人教版小学一年级数学上册电子教案20以内的数的认识
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第4单元 11~20的认识整理和复习教案
第四单元11～20的认识4.9整理和复习【课题名称】第9课时整理和复习【课型、课时】复习课1课时【教学内容】人教版一年级上册85页。
【教学目标】1.会熟练地读出和数出11~20各数，掌握20以内数的顺序及大小。
2.使学生进一步认识“个位”和“十位”。
认识计数器，并能正确地书写11～20各数。
3.熟练地计算简单的10加几、十几加几和相应的减法。
4.经历将分散获得的知识综合起来的过程，初步感知整理的方法，感受复习的乐趣。
【重点难点】教学重点：培养审题意识、倾听习惯和交流能力。
教学难点：应用已有知识和经验解决简单的实际问题。
【课前准备】1.教师：教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、整体回顾教师：同学们，我们已经学完第四单元了。
这一单元我们学习了哪些知识，掌握了哪些学习方法呢？和10以内数的认识有什么不同？请大家回忆一下，也可以翻开课本看一看。
预设：学生会说到“10的再认识”“11~20的认识”“十几加几和相应的减法”等。
教师：今天我们就来对这些知识进行整理和复习。
（出示本单元知识结构图）【设计意图】引导学生回忆本单元的知识，帮助学生明确本单元的复习重点。
二、知识梳理（一）10的再认识（1）知识点回顾：教师：通过10的再认识，说一说你对10有哪些新的认识？预设1：数数时，10个一就是十。
预设2：“一”和“十”都是计数单位。
预设3：10是最小的两位数，数数时，10个为一组的数比较方便。
（二）11～20的认识教师：对11~20这些数，你都学会了哪些知识？预设1：十几是由1个十和几个一组成的；20是由2个十组成的。
预设2：写数时，从高位写起，有1个十在十位上写1，有2个十在十位上写2；有几个一在个位上写几，个位上一个计数单位也没有，就写0占位。
预设3：11～20各数的顺序从小到大依次是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
新人教版一年级数学上册4.3《11~20各数的认识(2)》教案
【复习旧知，导入新课】下面的数有几个十，几个一？15 18 10 14 20我们今天继续学习11~20各数。
［板书课题：11~20各数的认识（2）］【经历过程，探究新知】1.动手操作，学习11~20各数的写法。
（1）十几的数的写法。
师：大家看，你能用2颗同样的珠子在计数器上表示出11吗？（课件出示）学生独立思考后汇报。
生：在个位上放1颗珠子，在十位上放1颗珠子。
［教师追问：个位上放1颗珠子表示什么？（表示“1”）十位上放1颗珠子表示什么？（表示“10”）］师：1个十和1个一合起来就是11。
写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有1个“一”就在个位上写“1”。
师：我们表示出11，但是问题来了，11中的两个“1”意思一样吗？生：当然不是的，11十位上的1表示的是一个十，而个位上的1表示的是一个一。
师：请你拿出计数器，在计数器上拨出这个数，这个数是多少？怎么写呢？（课件出示）学生按要求操作，同桌互相说一说，教师巡视指导。
学生对着小棒图能比较轻松地拨出15。
师：说说你是怎么拨的，怎么写的。
生1：我对着十位拨1颗珠子，表示1个十；再对着个位拨5颗珠子，表示5个一，合起来就是15。
生2：十位上有1颗珠子，就对着十位写“1”，个位上有5颗珠子，就对着个位写“5”。
师：同学们真棒！不仅能用计数器表示出15，还能写出15。
你还能在计数器上表示出哪些十几的数呢？试一试，和同桌说一说。
学生自主操作，同桌交流，教师巡视指导。
生1：我对着十位拨1颗珠子，表示1个十；再对着个位拨7颗珠子，表示7个一，合起来就是17。
生2：我对着十位拨1颗珠子，表示1个十；再对着个位拨9颗珠子，表示9个一，合起来就是19。
……（2）20的写法。
师：你们能在计数器上拨出20这个数吗？该怎么拨呢？(课件出示)生：在计数器十位上拨2颗珠子，个位上不拨珠子。
［教师追问：为什么个位上不拨珠子呢？（因为十位上的2颗珠子就表示2个十）］师：你能写出20这个数吗？为什么这样写？生1：不写0，写成2了；生2：10是在十位上写1，个位上写0，那20就是在十位上写2，个位上写0。
一年级上册数学教案-11～20各数的认识-人教版(4)
一年级上册数学教案11～20 各数的认识人教版 (4)教案：一年级上册数学教案11～20 各数的认识人教版我作为一名经验丰富的教师，对于今天一年级上册的数学教案感到十分兴奋。
我们将会学习11到20各数的认识，这是一个学生掌握数学基础知识的重要环节。
一、教学内容我们将会使用人教版的教材，具体涉及到第67页到第69页的内容。
这部分内容主要介绍了11到20各数的概念和读写方法，以及它们之间的顺序和大小比较。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握11到20各数的读写方法，理解它们之间的顺序和大小比较，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够正确地读写11到20各数，并理解它们之间的顺序和大小比较。
难点则是让学生能够运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我已经准备好了黑板、粉笔、教学卡片、计数棒等教具，以及练习本、铅笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个有趣的故事，讲述小熊摘苹果的情景，引导学生们理解和掌握11到20各数的意义。
2. 讲解：我会用教具和卡片，逐个讲解11到20各数的读写方法，以及它们之间的顺序和大小比较。
同时，我会让学生们跟着我一起读写，确保他们能够正确掌握。
3. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生们通过计数棒等教具，直观地理解11到20各数的大小比较和顺序。
4. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生们自己动手做，巩固他们对11到20各数的认识。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将11到20各数的读写方法和顺序展示出来，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请学生们用铅笔和练习本，写出来11到20各数，并标出它们之间的顺序和大小比较。
答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
顺序为：11<12<13<14<15<16<17<18<19<20。
人教新课标一年级上册数学《1 总复习(一)——20以内数的认识》教案
人教新课标一年级上册数学《1 总复习（一）——20以内数的
认识》教案
一、教学目标
1.能够认识20以内的数字及其大小关系；
2.能够听写20以内的数字。
二、教学重点
1.认识20以内的数字；
2.掌握20以内数字的大小关系。
三、教学难点
1.使用20以内的数字进行听写；
2.认识数字之间的大小关系。
四、教学准备
1.白板、笔、橡皮；
2.数字卡片（1-20）。
五、教学过程
1. 教师引导
•引导学生回顾1-10的数字；
•通过数字卡片展示20以内的数字，让学生逐个认读。
2. 游戏活动
•让学生进行数字认读比赛，通过赛制激发学生学习兴趣。
3. 数字连线
•让学生将数字卡片按大小顺序连线，加深对20以内数字的了解。
4. 数字听写
•让学生闭眼听读20以内的数字，然后进行写出。
5. 数字比较
•让学生比较不同数字的大小，进行讨论和总结。
6. 小结
•教师对本节课内容进行梳理，引导学生进行总结。
六、课堂延伸
•带领学生背诵20以内的数字歌谣；
•制作数字卡片进行自主练习。
七、作业布置
1.完成《1 总复习（一）——20以内数的认识》练习册上相关练习；
2.完成数字卡片的认读和总结。
八、教学反思
•教师对本节课的教学过程和效果进行总结，为下节课的教学提供参考和改进方向。
第1课时 20以内数的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册
第1课时 20以内数的认识（教案）教学目标：1. 让学生能够正确地数数，理解数的顺序和大小。
2. 让学生能够用数字表示20以内的数，并能够读写。
3. 培养学生对数的兴趣，激发学生的数学思维。
教学重点：1. 正确地数数。
2. 理解数的顺序和大小。
3. 用数字表示20以内的数，并能够读写。
教学难点：1. 理解数的顺序和大小。
2. 用数字表示20以内的数，并能够读写。
教学准备：1. 教学卡片。
2. 数字模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字的名称。
2. 学生跟随教师一起数数，从1数到20。
二、探究（10分钟）1. 教师引导学生观察数字模型，让学生自己动手操作，找出20以内的数。
2. 学生分组讨论，分享自己找到的数，并说出数的顺序和大小。
3. 教师总结并板书20以内的数，让学生跟随教师一起读写。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生快速说出数字的名称。
2. 教师说出一个数，让学生找出相应的数字卡片。
3. 学生分组比赛，看谁找得快。
四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些物品，让学生数一数有多少个，并说出数的名称。
2. 学生自己找一些物品，数一数有多少个，并说出数的名称。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说出20以内的数。
2. 教师总结本节课的重点，让学生明确数的顺序和大小。
教学反思：本节课通过引导学生观察、操作、讨论，让学生对20以内的数有了初步的认识。
在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维，让学生在动手操作中感受数学的乐趣。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能掌握20以内数的认识。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生主动构建数学知识的过程，对于学生理解和掌握20以内数的认识至关重要。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明。
探究环节的详细补充和说明：在探究环节中，教师首先引导学生观察数字模型，这是一个重要的步骤，因为通过观察，学生可以直观地看到数的形象，这对于他们理解和记忆数是有帮助的。
11到20各数的认识(教案)-一年级数学上册人教版
11到20各数的认识（教案）一年级数学上册人教版我11到20各数的认识这一章节，旨在让学生掌握11到20各数的读写方法，理解数位的意义，以及能够进行简单的数数和比较大小。
二、教学目标：1. 让学生能够正确读写11到20各数；2. 让学生理解数位的意义，能够根据数位进行数数；3. 让学生能够比较11到20各数的大小。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：数位的理解，以及比较大小；2. 教学重点：11到20各数的读写方法。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、数轴；2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、书本等，引导学生发现这些物品的数量，并能够用数词来表达。
2. 数数练习：在黑板上画一条数轴，让学生根据数轴上的点，从1数到20，边数边指出数轴上的点。
3. 读写练习：让学生逐个读出数轴上的数，并能够正确书写。
4. 数位理解：通过数轴，让学生理解数位的意义，如个位、十位等。
5. 比较大小：让学生通过数轴，比较11到20各数的大小。
6. 例题讲解：以15和20为例，让学生理解数的组成，即15是由1和5组成，20是由2和0组成。
7. 随堂练习：让学生写出比15大的数和比20小的数。
8. 作业设计：题目1：写出比10大的数。
答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
题目2：写出比15小的数。
答案：11、12、13、14、16、17、18、19。
题目3：写出比20大的数。
答案：21、22、23、24、25、26、27、28、29、30。
六、板书设计：1. 数轴：1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 202. 数的组成：15（1、5），20（2、0）3. 比较大小：15 < 20七、作业设计：1. 题目1：写出比10大的数。
答案：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
人教版20以内数的认识教案 20以内数的认识教案
人教版20以内数的认识教案20以内数的认识教案【篇一】人教版20以内数的认识教案2022新人教版一年级数学上册《20以内的数的认识》练习市级公开课教案《20以内的数的认识》练习1 、看图写数23、2个十是（），15里面有（）个十和（）个一。
4、十位上是1，个位上是9，这个数是（）。
5、13的“3”在（）位上，表示（）个（），“1”在（）位上表示（个（）。
6、在○里填上＞、＜或=19○14 14○10 10 ○11 12○177、看图填空=）答案：1、12，13,15,202、12,13,15,16,173、20,1,54、195、个，3,1,十，1,106、 , , ,7、8+3=11,6+1+4=11【篇二】人教版20以内数的认识教案11--20各数的认识教学设计及反思《11—20各数的认识》教学设计及反思人教版20以内数的认识教案东营学校李丽洁教学内容：人教版第七单元 11—20各数的认识指导思想与理论依据：人教版20以内数的认识教案营造和谐的教学氛围，质疑问难成为课堂的主旋律。
学具与多媒体课件穿插使用学生主动参与学习过程，在学习中既发展个性，又培养能力。
教材分析：本课主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。
这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。
本课是在学生能正确教出11—20各数并会读数的基本上进行教学的，重点是通过数小棒，使学生认识数位，进一步认识11—20各数的组成，学会11—20各数的写法，这样的安排符合学生的认识特点，重点突出。
学情分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。
学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。
一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11-20的数，知道20以内数的顺序和大小。
一年级上册数学教案-11~20各数的认识整理和复习人教版
一年级上册数学教案11~20各数的认识整理和复习人教版教案：一年级上册数学教案11~20各数的认识整理和复习一、教学内容本节课的主要内容是对11~20各数的认识进行整理和复习。
我们将回顾和巩固学生已经学过的11~20各数的读写方法，以及它们之间的顺序和大小关系。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够熟练地读写11~20各数，理解它们之间的顺序和大小关系，并能运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：熟练地读写11~20各数，理解它们之间的顺序和大小关系。
难点：能够运用这些知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生回顾11~20各数的读写方法。
2. 讲解：在黑板上展示11~20各数的卡片，引导学生观察它们之间的顺序和大小关系。
3. 练习：让学生分组，每组选择一张卡片，按照顺序和大小关系进行排列。
4. 巩固：通过解决实际问题，如计算两个数之间的差值，让学生运用所学的知识。
六、板书设计11 12 13 14 15| | | |16 17 18 19 20七、作业设计1. 请用铅笔和尺子在练习本上画出11~20各数的直线。
答案：略2. 请用铅笔和尺子在练习本上画出11~20各数的大小比较图。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对11~20各数的认识有了进一步的巩固。
但在解决实际问题时，有些学生还存在着困难。
在课后，我将继续通过练习和实际操作，帮助学生更好地理解和运用这些知识。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多进行数的运算和比较，提高他们的数学能力。
拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的问题，如计算三个数之间的差值，或者找出一个数在11~20中的位置。
重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我选择了数数游戏作为开场。
这个游戏能够有效地激发学生的兴趣，并帮助他们复习和巩固之前学过的11~20各数的读写方法。
人教版数学一上教案：第六单元 11~20各数的认识
人教版数学一上教案：第六单元 11~20各数的认识一、教学目标1.能够认识并掌握数字11~20的大小顺序；2.能够用生活中常见的物品或数字表示11~20；3.能够在生活中准确地理解和运用11~20这些数字；4.能够通过对11~20这些数字的认识，拓展对更大数字的认识预备知识。
二、教学重点1.让学生能够准确地认识和理解数字11~20；2.帮助学生将数字11~20与生活中的实际物品联系起来；3.通过实例，让学生能够快速准确地辨别和使用数字11~20。
三、教学难点1.让学生正确理解数字11~20的大小关系；2.帮助学生建立对数字11~20的概念，并能够在实际生活中运用。
四、教学准备1.教师准备教案、数字卡片、生活中常见的物品、图片等教学辅助工具；2.教师为学生提供足够的参与机会，让他们在实践中掌握数字11~20的认识。
五、教学过程1. 带领学生认识数字11~20•展示数字卡片11~20，让学生逐个认识，明确其顺序关系；•通过问答、游戏等形式，让学生巩固对这些数字的认识。
2. 生活中的数字11~20•让学生搜寻周围的物品，用这些物品来表示数字11~20；•引导学生用实际生活中的场景，让他们理解和运用这些数字。
3. 练习与运用•设计一些练习题，让学生快速准确地识别和使用数字11~20；•引导学生在实际操作中，提升对这些数字的认识和把握能力。
六、教学延伸通过扩展讨论，引导学生思考更大的数值，如213020进行比较和联系，等，并与11进一步扩展对数字的认识。
七、教学总结本节课主要围绕数字11~20展开，通过多种教学手段，让学生对这些数字有深入的认识和理解。
通过生活化、趣味化的教学方式，提升学生对数字的学习兴趣，为将来更深入的数学学习打下基础。
以上就是本节课的全部内容，希望同学们能够在课后充分掌握对数字11~20的认识，加以实践和运用，进一步提升自己的数学能力。
11~20各数的认识第一课时(教案)-2023-2024学年一年级上册数学人教版
经过本节课的学习，学生将在以下方面取得显著的学习效果：
1. 数字认知能力：学生能够准确地识别和记忆11~20各数，能够快速地从视觉和听觉上区分这些数字。在课堂活动中，学生能够迅速地指出这些数字，并在书写时正确地表达它们。
2. 数字顺序和大小理解：学生能够理解11~20各数是连续的自然数，每个数字都比前一个数字大1。在课堂练习中，学生能够正确地排列和比较这些数字，例如在排序游戏中，学生能够将数字卡片按照正确的顺序排列。
4. 数字记忆：布置一些与数字记忆相关的作业，如制作数字卡片、编写数字故事等，以帮助学生提高对数字的记忆能力。
作业反馈：
1. 及时批改：教师应及时批改学生的作业，并给出具体的反馈意见。在批改过程中，教师应关注学生的理解程度、计算准确性和解题方法等方面，以确保学生能够正确掌握所学知识。
2. 指出问题：在反馈意见中，教师应指出学生在作业中出现的问题，如计算错误、理解不准确等，并给出具体的改进建议。例如，如果学生在计算中出现了错误，教师应指出错误原因，并指导学生如何正确进行计算。
强调11~20各数的认识的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对11~20各数的认识知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决11~20各数的问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
11~20各数的认识 第一课时（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版
主备人
备课成员
教材分析
《11~20各数的认识 第一课时》是2023-2024学年一年级上册数学人教版的重要内容。本课主要让学生通过直观、形象的方式，认识11~20这些自然数，并掌握它们的顺序和大小。教材通过生动的情境创设，引导学生主动参与学习，提高学生对数字的认识和感知能力。
人教版(2024新版)一年级数学上册第六单元《认识20以内的数》精品课件
知识梳理
数 的 大 小
6 7
比 少1个
比 多1个
6＜ 7 小于号
7＞ 6 大于号
知识梳理
数的大小
7 7比9少 7 ＜ 9 9比7多 9 ＞ 7
9 数数时先数的数小，后数的数大。
知识梳理
6 ＜ 10 一位数小于两位数。
数 18 ＞ 12 十位数相同的两个数，个位数大的数大。 的 大 13 ＜ 17 十位数相同的两个数，个位数小的数小。 小
个位数相同的两个数， 十位数小的数小。
巩固练习
7.0支铅笔，谁的
铅笔多？
12 ＞ 10
口答：小明的铅笔多。
巩固练习
7.解决问题。
（2）一个数的十位是1，个位是最大的一位数，
这个数是多少？
19
最大的一位数是9。
口答：这个数是19。
巩固练习
1.仔细观察下表，完成表后的问题。
（5）说一说表中的
2 4 6 8 10
3 5 7 9 11
5
9 11 13
5 7 9 11 13
7 8 10 11 12 13
78
13
16
8 10 12 13 14 16
10
13 14 16
11 13 15 1718 19
数是怎样排列的。
表中有10行10列。 从1开始，每行数从左到右 依次增加1，每列数从上到 下依次增加1，斜线上的数 相同。
巩固练习
2.填一填。 1 1个十和3个1组成的数是( 13 )。 2 2个十是（ 20 ）。 3 9个一和1个十是（ 19 ）。
巩固练习
3.看图写数。
（4 ）
十位 个位
（ 12 ）
（ 14 ）
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》教案
人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》教案一、教学目标1.能够认识并书写数字11～20；2.能够比大小并理解11～20的大小关系；3.能够掌握11～20的认识、书写与数量的对应关系。
二、教学重点与难点1. 教学重点•认识数字11～20；•比大小并理解11～20的大小关系。
2. 教学难点•认识数字16～20，并与之前的数字进行比较。
三、教学准备1.教学前复习：复习前几单元的数字认识；2.教学工具：数字卡片、黑板、彩色笔、绘本等；3.教学素材：数学练习册、小学生数字认识游戏。
四、教学过程1. 导入新知识•教师出示数字卡片11～20，让学生认识并默念；•通过游戏方式，让学生快速掌握11～20的数字。
2. 认识11～15•让学生观察数字卡片中的数字形状、书写规范；•演示如何正确书写数字11～15，并让学生跟读。
3. 认识16～20•让学生观察数字卡片中16～20的数字形状、书写规范；•指导学生正确书写数字16～20，并进行反复训练。
4. 比大小活动•出示数字卡片，让学生比大小，理解11～20的大小关系；•利用实物进行数量比较，加深学生对11～20数字的认识。
5. 练习与巩固•布置相关练习题，让学生独立完成；•通过小组合作形式，让学生相互检查答案。
五、课堂总结•回顾本节课学习内容，让学生复述11～20数字的书写方式及比大小规则；•引导学生发言，总结本节课的收获和不足之处。
六、课后作业1.完成练习册上相关练习；2.背诵数字11～20的顺序，并可以书写；3.培养孩子独立思考，提出课程中的疑问。
以上为本节课《11～20各数的认识》的教案，希望能够帮助学生掌握数字11～20的书写与认识。
愿每位学生都能乐学、爱学，不断进步成长！。
【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】第1课时《 11～20各数的认识》教案
人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识第1课时：11～20各数的认识一、教学目标1.让学生认识数字11至20，能够正确书写和念读这些数字。
2.通过数字卡片游戏等活动，帮助学生巩固对11至20数字的认识和记忆。
3.引导学生了解11至20之间的大小关系，能够比较大小。
二、教学重点1.让学生掌握11至20这些数字的书写和念读。
2.帮助学生理解11至20之间的大小关系，能够灵活运用。
三、教学准备1.数字卡片：包括数字11至20的卡片。
2.知识点总结表：供学生复习查看。
3.游戏道具：用于数字卡片游戏。
四、教学过程1. 导入活动教师出示数字卡片，让学生认识数字11至20，并进行念读。
引导学生参与快速认识游戏。
2. 学习活动1.让学生分组，每组派代表上台背诵11至20的数字顺序。
其他学生可以帮助纠正。
2.通过数字卡片游戏等，巩固11至20数字的书写和念读。
3. 拓展活动1.让学生两两合作，比较手中数字卡片的大小关系，尝试用语言描述大小关系。
2.让学生完成练习册上相关练习题，检验学生对11至20数字的掌握情况。
4. 结束活动进行小结，教师强调11至20数字的重要性，鼓励学生加强练习。
五、课堂练习1.请同学写出数字17的念读。
2.请同学比较数字15和数字19的大小关系。
3.请同学用手势表示数字13。
六、课后作业1.完成练习册上关于11至20数字的练习题。
2.复习11至20数字的书写和念读，做到熟练掌握。
通过本节课的学习，相信同学们已经对数字11至20有了更深入的认识。
希望同学们能在接下来的学习中更加自信地运用这些数字。
2024-2025学年一年级上册数学人教版第4单元《11~20的认识》(教案)
人教版（2024）小学数学一年级上册第4单元《11-20的认识》教案及反思一、教材分析本节课选自小学数学一年级上册的内容，主题是《11-20的认识》。
本节课是在学生已经掌握了1-10的认识和加减法基础上，进一步拓展对数的认识。
通过直观的教学材料，引导学生理解11-20各数的实际意义，掌握数的顺序和大小，能够正确地读写11-20各数，并初步理解十进制计数法的位值概念。
二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确读写11-20各数。
- 学生能够理解11-20各数的顺序和大小关系。
- 学生能够初步认识计数单位“一（个）”、“十”，初步了解十进制计数法。
2. 过程与方法：- 通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
- 通过小组合作学习，培养学生的协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探究精神和自信心。
- 培养学生认真观察、积极思考和勇于探索的良好学习习惯。
三、教学重难点1. 教学重点：- 11-20各数的读写方法。
- 11-20各数的顺序和大小关系。
2. 教学难点：- 初步理解十进制计数法的位值概念。
四、学情分析一年级学生已经具备了一定的数学基础，能够较好地掌握1-10的认识和加减法。
但由于年龄较小，注意力容易分散，对抽象概念的理解还需要通过具体直观的教学材料来辅助。
因此，在教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过多种形式的教学活动来帮助学生理解和掌握知识。
五、教学过程1. 导入新课- 情境引入：老师出示一堆糖果，问学生：“如果这里有10颗糖果，我再加1颗，是多少颗呢？”引导学生回忆之前学过的10以内的数，并引出今天的课题《11-20的认识》。
2. 探究新知- 活动一：摆小棒- 指导学生先摆出10根小棒，捆成一捆表示一个十。
- 再让学生尝试摆出11根小棒，提问：“这11根小棒怎么摆最容易看出是多少根？”引导学生将10根捆成一捆，剩下的1根单独放。
4.2 11～20的认识(教案)人教版(2024)数学一年级上册
第2课时11～20的认识教学内容人教版一年级上册教材第76～78页内容。
内容简析本课时主要学习11～20各数的认识,知道这些数是由1个十和几个一组成的。
学生通过数一数、摆一摆,运用原有经验建立10根为一捆的观念,进而帮助学生建立11～20各数的表象。
这样把图像与数结合起来,使学生的认知由具体事物过渡到抽象符号。
教学目标1. 能正确认、读、写11～20各数,掌握20以内数的顺序和大小。
2.理解11～20各数的组成。
认识个位和十位。
3.认识数位,理解数位的意义。
4.使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。
教学重难点认识11～20各数,能正确数数、读数和写数,掌握20以内数的顺序,会比较数的大小。
体验计数单位“十”。
教法与学法1.教师通过把10根小棒捆成一捆的操作,让学生明白“10个一”和“一个十”,初步在头脑中建立“十位”的概念。
在比较11～20各数的大小时,先让学生复习10以内各数大小的比较方法,进而迁移到11～20各数的比较中来。
对于写数,教师可以采用“动作感知——半抽象——抽象”的认知规律来展开教学。
2.学生通过摆小棒,把10根小棒捆成一捆,20根小棒捆成两捆。
使学生在数数的过程中初步了解数的组成,利用计数器来学习读数和写数。
承前启后链复习:1～10各数的认识。
学习:11～20各数的认识。
会读写、比较大小:12读作:十二;12﹤18 。
延学:10加几、十几加几和相应的减法。
解答形如:10+4=14,12+6=18,16-5=11的计算。
教学过程一、情景创设,导入课题游戏导入法:教师在讲桌上摆放一堆凌乱的小棒,让学生猜一猜有多少根。
学生猜,教师提示多了还是少了,直到猜对为止。
师:这些小棒怎样摆能一眼看出有11根呢?请同学们想一想,用小棒摆一摆。
(学生动手摆,教师巡视)由此导入本课课题。
【品析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．,．能很快激起学生的学习．．．:．根据学生好动、爱玩的特点设计“猜小棒”游戏兴趣．．．．．．．．．．．．,．进而主动参与学习活动。
最新改版人教版小学数学一年级上册第四单元11~20各数的认识教案
教学设计
一、引入
做游戏
1.抓一把小棒，数一数小棒有多少根？
2.数出10根小棒并捆在一起。
二、新授
借助小棒认识11—20各数
请你先数出10根小棒，这是10个一，然后捆成1捆，把10个一变成1个十。
我们接着往下摆一摆，数一数。
1个十，再添1根是多少？对，是11根，因为1个十和1个一合起来是11。
这个数读作：十一。
再添1根是多少？对，是12根，谁来说说你是怎么想的？
小亮：因为一捆小棒表示1个十，2根小棒表示2个一，1个十和2个一合起来就是12。
同学们，你们也是这样想的吗？这个数就读作：十二。
12再添1是多少？ 13再添1是多少？ 14再添1是多少？…… 19再添1是多少？
我们看单根的小棒又够10根了，我们又要捆成1捆，把10个一变成1个十。
现在有2个十了，2个十是20。
这个数读作二十。
同学们在数小棒的过程中有什么发现吗？
预设：我发现10根小棒捆成一捆，就是1个十，再添加几根小棒，合起来就是十几。
你们同意吗？11-19各数都是由1个十和几个一组成的。
19再添1就是2个十，2个十是20。
三、练习
1.
2. 看图写数。
四、小结
今天我们用计数器拨出了11～20这些数，知道了十位上的数代表几个十，个位上的数代表几个一，还学会了写11-20各数。
2024年人教版一年级数学上册教案学案及教学反思全册第4单元11~20的认识十几加几和相应的减法教案
第四单元11～20的认识4.6十几加几和相应的减法【课题名称】第6课时十几加几和相应的减法【课型、课时】新授课1课时【教学内容】人教版一年级上册81页。
【教学目标】1.加深对11~20各数的认识，能够计算简单的10加几、十几加几及相应的减法，初步了解加、减法算式各部分的名称。
2.通过动手操作、自主探索等方式，经历计算10加几、十几加几及相应减法的过程，能根据图意列出三道算式，并计算出结果。
3.在操作、探索、交流活动中感受学习数学的乐趣，体会数学的价值。
【重点难点】教学重点：根据一幅图写出三道算式，并能正确地进行计算。
教学难点：理解10加几、十几加几及相应的减法的算理。
【课前准备】1.教师：教具：计数器、小棒。
教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》学具：计数器、小棒。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课。
教师：谁能读出计数器上的数？说说你是怎么知道的。
(第2页课件展示)预设：学生说出15、13、18、20。
教师：同学们已经学过10以内的加减法，这节课我们来学习10加几的加法及相应的减法。
(板书课题：十几加几和相应的减法)【设计意图】通过复习根据计数器写数的活动及10以内的加减法，为学习10加几、十几加几和相应的减法打下基础。
二、探索算理，掌握算法1.探究10加几的计算方法。
(1)课件出示教科书P81例4情境图。
教师：你能根据图意列出一道加法算式和两道减法算式吗？预设：根据以前的经验，学生会列出10+3=13(或3+10=13)、13-10=3、13-3=10。
教师根据学生的回答板书算式。
(2)理解算理，掌握算法。
教师：10+3等于13，你是怎样想的？预设1：可以从10往后数3个数，就是13。
预设2：1个十和3个一组成13。
预设3：13可以分成10和3，所以10+3=13。
预设4：个位上0+3=3，与十位上的数合起来是13。
引导学生回答：因为1个十和3个一组成13，所以10加3等于13。
一年级数学上册教案《611-20各数的认识》16-人教版
一年级数学上册教案《611-20各数的认识》16-人教版一、教学目标1.能够认识0～20之间的各个数。
2.能够正确书写0～20的数字符号。
3.能够将0～20的数字符号与实际物品进行匹配。
二、教学重点1.认识并掌握0～20的各个数字符号。
2.能够用数字符号表示实际物品的数量。
三、教学难点1.对于一些异常数（如11、12）的认识和书写。
2.能够正确理解数字符号与实际物品的对应关系。
四、教学准备1.数字卡片（0～20）。
2.各种数量的实际物品（如小球、玩具等）。
3.教学板书：0～20的数字符号。
五、教学过程1. 导入新知识教师出示数字卡片0～20，让学生认识并大声朗读每个数字。
2. 认识各数字符号教师写出0～20的数字符号，让学生认真观察，并教学正确书写方法。
3. 数字符号与实际物品对应教师出示一些实际物品，让学生根据具体数量选择相应的数字符号进行匹配。
4. 练习让学生在教师的指导下，互相配对练习书写0～20的数字符号，并用实际物品进行数量匹配的练习。
5. 拓展练习让学生根据提示，自行书写0～20的数字符号，并找出对应的实际物品进行匹配。
六、教学总结通过本节课的学习，学生应该能够准确认识和书写0～20的各个数字符号，并能够用数字符号与实际物品进行正确的对应。
七、课后作业1.完成课堂练习册上与此相对应的练习题。
2.搜索并画出0～20的各个数字符号。
以上内容是本节课《611-20各数的认识》的教学内容，请老师们根据教材和学生实际情况做适当调整，以达到更好的教学效果。
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第9单元总复习
第1课时 20以内的数的认识和加减法
【教学目标】：
1.掌握20以内数的顺序、组成和序数及进一步巩固“基数”与“序数”的含义。
使学生能正确、迅速地计算20以内的加法和10以内的
2.培养学生数数、读数、写数以及数的大小比较的能力；培养学生综合运用知识的能力。
【重点难点】：
重点：20以内数的序数含义、数的顺序及数的组成；熟练地口算20以内的进位加法和10以内的加减法。
难点：20以内加法（进位加）能脱口而出，熟练应用20以内的加减法，解决实际问题。
（板书课题：20
1. 0 →20 2 →16 20 →0
2.完成教材第105页的第1题的第（1）～（5）小题，说说你是怎么想的？
二、复习基数与序数。
1.
2.学生举例说明，如：教室里有4个小组，××在第4
三、复习数的组成及读写
1.
5个一是（），写作（
2个十是（），写作（
14里面有（）个十和（）
2.
3.
四、复习加减法
1.
(1)
(2)
2.加减法的含义是什么？什么时候用加法？什么时候用减法？
3.
（1
（2）师生共同回顾，加法怎样想得数能又准又快？减法呢？4.
五、
1.
（1）1个十和3个一组成的数是（
（2）个位上是6，十位上是1，这个数是（
（3）十四写作（），16读作（
（4）与15和17都相邻的数是（
（5）比19多1的数是（），比19少1的数是（
（6）18前面的一个数是（），后面的一个数是（）。
2.
（1）11是由1个一和1个十组成。
（
（2）把9根小棒分成两堆，只有3种分法。
（
（3）11后面的第四个数是15。
（
（4）十八写作108。
（
（5）个位上是3，十位上是1，这个数是31。
（
1.
+ 8 = 10 12 - = 2
+ 7 = 14 + 4 = 6
8 - = 0 9 +=15
2.完成教材第107页练习二十五第4
3.完成教材第107页练习二十五第5
每个小组准备一个梯子图，梯子的每一个格子都写一个算式，算对了，小熊就往上爬一格。
5
4.完成教材第108页练习二十五第6
六、课堂小结
师：今天我们复习了20以内的数以及20以内数的加减法。
谁愿意来
（让学生畅所欲言，引导说出本节课所复习的内容。
）。