《鱼游到了纸上》优秀教学设计

《鱼游到了纸上》优秀教学设计

“鱼游纸”教学设计

一级

1。创设情境，提炼学习题目

1，(板书题目:鱼游到纸上)，大胆猜测“游”字的含义让学生认识到他们钦佩作者，钦佩他高超的绘画技巧，并生动地描绘鱼。

2，那么让鱼游到纸上的画家是谁？谁说的这句话？请回答这些问题，自由阅读课文，并努力准确流利地阅读。

2，自主阅读

1，给学生不少于15分钟的读、读、写时间学生们可以被教导要充分阅读和理解自己，在阅读中进行注释，毫无疑问地阅读，然后寻找伙伴进行交流，互相帮助而不需要协调。

2，有针对性地指导文字的阅读和书写:注意“香港车壶徽聋”，多加笔画。3.试着大声朗读:

对所有人开放，学生可以选择段落独立朗读。发现问题，评估并阅读它们特别注意阅读新单词和长句

4，大致印象:

一是文字主要写聋哑青年看鱼和画鱼；二是通过具体的例子来了解作者详细的观察和写作方法，展示人物的素质。在

，

1的第二堂课中，从疑惑开始，提炼研究主题

1，并在小组中交流阅读后提出的问题。

2年，最有价值的不能解决的问题将在小组讨论后提出。你为什么说鱼游到了纸边？为什么他说他无私地爱着鱼？“先游到我的心里”和“鱼游到纸上”是什么关系？

3，根据各组提出的全部问题，确定研究课题为“鱼先游到纸上”和“鱼先游到我心里”之间的关系

2，读“鱼游到纸上”

1，找到相关段落，默读后说出“鱼游到纸上”的意思。

(聋哑青年有很好的绘画技巧，他画的鱼像一条在纸上游动的真金鱼一样生动，这是对他的一种赞美)

2，反复朗读，告诉我作者是如何让你感觉“鱼在纸上游动”的①用小女孩的话直接表扬

(2)对动作的详细描述，写作时他有时一丝不苟地描绘，耐心而一丝不苟地像一个刺绣的女孩，把每一部分都画成相似的形状；有时我用我的笔来画草图，捕捉金鱼的动作，然后像幽灵一样画画。

(3)写旁观者的赞赏和评论3.讨论作者使用的观察和描述方法:(1)观察方法:仔细观察，仔细倾听⑵描述方法:

语言描述、动作描述和侧面对比4.展示插图:

作者写了一点关于旁观者的赞美和评论。如果要求你给出一个具体的描述来展示年轻人高超的绘画技巧，你会怎么写？(指导学生仔细观察，从动作、语言、表达等方面说些什么。)

3。阅读“先游到我的心里”

1，默读相关段落，理解“游到我的心里”的含义(必须非常熟悉金鱼，

掌握其特征，并有“鱼”的头脑。)

2，快速浏览，找到相关段落，并告诉我聋哑青年是如何让金鱼游过他们的心。(结合“爱鱼到忘我的境界”，忘我地观察，刻苦不懈地练习，实现聋哑青年的勤奋和坚持)