五年探索图形说课稿 PPT

说教具准备
本堂课我准备了课前实 践单，运用多媒体课件结合 课件直观演示进行教学，学 生也将准备相应的小正方体 。
大家有疑问的，可以询问和交流
可以互相讨论下，但要小声点
说教学过程
（一）发现问题，以小见大 （二）形成课题，小有新意 （三）制定方案，小有可为 （四）实施探究，小题大做 （五）总结提升，小有作为
④
8
36
54
27
⑤
8
48
96
64
观察上表，你能 发现什么？
在每条棱中间位置的正方体露出2 个面，两面涂色的块数与棱有关，
即（n－2）×12。
（四）实施探究，小题大做
①
②
③
24
8
④
8
36
54
27
⑤
8
48
96
64
观察上表，你能 发现什么？
在每个面中间位置的正方体露出1 个面，一面涂色的块数与面有关，
即（n－2）×（n－2）×6。
以小见大
化繁为简
说预设效果
通过这堂课的设计， 让学生获得“以小见 大”“化繁为简”的解决 问题的经验，让学生有足 够的时间和空间去探索实 践。空间想象一直是学生 难以突破的弱项要慢慢放 手让学生自己探究。
课前实wenku.baidu.com单
一、说说你对正方体的认识？（棱长、面、顶点等）
二、观察魔方的特征： 1、魔方是正方体吗？ 2、魔方由几个小正方体组成？ 3、魔方有几种颜色？ 4、组成魔方到小正方体可以分类吗？分成几类？
（一）发现问题，以小见大
（一）发现问题，以小见大
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（二）形成课题，小有新意
用棱长1cm的小正方体拼成如下的大正方体后，把它 们的表面分别涂上颜色。①、②、③中，三面、两面、一面 涂色以及没有涂色的小正方体各有多少块？
说学情
解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触， 此前学习过的“日历上的数学”“植树问题”等都属于这 一范畴，在这些内容到学习中，对于找规律以及解决复杂 问题到化繁为简的思想有所渗透，学生已经具有一定的逻 辑思维能力和综合运用所学知识解决问题的能力。另外， 本节课涉及到的正方体的特征是刚刚学完具有很好的巩固 及拓展作用。
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（五）总结提升，小有可为
三面涂色的块数 8个
两面涂色的块数 （n－2）×12
一面涂色的块数 （n－2）×（n－2）×6 没有涂色的块数 （n－2）×（n－2）× （n－2）
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（五）总结提升，小有可为
如果摆成下面的几何体，你会数吗？
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说板书设计
探索图形
①
②
③
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（三）制定方案，小有收获
①
8
0
0
0
②
8
12
6
1
（四）实施探究，小题大做
①
②
③
24
8
④
8
36
54
27
⑤
8
48
96
64
观察上表，你能 发现什么？
在顶点位置的正方体露出3 个面，三面涂色的块数与顶 点数相同，无论是哪一种正 方体都是8个。
（四）实施探究，小题大做
① ②
③
24
8
说教学目标
知识与技能：通过观察、列表等活动进一步认识和理解 正方体特征。 过程与方法：经历“找规律”的全过程，获得“化繁为 简”的解决问题的策略。培养空间想象能力。
情感态度与价值观：参与操作活动，积累数学思维的活 动经验。
教学重点：学会从简单的情况找规律，解决复杂问题的化 繁为简的思想方法。 教学难点：找出小正方体涂色以及它所在的位置的规律。
五年探索图形说课稿
说课流程
一、说教材
二、说学情
三、说教学目标 四、说教法学法
五、说教具准备 六、说教学过程
七、说板书设计 八、说预设效果
说教材
探索图形是人教版义务 教育课程标准2013年审定版 义务教科书数学五年级下册 第44页的内容。这是一节新 增加的“综合与实践”的内 容，具有很强的综合性和实 践性。