11-2功率教学设计---陈鹏伟

例二：甲、乙两同学用时都是20s，甲提、了两桶水到四楼，乙只提了一桶水到四楼，谁做功快？
学生小组讨论，得出结论：做相同的功，用时短的做功快。在相同的时间里，做功多的做功快。
小组讨论，可以培养学生分析能力。在设置任务时，教师注意体现分层次，并给学生提供了展示团队协作、个人展示的机会，促使他们主动地学、创造性地学。
观察、分析图片。思考问题，说出自己的看法。
学生结合现实生活，发散思维，解决问题。
导入新课
生活中不仅做功多少很重要，同时做功的快慢也很重要，如何比较做功的快慢？
学生思考、讨论。
培养学生的复习温故的习惯。进入新课。探究任务一。
探究和完成任务
提出探究任务：
例一：甲、乙同学提同样一桶水上四楼，甲用时10s，乙用时20s，谁做功快？
3、公式：功率＝做功/时间，P=W/t，W=Pt。
数值上等于单位时间内所做的功。
4、功率的单位：J/s，瓦特（瓦） 符号W ， 1W＝1J/s，1kW＝1000W
5、W（瓦）的物理意义： 1W即1J/s，表示物体1s的时间内做功1J。
认真观看多媒体和课本，画出重点。
简要介绍了解瓦特
了解生活
常见的功率：
（1）通过学习，掌握知识的迁移和类比的方法。
（2）培养自主探究学习的能力和团结协作精神。
（3）培养学生以小组讨论形式呈现表达信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：
（1）增强学生ຫໍສະໝຸດ Baidu现实生活中物理现象的热爱。
（2）通过评价和欣赏图片实例，培养学生的鉴别能力和分析能力。
（3）激发学生学习物理的兴趣。
二、教学策略选择与设计
小结1
1.相同的时间，比较做功的多少。
2.做相同的功，比较所用时间的长短。
结论：1.做功越多的物体，做功越快。
2.所用时间越短，做功越快。
帮助学生解决问题，提高学生分析应变能力。
知识类比
问：比较做功快慢的方法与前面学过的哪个知识相似？
如何比较运动的快慢？
学生思考，讨论：
方法一：所用时间相同，
路程大的速度快
多媒体幻灯片的放映
观察图片
师生共同合作
习题练习
多媒体
总结
1.比较做功快慢的方法
2.功率以及表达式的应用
1.方法一:所用时间相同,做功多的做功快
方法二：做相同的功，用时少的做功快
方法三：看单位时间内所做功多的做功快
2.功率公式：P=W/t
五、反思和总结
1、以“任务驱动式”为主要教学组织方式。
2、创设学习情境，激发学生的学习兴趣。
3、开展以教师为主导，学生为主体的自主探究学习模式。
三、教学环境及资源准备
多媒体教室、人教版课本、同步导练、网络相关图片及其他资源
四、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
备注
创设情景
多媒体演示、学生感官体验工地搬砖图片。提出问题：几种方法可以将砖搬运到楼上？
方法二：通过相同的路
程，用时少的速度快
方法三：看单位时间内通过的路程
学生复习回顾上学期学习的速度的概念。
知识类比
如何比较做功的快慢？
方法一:所用时间相同,做功多的做功快
方法二：做相同的功，用时少的做功快
方法三：看单位时间内所做功多的做功快
概念引入
功率：
1.物理意义：表示物体做功的快慢。
2、定义：功与做功所用时间之比。
课题
11.2 功率
科目
物理
教 师
陈鹏伟
课 时
1课时
课型
新授
年 级
八年级
一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知识与技能目标：
（1）知道功率，并能说出功率的物理意义。
（2）知道功率的表达式及其单位，能结合实例说明功率的含义。
（3）能用功率的公式进行简答的计算，并能测量生活中功率的大小。
2、过程与方法目标：