智力情境亚理论

（二）智力的PASS模型
PASS（Planning-arousal-simultaneoussuccessive) 即指“计划－注意－同时性加工－继时性加工” 四种认知过程。 这四种认知过程包含三个认知机能系统： 1.注意系统——又叫做注意－唤醒系统 2.信息加工系统——同时性和继时性加工 3.计划系统——最高层的统治系统
智力成分亚理论 智力包括三种成分及相应的过程。 （1）元成分 用于计划、控制和决策等高级执行过程。 如确定问题性质，选择解题步骤，调整解题思路，
分配心理资源等。 （2）操作成分 表现为任务的执行过程，负责执行元成分的决策。 （3）知识获得成分 获取和保持新信息的过程，负责接受新刺激，做
出判断和反应，以及对信息进行编码和存储。
一般因素
两大因素群：
语文和教育方面的因素与操作和机械方面的因素
小因素群：
言语、数量、机械、信息、空间信息等
特殊因素：
各种特殊能力
智力的层次结构模型
三、能力的信息加工
（一）智力的三元论
◆美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格(Steinberg，1985)提出 了智力的三元理论试图。 ◆一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面，即智力的 内在成分，这些智力成分与经验的关系，以及智力成分的 外部作用。 ◆这三个方面构成了智力成分亚理论、智力经验亚理论和智 力情境亚理论。
举例： 我们现在再来做一个实验，给你这样
一些字母组合：PALN，TWNO，CEIV， OCEM，要求你将它们分别组成熟悉的单 词。大家用两分钟的时间来练一下。
这些字母组合可以分别组成： PALN——PLAN TWNO——TOWN CEIV——VICE OCEM——COME 显然，在这个例子中，智力活动的内容为符 号，智力操作为认知，智力产品为单元。
• 三个认知机能系统间的关系： 三个机能系统间是一种动态联系,并相互作用和相互 影响。（见图） 注意系统是基础； 信息加工系统处于中间层次； 计划系统处于最高层次。 如：计划需要充分唤醒，注意力要充分集中，个体如 何编码、加工信息会受计划功能影响。
智力三维度的内容
吉 尔 福 特 的 三 维 结 构 理 论
（二）能力的层次结构理论
◆英国心理学家埠南（Vernan，1971）继承和发 展了斯皮尔曼的二因素理论，提出能力的层次结 构理论。 ◆该理论认为：能力是按层次排列的。
最高层 第二层次 第三层次
第四层次
Source : Arthur D.Little
智力情境亚理论 这里的智力是指获得与情境拟合的心理活动。
在日常生活中，表现为有目的的适应环境、 塑造环境、与选择环境的能力，这些能力统称为 情境智力。
如：到达一个环境中，努力的适应环境，并 对环境进行塑造以提高自己与环境的和谐程度。
当个体感到自己无法适应某个环境时，会选 择另外一种环境。
智力的经验亚验论 认为智力包括两种能力：
• 特殊因素（又称s因素）：只影响个体在某一种能力测验 中的表现，如词汇、算术计算、记忆等。
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（三）智力多ຫໍສະໝຸດ Baidu理论
美国心理学家加德纳（Howard Gardner） 提出多元智能理论认为： 智力是在某种价值标准下，个体用以解决自己 遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需 要的能力。
智力包括语言能力、 数理能力、空间能力、音乐 能力、 运动能力、社交能力和自我反省等七种能 力。
（1）处理新任务和新环境所要求的能力
个体调用已有的知识和经验来解决遇到新问题的 能力；应付遇到新环境的能力。
（2）信息加工过程的自动化能力
当人们遇到复杂问题时，要运用许多操作化的过 程，只有这些操作自动化后，才能够容易地完成复杂 任务。不同个体将一些自动化的操作运用到复杂任务 能力不同，对问题的解决情况不同。
一、能力的因素说
（一）独立因素说
• 美国心理学家桑代克(1901)曾对能力做过系统的描 述。在他看来，人的能力是由许多独立的成分或因 素构成的。例如，抽象力、对社会关系的适应能力、 对机械问题的适应能力(1911)等。
（二）两因素说
• 斯皮尔曼认为智力包括两种潜在的因素： 一般因素、特殊因素
• 一般因素（又称g因素）：应用于所有任务的单一的智力 能力，会影响个体在所有智力测验中的表现——智力的 关键因素
1971年，他把内容维度中的图形改为视觉和听 觉，使其增为5项，智力组成因素变为150种。
1988年，他又将操作维度中记忆分为短时记忆 和长时记忆，使其由5项变为6项，智力结构的组成 因素便增加到5×6×6＝180种。吉尔福德认为每种 因素都是独特的能力。
例如学生对英语单词的掌握，就是语义、记忆、 单元的能力。又如，说出鱼、马、菊花、太阳、猴 等事物哪些属于一类，回答这类问题进行的操作是 认知，内容是语义，产物是类别。
纳入智力的范畴之中， • 从而扩大了智力的内涵，能更好的解释学
生成绩的变异和预测个体的成就。
二、能力的结构理论
（一）吉尔福特的三维结构模型
智力活动就是人在头脑里加工(即操作过程) 客观对象(即内容)，产生知识(即产物)的过程。 智力的操作过程包括认知、记忆、发散思维、聚合思 维、评价5个因素。 智力加工的内容包括图形(具体事物的形象)、 符号(由字母、数字和其他记号组成的事物)、 语义(词、句的意义及概念)、行为(社会能力)， 共4个因素；智力加工的产物包括6个因素， 即单元、类别、关系、系统、转换、蕴含。 这样，智力便由4×6×5＝120种基本能力构成。
语文智能
逻辑—数学智能
视觉—空间智能
内省智能
7种智能
音乐—节奏智能
社交智能
肢体—动觉智能
多元智力理论的意义：
• 多元智力理论扩展了智力的概念，突破了 认知范围的局限 。
• 它不再是单纯的指出个体智力的水平差而 是告诉个体究竟有什么方面的发展潜力。
• 他将被传统智力排除在外的非认知的， • 但与个体取得某方面成功密不可分的因素