用高尚的人格魅力吸引学生
用高尚的师德塑造学生美好的心灵1
用高尚的师德塑造学生美好的心灵教师是人类灵魂的工程师，每一个人的成长都离不开教师，教师犹如灯塔，在你迷茫的时候，为你指出前进的方向，所以一个教师的言行和品格直接影响着一个个幼小的心灵，特别是我们贫困地区的教师，教师更是孩子的引路人，因此我们应该付出更大的努力，以“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的标准警醒自己，用高尚的师德为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
做到立德树人奋勇担当，为我县教育脱贫托举希望，一、用坚定的理想信念感染每个学生的心灵一个抱有理想信念的教师，才有可能在孩子的心中播下梦想的种子，师爱，可以开启每个学生的心灵。
因此，在教育工作中，教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往。
把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
老师是学生道德修养的镜子，因此，好老师应该取法乎上、见贤思齐，不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生，用坚定的信念感念学生的心灵。
二、用高尚道德情操净化每个学生的心灵教师不但要教会学生求知，而且更重要的是要教会学生做人，教师要时时处处做学生的表率。
道德情操，是好老师践行教育使命的核心品质，“教，上所施，下所效也；育，养子使做善”，教师的职业特性决定教师必须是道德高尚的人。
教师的工作就是塑造灵魂、塑造生命、塑造学生，最终达成向善的教育目标。
教师是在言传身教的过程中，用自己的道德情操去感染学生、引导学生。
因此，合格的老师首先是道德上的合格，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模，真正优秀的教师表现在他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱。
孔子云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。
用人格魅力去影响学生
用人格魅力去影响学生内容提要：教师的人格魅力对于学生人格健康成长和全面发展有着极其重要的作用。
本文从真诚的爱心、高尚的品质、优雅的言行、渊博的知识四个方面谈教师的人格魅力对学生的影响。
关键词：人格、魅力、影响、吸引人格是人们在社会生活中通过自身的言、行、情、态等外在表象所表现出的人的品位和格调，它是做人的根本。
魅力是指一个人能唤起爱慕或钦佩的品德特征的吸引力。
人格魅力就是指一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。
教师的人格魅力就是教师的高尚思想品德、渊博的学识以及丰富的情感所形成的光环效应，能促进学生人格健康成长和全面发展的令人钦佩的吸引力量。
俄国著名教育家乌申斯基曾经说过：“教师的人格就是教育工作中的一切。
”“只有从教师的人格的活的源泉中能涌现出教育的力量”。
由此可见，教师的人格对学生的影响是多么重要。
作为教师，在日常的教育教学工作中应重视自己的人格魅力的培养。
笔者认为教师应从以下几方面用自己的人格魅力去影响学生，使学生从情感体验上受到良性的潜移默化。
一、用真诚的爱心去影响学生的情感热爱学生是教师的天职，热爱学生是建立师生感情的基础，是做好教育工作的前提。
一名合格的教师首先应该具备的是有一份爱心。
古今中外，凡是伟大的教育家都是充满爱心的人。
孔子认为“君子学道则爱人”。
孟子讲究“仁爱”治天下。
爱心是教师必备的人格内容，是教师最基本的心理品质，是教育永恒的主题。
一个好教师的眼睛是带着感情的,每一个学生在他的视野中应该是平等的,他们会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。
教好每一个学生是教师的天职。
每个教师都应容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。
我们应该胸怀博大，我们不仅成为学生的良师，更是学生的知心朋友。
我们不仅关心学生的学习成绩，也关心他们生活中遇到的难题，并给予及时的解决。
教师的爱是一种高尚的、纯洁的爱，它应该是发自内心的、真诚的爱，它不要求得到回报，更不是为了做给学生看，但必须要学生能够感受到。
用人格魅力去征服你的学生
用人格魅力去征服你的学生一些教师总迷恋于用小技巧去解决教育中的难问题，而忽略了教育最大的法宝——加强教师自身的人格修养。
人格是本，方法是末，当老师人格遭遇到学生的鄙视时，无论你使用什么样的技巧，都不能够解决让学生信服的问题。
今天有同事问我，他班里有一个学生无心学习。
在上英语课时，他说不想上了，要出去跑步。
班主任也采取了很多措施都没有效果。
这个学生不管你采取何种措施，他就是不理你，也不按照你说的办。
对这样的学生，我们该怎么办呢？管住学生是教育的第一步，连学生都管不住，后边的教育你又是如何实施呢？在我的印象中，没有学生不服从老师的，如果不服从，那只能够说明你的教育人格有问题——你没有用教师的人格力量，去征服你的学生。
当然，这种“征服”不是强制更不是精神控制，或者制造当年红卫兵对毛泽东的那种迷信般的个人崇拜，而是以善良、正直、真诚的人格魅力去感染学生，让学生从内心深处由衷地佩服你。
人格是让学生信服的最好力量，孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，就是对人格征服的最好注脚。
很难设想，一个在学生眼中人格平庸的老师，会成为学生精神成长的引领者。
中央电视台著名主持人白岩松曾经讲过这样的几个故事：很多年以前，有一位学大提琴的年轻人向20世纪最伟大的大提琴家卡萨尔斯讨教：我怎样才能成为一名优秀的大提琴家?卡萨尔斯面对雄心勃勃的年轻人，意味深长地回答：先成为优秀而大写的人，然后成为一名优秀而大写的音乐人，最后成为一名优秀的大提琴家。
听到这个故事的时候，白岩松还年少，老人回答时所透露的含义他还理解不多，然而在采访北大教授季羡林的时候，他对这句话的理解就澄明顿悟了。
有一年秋天，北大新学期开始了，一个外地来的学子背着大包小包走进了校园，实在太累了，就把包放在路边。
这时正好一位老人走来，年轻学子就拜托老人替自己看一下包，而自己则轻装去办理手续。
老人爽快地答应了。
近一个小时过去了，学子归来，老人还在尽职尽责地看守。
高校辅导员提升人格魅力的意义及路径
高校辅导员提升人格魅力的意义及路径高校辅导员是学生心理健康的支持者和引领者，在其日常工作中需要展现出高尚的人格魅力，以引领学生树立正确的价值观和世界观，帮助学生健康成长。
本文将从提升人格魅力的意义和路径两方面入手，探讨高校辅导员如何提升人格魅力。
1、塑造良好的师德形象辅导员作为坐拥崇高师德的人物，其品格和修养会直接影响到学生的认可度和接受度。
如果辅导员能够以高尚的人格魅力示范良好的师德形象，必将赢得学生的信任和尊重。
2、对学生确立正确的做人做事方式高校辅导员在日常工作中，需要传递正确的做人做事方式，这涉及到道德和伦理问题，而这种传递是需要依靠其自身人格魅力的。
如果辅导员没有良好的人格魅力，那么他们传递的信息就会被学生所忽略或否定。
3、影响学生的人生选择与发展辅导员是学生心理健康的支持者，他们无时无刻不在扮演着指引学生人生方向的角色。
如果辅导员个人具有高尚的人格魅力，则必将对学生人生选择和发展产生积极影响，因为学生会将辅导员的人格魅力视为向上的一个榜样。
1、注重自身修养与发展良好的人格魅力源自辅导员的个人修养和自身文化素养的提升。
为了提升自身的修养和素养，辅导员可以考取研究生、参加学术研讨会和培训，或者专业学习一些人文类知识、哲学、伦理等，这将有助于辅导员更好地理解人生和人性，提高自我修养。
2、掌握良好的交流技巧高校辅导员要处理大量的人际交往工作，他们必须掌握一些良好的交流技巧。
在交往中，辅导员应该始终以理解、支持和尊重的心态对待学生，运用言语、语音、语气等不同的交流方式，促进与学生的良好沟通。
3、完善自我形象和气质高校辅导员作为学生心理健康导师和引领者，他们的外在形象和气质将直接影响到学生对他们的认可度和接受度。
因此，辅导员要在日常工作中完善自己的形象，包括着装、发型、个人卫生等方面，增强整体气质和魅力。
4、独立思考和提升组织能力高校辅导员的工作是需要独立思考和自主组织的。
辅导员必须能够准确、快速地认识到学生面临的问题和矛盾，并能够独立思考并提出相应的解决方案。
弘扬高尚师德 潜心立德树人
弘扬高尚师德潜心立德树人高尚师德是教师的基本要求，是教师的核心素养，更是教师立德树人的基石。
教师作为社会的传播者和引领者，其言行举止和师德师风直接关系到学生成长成才和社会文明进步。
在当今社会，教师队伍中也存在着一些师德不端行为，如利用职权谋取私利、对学生态度漠然等。
我们要不断弘扬高尚师德，深入学习立德树人的理念，潜心修炼自己，以身作则，用高尚的师德和人格魅力影响学生，引领学生走向光明的未来。
一、弘扬高尚师德，塑造教师形象高尚的师德是教师立身处世的准则，也是教师塑造自身形象的基础。
教师的一言一行都要言出必行，以身作则，言传身教。
教师要有自己的师德规范，注重自己的言行举止，要做到言行一致，积极向上。
教师要注重与学生相处，做到平等、公正、尊重学生，关注学生的成长和发展。
教师要重视职业道德，做到热爱教育事业，忠诚于教育事业，甘于奉献，乐于助人。
教师更要注重自身修养，不断提升自己的专业素养和教育水平，不断丰富自己的知识和见识，提升自己的综合素质。
二、潜心立德，用师德影响学生成长潜心立德是教师修养自身的基础，也是教师影响学生成长的关键。
教师应该从自身做起，注重立德修身，做到心灵纯净、行为端正。
教师要不断充实自己的道德修养，注重修身养性，培养高尚的情操。
教师还要注重修炼自己的道德品质，坚守正确的价值观和人生观，做到以德立身，以德化人。
教师要注重培养自己的情感修养，要有爱心、责任心、耐心，用真情感染学生，用爱心教育学生。
教师要注重培养自己的思想修养，要有开放的心态，包容的胸怀，不断学习和反思，提升自己的修养修辞。
三、树立教师崇高地位，展现教师人格魅力教师是社会的栋梁之才，是国家的建设者和未来的接班人，应该享有崇高的地位。
教师也应该具备高尚的人格魅力，展现自己的风采和魅力。
教师要有崇高的师德情怀，用真情感染学生，用爱心教育学生，做到立德树人，浸润学生心灵。
教师要有坚定的理想信念，要有远大的抱负和志向，以崇高的境界和追求感染学生，激发学生的向上向善之心。
浅谈教师人格魅力的体现
浅谈教师人格魅力的体现教师人格魅力是指教师在教育教学工作中所体现出来的各种积极正面的品质和魅力。
作为教育工作者，教师的人格魅力是他们给学生带来影响和感召的重要因素之一。
下面从不同角度来浅谈教师人格魅力的体现。
一、学识渊博教师人格魅力的一个重要方面是学识渊博。
教师要在自己的专业领域有较高的知识水平，并不断更新知识，保持学习的热情。
只有拥有广博的知识储备，教师才能在教学中做到深入浅出、触类旁通，给学生传递真正有价值的知识。
二、道德高尚道德高尚是教师人格魅力的重要表现。
教师应该做到诚实守信、正直廉洁，以身作则，为人师表。
教师的道德品质会影响学生的品德修养，教育教学过程中的言行举止都应符合道德的要求。
只有以道德高尚的行为示范，教师才能从根本上塑造学生的道德品质，让学生在道德观念上引领。
三、责任心强教师人格魅力的另一个方面是责任心强。
教师是学生的引路人和指导者，他们对学生的成长承担着重要的责任。
教师要具备强烈的责任心，时刻关心学生的学习情况和身心健康，与学生共同成长。
在教学中，教师要积极履行教育教学职责，全身心投入到教育工作中，用心呵护学生的成长。
四、关爱学生教师人格魅力还体现在对学生的关爱上。
教师应当真心关爱学生，关注他们的成长与发展，尊重学生的个体差异，尽量满足学生的需求，帮助他们解决问题，真诚对待每一个学生。
通过关爱学生，教师能够与学生建立起良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、善于沟通教师人格魅力还表现在善于沟通。
教师需要与学生、家长和同事之间建立良好的沟通关系，促进信息的交流和共享。
教师应当倾听学生的声音，理解学生的需求，关注学生的情感需求，通过有效的沟通，帮助学生解决问题，引导他们走上正确的学习道路。
六、激励引导教师人格魅力的另一方面是激励引导。
教师应该具备激励学生的能力，能够通过言传身教、用情感的感染力激励学生，激发他们的学习兴趣和潜能。
教师要关注学生的优点，发现他们的闪光点，鼓励他们勇敢追求梦想，引导学生积极向上发展。
用人格魅力和学识吸引学生
打铁还须自身硬，教师首先要具有高尚的人格魅力和过硬的专业素质，这样才能吸引学生，征服学生。
产生教育的最佳效应。
高素质的教师注重品德情操的修养和专业知识水平的提升。
他们会以满腔热情全身心投入课堂，仪表洒脱，精神饱满，目光亲切，态度和蔼，举止大方，谈吐文雅，语言纯正，书写规范。
他们心中的教育超越了教室。
他们寻找各种新的资源把课上得更加精彩。
优秀的老师总是办法多样，有高超驾驭课堂的能力。
他们为学生提供丰富多样的教学方法。
他们能引导学生写研究论文，甚至把社会生活作为课堂教学的一部分。
教学行家总是通过各式各样的途径为学生追求卓越创造条件。
用高尚的人格魅力吸引学生
用高尚的人格魅力吸引学生
在学生的心目中，教师是高尚人格的化身，教师的形象直接影响学生健康的心灵和健全人格的养成。
教师的仪表与风度、知识与才华、品格与修养往往成为能否吸引学生的重要因素。
仪容整齐、端庄大方这些表层因素乃是先决条件。
同时，因为物质生活的提升，知识追求中的竞争日益加剧，学生对老师的智慧日益崇拜，学生更偏于“交流型”、“亲切型”的教师。
除此之外，教师健康的个性品质、广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平和的心态和健康的情绪形成无疑也会成为教师吸引学生的魅力所在。
教师只有持续完善自我，增强自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引学生、影响学生。
由此看出做为一名爱学生喜欢的语文教师不但要有广博的知识，高超的教学艺术，过硬的教学基本功，而且必须有良好的心理素质和积极向上、健康、丰富的情感，只有这样，才能教师才能用自已的人格感染学生，实现情感教育，起到“春风化人，春雨雨人”的教育效果。
总来说之，在教学中一定要用真心去对待每一个学生，用爱心注重每一位学生的成长，用真情去打动每一个学生的心灵，这样才可能做一个让学生喜爱的教师，也只有这样才无愧于教师的职责，无愧于教师这个崇高而神圣的职业，无愧于教师这个光荣的称号。
用高尚的人格魅力感化学生
用高尚的人格魅力感化学生发表时间：2010-11-12T08:56:23.300Z 来源：《英语周报》（小学教育版）2010年第2期供稿作者：[导读] “教师最大的力量就在于他们自身树立的榜样。
”教师的一言一行、一举一动都会被学生看在眼里，记在心中。
教师承担着传播文化、开发智力、塑造灵魂的神圣职责。
教师的言谈举止、文化素养、道德品质对学生起着重要的示范作用；教师出众的口才、出色的记忆力、敏锐的洞察力、渊博的学识、严谨的工作作风和坚忍不拔的意志能给学生以巨大的启迪和激励。
在教育教学过程中，教师的人格魅力有“无声胜有声”的作用。
因此，教师要用高尚的人格魅力来感化学生，拉近师生的距离，从而最大限度地激发学生的潜能，提高学生的学习效率。
教师的挚爱之情是教师人格魅力的灵魂。
“感人者，莫过于情。
”感情是人格力量的基础。
教师只有以良好的感情和崇高的道德去关爱学生，才会受到学生的尊敬与爱戴，才会激发学生积极向上的力量；教师只有以发自内心的真情实感去感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。
”因此，教师要了解学生的爱好、才能、个性特点和精神世界；要树立教育好每一个学生和注重学生全面发展的教育观念；要尊重学生的个别差异，促进全体学生共同进步；要尊重学生的创新精神，用自己的信任和关心来激发学生的求知欲和创造欲；要做到和蔼可亲，耐心对待每一位学生。
教师执着的敬业精神是教师人格魅力的体现。
教师只有对教书育人事业具有荣誉感，才会处理好苦与乐、贡献与收获的关系，才会甘心为教育事业献身，才能体现出教师的人格魅力，也才会受到学生的尊重，成为学生学习的榜样。
“教师最大的力量就在于他们自身树立的榜样。
”教师的一言一行、一举一动都会被学生看在眼里，记在心中。
教师的人格魅力对学生的人格形成能够起到培育、引导、感染和促进作用。
如同植物具有“向阳性”和“向水性”一样，学生是具有“向师性”的，教师的思想、品德、情感、意志、言行往往会在不知不觉中被学生观察、琢磨和模仿。
朴实高尚的人格魅力
朴实高尚的人格魅力，孜孜不倦的奉献精神———记茶店中学副校长先进工作者王招文在织金县北部山区的茶店中学，有这样一位老师，14年都一直扎根在这所穷乡僻壤的乡村学校，他虽然没有惊天动地的壮举，但干出了一番不平凡的事业。
他把自己的全部心血和汗水倾注在教育上，使一个落后的农村中学的教学质量和学校面貌挤身于全县前列；他热爱教育工作，乐于吃苦，勤于钻研，发挥了一个优秀教师的带头作用；他喜欢学校校园建设，学校里的花园图案是他亲手绘画设计的。
他，就是茶店中学副校长王招文同志。
一、扎根山区，情系教育他热衷于教育事业，热爱本职工作，对自己高标准严要求，他为人忠厚，工作中执着，任劳任怨，默默耕耘，无私的把自己的一切奉献给教育事业。
2002年5月被上级党组织推选为茶店中学党支部书记后，他就参加了学校领导管理工作。
由于学校条件差，许多好心的朋友，劝他不必在如此落后的学校从事艰辛的教育管理工作。
然而他不为所动，因为他喜欢孩子，更喜欢教育，乐意用心灵去与天真无邪的孩子们交流。
在工作中，他从不计得失，不图名利，辛勤地耕耘、默默地奉献。
作为一名共产党员，人民教师，他将对党和人民的热爱融入工作实际。
落后的山区教育，他看在眼里，急在心里。
觉得自己有责任让经济落后、信息闭塞的山区的孩子们走出山区，展现风采。
他针对山区孩子聪明、刻苦等特点，大胆进行分层教学实验，制定了"分类辅导、逐层提高"的教学方法，将一个个不谙世事的农村娃娃培养成了充满灵气的高才生。
从这所学校毕业的学生中，龚忠朝同学以织金县文科状元考入上海复旦大学，2014年黄利以648分的好成绩考入北京师范大学。
还有更多学生都已经成为各条战线的有用人材。
二、舍家为校，无私奉献他将自己的心血无私地奉献给心爱的教育事业，轻家重校是他的底线。
走上工作岗位以来，先后担任了党支部书记、主管教育教学工作的副校长，主管安全工作和学校后勤的副校长等职务。
学校的工作耗费了他大量精力，他每天工作时间都达到了15个小时以上。
从人格魅力方面培养高尚情操
从人格魅力方面培养高尚情操（案例1）我教的初三毕业班里有一个学生，由于自身智力水平的制约，各科的学习成绩并不理想，处在班级后进生的行列里。
刚开始学习化学时也同样觉得比较吃力，对所学知识仅限于死记硬背的层面，无法做到融会贯通。
更谈不上灵活应用。
因此，他的成绩一直没有明显进步，甚至多次测验都不能达到及格数，长期的落后成绩还造成了他自卑、敏感的性格。
起初我并没有特别关注他，只是当成一个普通学生来对待，但是一段时间的接触后，我发现了他的一个非常优秀的特点，就是勤奋他并没有因为自身智力的缺陷而自暴自弃，反而比常人付出了加倍的努力，只要是老师布置过的学习任务，他肯定按时按量地完成，尽管有时可能正确率并不是很高，但至少证明他确实在努力。
因此我开始特意地去关注他，经常在全体同学面前表扬他，哪怕只是一个小小的进步我也不会忽略，而且还在课堂教学中为他创造许多提高自信心的机会。
比如一个非常简单的问题我会请他来回答，或者一个非常容易的展示性实验我会请他到讲台上来展示，等等。
潜移默化中他已经深深地喜欢上我这个化学老师了，在化学课堂上，总是表现出自信而又渴求的神态，使我非常欣慰。
最令我惊喜的是，第一次模拟考试后，当我无意中问到他，准备报考什么学校学习什么专业时，他毫不犹豫地告诉我：“老师，我喜欢学化学，我决定报考化工学校的污水处理专业。
”当时我的心情非常激动，那种巨大的成就感是无法用语言来形容的。
我的感召居然使他确立了毕生的志向。
我肯定了他的志向并鼓励他继续努力学习，争取真正实现自己的理想。
最终他真的如己所愿，考上了理想的学校，如今在所喜爱的专业领域里，他在孜孜以求地继续拼搏着。
而我也通过这个孩子的例子，明白了依靠自身的人格魅力是可以感染学生的，是可以让学生通过喜欢化学老师进而爱上化学这个学科的。
第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。
”。
完善人格魅力,做好学生榜样教资作文
完善人格魅力,做好学生榜样教资作文在开展师德学习的基础上，我结合自己的教育实践对教师这一职业又有了新的思考和认识。
我深刻地认识到学生、家长和教师共同组成了一个教育教学的有机整体，其中教师起着最关键的作用，只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。
原XX教育家赞科夫认为：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。
热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、。
做为一名人民教师有责任让他们接受正常的教育，让他们享受到其他孩子能够享受到的一切权利。
父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。
苏联教育家XX斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。
在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。
”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。
总而言之，通过师德学习，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。
我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。
做“大先生”,让人格魅力成为最有价值的教育资源
做“大先生”，让人格魅力成为最有价值的教育资源作者：周奎英来源：《师道》2017年第05期去年12月7日，全国高校思想政治工作会议上习近平发表讲话，对高校教育工作作了指导。
在阐述教师工作意义的时候，习近平说：“教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。
教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品位的‘大先生’。
”他认为，教师教给学生的知识，多年以后可能会过时，可能会遗忘，但教给学生为人处世的道理是学生一生的财富，会让他们终生难忘。
教师要成为学生做人的镜子，以身作则、率先垂范，以高尚的人格魅力赢得学生敬仰，以模范的言行举止为学生树立榜样，把真善美的种子不断播撒到学生心中。
习总书记用朴素的语言阐明了教师人格的教育价值。
教师的事业始终是对人的一生负责任的事业，教师最吸引学生的不是表面的东西，而是从教师骨子里焕发出来的感染人的人格魅力。
19世纪的俄国教育家乌申斯基曾讲过，在教育工作当中，一切是以教师的人格为依据的，因为我们的教育力量，它只能是从教师的活的人格源泉当中来。
没有教师给学生以个人的直接影响，深入到学生品格中，真正的教育就不可能发生。
真正的教师饱含着精神追求，犹如苹果饱含汁液一样；教师是大厦，精神力量则是它得以坚固的根基。
如果一位教师毫无精神向度，他所描绘的只能是一种粗糙的、没有翅膀的生活。
习总书记所说的“大先生”指的是站在育人高度、对学生的生命负责并进而为国家和社会培养有用人才的大格局的教师——是他们决定了我们当今时代教育的根本面貌。
古人说：“经师易得，人师难求。
”人师可以包蕴经师，但经师未必可以当好人师。
“大先生”的底色就是“人师”。
“大先生”胸怀高远。
“不谋全局者不足以谋一域。
”教师工作虽然寻常，却担负着引领学子精神、身体健康发展，以高素质人才实现伟大“中国梦”的宏大使命。
而要完成这承载民族希望的宏大使命，则离不开教师情定教育、爱满天下的教书育人大情怀和坐拥云起处、心容大江流的为师立教大格局。
做新时代有魅力的思政课教师
文白义琴“思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。
”“思政课教师要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生的第一粒扣子。
”习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上掷地有声的话语，激发了每位思政课教师的责任感和使命感。
教育承担着立德树人的根本任务，思政课是落实立德树人根本任务的重要载体，思政课教师承载着“传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人”的时代重任。
作为新时代的思政课教师，要积极弘扬主旋律，守好教育主阵地，要具有深厚的爱国情怀、扎实的理论功底、高尚的人格魅力和高超的教学能力，才能承担好为党育人、为国育才的重要使命。
一、做一名具有深厚情怀魅力的思政课教师让有信仰的人讲信仰，信仰的力量才能变得更强大，其影响才能更深远。
思政课教师担负着培育时代新人的光荣使命，要牢固树立坚定的共产主义信仰、鲜明的政治立场、深厚的家国情怀和崇高的理想信念，要胸怀祖国、心系人民，做一个政治强、思维新、视野广、人格正、情怀深的教育工作者；要牢记育人使命，强化责任担当，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题铸魂育人；要在学生心中厚植爱国主义情怀，树立远大理想，教育学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入到建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中；要帮助学生“系好人生第一粒扣子”“走好人生每一步”，在青少年拔节孕穗的成长关键时期，教师要用深厚的情怀魅力贯彻党的教育方针，坚定社会主义办学方向，保障学生不受其他思潮的影响，培养能担当民族复兴大任的时代新人。
做新时代有魅力的思政课教师Thinking ·思考探索思考70. All Rights Reserved.SHANXI EDUCATION二、做一名具有渊博学识魅力的思政课教师思政知识博大精深又与时俱进，涉及社会科学、道德法治和人文自然等众多学科领域，渊博的学识是思政课教师的立身之本。
作为一名思政课教师，要加强政治理论学习，不断提高自身思想政治素养和理论政策水平，扎实地学习中国特色社会主义理论体系和党史、国史、国情等专业学科知识，学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。
浅谈教师的人格魅力
浅谈教师的人格魅力自古以来，教师一直是社会中备受尊敬的职业。
教师是传播知识和文化的职业，是塑造学生思想和人格的重要角色。
而教师的人格魅力则是教育事业得以茁壮发展的基础，让学生在教育中获得身心双重的成长与发展。
在我看来，教师的人格魅力主要包括以下几个方面。
首先，教师应该具有高尚的品格。
高尚的品格是教师人格魅力的核心，是影响学生生命的关键。
教师应具备明德正言、言行一致、见义勇为、宽厚仁爱、严谨治学等品质。
同时，教师应该在生活和教育中保持高度的道德纯洁，用自己的言行去感染和启迪学生。
其次，教师需要具备文化修养和知识广博。
教师是学生知识和文化的润滑剂，教学质量的高低直接与教师的文化修养和知识面的广博程度有关。
教师的知识深度和广度都应该有保障，让学生在教育中能够获得真正的启蒙和提高。
第三，教师需要有亲和力和沟通能力。
教师是学生的引路人，必须与学生建立起亲情般的关系，用心关注学生的成长和发展。
教师需要积极与学生沟通，倾听学生的心声，耐心解答学生的疑惑，让学生能够在良好的环境中释放自己的潜能。
第四，教师应该注重专业精神和创新思维。
教育是一个不断更新的领域，教师必须具备专业的学识和精湛的教学方法。
教师还需要具有创新思维，不断尝试新的教育方法和教学方式，以更好地激发学生的学习兴趣和潜能。
最后，教师需要具有自我修养和自我反省的意识。
教师应该保持良好的心态，以身作则，严于律己、宽以待人。
教师还应该经常对自己的教学质量进行反思和检验，不断提高自身的教育能力和素质，做到在教育中不断创新和进步。
总之，教师的人格魅力在教育中具有举足轻重的作用。
每个教师都应该注重自己的人格修养，以自己的言行去感染和培养学生，推动教育事业的进步。
小学语文教学中的感染力训练
小学语文教学中的感染力训练一、感染力的概念感染力，是指通过语言、情感、表情、动作等方式，对他人产生积极影响的能力。
在小学语文教学中，教师的感染力对学生的情感、态度和价值观的形成起着重要作用。
教师的感染力来源于高尚的人格、深厚的专业知识、饱满的热情、富有感染力的语言等。
具有感染力的教师往往能够使教学产生共鸣，引发学生的情感体验，从而达到教学效果的最大化。
二、在小学语文教学中提升教师感染力的策略（一）用教师的人格魅力感染学生首先，作为教师，我们要树立正确的教学理念。
作为学生成长路上的引路人，教师的言行举止直接影响着学生的成长。
我们不仅要注重知识的传授，更要注重人格的培养。
教师要用高尚的品德、渊博的知识、宽厚的胸怀去感染学生，引导学生形成正确的人生观和价值观。
我们要始终保持一颗热爱教育的心，将教书育人的使命牢记在心。
（二）用教师的情感投入感染学生其次，我们要用真挚的情感去感染学生。
小学生年龄小，情感较为脆弱，需要我们用心去呵护。
我们要关注学生的情感变化，用真诚的话语、亲切的微笑去关爱他们，让他们感受到温暖。
当学生犯错时，我们要耐心地引导他们认识错误；当学生遇到困难时，我们要及时伸出援手；当学生取得进步时，我们要给予鼓励和肯定。
这些真挚的情感能够让学生感受到教师的关爱，从而增强他们的自信心和归属感。
（三）用教师的语言艺术感染学生最后，我们要注重语言艺术的运用。
教师的语言应该准确、简练、生动、富有感染力。
我们要善于运用抑扬顿挫的语调、丰富多彩的词汇和多样化的表达方式来吸引学生的注意力。
同时，我们还要注重语言的幽默感和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
在课堂教学中，我们要善于运用生动有趣的故事、幽默风趣的语言和多样化的教学方式来激发学生的学习兴趣。
例如，可以通过角色扮演、小组讨论、游戏互动等方式来增强师生之间的互动和交流，让学生在轻松愉悦的氛围中感受到学习的乐趣。
此外，我们还要注重语言的规范性和科学性，确保所传授的知识准确无误，让学生获得正确的认知。
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用高尚的人格魅力吸引学生
吕梁市孝义市高阳中心校东曹小学卫学建
在学生的心目中，教师是高尚人格的化身，教师的形象直接影响学生健康的心灵和健全人格的养成。
教师的仪表与风度、知识与才华、品格与修养往往成为能否吸引学生的重要因素。
仪容整齐、端庄大方这些表层因素乃是先决条件。
同时，由于物质生活的提高，知识追求中的竞争日益加剧，学生对老师的智慧日益崇拜，学生更偏于“交流型”、“亲切型”的教师。
除此之外，教师健康的个性品质、广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平和的心态和健康的情绪形成无疑也会成为教师吸引学生的魅力所在。
教师只有不断完善自我，增强自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引学生、影响学生。
由此看出做为一名爱学生喜欢的语文教师不仅要有广博的知识，高超的教学艺术，过硬的教学基本功，而且必须有良好的心理素质和积极向上、健康、丰富的情感，只有这样，才能教师才能用自已的人格感染学生，实现情感教育，起到“春风化人，春雨雨人”的教育效果。
总之，在教学中一定要用真心去对待每一个学生，用爱心关注每一位学生的成长，用真情去打动每一个学生的心灵，这样才可能做一个让学生喜爱的教师，也只有这样才无愧于教师的职责，无愧于教师这一崇高而神圣的职业，无愧于教师这一光荣的称号。