美术课堂作业多样化

美术课堂作业多样化

新课程提出新的教学理念，力图改变传统教育中的教师的教和学生的学，带来了师生交往方式的变化，传统教育中的教师角色顿时要变了。在新课程的环境中教师和学生将共同营造新的课堂，参与课程改革的教师将在新课程中实现自身的发展，与新课程一起成长。身为小学的美术教师，我对美术作业也进行了多样化尝试：

一、美术课的性质决定了美术作业品种的多样性。在以往的美术课中美术作业还只是单一的品种。如这节课的作业是简笔画，下一节课的作业是剪贴画等。现在已有了改革。同是一节美术课，作业可以是绘画，可以是泥塑，也可以是剪贴，让学生选择自己较强或较喜欢的一种美术创作形式来表达自己的情感意愿；还可以选择单色的或选择多色的。学生有了充分的自主权，他们就像来到了超市，可以自选自己喜爱的商品。这样，学生对美术学习有了自信心，从而也能感受到美术创作成功的喜悦之情。这点也是学生喜欢上美术课的重要原因之一。

二、美术与其它学科相融合，使美术作业功能具有多样性。例如在美术课中进行为语文课文配图、诗词配图等的教学，可以帮助学生加深对课文的理解。又如在美术课中做的头饰、面具等，可以成为语、数、音乐、英语等学科教学中的学习道具，进行表演，能使这些学科获得更全面、更深层次的教学效果。这样，美术作业的用途更广泛了，美术教师与其它学科教师更加密切合作了，美术作业超市里的商品更惹人喜爱、更畅销了。

三、课堂美术作业可以进行横向和纵向延伸，使封闭式产品向开放式产品发展，使低档商品向高档商品发展。我们美术老师要注意收集美术课中学生的优秀小工艺作业，当学校或班级有外事活动需要学生作品展出时，我们就有了充足的“货源”。这样，美术作业就不仅仅是学生个人的封闭式产品，而成了具有代表性、展示性的对外开放的展示品了。我们美术老师还可以把美术课中学生的优秀绘画作业作为学生参赛作品的原始创作草图，再辅导学生进行深加工，使“低档商品”成为“高档商品”。这种“高档商品”具有原创性和独特的个性特点，它们往往是各级各类少儿美术大赛中的获奖作品。我们还可以组织一场较持久、较有影响力的美术作业秀，如在校园里布置楼道画廊，成为校园一道独特的风景线，给师生、家长以鲜明活泼的视觉享受。这样的美术作业可不是小超市喽！

四、把美术课从室内搬到室外，使美术作业的内涵更丰富、更深刻，也使美术作业超市更具人文色彩。我们美术老师带学生到校园、到校外写生，学生的感受既新奇又丰富，他们觉得这种上课方式有趣、新颖，他们认识到由于行人的注视，美术作业不仅仅是为自己而作，而是为了学校的荣誉要认真完成。因此，每个学生不再是教室里的个体，而是代表学校，面向社会的一个整体，他们哪怕是小小的行为都昭示着学校的荣辱成败。在这种环境下而产生的一张小小的作业，它浓缩了学生的一个美好的回忆，一次激情的燃烧，一次集体荣誉感的真实体验……它比平时的美术作业有了更丰富更深刻的内涵。这也是当今教育改革所提倡的“教育面向社会”、“教育人文性”的很好体现。

我想，对“美术课堂作业多样化”的理解是仁者见仁，智者见智，各有千秋。但，我们美术教师的教学目的是相同的，那就是希望我们的美术作业更加丰富齐全、品质更加完善优良，学生的素质不断提高。