验方法，再在班上表述大家评论其可行性。
3.对设计合理有可行性的实验方案在班上推广，并开展实验。
4.对自己的实验作汇报。
（1）实验中你们观察到了什么？（2）衣服会自己产生热吗？（3）多穿些衣服怎么会觉得热起来了？ 5.问题：北极熊为什么不怕冷？四、课堂小结让学生自己总结，然后教师作总结：1.让人体热起来的办法，2.人体的能量的消耗，3.北极熊不怕冷的原因。
板书设计：运动（摩擦、跑步等）热源（太阳、烤火、电热毯、泡温泉、拥挤的人群）热起来了：吃食物（菜、热饭、火锅）发烧、紧张、害羞使人体产生热量等北极熊不怕冷的原因：细密的毛，厚厚的脂肪等。
第二篇：《让身体热起来》教学反思六年的课《让身体热起来》，在上的过程中及之后，我有以下的感触：1.在上课的过程中，学生能较好去听课。
青岛小学科学六下《5让身体热起来》word教案 (4)
（青岛版）六年级科学下册教案第二单元无处不在的能量第五课让身体热起来一、教学目标：1.知识目标：吃食物提供的能量、太阳的光照、运动等方法都可以使我们的身体热起来。
引导学生从身边的小事开始学科学，讨论使人们热起来的方法。
2.技能目标：通过讨论和实验验证衣服能产生热吗。
3.情感态度与价值观：在活动过程中学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，培养探究周围事物的兴趣和好奇心。
二、教学重点、难点：衣服能产生热吗，人体能量的吸收和消耗三、教具准备：相关的图片资料和视频资料，有盖的杯子，温度计，一定温度的热水，厚毛巾、围巾等。
四、教学过程：（一）创设情景，提出问题：1.（出示图片）观察课本上的图片，这个小姑娘怎么了？（冷）那我们帮她想想办法，怎样让她的身体热起来？2.在我们的生活中你遇到过这种现象吗？学生交流汇报（二）讨论交流，解决问题1.小组内交流填表格让身体热起来的方法跑、跳运动吃火锅.喝热水多穿衣服烤火炉开空调晒太阳2.这些方法能使我们的身体热起来，让我们把这些方法归类可以吗？可以怎样分？引导学生可分类：运动.食物.衣物.外界物质给予热量。
冬天，我们通常采用什么办法来御寒呢？引导多穿衣服。
为什么穿的衣服多就不冷了呢？同学们猜想下，衣服能产生热吗？（三）实验探究衣服能产生热吗？1.老师给同学们准备的材料，可以利用它们设计实验证明衣服是否能产生热。
为了方便，老师用围巾代替衣服来进行实验。
（有盖的杯子，温度计，一定温度的热水，厚毛巾.围巾等）2.你准备怎样设计实验方案？小组内讨论方案分组做实验3.填写记录单温水杯0分钟5分钟结论摄氏度摄氏度用厚毛巾包起来的温水杯没有包起来的温摄氏度摄氏度水杯摄氏度摄氏度用毛巾包起来的温度计04.小结：衣服不能产生热，它能保温，阻挡冷空气进入，人体的能量转变成热量，热量不被传出，所以感觉到暖和了。
（四）探究能量哪里去了1.为什么我们吃火锅.喝热水会感觉到热呢？（讨论）因为食物给我们提供了能量，一部分能量变成了热量，维持我们的体温。
青岛版小学科学六年级下册《让身体热起来》教学设计
食物中的能量去了哪里？我的预测（用 √ 表示）
维持体温
人体生长
学习
跑步
工作
睡觉
娱乐
呼吸
（收齐各小组的记录表） 现在， 同学们的想法都在这里了， 你们预测的对不
对呢？马上见分晓。
3．资料求证。 我在课前查阅了一些资料，正好可以验证一下同学们的猜想。 （发资料卡，让学生自由阅读）
资料卡 正如电脑要耗电，卡车要耗油，人体的日常活动也要消耗热量。热量除 了给人在从事运动，日常工作和生活所需要的能量外，同样也提供人体生命 活动所需要的能量，血液循环，呼吸，消化吸收等等。 1、维持基础代谢：基础代谢是机体处于清醒，在 18 摄氏度 —25 摄氏 度环境中，神经、肌肉完全安静与空腹 (12 小时前停止进食 )维持生命所必须 的最低热能需要量。约占总能量消耗的 60％ —75％，它是总能量消耗的主 要部分。 一般男性比女性高， 儿童、青少年比成年人高， 寒冷时比温暖时高。 2、从事劳动所消耗的能量。 3、食物的特殊动力作用食。 【在这个过程中，让学生体验预测 - 验证 - 得到结论这一科学的学习方法。 】 4. 总结提升： 思考：我们不运动的时候也会消耗能量吗？
二． 小组学习，自主探究 教师指导学生以小组为单位整理可以让身体热起来的方法。 教师提出要求： 除了刚才大家说的几种方法外， 还有那些方法可以使身体热
起来？下面咱们就以小组为单位根据自己的生活经验相互交流一下，并完成表 格。 让身体热起来的方法
身体表现
教师深入到各个小组去指导， 对于有困难的小组可以让他们实际实验一下验
（学生思考、讨论、全班汇报。教师进行总结归纳） 总结深化： 人体任何时候都在消耗能量， 能量是一起生命活动的源泉。 没有
能量人类将无法工作、学习、无法运动。
《让身体热起来》小学科学教案：用实验展现身体温度传导的过程
《让身体热起来》小学科学教案：用实验展现身体温度传导的过程用实验展现身体温度传导的过程身体温度对人类健康和活动的影响是不可忽视的。
对于孩子们来说，他们需要了解身体温度产生的原因以及如何保持良好的体温水平。
为了帮助孩子们更好地理解身体温度的产生和传导过程，我们设计了一些实验，用以展现身体温度传导的过程。
以下是本文的教案。
一、教学目标1.了解身体温度产生的原因和机制。
2.了解身体温度的变化和传导的过程。
3.掌握测量身体温度的方法和技巧。
二、教学准备实验箱、温度计、皮肤感受器、热水瓶、冷水瓶。
三、教学过程1.引入要求学生先洗手并准备好实验箱和所需物品，教师可以引入故事或短片，让学生们对身体温度产生兴趣，同时告诉孩子们，在冬天或寒冷的环境中，他们的身体需要维持一个恒定的温度，以保持健康，否则会感觉不舒服或甚至生病。
2.实验一：温度传导要求学生利用实验箱中的温度计，测量热水瓶、冷水瓶和常温水瓶中的水温。
要求学生用手触摸热水瓶、冷水瓶和常温水瓶的外表面，感受其温度变化。
教师可以引导学生思考：热水瓶、冷水瓶和常温水瓶的温度为何不同？手触摸的温度和温度计测量的结果有何不同？3.实验二：身体温度传导要求学生双手揉搓30秒钟后，用温度计测量他们的手掌温度。
再要求一部分学生将手浸入冷水中10秒钟，然后再用温度计测量其手掌温度；同时，另一部分学生将手放在温水中10秒钟，然后再用温度计测量其手掌温度。
教师可以引导思考：为何双手揉搓后手部会产生热感？为何在冷水中浸泡后手部温度会下降？为何在温水中浸泡后手部温度会升高？4.实验三：皮肤感受器要求学生利用实验箱中的皮肤感受器，触摸不同的物质，并记录下感受的温度。
教师可以引导学生思考：为何不同的物质，人体皮肤感受的温度会不同？此时教师可以介绍皮肤感受器的原理。
5.应用通过以上实验，孩子们已经了解身体温度产生和传导的过程，知道了如何测量身体温度和保持良好的身体温度水平。
教师可以让学生结合实际生活，思考如何保持身体温度稳定，让孩子们了解身体保健的重要性。
5青岛版《科学》六制六年级下册.《让身体热起来》教学设计
5.《让身体热起来》教学设计【教材分析】《让身体热起来》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册第二单元《无处不在的能量》的第一课时，本课是这一单元的起始课。
本课内容以“人体”为切入点，通过让身体热起来的活动，引导学生分析让身体热起来的方法和途径，探究人体能量的来源和转化，认识到维系正常的生命活动需要能量，从而使学生经历科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，培养学生的科学精神与科学情趣。
教材由四部分组成：第一部分活动准备。
通过情景导入，让学生充满兴趣的寻找让身体热起来的方法；第二部分活动过程。
通过生动有趣的小活动，带动学生探索，还有哪些方法可以让身体热起来；通过交流研讨，人体需要的能量主要来源于食物。
“人体吸收的能力到哪里去了？”引发深层次探究热情。
第三部分为自由活动。
通过探究北极熊生活在极寒环境下，为什么不怕冷，巩固学生“让身体热起来”的认知。
第四部分为拓展活动，生活中肥胖的人群的出现是什么原因导致的，对他们的身体有什么危害，针对有效减肥提出合理化建议。
本课通过由浅入深的分层体验活动，让学生感受生活现象与科学知识的密切联系，到在体验中感受，在交流分享中，激发学科学，爱科学的兴趣和动力。
【学生分析】如何让身体热起来，对于六年级学生而言，他们有很多的生活经验，譬如运动、吃巧克力或刺激性食物、喝热水、多穿......这些对于后面探究能量转化问题有很好的铺垫，学生也比较有兴趣进行下面的探究活动。
在探究过程中学生基本掌握了对资料的搜集处理，但我们还应该重视培养学生从不同角度、运用不同方式对现象的分析能力归纳能力以及对事物内部联系的猜测分析能力。
【教学目标】科学概念目标：1.知道让身体热起来的方法及途径。
2.知道人体吸收的能量转化后的去向。
科学探究目标：1.能多角度提出问题，并能选择适合自己探究的问题。
2.能尝试用不同的方式从不同的角度对现象作出解释，解决问题。
3.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感态度价值观：充满求知欲，善于思考，合理想象。
六年级科学下册 让身体热起来2教案 青岛版
第二单元无处不在的能量第五课让身体热起来一、教学目标：1.知识目标：吃食物提供的能量、太阳的光照、运动等方法都可以使我们的身体热起来。
引导学生从身边的小事开始学科学，讨论使人们热起来的方法。
2.技能目标：通过讨论和实验验证衣服能产生热吗。
3.情感态度与价值观：在活动过程中学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，培养探究周围事物的兴趣和好奇心。
二、教学重点、难点：衣服能产生热吗，人体能量的吸收和消耗三、教具准备：相关的图片资料和视频资料，有盖的杯子，温度计，一定温度的热水，厚毛巾、围巾等。
四、教学过程：（一）创设情景，提出问题：1.（出示图片）观察课本上的图片，这个小姑娘怎么了？（冷）那我们帮她想想办法，怎样让她的身体热起来？2.在我们的生活中你遇到过这种现象吗？学生交流汇报（二）讨论交流，解决问题2.这些方法能使我们的身体热起来，让我们把这些方法归类可以吗？可以怎样分？引导学生可分类：运动.食物.衣物.外界物质给予热量。
冬天，我们通常采用什么办法来御寒呢？引导多穿衣服。
为什么穿的衣服多就不冷了呢？同学们猜想下，衣服能产生热吗？（三）实验探究衣服能产生热吗？1.老师给同学们准备的材料，可以利用它们设计实验证明衣服是否能产生热。
为了方便，老师用围巾代替衣服来进行实验。
（有盖的杯子，温度计，一定温度的热水，厚毛巾.围巾等）2.你准备怎样设计实验方案？小组内讨论方案分组做实验4.小结：衣服不能产生热，它能保温，阻挡冷空气进入，人体的能量转变成热量，热量不被传出，所以感觉到暖和了。
（四）探究能量哪里去了1.为什么我们吃火锅.喝热水会感觉到热呢？（讨论）因为食物给我们提供了能量，一部分能量变成了热量，维持我们的体温。
2.我们需要的能量主要来源于食物，食物产生了能量。
人体吸收的能量到哪里去了呢？出示图片交流汇报人类工作需要消耗能量；人类运动需要消耗能量；人类娱乐需要消耗能量；人类学习需要消耗能量…3.如果没有食物提供给我们能量，会怎样呢？如果能量过剩又会怎样呢？学生讨论（五）课后践行生活中有很多肥胖的人，调查.了解造成肥胖的原因，并提出减肥建议。
《让身体热起来》小学科学教案：探索身体寒冷时的生理反应
《让身体热起来》小学科学教案：探索身体寒冷时的生理反应”身体寒冷时的反应是我们身体的自然反应。
当我们的身体感受到寒冷的温度，就会有一系列反应来提高身体的温度。
我们的皮肤会发起反应。
皮肤是我们身体的第一个屏障，也是我们感知温度的器官。
当我们的皮肤感知到寒冷的温度时，它会立即传递信号到我们的大脑。
当大脑收到这些信号时，它会命令我们的身体开始产生热量。
我们的身体会开始产生热量。
产生热量的最常见方式是刺激我们的肌肉，让它们开始变得频繁收缩和放松。
这个过程需要能量。
当我们的肌肉收缩时，身体会消耗更多的氧气，并且产生更多的热量，以抵抗寒冷。
另外一个重要的生理反应是我们身体的血液循环。
当我们的身体变得很寒冷时，我们的血液会开始流向核心区域。
这个地方是我们身体最热的地方，如心脏、肺部和肝脏。
当我们的血液流向这些区域时，它们带着热量回到我们的四肢和皮肤。
我们的身体会开始出汗。
虽然这看起来与产生热量相反，但是出汗实际上是帮助我们身体去除多余的热量。
当我们出汗时，水分会从我们的身体中蒸发掉，这个过程需要热量。
当我们的汗水蒸发时，它会带走身体表层的热量，从而降低我们的表面温度。
我们的身体在寒冷的环境中会有一系列反应。
这些反应都是为了保持身体的正常温度。
当我们的身体感受到寒冷时，我们的皮肤会发起反应，身体会开始产生热量，血液会流向核心区域，身体会开始出汗。
这些简单的反应可以帮助我们保持身体温度，从而保持健康。
希望这节课能够让大家了解到身体的寒冷反应，从而更好地保护我们的身体健康。
谢谢大家！。
《让身体热起来》小学科学教案：学习身体如何调节体温的方法
《让身体热起来》小学科学教案：学习身体如何调节体温的方法学习身体如何调节体温的方法在生活中，我们常常会遇到一些气候变化大的天气，如夏天酷热的气温、冬天寒冷的气温，我们的身体会怎么样应对呢？那么，我们如何保持适当的体温呢？这些问题都可以通过学习身体如何调节体温的方法来解决。
今天我们就来学习一下这方面的知识。
一、身体如何产生热量身体产生热量是通过身体代谢来完成的，我们吃进去的食物和水都经过身体的新陈代谢，从而产生热量，这个过程叫做“热能代谢”。
身体产生的热量包括两个部分，一个部分是我们的肌肉活动所产生的热量，另一个部分是我们的体内器官所消耗的热量。
这些部分的热量都被身体吸收，最终通过皮肤散发出去。
二、身体如何散发热量当体温升高时，身体需要调节体温，这个时候，身体需要通过散发热量来保持体温的平衡。
然而，散发热量主要是通过皮肤的散热来实现的，皮肤表面的毛细血管受到温度刺激，便会扩张，从而将热量散发出去。
与此同时，出汗也是身体散发热量的一种方式，我们的汗水会蒸发，带走一部分热量。
三、如何帮助身体散热当我们身体需要散发热量时，我们也可以通过一些方式来帮助身体实现散热，这种调节方法被称为“降温方法”。
1、喝水：当身体开始发热时，我们要确保自己随时补充足够的水分，这样可以帮助身体更好地排汗。
另外，水分也可以为身体提供更好的热能代谢条件。
2、穿透气的衣服：身体发热时，我们需要穿着排汗的透气衣服，这样可以帮助汗水发，起到降温的作用。
3、避免在热天里曝晒：在夏天高温的时候，我们需要避免过度暴露在阳光下，以免身体变热太快，导致身体调节失调。
4、足够的休息：当我们的身体需要散发热量时，我们要注意保持足够的休息，这样可以帮助身体恢复能量，更好地调节体温。
四、如何在寒冷的天气保持适当的体温冬天，气温寒冷，有时候我们会感到冷，这时我们身体调节体温的方法也有一些变化。
1、穿暖和的衣服：在寒冷的天气里，我们要注意搭配暖和的衣服，身体也需要在保持基础代谢的同时，产生更多的热量，起到保暖的作用。
《让身体热起来》小学科学教案：用游戏调动孩子的身体热量
《让身体热起来》小学科学教案：用游戏调动孩子的身体热量用游戏调动孩子的身体热量一、教学目标1.了解身体的热量是什么？2.掌握如何通过游戏调动身体产生热量。
3.通过亲身体验，知道运动对身体的好处及产生热量的过程。
二、教学重点1.了解身体的热量是什么？2.掌握如何通过游戏调动身体产生热量。
三、教学难点1.通过亲身体验，知道运动对身体的好处及产生热量的过程。
2.培养学生合作精神，锻炼其领导才能和自我控制能力。
四、教学过程1、导入在教师的带领下，让同学们了解身体的热量是什么。
教师在讲解时可以展示一些图片对同学们进行比较，或者让同学们演唱歌曲《身体的热量》。
2、讲解在同学们有初步了解之后，教师再通过多媒体等方式对热量进行讲解。
包括热量的基本概念、热能的单位、热能与机械能的关系等等。
3、游戏体验在讲解完基本理论之后，教师开始引导同学们通过游戏的方式来体验产热量的过程。
教师可以把同学们分成若干小组。
每个小组都需要来完成一项任务，这项任务要求同学们进行协作，通过自己的运动来产生热量。
下面是一些可供选择的游戏：（1）物理跳跃游戏在物理跳跃游戏中，同学们要跑到看似不可能到达的地方，不断的跳跃运动。
这种运动方式可以让同学们运动全身，产生大量的热量。
（2）田径短跑游戏田径运动方式中的短跑，需要极高的爆发力和速度，也需要非常强的耐力和敏捷性。
让同学们进行短跑游戏，不仅能增强同学们的身体素质，也能培养其领导才能和自我控制能力。
（3）足球游戏足球游戏是一种全身运动方式，可以锻炼同学们的敏捷性和协作精神，让同学们快速在球场上奔跑，完成攻击和防守的任务。
（4）游泳游戏游泳游戏需要同学们不停的游动，而这种运动方式可以帮助同学们消耗更多的热量。
游泳也是一项很好的健身运动，可以帮助同学们增强全身的肌肉。
以上游戏只是其中的一部分，教师可以根据具体情况进行调整。
在每个游戏结束之后，教师都要对同学们进行简单的体验和讲解。
四、总结通过一整天的学习和游戏，同学们已经对身体的热量有了更加深刻的认识，同时也通过游戏完成了锻炼和休息的恰当平衡。
青岛版(六制)小学科学六年级下册5《让身体热起来》教学设计
5.《让身体热起来》教学设计【教材分析】《让身体热起来》是青岛版小学科学（六三学制）六年级下册第二单元《无处不在的能量》的第一课时，本课是这一单元的起始课。
本课内容以“人体”为切入点，通过让身体热起来的活动，引导学生分析让身体热起来的方法和途径，探究人体能量的来源和转化，认识到维系正常的生命活动需要能量，从而使学生经历科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，培养学生的科学精神与科学情趣。
教材由四部分组成：第一部分活动准备。
通过情景导入，让学生充满兴趣的寻找让身体热起来的方法；第二部分活动过程。
通过生动有趣的小活动，带动学生探索，还有哪些方法可以让身体热起来；通过交流研讨，人体需要的能量主要来源于食物。
“人体吸收的能力到哪里去了？”引发深层次探究热情。
第三部分为自由活动。
通过探究北极熊生活在极寒环境下，为什么不怕冷，巩固学生“让身体热起来”的认知。
第四部分为拓展活动，生活中肥胖的人群的出现是什么原因导致的，对他们的身体有什么危害，针对有效减肥提出合理化建议。
本课通过由浅入深的分层体验活动，让学生感受生活现象与科学知识的密切联系，到在体验中感受，在交流分享中，激发学科学，爱科学的兴趣和动力。
【学生分析】如何让身体热起来，对于六年级学生而言，他们有很多的生活经验，譬如运动、吃巧克力或刺激性食物、喝热水、多穿......这些对于后面探究能量转化问题有很好的铺垫，学生也比较有兴趣进行下面的探究活动。
在探究过程中学生基本掌握了对资料的搜集处理，但我们还应该重视培养学生从不同角度、运用不同方式对现象的分析能力归纳能力以及对事物内部联系的猜测分析能力。
【教学目标】科学概念目标：1.知道让身体热起来的方法及途径。
2.知道人体吸收的能量转化后的去向。
科学探究目标：1.能多角度提出问题，并能选择适合自己探究的问题。
2.能尝试用不同的方式从不同的角度对现象作出解释，解决问题。
3.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
情感态度价值观：充满求知欲，善于思考，合理想象。
小学科学六年级下册1.《让身体热起来》
青岛版小学科学六年级下册1．《让身体热起来》精选教课设计一、教科书说明：本课是本单元的开端课，在三年级下册“我们吃什么”单元研究了食品与营养方面知识的基础上，教科书内容以“人”为切入点，经过让身体热起来的活动，指引学生剖析让身体热起来的方法与门路，研究人体能量的根源与转变，认识到维系正常的生命活动需要能量，生命离不开能量，从而使学生经历科学研究的过程，体验科学研究的乐趣，培育学生的科学精神与科学情味。
活动准备：教科书显现了一幅冬季的情形图：北风凛凛、大雪纷飞，一卡通人物表现出被冻得瑟瑟颤抖的样子。
情形图包含着两层含义：一是以此再现生活情形，激活学生已有的生活经验，惹起学生的感情共识，从而提出问题，为讲堂的研究活动做好铺垫，埋下伏笔；二是包含着让学生课前即开始研究让身体热起来的方法。
本活动准备为学生供给了一个广阔的想象空间，引领学生依据情形图睁开想象，提出自己的问题，充足表现了课前准备的开放性。
活动过程：☆活动一：想方法，让我们的身体热起来！此活动包含两个环节。
一是教科书供给了一幅学生活动情形图，卡通语言“身体热起来有哪些表现呢？”意在提示学生在活动以前先沟通自己对身体热起来的认识，说身世体热起来的外面表现；“吃火锅或吃辣时身领会感觉热”，意在提示学生沟通让身体热起来的详细方法和实例，从而触及学生的生活经验；“还有哪些让身体感觉热的方法？”意在提示学生广开思路，尽兴显现、沟通自己的想法，试试用不一样的方式，从不一样的角度解决问题，并对现象作合理的解说。
情形图中两个卡通正在做原地跑步和蹦跳活动，意在提示学生不不过沟通自己的想法，还要在条件同意的状况下详细的做一做，考证方法的可行性。
本环节设计的目的主假如让学生动起来，给学生创建一个宽松的、开放的活动空间，学生能够采纳不一样的方法使身体热起来，自由睁开使身体热起来的活动，使学生在说一说、做一做的过程中体验科学课的无穷乐趣，激发学生进一步深入研究的动机和热忱。
六年级科学下册让身体热起来教案青岛版
教案：六年级科学下册让身体热起来教案青岛版第一章：引言教学目标：1. 引起学生对身体发热现象的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考和讨论身体发热的原因和意义。
教学内容：1. 引入身体发热的概念，让学生观察和感受自己身体的温度变化。
2. 引导学生思考和讨论身体发热的原因，如运动、饮食等。
3. 引导学生了解身体发热的意义，如提高免疫力、促进新陈代谢等。
教学活动：1. 引导学生观察和感受自己身体的温度变化，可以用温度计进行测量。
2. 让学生举例说明身体发热的原因，如运动、吃热食等。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨身体发热的意义和作用。
教学评价：1. 观察学生对身体发热现象的兴趣和参与度。
2. 评估学生在小组讨论中的表现和思考深度。
第二章：身体发热的原因教学目标：1. 让学生了解和掌握身体发热的生理机制。
2. 引导学生思考和讨论身体发热的原因。
教学内容：1. 介绍身体发热的生理机制，如血液循环、新陈代谢等。
2. 引导学生了解和思考身体发热的原因，如运动、饮食、环境温度等。
教学活动：1. 通过图片或视频讲解身体发热的生理机制。
2. 让学生举例说明身体发热的原因，并进行小组讨论。
3. 进行实验或活动，让学生亲身体验身体发热的原因，如做运动、吃热食等。
教学评价：1. 评估学生对身体发热生理机制的理解程度。
2. 观察学生在小组讨论中的表现和思考深度。
第三章：身体发热的意义教学目标：1. 让学生了解和认识到身体发热的重要性和作用。
2. 引导学生思考和讨论身体发热的意义。
教学内容：1. 介绍身体发热的重要性和作用，如提高免疫力、促进新陈代谢等。
2. 引导学生思考和讨论身体发热的意义，如适应环境、增强体力等。
教学活动：1. 通过图片或视频讲解身体发热的重要性和作用。
2. 让学生举例说明身体发热的意义，并进行小组讨论。
3. 进行实验或活动，让学生亲身体验身体发热的意义，如适应寒冷环境、增强体力等。
教学评价：1. 评估学生对身体发热重要性和作用的理解程度。
青岛版小学科学教案《让身体热起来
青岛版小学科学教案《让身体热起来》一、教学目标：1. 让学生了解和掌握体温的概念，知道体温是人体内部温度的度量。
2. 让学生了解和掌握体温的变化原因，知道体温的变化受环境温度、运动、情绪等因素的影响。
3. 培养学生观察、实验、分析问题的能力，通过实验探究让身体热起来的方法。
二、教学内容：1. 体温的概念和度量。
2. 体温的变化原因。
3. 让身体热起来的方法。
三、教学重点与难点：重点：体温的概念、度量和变化原因。
难点：让身体热起来的方法。
四、教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的实践能力和合作精神。
五、教学准备：1. 教学PPT。
2. 实验器材：温度计、热水、冷水、运动器材等。
3. 教学素材：体温变化原因的相关图片和视频。
教案内容请根据实际教学情况进行调整和补充。
六、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的动画故事，引入体温的概念，激发学生的兴趣。
2. 探究：学生分组进行实验，观察和记录不同环境下（如热水、冷水、运动后）的体温变化。
3. 讨论：学生分享实验结果，讨论体温变化的原因。
4. 讲解：教师讲解体温的度量方法，以及体温变化的原因，如环境温度、运动、情绪等。
5. 实践：学生分组进行活动，尝试让身体热起来，如运动、喝热饮等。
七、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和实践能力等，以便更好地调整教学方法和内容。
八、作业布置：让学生回家后，观察和记录自己一天的体温变化，并尝试分析变化的原因。
九、课后辅导：对于在课堂上没有完全理解的学生，教师可以在课后提供辅导，帮助他们更好地掌握体温的概念和变化原因。
十、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，给予相应的表现评价。
2. 实验报告：评价学生在实验中的观察、记录和分析能力。
3. 作业完成情况：评价学生回家作业的完成质量，如观察、记录和分析体温变化的能力。
小学科学六年级下册《5.让身体热起来》教学设计
5．让身体热起来【教材分析】：本科是本单元的起始课。
在四年级上册“我们吃什么”单元探究了食物与营养方面知识的基础上，教科书内容以“人”为切入点，通过让身体热起来的活动，引导学生分析让身体热起来的方法与途径，探究人体能量的来源与转化，认识到维系正常的生命活动需要能量，生命离不开能量，从而使学生经历科学探究的过程，体验科学探究的乐趣，培养学生的科学精神与科学情趣。
【教学目标】：1．会查阅书刊及其他信息源；能选择擅长的方式表述研究过程和结果。
在科学探究中发现问题、提出新问题；学会记录并整理讨论结果并通过分析收集的信息获得科学结论。
2．在经历小组讨论交流的活动中，体验合作与交流的愉快；尊重探究收集到的信息中的事实证据。
3．知道让身体热起来的方法，认识不同形式的能量可以互相转化。
【教学重点】：重点：知道让身体热起来的方式及途径，了解能量的转化。
【教学难点】：难点：对热量转化的科学认识理解。
【教学过程】：课前谈话：同学们，在你经历的十几载岁月中，，有没有被冻得瑟瑟发抖的时候？（学生自由交流）这个时候，你最想做什么？为什么想做这件事情？（学生谈自己的想法）小结：看来，同学们的生活经验都十分丰富，可不要小看这些生活中十分平常的小举动，身边的平常事中包含着许许多多的科学道理，只要同学们留心观察、研究，就会发现许多问题，揭开许多秘密。
设计意图【课前谈话一次提出了活动一中的两个问题，并让学生进行了探讨，因为这两个问题与生活十分密切，学生有丰富的生活经验，完全可以作答，这样即可以激发兴起，。
使学生意识到探究的源泉来自于生活，又能节约课堂上宝贵的时间。
】一、以生活中积累的经验引出探究学习的主题1．记录。
（结合同学们课前所描述的各种方法简单评价后引入）生活中遇到问题能够积极地想办法去解决，这就是一个科学探究的过程。
下面请同学们把所想到的方法记录在纸上。
（学生自己书写，结束后教师收齐记录表。
）2．引导学生整理记录。
（出示一份记录）我们一起读读这份记录，你感觉记录记得怎么样？（学生畅所欲言）【对于学生而言，能够准确的分类有一定的难度，因此在这个环节，教师要注意引导。
六年级科学下册让身体热起来教案青岛版
六年级科学下册让身体热起来教案青岛版教学目标：1. 让学生了解和掌握身体产生热量的原因和机制。
2. 培养学生对科学的兴趣和探究精神。
3. 引导学生通过实验和观察，学会如何测量和比较身体产生的热量。
教学重点：1. 身体产生热量的原因和机制。
2. 实验操作技能的培养。
教学难点：1. 实验数据的准确测量和比较。
2. 学生对科学概念的理解和运用。
教学准备：1. 实验室用具：温度计、计时器、热水、冷水、实验记录表。
2. 教学课件和资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：为什么我们在寒冷的天气里会感到冷，而在温暖的环境中会感到热？2. 学生分享自己的感受和经验，教师总结：身体产生热量是我们感到热的原因。
二、探究身体产生热量的原因（10分钟）1. 学生分组讨论：身体是如何产生热量的？2. 教师引导学生通过实验观察：将一杯热水和一杯冷水分别放在学生的手心中，观察手心的温度变化。
3. 学生记录实验结果，并分享自己的观察和感受。
三、学习测量和比较身体产生的热量（10分钟）1. 教师演示如何使用温度计和计时器进行实验。
2. 学生分组进行实验：测量和记录身体在不同活动（如跑步、走路）后的体温变化。
3. 学生填写实验记录表，并与其他小组进行比较和分析。
四、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结：身体产生热量的原因和机制。
2. 学生分享自己的实验结果和感受，教师进行点评和指导。
五、拓展活动（5分钟）1. 学生分组讨论：如何保持身体的温度平衡？2. 学生设计一个实验，探究身体在不同环境温度下的热量产生情况。
3. 学生进行实验，并记录和分析实验结果。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解和掌握了身体产生热量的原因和机制。
学生在实验中培养了观察和记录数据的能力，通过比较和分析，提高了对科学概念的理解和运用。
在教学中，教师应及时给予学生反馈和指导，帮助学生克服实验中的困难和问题。
可以适当增加拓展活动，激发学生的探究兴趣和创造力。
青岛版科学六下《让身体热起来》教案
青岛版科学六下《让身体热起来》教案教学目标1．能从“这是什么”、“什么缘故会如此”等角度对人体能量及转化提出问题，并能选择适合最积极探究的问题；能尝试从不同的方式、不同的角度对现象作出说明，解决问题；能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。
2．想明白，爱提问，喜爱大胆想象；情愿合作交流；乐于用学到的知识改善生活。
3．明白让躯体热起来的方法及途径。
教学重点能尝试从不同的方式、不同的角度对现象作出说明，解决问题；能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。
教学预备学生搜集人体能量去向的资料。
教学过程一图片导入学生观看图画小女孩在寒冬大雪纷飞的环境中活动的场景。
问：如此的天气给人的感受是什么？如何样使小小姐的躯体热起来？指名回答后板书课题。
二探究活动1.要让我们的躯体热起来，有哪些方法？（1）小组交流让躯体热起来的方法。
（2）集体交流，鼓舞现场演示，师生评议。
运动吃火锅吃辣椒吃巧克力烤火等。
（3）将“让躯体热起来”进行归类整理。
2.人体吸取的能量都到哪里去了呢？（1）学生交流人体的能量的来源。
（2）小组交流能尝试从不同的方式、不同的角度对现象作出说明，解决问题；能选择自己擅长的方式表述研究的过程和结果。
的资料。
（3）集体交流。
保持体温工作学习运动娱乐生长需要等。
三自由活动1.提出问题:北极熊什么缘故不怕冷？2.学生回答。
四拓展活动调查、了解造成肥胖的缘故，并提出减肥建议板书5让躯体热起来热起来方法运动吃火锅吃辣椒吃巧克力烤火能量消耗途径保体温工作学习运动娱乐生长。
《让身体热起来》小学科学教案：探索身体在不同温度下的不同状态
《让身体热起来》小学科学教案：探索身体在不同温度下的不同状态探索身体在不同温度下的不同状态在日常生活中，我们经常会感受到身体温度的变化。
夏天气温高，我们感到热乎乎的；冬天气温低，我们则感到冷飕飕的。
在小学科学课程中，身体温度也是一个重要的知识点。
通过探究身体在不同温度下的不同状态，帮助孩子们了解身体对环境温度的适应能力，同时培养孩子们的科学素养。
活动目标通过以下活动，帮助孩子们：1.了解身体适应环境温度的机制。
2.认识人体散热、保温、调节体温的方式及意义。
3.探究身体在不同温度下的不同状态和反应，培养孩子们的观察能力和探究兴趣。
活动准备1.体温计2.热水袋和冷敷贴3.冷热水4.小玩具5.照片、图片或视频等教学素材6.安全防护用品（如手套、口罩等）活动项目1.引发兴：让孩子们看一张图片或短视频，展示在不同温度下人体的状态。
这可以是一个夏天汗流浃背的场景，或是一个冬天握着热水袋取暖的场景。
鼓励孩子们分析这些情景，思考为什么人在不同温度下会有不同的反应。
2.分析机制：带领孩子们思考，为什么会有这些不同反应呢？引导孩子们谈到身体的适应机制，人体对外界环境进行调节，以达到维持稳定体温的目的。
孩子们可以用自己的话来解释这个机制，并举例说明。
3.身体散热：将温度计放在孩子的舌下，测量他们的体温。
让孩子们跑几圈或进行其他适当的运动，再次测量体温。
可以发现，孩子们的体温升高了，这是由于身体在运动时产生了热量，体内需要通过散热来降温。
利用画图和实物等方式，帮助孩子们理解身体散热的机制。
4.身体保温：将孩子们分为两组，一组穿短袖衣服，另一组穿长袖衣服。
然后让孩子们在同样的环境下待上一段时间，再次检测孩子们的体温。
可以发现，穿长袖衣服的孩子体温比穿短袖衣服的孩子更加稳定，这是由于长袖衣服更好地保温，减少了身体失去的热量。
通过观察和比较，帮助孩子们了解保暖的重要性，以及如何选择合适的衣服来应对不同的天气。
5.身体调温：让孩子们沿着温度递增的顺序尝试不同温度的水，从冷水到热水。
6科下册5 让身体热起来
3．情感态度与价值观：在活动过程中学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，培养探究周围事物的兴趣和好奇心。
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教学程序
关注点修改补充
通过观察图片推测：
人类工作需要消耗热量；
人类运动需要消耗热量；
人类娱乐需要消耗热量；
人类学习需要消耗热量……
四、课堂小结：这节科学课你有哪些收获？
五、课后思考：北极熊为什么不怕冷？
关注点、修改补充
巩固与拓展训练:
1.哪些方法可以使身体热起来？
2．人吸收的能量到哪里去了？
3．北极熊为什么不怕冷？
教学反思
一、情景引入：冷手变暖
同学们，你的手很冷，有比较简单的办法让你的手变暖吗？这是什么原因呢？
冬天老师觉得很冷时，你有什么办法使老师的身体热起来呢？
二、专题讨论：身体热起来了
1、学生小组讨论：使身体热起来的方法有哪些？
2、交—-———————血液循环加快
主备人
满刚
集备教师：
学科
科学
课题：5让身体热起来
课型：新授
知识点
学情分析
本课为六年级下册第二单元第一课，本课通过让学生讨论让身体热起来的方法，让学生初步认识能量的存在及转化。对能量一词建立起初步认识。
重点、难点
重点：让学生知道怎样使我们的身体热起来和人体的热量到哪里去了
目标定位
1．知识目标：吃食物提供的能量、太阳的光照、运动等方法都可以使我们的身体热起来。引导学生从身边的小事开始学科学，讨论使人们热起来的方法。
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教学目标：
1.能体会到我们的身体能发出热
2.知道使身体发热的方式有那些。
3.养成乐于和善于观察身边事物的习惯。
教学重点：身体发热的方式有那些。
教学难点：人体能量的吸收和消耗。
教学用具：相关的图片资料和视频资料
教学过程：
一、导入新课
观看几种人体发热的图片：火锅、烤火炉、运动（参考问题：这些热是从哪里来的？）
二、让我们身体热起来
1.当我们的身体感觉有些冷的时候，我们以常用哪些方法使自己热起来？
（学生可根据自己的经验说一说自己会怎样做？）运动、吃火锅、烤火、晒太阳下等。
2.这些方法是怎样使我们的身体热起来的呢？
太阳为我们带来了热、食物给我们提供了能量。
3.拓展：人体吸收的能量到哪里去了？（运动、工作等消耗了，或者转变成糖与脂肪储存了）
三、衣服能给我们带来热吗？
1.回忆自己的生活体验（让学生学习知识时与生活结全起来）
（1）晚上，当我们进被窝时，你的感觉是什么？
（2）而当我们早上起来时，你感觉又是怎样的呢？同样晚上再次去睡时被窝还热吗？这一连串的问题让你对你刚才的想法是不是参生了怀疑？
（3）衣服究竟能不能发热？同组的思考并设计一个实验来证明你的想法。
2.分级讨论制定实验方法，再在班上表述大家评论其可行性。
3.对设计合理有可行性的实验方案在班上推广，并开展实验。
4.对自己的实验作汇报。
（1）实验中你们观察到了什么？
（2）衣服会自己产生热吗？
（3）多穿些衣服怎么会觉得热起来了？
5.问题：北极熊为什么不怕冷？
四、课堂小结
让学生自己总结，然后教师作总结：
1.让人体热起来的办法，
2.人体的能量的消耗，
3.北极熊不怕冷的原因。
板书设计：
运动（摩擦、跑步等）
热源（太阳、烤火、电热毯、泡温泉、拥挤的人群）
热起来了：吃食物（菜、热饭、火锅）
发烧、紧张、害羞使人体产生热量等
北极熊不怕冷的原因：细密的毛，厚厚的脂肪等。