优质课一等奖高中语文必修二《亲近自然 写景要抓住特征》教学设计
《亲近自然—写景要抓住特征》优秀教案
C.从描写的手法分，有白描和浓描及细节描写。
3、描写应注意的问题：
目的明确；特点突出；鲜明而生动。
⑴描写要有明确的目的。无论是上述哪种描写，都必须为表现作品的主题或人物的思想性格服务。茅盾说：“人物服装的描写不是没有目的性的，不应该为描写服装而描写服装。”想一想，上面引文中，对陈景润攀登“哥德巴赫猜想”高峰的描写，对保尔战胜上病后奋起的描写，是不是为表现主题和刻画人物服务的。
现选录两则片断：
片断一：
秋收完成后，地就裸了，像一个老男人，扯了衣服，四仰八叉地躺着。一道道田埂，肋骨一般，在瘦不拉几的地里，十分刺目的凸显着。秋收已结束了，该走的人，都走了，地就还给了自然了。
片断二：
校园里的桂花都争相开放。微风拂来，吹来阵阵清香。闻着桂花的香气，唱着抒情的歌曲，我想这也不失为人生的一大乐事吧！小时候就听过一句谚语"桂子花开，十里飘香！"当时总是认为这句谚语夸大其辞，现在心中却有与其相同的感觉。是的，桂花确实很香，不信，你一个人安静地坐在教室里一定可以发现。
描即描绘，写指摹写。描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。
2.描写的方法：
A.从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。
人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。
环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。
场面描写。场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景。所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系。
总之，写景抓住了特征，才能写出景物的美，带给读者美的享受。在描写中还处处渗透着作者的某种感情。请同学就最近感知的自然之景写一个作文片断。
《亲近自然写景要抓住特征》教学设计
《亲近自然写景要抓住特征》教学设计一、教学目标1. 知识目标了解自然景色的特征，掌握自然景色的描写技巧。
2. 能力目标培养学生对自然景色的观察和感知能力，提高写景的表达能力。
3. 情感目标培养学生对自然环境的热爱和保护意识，提高对自然美的欣赏和珍惜情感。
二、教学重点和难点重点：掌握自然景色的特征，掌握写景的描写技巧。
难点：如何将对自然景色的观察和感知融入到作文中，并且使之生动传神。
三、教学内容自然景色特征的介绍，写景描写技巧的讲解，实践写景练习。
四、教学过程1. 导入（5分钟）让学生观看一些自然景色的图片，通过讨论引导学生对自然景色的印象和感受。
2. 自然景色特征的介绍（15分钟）通过多媒体展示自然景色的图片和视频，介绍不同类型的自然景色特征，如高山、湖泊、森林、草原等。
并让学生观察和感知每种自然景色的特征。
3. 写景描写技巧的讲解（20分钟）通过范文和写景描写技巧的讲解，向学生展示如何通过生动细致的描写来表现自然景色的美丽和独特之处。
4. 实践写景练习（50分钟）让学生选择自己喜欢的自然景色，进行写景练习。
鼓励学生多观察、多感知、多描写，让他们将自然景色的美好表现在纸上。
5. 展示与分享（10分钟）学生相互交流自己的写景练习作品，老师进行点评和引导，让学生互相学习和进步。
6. 总结与拓展（10分钟）总结本节课的学习内容，并鼓励学生在日常生活中多关注周围的自然景色，多进行写景练习，培养自己的写作能力和对自然的热爱。
五、教学手段1. 多媒体教学2. 课堂讨论3. 作文练习六、教学评估1. 学生在实践写景练习中的表现和作品2. 学生在课堂讨论中对自然景色特征和写景描写技巧的理解情况七、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生对自然景色的观察和感知能力得到了提高，写景的表达能力也有所增强。
在今后的教学中，可以增加更多的实践环节，让学生通过实际活动更深入地体验自然景色，并且进一步提高写景的技巧和表达能力。
《亲近自然 写景要抓住特征》教案
《亲近自然写景要抓住特征》教案一、教学目标1. 让学生通过观察自然景物，培养对自然的热爱和亲近感。
2. 引导学生学会观察和捕捉自然景物的特征，提高写景能力。
3. 培养学生运用生动的语言描绘自然景物，提升写作水平。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生学会观察自然景物，捕捉其特征。
2. 教学难点：如何运用生动的语言描绘自然景物。
三、教学准备1. 教师准备自然景物的图片或视频资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入：教师展示自然景物的图片或视频资料，引导学生关注自然景物的特征。
2. 教师带领学生走出教室，实地观察自然景物，让学生亲身体验和感受自然的魅力。
3. 教师引导学生分组讨论，分享各自观察到的自然景物特征。
4. 教师总结学生观察到的自然景物特征，并进行讲解和示范。
5. 学生根据观察到的自然景物特征，进行写作练习。
五、作业布置1. 学生根据本节课所学的观察和描绘自然景物的方法，回家后观察身边的自然景物，并写一篇景物描写作文。
2. 学生将作文互相交换，进行互评和修改。
六、教学评价1. 教师通过课堂练习和作业，评估学生对自然景物特征的观察和描绘能力。
2. 教师通过学生的互评和自我评价，了解学生对写作技巧的掌握情况。
3. 教师根据学生的表现，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高写作水平。
七、教学拓展1. 教师组织学生进行户外写生活动，让学生亲身体验自然景物的魅力。
2. 教师引导学生进行自然摄影活动，培养学生的审美能力和观察能力。
3. 教师组织学生进行自然景物诗歌创作，提升学生的文学素养。
八、教学反思1. 教师总结本节课的教学效果，反思教学方法和策略的有效性。
2. 教师根据学生的反馈和评价，调整教学计划和教学方法，以提高教学效果。
3. 教师持续关注学生的学习进步，给予个别指导和帮助，促进学生的全面发展。
九、课后作业1. 学生根据本节课的学习内容，回家后观察和描绘自然景物，写一篇作文。
2. 学生将作文互相交换，进行互评和修改，提高写作水平。
《亲近自然写景要抓住特征》一等奖说课稿
《亲近自然写景要抓住特征》一等奖说课稿《《亲近自然写景要抓住特征》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《亲近自然写景要抓住特征》一等奖说课稿一、教材分析《亲近自然写景要抓住特征》是人教版普通高中语文第一册“表达交流”中的一个板块，它前承《心音共鸣写触动心灵的人和事》，后启《人性光辉写人要凸显个性》，在整个“表达交流”中占有很重要的地位。
教材的内容主要包括“为什么要抓住景物的特征”、“什么是景物的特征”以及“怎样才能抓住景物的特征”等。
学好这一课不仅能有效培养学生的观察能力，联想想象能力以及对自然、对社会的独立思考能力，而且能使他们恰当地运用叙述、描写、议论等多种表达方式来表情达意，更重要的是学好这一课对高一新生写人或写事都有非常重要的作用。
二、教学理念以学生为本、促进学生全面健康地发展是新课标对我们的要求。
在新课标的指导下，我的教学理念是“以学生为本快乐语文”。
这就是说语文课上，不仅要体现学生的主体地位，更重要的是要让学生体验学习语文的快乐。
只有让学生感到快乐，才能充分发挥他们的主观能动性，只有让学生感到快乐，才能最大限度地挖掘他们的潜能；只有让学生感到快乐，才能使他们全身心的投入，痴迷的去学，也只有这样，才能真正做到以学生为本。
“快乐语文”就是通过调动学生的情感来促使学生乐于学习，并在学习中体验快乐，在快乐中得到提高。
针对教材和学生的实际情况，结合教学大纲，我确立了如下教学目标。
三、教学目标1、培养学生观察鉴赏能力及联想想像能力2、探究抓住景物特征的方法3、培养学生热爱大自然、抒写大自然的情怀本节课的教学重难点是探究抓住景物特征的方法，而突破重难点的关键就是激发学生的兴趣，因为，只有激发起学生接触大自然的兴趣，才能使他们产生观察大自然、抒写大自然的强烈愿望，然后才能积极、主动的地去探究抓住景物特征的方法，最后达到有特征地去描写景物。
其次突破重难点还需要作一项课前准备工作，即让学生阅读几篇有代表性、可比性的文章，如《荷塘月色》《黄山记》《雨中登泰山》《荷花淀》等，让学生进行充分的阅读，并提醒他们注意文章中的写景部分。
《亲近自然写景要抓住特征》语文教案
《亲近自然写景要抓住特征》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过观察自然景物，学会抓住景物的特征进行写作。
2. 过程与方法：培养学生热爱大自然，观察大自然的能力，提高学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生亲近自然，保护环境的意识。
二、教学重点：1. 学会观察自然景物，抓住景物的特征。
2. 运用恰当的词语和句式进行写作。
三、教学难点：1. 如何抓住景物的特征进行写作。
2. 运用生动的语言描绘自然景物。
四、教学准备：1. 教师准备相关的自然景物图片或视频。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入：教师展示自然景物图片或视频，引导学生观察并说出自己对这些景物的感受。
2. 新课导入：教师引导学生学习如何抓住自然景物的特征进行写作。
3. 案例分析：教师展示优秀的自然景物写作范文，引导学生分析并学习范文的写作技巧。
4. 写作练习：教师给出一个自然景物，学生尝试抓住景物的特征进行写作。
5. 分享与评价：学生互相分享自己的写作成果，教师对学生的作品进行评价和指导。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，并鼓励学生在日常生活中多观察自然，多写作。
7. 作业布置：教师布置相关的写作作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 教师通过学生在课堂上的写作练习和作业完成情况，评价学生对抓住自然景物特征的掌握程度。
2. 观察学生在写作中的语言表达和描写技巧，评估学生的写作进步。
3. 通过学生的反馈和互动，了解学生对亲近自然和保护环境意识的认识。
七、教学拓展：1. 组织学生进行户外写生活动，让学生直接接触自然，锻炼观察和写作能力。
2. 邀请自然摄影师或作家进行讲座，分享他们在拍摄或写作自然景物时的经验和技巧。
3. 开展自然景物写作竞赛，鼓励学生积极参与，提高写作水平。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课程内容和学习体验的反馈，了解学生的需求和改进空间。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的写作情况和家长的看法。
《亲近自然写景要抓住特征》教学设计
《亲近自然写景要抓住特征》教学设计一、教学内容：1. 文学作品中的自然写景2. 抓住自然景物的特征和特点3. 阅读理解和写作应用二、教学目标：3.能够通过阅读理解和写作应用在实际中运用自然写景的技巧三、教学重点：五、教学方法：1. 导入法：通过图片、音乐、视频等多种方式引导学生入题2. 任务型教学法：设计任务导向的教学活动，引导学生主动参与3. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨和解决问题4. 交际教学法：通过对话、讨论等方式促进学生之间的交流六、教学过程：第一步：导入通过展示一些著名文学作品中的自然写景片段，引导学生了解自然写景的作用和意义，并以此引发学生对自然写景的兴趣。
第二步：学习自然写景的方法和技巧1.讲解自然景物的特征和特点，如山水的壮美、植物的生机、动物的活泼等2.引导学生观察周围的自然景物，并思考如何用文字来描述这些景物的特征和特点3.给学生展示一些优秀的自然写景作品，通过分析这些作品的语言、结构和表现手法，让学生感受到写景的魅力和艺术1.布置阅读任务：让学生阅读一些自然写景的文学作品，通过理解和欣赏这些作品，感受自然景物的美丽和魅力2.展开写作训练：让学生选择自己喜欢的自然景物，通过用文字来描绘和表达这些景物的特征和特点，培养学生观察和想象的能力3.教师点评和学生分享：让学生互相交流和分享自己的作品，教师进行点评和指导，帮助学生提高写作水平七、教学反馈组织学生进行小组分享和讨论，让学生互相交流和学习，及时纠正学生的错误，巩固他们的知识点。
八、教学总结通过教学反馈和总结，检查学生对自然写景的掌握情况，总结教学中的优缺点，完善教学设计，以便提高教学效果。
以上就是关于《亲近自然写景要抓住特征》教学设计的内容，希望这个教学设计能够帮助老师更好地进行自然写景教学，让学生学会通过文字去描绘大自然的美丽。
《亲近自然写景要抓住特征》教学设计
《亲近自然写景要抓住特征》教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解自然景物的特征，抓住自然景物的特征进行写景。
2. 能力目标：学生能够通过观察、思考、感悟，准确地抓住特征写出自然景物的形象。
3. 情感目标：通过接触自然景物，激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
二、教学重点1. 抓住自然景物的特征进行写景。
2. 通过观察、感悟，准确地写出自然景物的形象。
四、教学内容1. 通过图片、视频等多媒体形式，展示各种自然景物的特征，引发学生对自然景物的兴趣和好奇心。
2. 讲解自然景物的特征，例如：山的形状、树的高度、湖的清澈等等。
3. 引导学生亲自去感受自然景物，激发学生的直观感受和情感表达。
五、教学方法1. 示范法：老师通过示范自己的写景作品，展示抓住自然景物特征的写作技巧。
2. 合作学习法：学生分成小组，互相观察、讨论，分享自己的感触和体会。
3. 实践体验法：组织学生实地去观察自然景物，感受自然的气息，从而提升对自然的理解和感悟。
4. 评析法：老师对学生的作品进行评析和指导，帮助学生发现和改进自己写景的不足之处。
2. 教学实施第一课时：老师利用多媒体设备，展示各种自然景物的特征，引发学生对自然景物的兴趣和好奇心。
观看完毕后，老师向学生提出问题：你们对这些自然景物有什么感触？请用一个词或者一句话来描述。
第二课时：讲解自然景物的特征，例如：山的形状、树的高度、湖的清澈等等。
并要求学生用自己的语言总结一下当中的要点。
第三课时：组织学生实地去观察自然景物，感受自然的气息，从而提升对自然的理解和感悟。
学生需要带着笔记本，记录自己的感受和体会。
第四课时：学生分成小组，互相观察、讨论，分享自己的感触和体会，并互相交换观看当天所拍摄的照片或留言。
第五课时：老师通过示范自己的写景作品，展示抓住自然景物特征的写作技巧。
学生可以在课下尝试模仿写出自己的文章。
第六课时：老师对学生的作品进行评析和指导，帮助学生发现和改进自己写景的不足之处，并给予学生鼓励和肯定。
《亲近自然写景要抓住特征》教学设计
《亲近自然写景要抓住特征》教学设计一、教学目标1. 知识目标：学生了解自然景色的特征，掌握描写自然景色的基本词汇和句式。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句式，生动地描绘自然景色，并能够通过写作表达对自然的热爱和敬畏之情。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱和敬畏之心，激发学生的创造力和想象力。
二、教学重点和难点三、教学过程1. 创设情境，引发学生兴趣（15分钟）老师可以先给学生展示一些精美的自然景色图片，介绍这些自然景色的特点和魅力，激发学生对自然的兴趣和热爱。
可以借助视频、音乐等多媒体手段，营造出自然的宁静和美丽，让学生在心灵上与自然产生共鸣。
2. 教授基本词汇和句式（20分钟）通过课件或板书的形式，向学生介绍描写自然景色的基本词汇和句式，如“蓝天白云”、“青山绿水”、“花团锦簇”、“风吹草动”等常用的描写自然景色的词汇和句式。
着重介绍一些修辞手法，如比喻、拟人等，让学生在描写自然景色时更加生动和有趣。
3. 分组练习（30分钟）将学生分成若干小组，要求每组根据所学的词汇和句式，自己构思和编写一篇描写自然景色的短文。
鼓励学生发挥想象力，尽量生动地描绘自然景色，展现自己对自然的感悟和情感。
老师可以在学生的创作过程中给予指导和帮助，并鼓励学生之间相互交流和合作。
4. 展示作品（15分钟）每组选派一名代表，将他们所写的描写自然景色的短文进行展示，让全班学生共同欣赏和品评。
在展示过程中，鼓励学生之间互相交流和学习，共同进步。
老师对学生的表现进行总结和点评，肯定学生的创造力和想象力，鼓励他们继续热爱大自然，保护自然环境。
提醒学生在日常生活中多去接触大自然，多去感受和欣赏自然的美好，以此来激发学生对自然的写作灵感。
四、课堂延伸1. 布置作业在家完成一篇描写自然景色的作文，要求学生尽量用上所学的词汇和句式，生动地描绘自己所见所感的自然景色。
2. 课外拓展鼓励学生在课外多读一些有关自然的文学作品，如诗歌、散文等，从中汲取灵感，并尝试用文学的表达方式描写自然景色。
《亲近自然写景要抓住特征》语文教案
一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握描绘自然景物的基本方法，学会抓住自然景物的特征进行写作。
2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等方式，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然环境，提高对自然美的鉴赏能力，培养保护环境的意识。
二、教学重点1. 学会观察自然景物，抓住其特征。
2. 运用恰当的词语和修辞手法描绘自然景物。
三、教学难点1. 如何抓住自然景物的特征进行写作。
2. 恰当运用修辞手法，使描绘的自然景物更具生动性。
四、教学方法1. 观察法：带领学生走进自然，观察各种景物，培养学生的观察能力。
2. 示范法：教师示范描绘自然景物，引导学生学会运用恰当的词语和修辞手法。
3. 交流法：学生之间互相分享观察心得，提高学生的表达能力。
五、教学准备1. 教师准备相关自然景物的图片或视频资料。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录观察心得。
3. 提前安排学生进行自然观察活动，积累素材。
六、教学过程1. 导入新课：教师展示自然景物的图片或视频，引导学生关注自然美景。
2. 交流分享：学生分享自然观察活动中的所见所感，培养热爱自然的情感。
3. 技法讲解：教师讲解描绘自然景物的方法，强调抓住特征的重要性。
4. 课堂练习：学生动手描绘自己喜欢的自然景物，教师巡回指导。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，互相评价、学习。
七、案例分析1. 教师展示优秀描绘自然景物的文章，分析其抓住特征、运用修辞手法的技巧。
2. 学生模仿优秀文章进行写作练习，提高写作水平。
八、拓展延伸1. 学生进行自然摄影比赛，用镜头捕捉自然景物的特征。
2. 组织自然知识问答活动，增强学生对自然的认识。
九、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调抓住自然景物特征的重要性。
2. 学生分享自己的学习收获，激发对自然写作的兴趣。
十、课后作业2. 家长参与评价，共同培养孩子亲近自然、热爱写作的习惯。
重点和难点解析一、教学目标补充说明：教案中提到的培养学生亲近自然、热爱自然的情感，以及提高对自然美的鉴赏能力和保护环境的意识，是教学目标中的重点。
《亲近自然写景要抓住特征》教学设计
《亲近自然写景要抓住特征》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学习自然景色的特征，掌握写景的基本技巧，提高写景的表达能力。
2. 过程与方法：通过讲解、示范、练习、作业等多种方式，让学生理解自然景物的特征，提高写景的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然的情感，鼓励他们在日常生活中关注自然景色，激发写景的兴趣与创造力。
二、教学内容1. 自然景色的特征：山水、花草、树木、天空、地面等。
2. 写景的基本技巧：用生动的语言塑造自然景色，表达出自然景色的美。
三、教学过程1. 导入：通过展示自然风光的图片或视频，引导学生对大自然的兴趣。
2. 讲解：介绍自然景色的特征，如山水的险峻、花草的娇艳、树木的茁壮、天空的明净、地面的广阔等。
同时讲解如何用生动的语言来描绘这些特征。
3. 示范：老师示范如何写景，引导学生观察和体验大自然的美，用生动的语言描述自然景色。
4. 练习：让学生分组进行写景练习，以小组为单位相互交流、分享和修改，提高写景的表达能力。
5. 作业：布置写景作业，让学生在校园或家乡的自然景色中进行观察与描绘，培养他们的写作能力与对大自然的热爱。
四、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂中的认真程度、参与度和表达能力，通过课堂讨论和练习来评价。
2. 作业评价：通过学生的写景作业来评价他们的表达能力和对自然景色的观察与理解。
3. 小结评价：通过课后小结评价学生对自然景色特征的掌握程度和写景能力的提高情况。
五、教学资源1. 图片或视频：用于教学导入，展示自然景色的美。
2. 课本：提供相关的写景教学内容和范例。
3. 笔纸：用于学生写景练习和作业。
4. 其他：教学课件、视频资料等。
六、教学心得本教学设计旨在通过教学引导，让学生更好地认识自然景色的特征，提高其写景的能力。
在教学过程中，要注重学生的观察力和想象力的培养，鼓励他们多观察、多体验大自然的美。
要注重学生的实践能力，让他们通过实践去感受自然景色的美，从而更好地表达出来。
《亲近自然 写景要抓住特征》教案
《亲近自然写景要抓住特征》教案一、教学目标1. 让学生理解写景作文的基本要求，学会观察自然景物，抓住特征进行描写。
2. 培养学生运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法来描绘自然景物。
3. 提高学生对自然环境的热爱和保护意识。
二、教学内容1. 教学重点：学会观察自然景物，抓住特征进行描写。
2. 教学难点：运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法来描绘自然景物。
三、教学过程1. 导入：教师带领学生户外观察自然景物，让学生感受大自然的美丽。
2. 教学新课：讲解写景作文的基本要求，引导学生学会观察自然景物，抓住特征进行描写。
3. 实例分析：分析优秀写景作文片段，让学生了解如何运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法来描绘自然景物。
4. 课堂练习：学生现场进行写景练习，教师巡回指导。
5. 分享佳作：挑选几篇优秀的学生作品进行分享和点评。
四、作业布置1. 完成一篇以自然景物为主题的作文，要求抓住特征进行描写，运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法。
2. 搜集自然景物的图片或资料，进行观察和分析，为写作积累素材。
五、教学评价1. 学生对写景作文基本要求的掌握程度。
2. 学生在写作中运用生动语言、形象比喻和恰当修辞手法的熟练程度。
3. 学生对自然环境的热爱和保护意识的提高。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动观察自然景物，发现其特征。
2. 运用实例分析法，通过优秀作文片段的解析，让学生学会运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生相互交流、合作，共同提高写作水平。
4. 利用课外实践活动，让学生走进自然，感受大自然的魅力，激发写作兴趣。
七、教学资源1. 自然景物图片或视频资料。
2. 优秀写景作文选集。
3. 作文评价标准和方法。
4. 写作指导书籍和资料。
八、教学进度安排1. 第1-2周：讲解写景作文的基本要求，引导学生学会观察自然景物，抓住特征进行描写。
2. 第3-4周：讲解如何运用生动的语言、形象的比喻和恰当的修辞手法来描绘自然景物。
《亲近自然 写景要抓住特征》教案
《亲近自然写景要抓住特征》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察自然景物，学会抓住景物的特征进行写作。
2. 培养学生热爱大自然、亲近自然的情感。
3. 提高学生的写作能力和观察能力。
二、教学内容：1. 自然景物的特征及其表现手法。
2. 写作技巧的讲解与实践。
3. 学生作品展示与评价。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会抓住自然景物的特征进行写作。
2. 教学难点：如何引导学生运用恰当的词语和句式表达景物特征。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察自然景物，发现其特征。
2. 讲解法：讲解景物特征的表现手法及写作技巧。
3. 实践法：让学生动手写作，展示作品并进行评价。
五、教学步骤：1. 导入：教师带领学生户外观察自然景物，引导学生关注景物的特征。
2. 讲解：讲解景物特征的表现手法及写作技巧。
3. 实践：学生分组进行写作，尝试抓住景物特征进行描述。
4. 展示：学生展示作品，进行自评、互评和教师评价。
5. 总结：教师总结本次课程的重点，布置课后作业。
六、教学评价：1. 评价学生对自然景物特征的观察和表达能力。
2. 评价学生的写作技巧和创造力。
3. 评价学生作品的情感表达和画面描绘能力。
七、课后作业：1. 让学生继续观察自然景物，尝试抓住其特征并进行写作。
2. 引导学生运用所学写作技巧，创作一篇描写自然景物的短文。
八、教学拓展：1. 组织学生进行户外写生活动，让学生亲身体验自然景物的魅力。
2. 邀请自然摄影师或作家进行讲座，分享他们捕捉自然景物特征的经验和技巧。
九、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度。
2. 考虑如何更好地引导学生观察和表达自然景物的特征。
3. 思考如何改进教学方法，提高学生的写作能力和观察能力。
十、教学资源：1. 自然景物图片或视频资料，用于引导学生观察和启发写作灵感。
2. 写作范例或优秀作品，用于学生参考和评价。
3. 写作工具和材料，如笔记本、笔等。
十一、教学评估：1. 通过学生的写作样本和课堂表现，评估学生对景物特征捕捉的掌握程度。
国家一等奖必修二《写景要抓住特征》教学设计
国家一等奖必修二《写景要抓住特征》教学设计教学设计：国家一等奖必修二《写景要抓住特征》一、教学目标：1.了解写景文的基本概念和特点；2.掌握写景文的写作技巧；3.能够运用所学知识写出生动、形象的写景作品。
二、教学重点：1.写景文的基本要素；2.写景文的写作技巧。
三、教学难点：1.如何抓住景物的特征；2.如何使写景作品更加生动、形象。
四、教学过程：1.导入（10分钟）教师通过展示一幅美丽的风景图片，引起学生对景物的兴趣，并与学生一起讨论图片中景物的特点。
2.介绍写景文的基本概念（15分钟）教师向学生介绍写景文的基本定义和特点，并讲解写景文的作用和意义。
3.写景文的基本要素（20分钟）教师与学生一起探讨写景文的基本要素，如色彩、形状、气味、声音等，并通过举例说明如何将这些要素融入到文中。
4.抓住景物的特征（30分钟）教师向学生介绍如何抓住景物的特征来写景。
通过阅读优秀写景作品，引导学生分析作品中的特征，并从中总结出抓住景物特征的方法。
5.写景文的写作技巧（30分钟）教师向学生介绍写景文的写作技巧，如运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及如何运用五官的感官表达等。
并通过教师示范进行写作实践。
6.学生实践（30分钟）学生根据教师的要求选择一个自己喜欢的景物，独立完成一篇写景作品。
教师与学生一起讨论修改并提出改进意见。
7.总结反思（10分钟）教师与学生一起总结课堂所学内容，强调写景文的特点和写作技巧，并鼓励学生在实际生活中多观察、多感知，不断提高写景文的表达能力。
五、教学评价：1.学生作业评价：根据学生完成的写景作品，评价其是否能够运用所学知识写出生动、形象的景物描写。
2.学生参与度评价：评价学生在课堂讨论、写作实践中的积极参与程度。
3.学生自评：要求学生对自己的写作进行评价，反思自己的不足之处，并提出改进计划。
六、教学延伸：1.阅读名家写景作品，分析其精彩之处，并模仿写作风格，加强写景文的写作能力；2.组织学生去户外实践，观察现实中的景物，进行写景实践；3.鼓励学生在日常生活中多读懂自然，多关注周围景物，培养细致的观察力和感知能力。
《亲近自然写景要抓住特征》教学设计
《亲近自然写景要抓住特征》教学设计一、教学目标1. 了解“写景”这一文学体裁的基本要素及写作技巧；2. 学会运用描写技巧，抓住自然景观的特征，准确、生动地描绘；3. 培养学生“亲近自然”的意识，促进学生对大自然的热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握写景时的特点和技巧，准确、生动地描写自然景观；2. 教学难点：如何通过抓住自然景观的特征，写出生动、深刻、有气氛的呈现。
三、教学过程1.导入（5分钟）请学生回忆自己曾经所见所闻的美丽自然景观并分享给大家，包括景观的特点，自己的感受等。
2.讲解“写景”的基本要素和写作技巧（10分钟）1）“写景”是描写大自然景观的一种文学体裁，是文学作品中重要的一种描写方式； 2）“写景”的基本要素包括：时间，地点，天气，景色等；3）“写景”的技巧包括：使用形象生动的语言，注重场景的感官细节，准确而又深刻地描写。
3.分组练习，抓住自然景观的特征（20分钟）1）将学生分成小组，每个小组在校园内寻找一个自然景观，比如树、草地、湖泊、山峰等；2）学生小组一起观察选定的自然景观，发现其特点和特征，并在小组内讨论和整理； 3）学生进行集体展示，介绍他们所选自然景观的特点和特征。
4.教师讲解写作技巧，并让学生实践写作（25分钟）1）教师在讲台上讲解写作技巧，要求学生注重场景的感官细节；2）请学生在一定时间内用诗歌或散文的形式，写出所寻找的自然景观的特点和特征；3）学生在课堂上读出自己所写的内容，并进行互相评价，并就改善写作的方面做出讨论。
5.课堂小结（5分钟）回顾本堂课的主要内容：《亲近自然写景要抓住特征》教学设计的目标及重难点，也可以和学生们进行一些小结互动交流。
四、作业布置请学生回家后，写一篇自己深受启发的自然景观的散文或诗歌，并准确、生动地描写其特点和特征，为下节课的教学做准备。
五、教学资源与评价1. 教学资源：PPT，图片，乐高积木，音响等；2. 教学评价：观察能力及创意，写作能力的提升，团队合作的能力等。
高中语文人教版必修2表达《亲近自然写景要抓住特征》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中语文人教版必修2表达交流《亲近自然写景要抓住特征》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1. 引导学生做生活的有心人,认真观察景物;
2. 学会抓住特征描写景物;
3. 学会融情于景和借景抒情。
2学情分析
本课最独特的创意在于:以禅宗“三境界”之第一境界“见山只是山,见水只是水”和第二境界“见山不是山,见水不是水”来概括景物描写的两重境界,即真实客观的再现景物和渗透主观情意的传神绘形,既恰切又生动。
本课的设计特别注重以学生为主体。
教师通过视频文件、图片、文字等感性材料启发、诱导学生,让学生和老师一起归纳写作手法,并当堂训练,展示成效。
3重点难点
1.教学重点：指导学生写出景物特征
2.教学难点：将教师的指导和学生的训练有机结合,使学生学有所获。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【活动】课前活动
1、什么是景物特征?
17世纪的德国哲学家莱布尼茨有一次和国王谈论哲学时指出:万物莫不相异,田地间没有两个完全相同的东西,国王不信,派宫女到花园里去找两片完全相同的树叶,结果谁也没有找到,因为粗看起来似乎完全一样的树叶,实际上的大小,厚薄,色泽,脉纹等方面都各不相同。
这个故事形象的说明了,世上即使表面相同的东西也会有很细微的差别,把握景物的独特之处,才能真正把握它们的形象。
景物特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。
景物描写要抓住景物本身的特点,注意物种、地域、时令的差别。
2【讲授】如何抓住特征借景抒情，达到情景交融的境界呢？。
《亲近自然--写景要抓住特征》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇
《亲近自然--写景要抓住特征》教案(人教版高一必修教案设计)共3篇《亲近自然--写景要抓住特征》教案(人教版高一必修教案设计)1《亲近自然--写景要抓住特征》教案(人教版高一必修教案设计)在我们日常的生活中，自然风光无处不在。
我们在山间林海、湖水边、草地上、花田里都有着深刻的记忆。
而要将这些美丽的风景通过文字表现出来，则需要我们抓住其中的特征，让读者通过我们的文字感受到那些美好景色。
在高一的语文教学中，写景是一个重要的内容，下面将介绍怎样通过教学来让学生更好地写景。
一、教学目标通过本节课的教育教学，我们希望学生能够：1. 掌握一些常见的自然景物的特征。
2. 能够通过观察、思考和感受来感受并理解这些风景。
3. 学会如何使用形象的文字表达所感受到的自然景物。
二、教学进程1. 感性认知阶段（1）通过观察、感受、思考等方式认识自然景色。
将学生拉到自然界中去，让他们充分地感受到眼前之景。
（2）教师带领学生分享所观察到的自然景物，指出景物中的特征并与学生进行比对。
（3）根据学生所提出的景物特征，让学生分组自己尝试写一写，让同学们来猜测他们写的景物是什么。
2. 理性认知阶段（1）在教学现场展示与地理位置有关的不同特征的自然风景照片，并处理“形象化”的情感体验。
（2）教师与学生共同研究所展示的不同风景的特征，学生通过观察、思考等方式，认知不同景物的特征，并进行比较分析。
（3）分析教材中的典型写景片段，让学生体会怎样在文学中表现自然风光的美丽，进行讨论、比较，加深理解。
3. 写作提高阶段（1）带领学生在自然界中进行写作活动，让学生现场写下他们感受到的景物及它们的特征。
（2）教师对学生的写作进行点评，并借此过程让学生进一步提高写作水平。
三、教学重点与难点1. 重点：抓住景物的特征，并通过形象的语言表现出来。
2. 难点：让学生感受自然景色中的情感，并将所感受到的情感用适当的文字表现出来。
四、教学评估1. 学生在自然环境下进行写作活动，并在校内展示作品。
语文《亲近自然写景要抓住特征》教学设计一等奖
语文《亲近自然写景要抓住特征》教学设计一等奖《语文《亲近自然写景要抓住特征》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、语文《亲近自然写景要抓住特征》教学设计一等奖一、教学目标1、指导学生以一颗真挚的童心、爱心面对大自然，促使学生的心灵与大自然亲切交流。
2、使学生明确写景文章的写作范围、写作重点、构思技巧。
二、教学重难点明确话题，写景抓住特征，注重感情。
三、教学方法多重对话法四、教学过程1、导入语：自然是人类生活的环境，是人类赖以生存的基础。
人类不仅在物质上需要大地母亲的哺育，而且在精神上也需要向自然寻求依托。
当知时节的春雨飘落大地时，当秋风吹来诱人的果香时，感到喜悦、幸福的决不仅是农民；过去的政治家、文学家，每当失意的时候，就会寄情山林；就是我们中学生，当不堪学习重负，感到身心疲惫的时候，去野外踏青，不也能愉悦身心吗？可以说人对自然的情怀是与生俱来的。
但不同的人，对自然的感悟有深浅不同，情趣有高下之分。
“万类霜天竞自由”的感悟，“大漠孤烟直”的审美不是人人都能有的。
2、面对大自然，通过什么样的手段来促使我们的感悟、审美向高深方向发展呢？哪位同学说说。
（生活经验、知识积累、读书、交流等）3、请阅读课本73页“话题探讨”的内容，准备交流阅读后的体会。
（交流时注意能有自己的体会，还要能举出其他例子。
）4、在我们对大自然有自己独特的体会的时候，如何用文字来把它表达出来呢？请阅读74页的“写法借鉴”，这里告诉我们那些重要信息。
（景物描写要抓住景物本身的特点、还要突出感情特点。
）5、学生对什么是景物的特征肯定理解不透，也许有学生提出疑问，如果没有问的需及时提问：什么是景物特征呢？（老师讲述：景物的'特征就是某处景物的形态、布局、格调、氛围等区别于其他景物的地方。
也就是它是一处景物所独有，它处景物不会有或者不会跟它全然相似的。
你看，早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，风、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。
《亲近自然写景要抓住特征》语文教案
《亲近自然写景要抓住特征》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握描绘自然景物的基本技巧。
学会观察和描述自然界中的特定景物，如山水、动植物等。
2. 过程与方法：培养学生的观察力和想象力，通过观察自然景物，运用文字进行生动描绘。
引导学生通过比较、分析不同自然景物的特征，提高描写自然景物的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
培养学生对自然景物的审美情趣，提高对自然美的感知能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会观察和描述自然界中的特定景物。
掌握描绘自然景物的基本技巧。
2. 教学难点：如何抓住自然景物的特征进行生动描绘。
如何运用修辞手法和丰富的词汇表达自然景物的美感。
三、教学准备：1. 教师准备：搜集自然景物的图片或视频资料。
准备相关的写作指导和评价标准。
2. 学生准备：观察并记录自己喜欢的自然景物。
搜集自然景物的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入：引导学生分享自己喜欢的自然景物，展示相关的图片或视频资料。
引导学生思考为什么喜欢这些自然景物，它们的特征是什么。
2. 教学指导：讲解描绘自然景物的基本技巧，如观察、比较、分析等。
示例分析，讲解如何抓住自然景物的特征进行生动描绘。
3. 实践练习：学生分组讨论，分析所搜集的自然景物图片或视频资料。
学生根据讨论结果，选择一个自然景物进行描绘，注意抓住其特征。
4. 分享与评价：学生展示自己的作品，分享描绘自然景物的体会和感受。
教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
五、教学延伸：1. 布置作业：要求学生课后继续观察和记录自然景物，尝试运用所学的描绘技巧。
选择一个自然景物进行描绘，写一篇短文。
2. 课外活动：组织学生进行自然景观的实地考察，提高观察力和想象力。
鼓励学生参加自然写作比赛或展览，展示自己的作品。
六、教学内容与活动：1. 教学内容：深入学习不同的自然景观，如山川、湖泊、草原、沙漠等。
探索如何通过文字捕捉不同自然景观的独特魅力。
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景物描写的方法教学设计
教学目标：
知识和能力：
1、赏析文学作品中的景物描写
2、学习景物描写的写法，并将其应用于自己的作文中
过程和方法：
1、阅读品析学过的诗文，引导学生自主归纳生动、形象地描绘景物的方法。
2、能深入理解归纳出的规律与方法，体会“一切景语皆情语”的特点。
3、能熟练运用景物描写的方法描绘景物，写出生动、优美的景物片断。
情感态度和价值观：
提高学生感知美的能力，并能将语言之美与景物之美统一起来，同时通过本课学习，更激发了学生热爱大自然、热爱生活的情感。
教学重点：品析诗文，归纳景物描写的方法。
教学难点：能熟练运用景物描写的方法描绘景物，写出生动、优美的景物片断。
学情分析：景物描写的手法,高一的学生在初中时已经接触过,在写记叙文时会有一定程度的应用,但是对景物描写的方法掌握的还是不够透彻,进入高一,学生依然不能很好的对景物进行细致入微的、细致的描写,使文章缺乏感染力。
教学过程：
一、导入新课
同学们，你眼中的景物有哪些呢？（同学发言）同学们，大千世界，五光十色，让我们赏心悦目的景色数不胜数，但当我们动笔作文时总是搜肠刮肚，无文可做。
我们总说，世界上不是缺少美而是缺少
发现美的眼睛，更主要的是很多同学不熟悉景物描写的方法。
这节课我们就通过对作品的赏析，来共同探究景物描写的方法。
二、诗文赏析、归纳方法
精选诗文，品味作者生动形象的语言，归纳出景物描写的方法。
方式：学生自主赏析，共同总结归纳，教师给予适当的点拨与明确。
欣赏李白的《望庐山瀑布》、李商隐《夜雨寄北》、骆宾王《鹅》、《沁园春长沙》片段
欣赏散文片段
[示例]每天潮来的时候，听见海涛冲击岩石的声响，看见空际细雨似的，朝雾似的，幕烟似的飞沫升落，有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，润湿着房中的一切。
——《听潮》沙沙，沙沙，起风了，微风徐来，像一面透明的纱布，轻拂在我的脸上，舒服极了。
迎着风深深呼吸，然后仔细辩别，风儿夹着泥土淡淡的芬芳、小草翠翠的气息，使我的心胸一下子开朗起来。
再闻闻，这味儿还有点儿甜呢。
啊，风渐渐地大了，顺着呼呼的响声寻去，远山脚下，一层白色的海涛涌过来。
【示例】街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。
马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。
便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。
处处干燥，处处烫手，处处憋
闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。
狗趴在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。
街上非常寂静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的丁丁当当。
------- 《在烈日和暴雨下》师生共同归纳景物描写的方法：
1、动静结合
2、虚实结合
3、色彩的渲染
4、观察角度的变化，仰视、俯视
远眺，近看……（注意观察的顺序）
5、多种修辞方法
6、正面描写与侧面烘托相结合
7、寓情于景,情景交融。
三、写作训练，学以致用：（由易至难）
运用我们所学的知识，写一段“雪”景。
（50—100字，至少综合使用两种方法）
四、展示、交流、点评
1、方式：展示，互评；师总结点评。
2、要求：（1）描写了哪些景物？
（2）怎样描写的？（具体运用了景物描写的哪种方法）
（3）用得恰当吗？如不恰当，可以试着改动一下。
五、小结：师生共同归纳景物描写的方法。
六、板书设计：
修辞
动静结合
虚实结合
景物描写观察角度的变化情景交融
调动多种感官
色彩的渲染。