浅谈高中历史信息化教学

浅谈高中历史信息化教学

摘要〕自本世纪中叶以来，作为人类社会发展重心的教育受到了高科技和人口激增的严重挑战。长期以来，我国中学历史教学一直采用传统的以教师为中心的教学模式，这一模式有利于加强学生与老师之间的联系，对因材施教，改进教学方法有着积极作用，但是另一方面，传统教学方式教学手段单一，强调知识的灌输而忽略了知识的消化和理解，不利于学生自主学习。

〔关键词〕信息化教学方式高中历史

1 充分利用现代信息技术，推进中学历史教学

人类社会的一切领域在飞速地改变着面貌，尤其是以计算机技术为核心的信息技术的发展。近几年来，中学历史教学信息化发展迅速，一方面，它改变了传统教学模式中的弊端，对历史教学起到了很大的促进作用，但是另一方面仍然存在着不少问题。历史课件制作和网络化教学中单纯追求形象直观、动感和色彩而忽视学科内容。历史课件和网络化教学的直观、生动是其优点，但很多教师在制作课件和建设历史网站的过程中，片面追求课件的形象性、生动性，而很少思考这个形象性、生动性会对课堂教学起什么样的作用。实际上片面追求形象性、生动性，容易分散学生的注意力，使他们从课堂中心转移到画面的生动形象、声音的变化多端等方面，从而弱化传授知识、培养能力的课堂教学目的，更谈不到学生的全面发展。有的老师制作的课件和网站，色彩艳丽、动感十足，四通八达，确实能够吸引学生，但易喧宾夺主，历史课程本身的教学目的、知识体系和规律得不到充分体现，历史学科本身的特点和魅力也没有体现出来，学生从中不能体会历史思维的乐趣和感受历史情感的熏陶。由于信息化教学手段存在着不可马上解决的制约因素，即便随着时代的进步和经济的发展，制约因素不存在了，传统教学手段的优势也是任何先进的机器替代不了的。所以信息化教学手段不能完全替代传统教学手段。它们在教育教学过程中应相互配合，相互补充，既不能夸大信息化教学手段的效应，也不能否定传统教学手段的作用，只有这样才能真正达到优化中学教学过程，提高教学效率的目的。

2 科学技术的进步推动了中学历史教学的信息化

2.1 传统教学方式解析及其评价。传统教学方式的概念：传统教学方式，是指教师通过语言、板书、挂图和模型等手段，向学生传授知识。传统的教学方式有三个中心，即以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心。在传统的教学模式下，教学过程由教师、学生和教学内容三个基本要素构成。

2.2 中学历史教学与信息化。信息化教学方式区别于传统的以教师为中心，以课堂为中心，以书本中心的教学模式，它强调以学生为中心，不仅仅局限于知识的传授更加注重信息的反馈，强调知识的理解和消化。信息化教学的概念和特点：信息化教学方式，主要是指计算机辅助教学和网络教学，它可以用教师+ 学生+ 计算机（网络） + 课件来表示，它充分利用现代信息技术建立了以学生为中心的新型教学模式。

总体而言，信息化教学方式具有如下的特点：一是节省板书时间，充实教学内容。由于计算机辅助教学主要是通过事先设计好的多媒体课件进行的，经点击、放映进行讲解，不必板书，这样可以节省大量的书写时间，用于充实教学内容，使之更加丰满。二是增加了教学的连贯性。黑板是有限的，总结当堂所讲的内容等情况而需要前面的内容时，由于前面所讲已经擦掉，只能靠回忆来强调，其连贯性和效果都会受到影响，计算机辅助教学就克服了以上不足，通

过循环播放进行总结、强调、解释等，重点突出，会强化学生的记忆，增强教

学的连贯性。三是活跃教学气氛。计算机辅助教学可以充分利用其声、光、图

像等功能，会在很大程度上满足学生的视听等感官需求，调动学生学习的积极性，增加学习的兴趣，活跃课堂的教学气氛，这些都是传统的教学方式无法比

拟的。四是增进师生之间互动。教师将自己的教学计划、课件、关于一些重点

问题的理解等教学资源借助互联网等网络资源公开给学生，学生可以将自己学习

中的迷惑及时在网上与老师进行沟通，这样不仅仅可以节省课堂时间，而且可

以增进师生之间的互动，使老师了解课堂教学的效果及不足。

3 中学历史教学在信息化中面临的机遇与挑战

由于历史教学的特点，很多中学在历史教学中开始尝试着采用信息化教学方式，一定程度地激发了学生学习历史的兴趣，然而由于多方面因素的限制，中

学历史信息化教学机遇与挑战并存。信息化给中学历史教学带来了机遇。信息化

教学改变了历史教学的传统模式，使历史课面目焕然一新。长期以来，特别是

新教材的应用，初中历史思辨化的倾向十分突出，同时也增加了课堂的沉闷气氛，教师头头是道地论证，学生被动地听课，学生厌烦历史课的情绪日益增加，课堂效率大大下降。信息化教学的应用，使历史课堂面目大变，以学生为中心、生动的画面、丰富的资料和图片、充满感染力的解说，深受学生喜欢。

历史教学由于它在素质教育中的特殊功能，在基础教育中地位突出，而现代

教育技术的应用，加速了高中历史课堂教学改革，运用综合渗透、主动参与的

方法，构建新的教学模式，是高中历史课堂教学改革的趋势。现代教育技术的

应用不仅是教学手段的改革，也促进了教学观念、教学形式、教学结构、教学

方法的改革，更促进了教学思想、教学理论的改革。多种教学模式的实施，更

多的激发学习者的历史思维，培养历史事件分析、综合、评述能力及历史材料

处理解析、论证能力，史论结合，透过现象看本质，阐述历史发展规律，更重

要的是有利于创新人才的培养，它是信息社会教育发展的必然结果。

作者单位：重庆市梁平红旗中学校